三年级数学上册第3单元《测量》毫米分米认识(毫米认识)教案1新人教版

单元名称单元内容简介单元教课目标

第三单元丈量本单元的内容有：长度毫米、分米和千米的认识：吨的认识。这部分的知识在生活中无处不在，是学生身旁的数学。本单元的教课不单是学生此后学习的重要基础，也是提升学生的解决问题能力和实践能力创建了条件。本单元帮助学生成立长度观点和质量观点是要点，估测在生活顶用的好多，是解决问题的详细表现。所以，在教课过程中充分联系学生已有的丰富经验，经过生活中的实例及实践活动，帮助学生成立相应的观点。1、使学生经历丈量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，成立1毫米、1分米和千米的长度观点。认识质量单位吨，成立1吨的观点。、2、使学生知道常用的长度单位、质量单位之间的关系，会进行简单的换算。会适合的选择单位。3、培育学生的估测意识和能力。能预计一些物体的长度和质量。会选择不一样的方式进行丈量。4、在实质操作中，加强学生合作沟通意识，提升操作技术。发展实践能力。单元教课要点：单元教课难点：课时安排：12课时课题名称教课目的教课要点：教课难点：教具、学具准备：教课过程

成立长度毫米、分米、千米和质量吨的观点。成立长度毫米、分米、千米和质量吨的观点。毫米的认识1、使学生经历丈量的过程，知道毫米产生的意义。2、经过察看明确毫米和厘米之间的关系，会进行简单的换算。3、认识长度单位毫米，成立1毫米的长度观点，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。4、培育学生的估测意识和能力。认识长度单位毫米，会用毫米胸怀物体长度。培育学生的估测方法。多媒体课件和尺子教课环节教师活动预设学生行为一、激趣引入1、复习旧知，填空100厘米=()米在教师创建的情境下，一、情境400厘米=()米经过察看、剖析，产生学引入8米=（）厘米习新知的心理取向，自己7米=（）厘米去发现问题，自己提出问厘米用字母（）表示题，独立思虑，达成填空。米用字母（）表示2、量一量自己的课本或作业二、研究本的长度。新知二、创建情境引入课题和同桌合作，着手量一量。1、在长度里除了米和厘米，还有什么？你能介绍给大自由说一说，自己知道的家吗?单位长度。2、出示课题—毫米的认识。三、实践研究研究毫米产生的意义。（1）小组学习，预计课本的三、稳固长、宽、厚。应用指引学生进行预计活动。提出活动要求。小组学习：每个同学四、全课提出活动要求。都发布自己的看法，为学总结组织学生进行报告和评困生供给更多的讲堂参加价。时机，将个人独立思虑的（2）组织学生小组合作丈量成就转变为全组、全班共课本的长、宽和厚。有的认知成就。（3）出示主题图，请学生仔组际沟通：对小组学细察看。图中有几个小朋习中出现的各样结果集体友？你是怎么知道的？沟通，促使学生自我思虑（4）小结：当丈量长度不是并达成共鸣、得出结论。整厘米时可用毫米作单位。使学生真实参加到自主解2、毫米的认识决问题的全过程。察看尺子你发现毫米有多长吗?独立达成练习，体验谈谈生活中什么物体的和享受成功的欢乐。长度有1毫米厚。请摸摸1角的硬币有多厚。用自己的语言、自己闭上你的眼睛感觉1毫米的思想方式来表达对本课有多厚。内容的理解，并对自己表3着手丈量你身旁的物体现给出评论。有几毫米长。同桌合作沟通。四、总结今日我们学习什么?谈谈

设计企图经历从生活问题到数学识题的抽象过程，领会问题产生的必需性。以学生为主体，让学生自学、试试、实践、猜想、议论等活动，去发现问题、研究问题、解决问题。进而达到让学生“会学”的目的。以教材为依照，以学生实质为出发点，以学生接受性为尺度，分层分类设计拥有拓展性、开放性、研究性的练习，使学生人人都能参加、人人都有收获。培育学生归纳归纳及语言表达能力，提升学生认识。你这节课的收获？板书毫米的认识设计课后反省课题名称毫米的认识练习教课目的1、使学生经历丈量的过程，知道毫米产生的意义。2、经过察看明确毫米和厘米之间的关系，会进行简单的换算。3、认识长度单位毫米，成立1毫米的长度观点，会用毫米厘米胸怀比较短的物体的长度。4、培育学生的估测意识和能力。教课要点：认识长度单位毫米，会用毫米胸怀物体长度。教课难点：培育学生的估测方法。教具、学具准备：多媒体课件和尺子教课过程教课环节教师活动预设学生行为设计企图一、复习1毫米的观点一、情境1、认识尺度上的1毫米有多经历从生活问引入长。经过复习、剖析，产生题到数学识题的抽2、闭上眼睛想想1毫米有学习学习的心理取向，，象过程，领会问题产多长。而后再比一比1厘米复习长度单位—1毫生的必需性。二、研究和1毫米，你发现了什么？米，成立1毫米的概新知3、举例子谈谈生活中那些物念。品的长度是1毫米。二、认识厘米与毫米之间的以学生为主体，进率让学生自学、试试、（1）研究1厘米和1毫米实践、猜想、议论等的关系。活动，去发现问题、让学生看尺子，数一数1研究问题、解决问厘米长度有几个小格，而后和同桌合作，研究1厘题。进而达到让学生报告小结1厘米里面有10个米和1毫米的关系。“会学”的目的。1毫米。谈谈你发现毫米和其余长度单位之间的关系是什么？自由说一说，自己知道的板出：1厘米=10毫米单位长度。以教材为依照，2）拓展练习—考考你？三、稳固1至2厘米之间几个毫米?应用5至6厘米之间十几个毫米?7至8厘米之间十几个毫米?小组学习：每个同学3至5厘米之间十几个毫米?都发布自己的看法，为学4至8厘米之间十几个毫米?困生供给更多的讲堂参加（3）组织学生集体交时机，将个人独立思虑的流。成就转变为全组、全班共巡视指导，关注学习有有的认知成就。困难的学生并指导操组际沟通：对小组学四、全课作。习中出现的各样结果集体总结（4）谈谈生活中那些物沟通，促使学生自我思虑体一般用“毫米”作单并达成共鸣、得出结论。位。使学生真实参加到自主解三、简单的单位换算决问题的全过程。1厘米=（）毫米4厘米=（）毫米6厘米=（）毫米10厘米=（）毫米10毫米=（）厘米独立达成练习，体验50毫米=（）厘米和享受成功的欢乐。80毫米=（）厘米100毫米=（）厘米毫米+56毫米=（）毫米=()厘用自己的语言、自己米的思想方式来表达对本课2厘米-12毫米内容的理解，并对自己表=（）毫