做一个有爱的幼儿教师随笔5篇

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和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲许多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小伴侣”。说多了好像也就习以为常，没有什么特别之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“伴侣”关系。因此确定会有些教育心得，下面是我给大家整理的做一个有爱的幼儿老师随笔5篇，盼望大家能有所收获!

做一个有爱的幼儿老师随笔1

我班有的家长常常反映说：孩子在家饭后不情愿洗手;衣服脏了不愿换。所以，今日早上我组织了一次个人卫生大检查。

“小伴侣，现在老师检查卫生，看哪个小伴侣最讲卫生，最听老师的话，把手洗得最洁净，把脏衣服换掉了。”小伴侣们听我一说，都争先恐后伸出小手。我边检查边听见几个小伴侣低声嘀咕什么。“小伴侣说什么，大声点告知老师。”孩子们你望望我。我望望你，都不吭声了。“谁最英勇告知老师”我鼓舞着，最终大胆又淘气的于志瀚小伴侣站出来说：“郭老师，你也要讲卫生洗洁净，你的衣服后面也很脏。”我大吃一惊，这是今日早上我刚换的工作服呀。我连忙对着镜子回头一看，的确，工作服的后下摆处有斑斑点点的污渍，原来是早上蹲着洗刷厕所时溅上的。

我抓紧说：“小伴侣说得对，老师应当把衣服洗洁净，再穿上。小伴侣给老师提出来，老师很兴奋，下班后就把衣服洗洁净。”小伴侣听了后都鼓起掌来，掌声响了很长时间。

许多时候，老师无需用许多言语来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担忧孩子做不到。正如前苏联教育家加里宁说过的：一个老师必需好好检点自己。她应当感到，她的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人，也没有受着这样严格的监督。因此，老师必需时刻留意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为。从这以后，我不管什么场合更留意要以身作则了。

做一个有爱的幼儿老师随笔2

那是一个娇小的身影，一头长长的头发由于不顺溜而显得很毛糙，她怯懦而胆小，最初的她总是搬着椅子站在那里一动不动，当老师询问她怎了的时候，她总是低着头说：“我不知道我的位置在哪里。”

当老师大喊着“谁还没有梳头”的时候，她坐在自己的位置上吃着面包淡定的听而不闻，老师必需走到她面前她才微微的起身。当她吃不完饭的时候，她也不会主动举手说我吃不完了，而是会自己坐在椅子上掉眼泪，等到老师走到她面前询问过后，她才会轻轻地说一句“我不想吃了”每次集体教学活动中没有见过她举手回答问题，老师主动叫她回答问题的时候，她也总是显得唯唯诺诺，她就是中一班的瑶瑶。

为了解决这个问题我特地用了一次放学的时间跟瑶瑶的家长沟通了孩子的状况，瑶瑶的奶奶一脸无奈的说“这孩子就是胆小”。

那是我第一次那么仔细的看着瑶瑶，我轻声对她说：“珍宝，你要大胆一些，你的害怕让奶奶和老师都很焦急，老师很情愿跟你聊一聊，也请你以后有什么想法，有什么需要也跟老师谈一谈好吗?”她仔细的点点头，在我们达成家园合作方案后，我开头发觉瑶瑶微小的变化，在做操的时候她会提示没有站好的小伴侣，在她需要某些物品的时候也能乐观跟老师沟通，有一次在我们的班级活动中，当我问她你画的是什么的时候，她也没有像平常那样缄默，而是坚决的说我画的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的变化，在日常的集体教学中，也能看到她乐观举手回答问题的场景，不足的是她还很少能主动提出自己的问题，但我信任瑶瑶已经渐渐走上了自信的道路，期盼她有更大的进步和更优秀的表现，也期盼她能用自信点亮幸福的童年!

做一个有爱的幼儿老师随笔3

自幼儿学习识字以来，我感觉幼儿对识字不感爱好。教幼儿识字犹如教他们认人、识物、走路、说话一样就是在不知不觉中进行的，逼迫幼儿认读，硬性地定指标，效果会适得其反。

采纳嬉戏的方式，首先幼儿识字的爱好。由于嬉戏是幼儿最宠爱的一种活动，若你认真观看，他们连吃饭、穿衣、走路、洗澡都是嬉戏式的。在嬉戏中，幼儿能自由地表达意愿，发挥想象，进行制造，也最能集中留意力，所以在嬉戏中渗透少量文字;使幼儿在心情高涨，留意力集中时，耳濡目染，完全能在不知不觉中熟悉并记住。比如：学“小金鱼”的嬉戏，老师先出示字卡，让幼儿认读“吐”、“泡”、“转”几个字，再让幼儿学小金鱼嬉戏吐泡泡的动作。以后每次复习这几个字，幼儿都会自然想起小金鱼吐泡泡的动作。又如：在各种水果卡片上贴上名字，教幼儿认读，比较娴熟后把这些水果卡装进口袋里，让幼儿去摸，老师报一种水果，幼儿就应摸出那种水果卡片，摸出后还要读出水果的名字。摸对，读对了的就给幼儿嘉奖。如此反复进行，幼儿不仅仅识了字，更进展了幼儿的触觉潜力。培育了幼儿的形象思维和打算潜力。

所以，让孩子在嬉戏中识字，不仅仅认得快，还能透过识字加深对嬉戏的印象，更好地到达嬉戏的目的。再者，嬉戏是幼儿每一天都有且百玩不厌的活动，因而嬉戏中的识字也是常常的、长久的。

做一个有爱的幼儿老师随笔4

兰兰很小的时候妈妈就离她而去，爸爸由于忙于照料几亩鱼塘而把照看她的责任全部推给了爷爷。没有妈妈、也没有奶奶的她经常衣冠不整。由于家庭条件差，小伴侣们都订的牛奶她没订，春游时，其他小伴侣都带着好吃的好玩的东西，只有她除了一块面包、一瓶水之外，什么也没有。面对缺少母爱、家境清贫的她，老师总想给她更多的关怀和关心，使她和其他孩子一样幸福、健康地成长。因此，老师除了自己带一些吃的、穿的送给她，还经常引导班中的孩子关怀她。每次吃饭，多出来的荤菜都让给她吃;每次发小礼物，都让她第一个拿;每次出游，小伴侣都会多带一根香蕉、一瓶可乐、一包薯条……从小班到大班，兰兰在这个暖和的集体中欢乐地成长着。

今年春天，我们组织孩子们外出春游。吃午饭时，兰兰按例收到了很多同伴送给她的食物。当俞老师分完糖果拿出小蛋糕正预备吃时，兰兰不知什么时候又站在了她旁边。俞老师抓紧分了一半给她，她一句话也没说，拿着蛋糕回到了小伴侣中间。看着这一幕，我突然有了一种异样的感觉，不由得想起角色嬉戏时，她把“理发店”里美丽的发夹带回家，午餐后她常独自跑进活动区把玩具偷偷放进口袋，为能先玩到小伴侣带来的新棋而不惜抢坏棋盒等种.种行为。

是物质的缺乏导致兰兰见到好的东西就想要，还是老师、同伴一味的关爱、赐予使她觉得什么都可以要?无论是什么缘由，兰兰的行为都提示我们该反思一下对兰兰的爱了。我们在尽可能满意她需要的同时，是否该引导她熟悉自己家庭比较困难的现实?是否该让她懂得不是自己的东西不能任凭要?是否该让她对关心、关怀她的老师、同伴心存感谢?3-6岁正是幼儿社会性进展的关键期，四周人不正确的爱，将会影响孩子一生的健康进展。发生在我们身边的一些事例，如某高校生因不能面对家庭贫困而跳楼，某下岗人员对社会赐予她的捐赠觉得理所当然等，足以使我们引以为戒。

于是，在以后的日子里，我们在赐予兰兰关爱的同时更多了一份思索和责任。送牛奶给她时，我们会对她说：“这是今日多下来的，昨天多下来的给了中班的涛涛。”当爷爷不能带她去理发店剪美丽的发型时，我们会告知她：“自然、干净就是美。”当有多的水果、荤菜时，我们会征求大家的意见，而不再由兰兰独享。

爱孩子是每个老师的职责，怎样赐予孩子正确的爱，需要老师在实践中不断反思、调整。尤其是家庭背景特别的孩子，更需要老师的爱伴随他们健康成长。

做一个有爱的幼儿老师随笔5

一天早上，小伴侣们都做完早操了，舒悦才来到幼儿园。她奶奶把我拉到一边，小声对我说：“哎，我真拿这小祖宗没方法，早上，我六点就叫她起来了，起床后她就开头自己挑衣服，这件不行，那件也不行，肯定要挑新的美丽的来穿，这不，始终闹到现在才来幼儿园。老师的话最灵，就麻烦你帮我说说她。”

听了舒悦奶奶的话，我心里很不是味道。现在的孩子大多是独生子女，父母买新衣服是常有的事，逢年过节、孩子过生日，亲戚伴侣也会送来美丽的衣服做礼物，旧的衣服自然就很少穿了，而有些孩子也因此养成了不愿穿旧衣服的坏毛病，令家长们很头痛。为此，我要想方法，让班上孩子改掉这一坏毛病。

于是，我给孩子讲了“雷锋叔叔小时候”的故事，向幼儿灌输现在生活好了也不忘艰苦朴实的思想。之后，我又选择了几个穿得干净洁净、衣服“半新半旧”的幼儿站出来，并对小伴侣们说：“你们想不想看我们班的时装表演?”“想——”看得出孩子们都很感爱好。就在欢快的乐曲的伴奏下，这些孩子学着我的样子，大方的来会表演起来，虽然他们的动作不是很美丽，但举手投足中都布满了自信。看表演的孩子们情不自禁的为他们鼓掌。

表演结束时，我问小伴侣：“刚才这些小伴侣表演得好不好?他们穿得都是新衣服吗?”孩子们都说这样的表演很好。回答问题也很清晰，“有的穿的是新的上衣旧的裤子，有的是旧的上衣新的裤子，有的是半新不旧的衣服。”我就因势利导说：“刚才这几个小伴侣是新旧衣服搭配起来穿，他们的衣服很洁净干净，这样穿起来也一