部编人教版二年级上册语文3第三单元教师用书

本文格式为Word版，下载可任意编辑——部编人教版二年级上册语文3第三单元教师用书第三单元儿童生活

单元说明

本单元以“儿童生活〞为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。

本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法〞。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。有联系生活谈体会的，譬如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事〞；有通过比较，谈自己想法的，譬如，《曹冲称象》中针对两种称象的方法“说说为什么曹冲的方法好〞；《一封信》中，“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封?为什么?〞教学中要重视这些问题的探讨，给予学生思考的时间和空间。

本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容〞。本单元课文中，《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象方法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、凄怆、满意〞三个关键词讲讲这个故事；《--封信》要求学生把其次封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈〞是什么样子的。这些课后题着重训练学生通过提取相关信息，理解课文内容的能力。

二年级上册开始正式进行写话练习，共安排了3次，分别是纪实类、应用类、想象类。本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示的方式引导学生开启思路，并且提醒了写话最基本的要求：“写在方格纸上〞“标点符号也要占一格〞，引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不作过多要求，能写几句就写。

教学要点和课时安排分类课文内容曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了课时2222教学要点1．认识本单元55个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。2．正确、流利地朗读课文。3．了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。4．借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。5．能针对问题，说出自己的感受或想法。口语交际做手工11．能依照顺序说话，把主要意思说明白。2．继续培养学生一心听、静心听的好习惯，在听的过程中，记住主要信息。语文园地三识字加油站字词句运用写话展示台日积月累我爱阅读31．认识11个生字，了解词组的结构特点。2．能正确辨析与运用同音字。3．学习用“一边??一边??〞说句子。4．写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格〞等基本写话格式要求。5．学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。6．背诵积累古诗《小儿垂钓》。7．阅读《王二小》，感受王二小的精明大胆。合计

4曹冲称象

教材解析

12《曹冲称象》出自《三国志．魏书．邓哀王冲传》，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的方法的故事。曹冲擅长观测，爱动脑思考，能大胆表达想法。全文共5个自然段，依照事情发展的顺序记叙。第一自然段讲曹操带着儿子和官员去看别人送的一头大象，交代了故事发生的时间和大象的来历。其次自然段形象地描述又高又大的大象，官员们都在探讨大象的重量，示意想知道大象的重量有一定难度。第三自然段讲有官员想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段讲曹冲提出了称象的方法，分3个步骤：赶大象上船，在船身下沉处画线；把大象赶下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止；称船上石头的重量，就是大象的重量。课文用“再〞“然后〞这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得明白明白。第五自然段是故事的结局，曹冲的方法果真可行，称出了大象的重量。

课文配有l幅插图，是曹冲在岸上指挥，人们依照他的方法，把大象赶上船，在船舷上画线的场景。插图可以帮助学生直观地观测和理解曹冲称象的过程?

教学目标

1．认识“曹、称〞等14个生字，会写“称、柱〞等l0个字，会写“别人、一同〞等12个词语。

2．正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、终究〞等词语表达的意思。

3．探讨交流“为什么曹冲称象的方法好〞，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲擅长观测，乐于动脑，大胆表达的品质。

借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的方法好在哪里。

教学建议

一、识字写字1．识字。

“称〞和“秤〞是一对字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，学生简单混淆误读。

学习“称〞的时候，可以让学生通过组词的方式，在语境中加深印象，稳定读音；学习“秤〞的时候，可以实物演示“一杆秤〞，说说“秤杆、秤砣〞，练习“秤〞的发音。“杆〞的发音也要注意，在这里读“ɡǎn〞。

“曹〞是姓氏，可以在透露课题时，联系生活实际学习“曹〞字。先请学生想一想：身边有没有姓“曹〞的同学或小伙伴；接着，介绍曹操和曹冲两个人物，让学生了解故事的背景。

“重〞和“量〞是一组字形相近的生字，两个字中都有“里〞字的字形。可以让学生结合生活经验，说说一些东西的重量，明白这个词的意思。2．写字。

本课要书写10个生字。以左右结构的字居多，共7个。“站〞的立字旁和“船〞的舟字旁中提的书写要特别注意。上下结构的“然〞字，四点底不简单写好，请学生认真观测四点底中每一点的位置、大小和方向。半包围结构的“底〞字，特别要注意里面部分不能写得太小，斜钩要拉长一些，写得伸展。在书写本课生字时，要注意提醒学生简单遗漏的笔画，譬如，“然〞的右上有一点，“底〞的最终一点不能忘写。本课l0个字书写要点：

二、课文学习1．朗读指导。

本课要注意指导学生读好人物的语气。读曹冲说的话，要读得自信，胸有成竹。官员在探讨称象的方法时，要读好对话中的问句。其中“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?〞这句话既是问句又是长句，指导学生读好停顿，再读出反问的语气，语调上扬。

本课还要注意读好关键词，注意它们在句子中表达的意思，如“直、才、果真〞。

在教学中可以通过换词、联系上下文等方式引导学生理解词语的意思，然后再读好句子。譬如，“曹操听了直摇头〞中的“直〞字，可以换成“不住地、不停地〞，体会曹操对大官们提出的方法很不满意，在理解的基础上读出不满意的语气。“曹操的儿子曹冲才七岁〞，重音可以在“才〞字上，略带惊奇、夸赞的语气。“他叫人照曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量〞中的“果真〞，表示事情结果果真如曹冲所料，语气要读得确定，带着对曹冲佩服的语气。二，理解运用。

本课围绕“称象〞的问题展开，可以引导学生思考、探讨：课文中有几种称象的方法?官员们的方法为什么不好?曹冲的方法为什么好?课文理解的重点是曹冲称象的过程。

第四自然段是本课的学习重点，可以请学生读读这一段，圈画交流：曹冲的方法需要几个步骤?给予学生提问质疑的时间和空间：对于这个方法，有不明白的地方吗?学生假使不能提出问题，教师可以引导：为什么要在船舷上画线呢?石头为什么要装到船下沉的地方为止?通过学生提问或是回复问题，让这种称象的方法规律关系更加明了。之后，教师可以现场演示曹冲称象的方法。课前先准备好装水的盆、小木船、玩具象(或者有一定重量的东西)、小石块、秤等，让学生根据曹冲的方法来说怎么做，教师根据学生说的步骤，进行试验操作。最终请学生完成课后其次题，给内容排序，借助关键词句说说称象的过程。在说话的过程中，提醒学生用好“先、再、然后’’等词语，让表达更有序。

结合课后