必修一3.3细胞核-系统的控制中心教案

细胞核—系统的控制中心教案一.教学目标1.知识与技能

(1)阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系

(2)尝试制作真核细胞的三维结构模型。

2.过程与方法

(1)通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。

(2)培养学生设计实验、分析实验结果的能力。

3.情感态度与价值观

(1)通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

(2)在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．

二.教学重点和难点1.教学重点:细胞核的结构和功能细胞核是遗传物质储存和复制的重要场所，是细胞遗传和代谢的控制中心，只有理解了细胞核的功能学生在后面学习“细胞的增殖”时，才能真正理解“核质比”为什么会成为限制细胞长大的原因之一，从而领悟到多细胞生物体的长大为很么还必须依靠细胞增殖来增加细胞的数目，同时，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体，DNA三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，因此细胞核的结构和功能是本节课的重点。2.教学难点：理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法；通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。三.教学方法探讨法，讲述法，多媒体课件四.课时安排1课时五.教学策略学生在初中阶段的学习中，对细胞的基本结构已有了初步的认识。经过前一阶段的学习，学生对细胞各部分结构和功能有了进一步的理解，但还需要引导学生形成统一的认识，构建知识的整体性和系统性。通过探究合作学习,培养学生的科学探究能力,分析综合和归纳的能力。六.教学过程导入：1、细胞像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”就是细胞器。2、我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。那为什么细胞工厂能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？引出课题：细胞核---系统的控制中心（板书）那本堂课我们一起来学习一下细胞这个系统的控制中心——细胞核，我们来研究一下细胞核到底是如何对细胞的生命活动进行控制的，细胞核的结构包括什么？教师提问：科学家根据细胞内有无核膜包被的细胞核把细胞氛围真核细胞和原核细胞。真核细胞是有核膜包被的细胞核的。那是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？学生回答：不是

教师提问：那哪些真核细胞是没有细胞核的呢？

学生回答：哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞等少数细胞。

教师总结：一般真核细胞的细胞核是圆球形或椭球形的。但也有其他形状的，比如粒性白细胞是多瓣形的，而蚕的丝腺细胞的细胞核是分枝形的。高等植物胚乳细胞的核有时是网状的。细胞核的形态是多种多样的，它的数目、大小也是各不相同的。一般来说，一个细胞只有一个细胞核，但也有多核的。如鼠、兔的肝细胞含有10个或10个以上的核，而人的骨骼肌细胞中，细胞核的数目可多达数百个。动物细胞的细胞核直径一般为5~10um，植物的为5~20um，低等植物则为1~4um。这些不同形态、不同数目、不同大小的细胞核都存在于细胞质中。在对细胞核的形态、大小等有一定了解后，我们再回到细胞核是如何控制细胞的生命活动上来，也就是细胞核的功能是什么呢？教师课件展示资料：（1）黑白美西螈的核移植实验将黑色美西螈的胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈的去核卵细胞中，移植后长大的美西螈，全部都是黑色的。（简述多利羊的诞生过程）教师体问：从这个实验可以发现美西螈的皮肤颜色由什么决定？是细胞核还是细胞质？学生回答：细胞核教师提问：为什么是细胞核而不是细胞质呢？学生回答：生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。DNA上有许多基因，控制着生物的性状。教师课件展示资料：（2）蝾螈受精卵的横缢实验科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。这样，就相当于把一个受精卵分裂成了实验组和对照组两部分，实验组上无核的一半，而对照组是有核的一半，那么产生的结果是什么呢？学生回答：有核的一半能分裂，而无核的一半则停止分裂。教师提问：由此，我们可以得出什么结论？学生回答：细胞的分裂、分化与细胞核有关。教师总结：当有核的一半分裂到16~32个细胞时，如果这时有一个细胞核挤到无核的一半，则这一半也会开始分裂，最后两半都能发育成正常的胚胎，只是原来无核的一半发育的慢一些。从后半个实验，我们发现我们的推论得到了证实，即后半个实验验证了前半个实验。通过这样的一个验证实验我们就更确定我们的推断了。即细胞的分裂、分化与细胞核有关，或者说细胞核控制着细胞的分裂、分化，没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。教师课件展示资料：（3）变形虫的切割实验教师提问：若再植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又会恢复。在这个实验中，哪部分是对照实验，哪部分是验证实验呢？学生回答：前半部分，后半部分。教师总结：细胞核控制着细胞的生命活动。即细胞核是生命活动的控制中心。在资料（2）与资料（3）中，都设计了对照实验和验证实验，从而为我们的结论提供了有力的证据。那你们是否可以为资料（1）设计一个对照实验和验证实验来证明我们的结论呢？请大家课后讨论并拿出一个方案。教师课件展示资料：（4）伞藻的嫁接实验和伞藻移植实验教师提问：伞藻由“帽”、柄和假根三部分构成，细胞核在基部，请大家观察这两个实验，并与同小组的同学讨论一下，这两个实验又说明了什么？教师讲述：伞藻嫁接实验，去伞藻的帽，将两者的柄切下来，交换嫁接到对方的假根上去，可得到与原来一样的帽；伞藻核移植实验：将菊花形帽的伞藻的核移入到去核并去帽的伞形帽伞藻的假根中去，得到与菊花形帽伞藻一样的菊花形帽。学生分析回答：资料（4）分析得出生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。教师提问：通过对这四个资料的分析，我们可以总结出，细胞核有什么功能呢？学生回答：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。教师总结：细胞核控制着细胞的代谢和遗传，细胞核是生命活动的控制中心。教师讲述：有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”，细胞的“控制中心”，那为什么细胞核能成为细胞的“控制中心”呢？细胞的功能与结构是相适应的，细胞核的结构决定功能，那我们接下来就来看看细胞核的结构。教师课件展示细胞核的结构模式图教师提出问题：

1.细胞核由哪几部分组成？

2.各部分结构有什么样的作用?学生回答：细胞核由核膜、染色质、核液、核仁等组成。学生回答：核膜是双层膜；细胞膜是单层膜；核膜上有核孔，核膜上的核孔用于实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。学生回答：核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。学生回答：染色质主要存在于细胞核中，它主要是由DNA和蛋白质组成的；染色质是极细的丝状物，容易被碱性染料染成深色。染色质在细胞分裂时，它的形态结构会发生变化。在细胞分裂期间，染色质以极细的丝状物存在于细胞核中，而在细胞分裂时，染色质会高度螺旋化，缩短变粗，而成为在光学显微镜下清晰可见的圆柱状的染色体。由此，我们可以发现染色质与染色体是同一种物质，只不过它们的形态不同，并且处于细胞分裂的不同时期。即染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。等到细胞分裂结束时，染色体又会解螺旋，重新成为细丝状的染色质。染色质由DNA和蛋白质组成，我们知道DNA是核酸的一种，它也携带着遗传信息，所以细胞核是一个遗传信息库。正是由于这些遗传信息使得细胞在分裂时，能够保证亲代细胞与子代细胞在遗传性状上的一致性。同时，这些信息又是细胞进行物质合成、能量交换和信息交流，完成生长、发育、衰老