历史选择题中干扰项设置方法例谈

历史选择题中干扰项设置方法例谈江苏省淮安市范集中学韩关宝（223215）在历史选择题中，命题者经常会在题中设置一些干扰项，使解题者在不知不觉中，上当”，从而影响解题的准确率。因此，弄清命题者在选择题中干扰项设置方法，准确排除干扰项，是提高解题正确率的有效途径。（1）偷梁换柱法。这类题目通常是在题肢中偷换概念，以考查考生对历史概念的准确理解能力。如2001年文科综合第13题：宋代教育的特点是A.书院在教育体制中占据重要地位B.严格控制思想，不允许学生发表不同见解C•学校教育未受变法运动的影响D•道德培养与能力培养并重该题A选肢有很强的迷惑性，该肢实为宋代书院的特点，这里将大概念，宋代教育”和小概念，宋代书院”相混淆，以宋代书院的特点来替代宋代教育的特点。启示：解答这类题目，一定要将题干所涉及的概念和题肢的概念作对照，看其内涵和外延是否一致。（2）鱼目混珠法。试题通常以相近、相似、易混的知识作干扰题肢，主要考查考生的识记能力。如2001年文科综合第17题：改革开放以来，中国教育获得巨大发展，其体现在①第一次提出培养学生生活实践和创造能力的理论②实行了九年制义务教育③完善了教育立法④形成初等、中等、高等三级教育体系A•①②B•②③C•③④D•①④该题不仅要求学生识记改革开放后社会主义现代化建设时期的教育特点，而且要能与其他时期的教育特点相比较、相区别。题肢A干扰性较强，稍有疏忽就会误选。启示：在平时的复习中，必须对相关、相近、易混、易错的知识进行比较和辨析，才能排除干扰准确作答。（3）时序颠倒法。命题者在设置干扰项时，常常把过去发生的现象作为后来发生现象的影响或把后来发生的现象作为过去已产生现象产生的原因。如2001年文科综合第15题：20世纪初，中国出现，负笈留洋”热潮。下列关于其社会影响的表述中，正确的是A•突破了中国传统教育模式B•促成资产阶级维新思想产生C•西方政治思想开始传入D.带动了《国闻报》、《时务报》等报刊的出现该题B、C、D三个选项的内容都发生在20世纪以前，因而不可能成为发生在20世纪事件的影响。启示：解答这类选择题，必须首先从时间上入手判断，看选肢所涉时间与题干时间先后顺序是否吻合。（4）因果倒置法。命题者在因果关系的选择题中，将原因和结果倒置，以混淆视线，主要考查考生是否准确和透彻理解各种历史现象之间、现象与本质之间固有的因果联系。如15、16世纪之交，欧洲各国流行货币地租的根本原因是：A.资本主义农业发展B.农民中两极分化加速C.封建领主向资本家转化D.商品经济发展和冲击该题A、B、C肢实是货币地租流行产生的影响，而非原因，因果关系颠倒。启示：解这类题，一要注意是因果型试题，还是果因型试题；二要注意题干和题肢之间是否存在因果关系。如果是因果型的试题要注意题干和题肢之间的因果关系是否成立，题肢是不是题干所述原因的原因。如果是果因型试题尤其要注意检查题肢所述原因是不是同义反复，有没有因果倒置。（5）以偏概全法。在这类题目中，命题者设计的干扰题肢，常以局部代替全部，以部分代替整体。如1997年高考第28题：对20世纪60~80年代美苏关系的概括，较为全面的是:A.苏联不断加强对外扩张B•美苏对峙，互有攻守，双方争夺世界霸权C•美国采取强硬政策遏制和反击苏联的全球扩张D•美苏争夺全球战略优势，军备竞赛不断升级该题A、C肢仅概括了60〜80年代时段内某一阶段或某一方的情况，而非全部情况，以局部代替全部。启示:在解答这类题目时，要运用辩证思维的方式对各个题肢进行全面分析，将观点片面化的题肢舍去。（6）添枝加叶法。命题者在题干或题肢中增加一些修饰、限制成分，使观点趋向绝对化。如2001年全国高考第13题:下列关于遵义会议的表述不正确的是：A.事实上确立了以毛泽东为核心的正确领导B彻底清算了王明，左”倾错误路线C.在危急的情况下挽救了党和红军D.取消了李德的军事最高指挥知该题B肢的主干成分是，清算了王明‘左'倾错误路线”，命题者在句中增加了，彻底”一词，这就使表述的正确性发生了变化。因为，遵义会议只是从组织和军事上清算了王明‘左'倾路线在中央的统治地位，而思想上则没有得到清算。启示:解答这类题，首先要抓住题干或题肢中的主干成分，然后再对那些修饰、限制成分反复琢磨，看其是否和原来观点一致，若不一致，则必须舍去。对题中出现的，所有”、，始终”、，完全”、，都”等字词一定要慎重推敲。（7）舍本求末法。试题以现象或假象否定本质和规律，以细枝末节、无关紧要的东西来代替根本的、主要的东西。如2001年文科综合第14题:19世纪后半期，中国教育发生了历史性变化A.新式学堂成为培育人才的主要形式B•废除了科举制度C•科学与经学并重D•开辟多种途径培养科学技术人才该题A肢迷惑性很强，它实是指教育形式的变化，是表面现象，而D肢则是指教育培养方向的变化（从培养封建官吏到培养务实人才），这才是中国教育历史性变化的本质。启示：解答这类试题，必须透过现象认识本质，才能