鲁教版八年级语文上册同步练习题及答案（鲁教版八年级上）

第1课《云南的歌会》同步练习

1.根据拼音写出汉字。

蹲汕()酬h©()pi()喻2(1()微忌hui()chin()

朴

2.本文是一篇极富情趣的。在“歌会”的.大标题下，描绘了三个，场合中

唱歌的情景，依次是、、,三个场合各有侧重，分

别侧重写了、、，文章字里行间洋溢着对自然、对

人、对艺术的品味与赞赏。

-3.阅读下面的选段，回答后面的问题。

这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑

中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围

裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

(1)你认为从描写的笔法看这是中国画中的水墨画还是工笔画？

(2)这里是•段人物的描写，写了人物的面容.、

(3)你认为这段描写好在哪里？

(4)把它与课文后面练习二第二段文字进行比较，你更喜欢那段文字？说说理由。

4.品读“山路漫歌”.部分，然后回答下面的问题。

(1)“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容？

(2)作者描写景物运用了哪些手法.?请你说说景物描写在文中的作用。

(3)作者为什么要写赶马女孩“嗓子通常并没有经过训练，有的还发哑带沙”。

5.应用迁移

阅读下面的文字，然后作答。

听民歌

①听过民歌。

②陕北信天游、陇东花儿、江南田歌、闽北山歌。

③从小听的是闽北山歌。曲调很简单，旋律似乎只有一句。这一句翻来覆去地唱，翻来

覆去地唱。只在每句的结尾略加不同的装饰音，以与下一句相区别。那时，常有一个老翁,

走在弯弯的崎岖长路上，他一边赶着牛，一边豁开嗓子扯出一首首山歌。没有应和，没有对

答。老人的嗓子孤独、苍老、悲凉。有时他根本发不出音。老人走在牛群的背后，唱得再也

唱不下去了，就沉默。老人是终日与牛群为伴的牛信。那时，我听不懂老人唱的山歌，因为

隔得太远，老人又豁了牙，吐字不清。但我至今闭上眼睛，还能清晰地浮现出一条长路上的

一群牛，一个老翁，一首首拖音很长的山歌。

④后来参加山场劳动，穿蓑衣、挂柴刀、扛长锄去山上，开始近距离地听到男女对四

的山歌。男的女的两拨人，往往分得很开，往往是隔着一条山岳，这边望得见那边的人，那

边望得见这边的人。第一个音是这样发出的，有人觉得要唱了，就停下手中的活儿，把箸笠

往脑后掀了掀，吸一口气，然后扬脖仰头。“哎——"，这个哎字由低往高，高到一定音阶，

然后平滑着延伸，“哎——”，然后波动，上挑，收尾。接下的句子是“妹呀……”什么什么

的。这是典型的中青年唱的山歌，底气十足、穿透力强，同时也是粗野的、质朴的。山中的

人并不指望什么爱情，但是他们唱的却是纯粹的爱歌。如果认真地听他们彼此间的对唱，还

真的唱得情深意长。与老人们的山歌相比，年轻人的山歌欢快、短促，更加明快也充满向往。

年轻人是对着异性唱，老人则是对着大山与天空唱。

⑤时间继续往后推移，就听到了乐清的著名山歌《对鸟》。《对鸟》的旋律要比闽北山歌

复杂、华丽得多，而且歌词也来得更加富有情趣和圆熟。与闽北相比，乐清的山没有那里的

深，没有那里的高，也没有那里的大，但人也因此而复杂了许多，山歌也因此而华丽了些,

想来并非没有道理。

⑥如今听民歌，是听磁带上、音响中的民歌，流畅，华彩，大白菜上扎红绸，早已没有

了那种质朴。从歌星那猩红的嘴唇间和花花绿绿的MTV中唱出，“民歌”已不再是民歌了。

(1)文中写了作者几次听民歌的经历？分别听的什么？

(2)文章写听民歌的经历是按什么顺序写的？文章结构有何特点？

(3)第③段中，作者说“听不懂老人唱的山歌”，为什么至今闭上眼睛，还能清晰地浮

现出老人唱山歌的情景？

(4)第④段中所描绘的唱山歌的情景与课文中的哪一个场面相似？

(5)第⑤段画线句子中说“想来并非没有道理”，有什么道理？

(6)第⑥段中画线句子用了什么修辞手法？

(7)纵观全文，表现了作者怎样的思想感情？

答案

1.踞和譬熹讳淳

2.散文山野对歌山路漫歌村寨传歌唱歌人唱歌的环境唱歌的场面

3.（1）工笔画。（2）肖像牙齿衣饰（3）细腻真实，笔触细致，如在眼前。（4）

可以从内容、写法、运用修辞等方面去回答，答案不求统一。

4.（1）由呈贡进城时一路的美景；赶马女孩子的歌唱。（2）抓住了景物的特点，调动

多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写；作者运用动静结合、声色相融

的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。渲染气氛。（3）欲扬先抑，突出赶马女孩歌

声的淳朴本色美。

5.（1）四次：①从小听老翁唱山歌；②参加山场劳动时，听男女对唱的山歌；③听乐

清的著名山歌《对鸟》；④如今听磁带上、音响中的民歌。（2）按时间顺序写的。先总后分。

（3）让我至今怀想的不是老人唱的山歌本身，而是我童年的岁月以及那朴实无华的氛围。

（4）与课文中描绘的山野对歌的场面相似。（5）闽北的山深、山高，受外界的影响少，因

此人也单纯一些，山歌也朴实，而乐清与闽北相比，受外界的影响多一些，所以人也复杂了

许多，山歌也华丽了些，这是有道理的。（6）比喻，把磁带、音响中的民歌比喻成扎红绸的

大白菜。（7）表现了作者对朴实无华的民歌的怀想与赞美。

第2课《端午的鸭蛋》同步练习

一、积累与运用

1.给加点的字注音。

①系百索子（）②门楣（）③红览菜（）

④络子（）⑤腌（）⑥车胤（）

2.解释词语。

①曾经沧海难为水：

②与有荣焉：____________

③囊萤映雪：___________

④肃然起敬：____________

3.找出下列句子中的错别字并加以改正。

①一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫明其妙的道道。

____________改____________

②每逢有人问起我的藉贯，回答之后，对方就会肃然起敬。

____________改一__________

③用酒或的雄黄在孩子的额头上画一个王字。改

④城皇庙的老道士耳是我的寄名干爹。改

4.本文的作者是,江苏高邮人。全文隐隐贯穿着这样一条思路：

--o文章流露出____________。

5.修改下列病句，每句只改一处。

①卫生保洁工作做得好不好，是一个班优良班风的体现。

②这个文化站由于多次挽救和培养失足青少年，受到上级领.导的表彰。

③通过看这部电影，使我受到了深刻的教育。

④会议通过并讨论了他的建议。

6.仿照例句，再写出三个你时“语文”理解的比喻句。

例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

仿句：语文是，让人;

语文是,让人;

语文是,让人。

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

(-)

①A.我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善

于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，

对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸

条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，

可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的

两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出

鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的

完全不能相比！B.曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单•小菜

单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自

己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录

如下：

腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。

总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。

②C.高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。

油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办

法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出

来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒

的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！

7.分别用一句话概括每段内容。

第①段：

第②段：

8.作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

9.文中画线的句子分别体现本文语言的什么特点？

A处：

B处：

C处：

10.“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”•句中，“吱”字可以去掉吗？为什么?

11.袁枚是代诗人、诗论家，文中引用他的文章说明了什么？

12.文段的字里行间流露出作者的怎样的思想感情？

13.从语段的语言运用上，你得到了什么启发？

（二）

水乡茶居（节选）

杨羽仪

在广东水乡，茶居是一大特色。

每个村庄，百步之内，必有一茶居。这些茶居，不像广州的大茶楼，可容数百人；每一

小“居”，约莫只容七八张四方桌，20来个茶客。倘若人来多了，茶居主人也不心慌，临河

水榭处，湾泊着三两画肪，每舫四椅一茶几，舫中品茶，也颇有味。

茶居的建筑古朴雅致，小巧玲珑，多是一大半临河，•小半倚着岸边，地板和河面留着

一个涨落潮的落差位，近年的茶居在建筑上有较大的变化，多用混凝土水榭式结构，也有砖

木结构的，而我却偏好竹寮茶居。它用竹子做骨架，金字屋顶上，覆盖着竹蓑衣或松树皮，

临河四周也是松树皮编成的女墙，可凭栏品茗，八面来风，即便三伏天，这茶居也是一片清

凉的世界。

茶居的名字，旧时多用“发记茶居”“昌源茶室”之类字号。现在，水乡人也讲斯文，常

常可见“望江楼”“临江茶室"''清心茶座”等雅号。

旧时的水乡茶室，多备“一盅两件”。所谓“一盅”，便是一只铁嘴茶壶配一个瓦茶盅。

壶里多放粗枝大叶，茶叶味涩而没有香气，仅可冲洗肠胃而已。所谓“两件”，多是粗糙的

大件松糕、芋头糕、萝卜糕之类，虽然不怎样好吃，却也可以填肚子，干粗活的水乡人颇觉

实惠.现时，水乡人品茗，是越来越讲究了。茶居里再也不见粗枝大叶，铁嘴壶也被淘汰，

换上雪白的瓷壶。柜台上陈列着十多种名茶，洞庭君山、云南普洱、西湖龙井、英德红茶……

偶有一两种大众化的，也至少是茉莉花茶和荔枝红了。至于那“两件”，也绝非粗品，而时

兴“干蒸烧卖”“透明鲜虾饺”“蛋黄鱼饼”“牛肉精丸”之类，倘要填肚子，也很少吃糕，

而多取“荷叶糯米鸡”了。在那“史无前例”的年月，因为《爱莲说》的作者是士大夫，于

是“糯米鸡”外面的荷叶也被取消了，糯米饭中裹的也不是鸡肉而变成猪肉，'‘糯米鸡”变

成了“裸裸糯米猪”。现在，水乡茶居的糯米鸡，不但恢复了传统的荷叶包裹，而且糯米饭

里头的确裹着鸡肉，还拌以虾米、冬菇、云耳等珍品，色香味均属上品，百啖不厌。

水乡人饮茶，又叫“叹”茶。那个“叹”字，是广州方言，含有“品味”和“享受”之

意。不论“叹”早茶或晚茶，水乡人都把它作为一种享受。他们一天辛勤劳作，各自在为新

生活奔忙，带着一天的劳累和潺热，有暇“叹”一盅茶，去去心火，便是紧张生活的一种缓

冲。我认为“叹”茶的兴味，未必比酒淡些，它也可以达到“醺醺而不醉”的境界。

“叹”茶的特点是慢饮。倘在早晨，茶客倚栏杆“叹”茶，是在欣赏小河如何揭去雾纱，

露出俏美的真容么？瞧，两岸的番石榴、木瓜、杨桃果实，或浓淡的香气，渗进小河里，迷

蒙、淡远的小河，便如倾翻了满河的香脂。也许，是看大小船只在半醒半睡的小河中摇擂扬

帆来去，看榕阴、朝II及小鸟的飞鸣吧！倘在傍晚，II光落尽，云影无光，两岸渐渐消失在

温柔的暮色里。船上人的吆喝声渐渐远去，河面被一片紫雾笼罩。不知不觉，皎月悄悄浸在

小河里……此境此情，倘遇幽人雅士，固然为之倾倒，然而多是“卜老”的茶客。他们“叹”

茶，动辄一两个小时，有如牛的反刍，也是一种细细品味——不是品味着食物，而是品味着

生活。

14.找出文中能够概括全文的句子。

15.水乡茶居有什么特色？

16.茶居的过去与现在有什么不同？

17.在语言运用上，本文和课文有什么相似之处？

18.文章结尾说“不是品味着食物，而是品味着生活。”应怎样理解？

三、写作

19.选择一个你印象最深的节日，以“我家乡的节”为题写一篇文章，表现

当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发你对家乡的热爱之情.

参考答案

一、1.①ji②m6i③xian@1ao⑤yan⑥yin

2.①经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。

②因而也感到荣幸。

③用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。

④形容十分恭敬的样子。

3.①“明”改“名"②“藉”改“籍”③“或”改.“和”④“皇”改“隍”

4.汪曾祺端午风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋，

对儿时生活的怀想，对故乡的热爱

5.①把“不好”去掉。②把“培养”去掉。③把“使”去掉或把“通过看”去掉。

④“通过并讨论"改为“讨论并通过”。

6.示例：色彩缤纷的花园流连忘返

意境深远的油画惊叹不已

旋律优美的音乐听之动容

二、(-)7.①家乡鸭蛋的名声。

②家乡鸭蛋的特色。

8.对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀，实际上是对儿时的生活，对故乡不能忘怀，而不仅仅

是咸鸭蛋。

9.A处：浓厚的口语色彩。

B处：淡淡的幽默。

C处：文言词语与口语相映成趣，增添了典雅之美。

10.不可以，“吱”字写出了吃鸭蛋的快感，一个字就写出了特色神韵。

11.清代家乡的咸鸭蛋很有名气

12.对家乡由衷的热爱与自豪。

13.只要言之有理即可。如：好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语

句同样有韵味有情致。

(-)14.在广东水乡，茶居是一大特色。

15.茶居很多，不是很大，建筑古朴雅致，多临河。

16.旧时的茶居，名字多老字号，用具和茶叶、食品很.粗糙。现在的茶居，名字大多很

典雅，用具、茶叶和食品很讲究。

17.相似之处：口语色彩浓，娓娓道来。

18.茶客们通过品茶来品味生活，感受生活的变迁的乐趣。

三、19.提示：要写出地方特色以及过节的浓浓气氛。

第3课《吆喝》同步练习

—■、积累运用

萧乾，蒙古族，北京人，著名、、。1935年毕业于燕京大学

后，先后主编天津、上海、香港等地的_兼旅行记者。萧托是第二次世界大战时我国

在欧洲惟一的战地记者。1995年中国作家协会授予他“二本文选自

2.给下列加点的字注音。

招律（.）限（）俵（）铁箪（）

管惇（）学芳（）,住料（）

3.下列词语中有的是正确的，有的是错误的。请你找出错误的字，在下面画横线，并把

正确的字在后面改正。

合辙压韵油嘴滑舌隔合季葬佐料

随机应变招徒吹虚口齿伶厉铁铉

4.解释下列词语。

（1）吹嘘：

（2）口齿伶俐：

（3）油嘴滑舌：

（4）隔阂：

二、阅读理解

阅读课文，回答下列问题。

1.课文第一自然段在文中的作用是什么？

2.第二自然段在文中的作用是什么？

3.文中还有一些起到这种作用的句子，请写在下面。

4.请你谈谈课文是从哪几个方面来写吆喝的。

5.阅读第五至第九自然段，在课文中画出表示从早到晚顺序的词语，写在下面2

清早卖早点的———

6.现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿——三分嘲"。语气间像是五分的减成三分

了，其实就是三分一根儿，可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。

(1)选文中画线的句子和文中的哪一句是相互照应的？

［来源:学#科#网］

⑵这一段龙现出作者对吆喝.声怎样的感情?

三、迁移延伸

吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，

吆喝自有其独特的魅力，你能否把现实生活中你听到的吆喝一声收集起来写在下面」并描写

一下叫卖人叫卖时的动作和神态。

答案

一、积累运用1.记者作家翻译家《大公报•文艺》抗战胜利

者作家纪念碑。《北京城杂忆》2.laiyouboxuanbobiqizuo

3.压一押合一阂虚一嘘厉一-俐

4.略

二、阅读理解1..引出介绍说明的对.象，引出下文。2.承上启下。3.略4.课文

按“从早到晚”的顺序写，然后按“一年四季”的顺序写。最后作者又介绍了各种吆喝的

主要内容、声调变化、音韵节奏。5.略6.（1）“卖山里红一（山楂）的靠戏剧性来吸引人,

'就剩两挂啦’，其实，他身上挂满.了那用绳串起的紫红色果子。”（2）表现出作者总体上

是充满了怀念,之情的，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在

字里行间。

三、略

第4课《春酒》同步练习

枳累运用

1.给下列加点的字注音。

家酷（）过瘾（）挑易M）炮制（）

2.填空。

（1）《春酒》的作者是，作家，代表作品有散文集、小说集及儿童文

学30余种，包括《烟愁》《细纱灯》《》《》等。本文选自《》。

（2）琦君的作品多以儿童故事为主，大半是以她的家乡一一一为背景,

作品中的那些风土人物勾画出一幅的朴实的生活图景。2001年，琦君把她过去

写的26篇儿童故事整理起来，付梓出版书名就叫做《》。

3.解释下列词语。

（1）一马当先：

（2）顾名思义:

(3)巴结:

4.用下列词语造句。

兴高采烈——

挑剔——

▲阅读，理解

1.阅读课文最后--自然段，想想，作者思念的仅仅是家乡的春酒吗?这段话还表达了作

者怎样的思想感情？

2.文章围绕“家乡的味道”写了哪些片、断?请你用简要的语言概括。

3.细节描写是让文章生动的••把“钥匙”，先体会文章中的细节，然后试着在作文中运

用细节描写的方法。

(1)尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚

子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

此处巧.妙运用的修辞手法，本体是一，喻体是。比喻可以增

强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

这里写“我”贪喝春酒，喝完后的样子。写出了“我”________的神情。

(2)其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指

甲缝的八宝酒了。

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。这里的“偷

偷”写出了作者的孩子般的。“舔”写出了作者对酒的。

(3)花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正

中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。

此处细节描写，把阿标叔_______。

(4)课文中还有哪些细节描写写得好?请你把它抄在下面，并略作分析。

(怎样分析呢?先看看有没有运用修辞手法，用了以后有怎样的好处?如果没有，看看作者

这样写是为了表达怎样的思想感情，表达效果怎样?现在，试试看吧，你能行!)1.。.

我找的细节描写是：

我的分析是：

积累运用

1.Peiyintipdo2.琦君台湾三更有梦书当枕橘子红了琦君散文(2)浙江温州中国

农村社会琦君说童年3.略4.略

阅读理解1.作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，显示其对故乡亲

友的怀念，对母亲的追忆，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深

情怀念。思乡是本文的一大主旨。思乡，也是散文的“文眼”。2.略3.(1)比喻“我”

鼓鼓的肚子蜜蜂的肚子贪心、自在与得意(2)胆怯与好奇珍惜(3)热情、好客、乐于助人的性

格鲜明地体现了出来(4)略

第5课《俗世奇人》同步练习

一、艺海撷珍

中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟大名人立传，其实生活于市井之间的凡夫俗子

中也不乏奇人高手，就像本文所介绍的“刷子李”和“泥人张二你能否再举出这样的一个

例子！（有难度哦！）

二、明察秋亳

下列四个选项中，只有一个错误注音的是（）［来源:学+科+网］

A.天津(jin)绰(chao)号规矩（ju）吃荤(hun)

B.发猿(nian)褒（bdo）贬擅(shan)长扎(zh

Q）眼

C.难堪(kdn)发怔(zhfeng)怵（ch。）谁沫（mb）

子

D.起哄(hong)蘸(zhan)了甭(b6ng)信有诈(zha)

三、超级模仿秀

“听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。”

请仿照上面句子，用“一……都……甚至……”造句。（就看你的啦！）

四、知识迁移

看完了两位俗世奇人的绝活，我们再来欣赏一下下面这种匪夷所思的特异功能……

女教师的特异功能

假如没有粉笔，你知道怎么上课吗？

请准许我给你讲个故事。

这故事发生在一个偏pi的小村庄，村庄里有一个小小的学校。

有一天，上课必需的粉笔用完了，女教师便想了个办法。她找了杯清水，然后对孩子

们说：“来，老师zh6n着水在黑板上写，上课。”

孩子们懂事地点了点头，答应了。

于是，她一笔一画地教，孩子们一笔一画地学。

当然了，这需要速度——因为，只要教得慢了点，或者记得慢了点，那用水写的字就立

刻干了，看不见了。

这以后，每当没有粉笔的时候，女教师就以水代笔；而可怜的孩子们，也便渐渐适应了

这种奇怪的上课方式。

一天，女教师哭了。她想起了鲁迅笔下的孔乙己。那蓬头垢面的孔乙己，为了教咸亨酒

店的小伙计认字，曾用他的长指甲zhdn着酒，在柜台上写过“茴香豆”的“茴”字，可是

今天，她位亭亭玉立的女教师却要用那仙女般的纤纤五指，zhdn着水在黑板上写字,

在冰凉冰凉的黑板上耕耘了！

可她想想，又笑了。磨秃了自己的手指头，却.丰富了孩子们的心灵，值得。

她从容，坦然，一如既往。

又一天，她走进教室，正准备上课，突然发现杯子里的水已全部漏完。——也难怪，那

盛水的杯子太陈旧了，陈旧得能让人想起这个古老民族的沉重历史。

没水，怎么板书？

没水，怎么上课？

也就在这山穷水尽的时刻，女教师突然感到，从她的右手的手指尖上，正在不断地渗出

亮晶晶的水珠----

水！水！有水就能上课！

女教师猛地转身，在黑板上源源不断地写了起来。她写得飞快，孩子们也记得飞快。

就这样，每当她转身板书的时候，那指尖上的水珠也就恰到好处地冒了出来。

天！她从此有了特异功能。

日复一日，年复一年。

这种古怪教育的奇异结果，便是造就了一批可以高速理解、高速记忆、高速运算的神童。

后来，有人专门研究过这批神童，发现他们都具有特异功能，即，凡是被泪水浸泡过

的地方，他们都能准确地断定，这里曾经发生过什么，是悲.剧，还是喜剧。

那么，从女教师的手指上奔涌而出的那些液体，究竟是什么呢？

有人化验过，那水，与泪水的化学成分一模一样……

1.根据拼音写汉字。

偏p1zhan着水

2.“女教师”的特异功能是什么？

3.文中结尾“有人化验过，那水，与泪水的化学成分一模一样……”这句话的含义是

什么?

4.作者写本文有其深刻1的用意，谈谈你的体会。

参考答案

一、清末，京剧唱小丑的表演艺术家“刘赶三”人称“天下第一丑”。制剪刀的“王麻

子”，王致和等。

二、C（因为A项中“绰号”的“绰”读“chub”，“规矩”的“矩”读“为"，有两个

错误注音；B项中“褒贬”的“褒”读“bdo”，“扎眼”的“扎”读“zhd”，也有两个错误

注音；D项全对；而C项只有“难堪”的“堪”应读“kdn”，所以选C项）［来源:中.考.资.

源.网］

三、一看见班主任进来，全班同学都停止了说话，甚至连最调皮的张明也低下了头，看

起书来。

四、1.僻蘸

2.需要蘸水写字时:手指尖会渗出水珠。

3.女教师写字时手指尖渗出的水饱含老师的情感，一如泪水一般

4.略（言之有理即可！）

6绝唱

基础巩固题

1.给下列加点字注音。

偌大（）遽（）煞白（,）皓齿（）噬（）

屏气（）骋（）霍然.（）花坞（）周匝（）

2.根据语境解释词语。

光景：①次日九点的光景；不到三十岁光景。

②家中光景很是惨淡。

绝：①这是台下叫好的声音不绝于耳。

②忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。

3.指出下列比喻句的本体、喻体及其相似点。

①声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不

伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

②那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然•落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞

蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。

4.仿照下列句子，写一句你听到某种声音后的感觉。

例句：声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏

贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无•个毛孔不畅快。

课内阅读

1.本文作者，笔名，朝未年江苏丹徒人，著有长篇小说《》与《》《》《》并称为晚

清四大谴责小说。

2.作者开头是怎样描写戏园盛况的？写戏园的盛况总有什么作用？

3.作者是如何写琴师和黑妞的？有什么作用？

4.在黑妞、白妞的演唱后，各有一段听书人的评论，有什么作用？

5.白妞出场时为什么写“梨花简丁当了几声”？有何作用？

6.如何理解“就这一眼，满园子便于工作鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连•根

针吊在地上都听见响！”有什么表达作用？

拓展阅读

绝唱

严阵

我每年都要到圆明园去，虽然圆明园••直有荷花池，三四月间，荷叶出水，一片清绿，

五六月间，花瓣初展，点点新红，可我到圆明园看荷花，却既不在三四月间去看它的绿叶，

也不在五六月间去.看它的红花。不知为什么，我总觉得圆明园的荷花和别处的荷花不一样,

它说的话不一样，它做的梦也不一样。

因此我愿在每年的初冬季节到,圆明园去，不是为别的去，就是为了在这个时候，到那

里的荷花池去看荷花。

诚然，荷花的绿叶的美是无可上匕拟的，它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露,

在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。

这.是这一塘荷花最美的时候吗？接天莲叶无穷碧的名句曾被人无数次地吟咏过，的确，

我起初曾经以为，这是荷花最美的时候，可是我现在却觉得，也许一切并非如此。

诚然，荷花的红花的美是有口皆碑的，它粉粉的，淡淡的，文文的，雅雅的，仿佛永远

是十五六岁的年纪，不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中，它婷婷于岸畔又隐隐于水底的

那些神秘莫测的艳影，都会使人心醉神迷。

这是这一塘荷花最美的时候吗？映日荷花别样红的诗行，人们总是不绝于口，当然，我

也曾经认为，满塘红艳是荷花最美的时候，可是，我现在越来越不这么以为了。

既然绿叶不是最美，红花也不是最美，那么荷花到底在什么时候才是最美的呢？

那是一个10多年前的10月，我孤自一人到圆明园，想去寻找那里的残秋，可是当我徜

徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上，无意之间，我却被蓦然呈现

在我面前的另i种景色震撼了：在映满圆明园断石残柱所组成的黑白相间的奇妙图案的水影

中间，交织其上的是一池残荷，它有的枯梗还高高的耸立着，有的则已折断在水中，它有的

叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的团，却依然在空中高悬，那些它结下的果实，那些曾

是翠绿色或者金黄色的莲蓬，有的虽然已变成黑色，却依然在空中高举，有的被风雨摧折，

成堆地倒伏在水中，却依然守着它自己的根，看到这种景象，看到在圆朋园断墙残柱的倒

影上，那些由残荷组成的神奇幽秘的大大小小的正方形、三角形、圆圈形、菱形的交相印叠

的美丽图案，我顿时感到我走进了一个荷花的神奇的世界。

留得残荷听雨声吗？不，我当时的感觉完全不是这样。我感到这满池的荷花没有枯，没

有死，那布满池水的断梗残枝，完全是那一池碧绿・池艳红的最高的升华。从它们以残枝断

梗和倒在池水中的莲蓬所组成的各种神秘的图案中间，你可以发现一种美，可以发现那种不

是红红绿绿的俗美，可以发现那种不是迎合季节的席美，可以发现那种不被别人所发现的蕴

藏于残破枯败之中的那种自信和孤高，那种一直展现到生命最后的充满无比自信的高尚的凄

美。

它是满池枯梗残叶，但它却表达了一种力量，一种精神，它不再以绿叶去使人清心，它

也，不再以红花去使人陶醉，它现在给人们的，和圆明园留下的断墙一样，是•种似乎已被

摧毁但却永远无法摧毁的象征，是一种不屈的沉默。因此，我想，这满塘残荷才是圆明园荷

池的绝美之处，因为它是远胜于色远胜于香的一池历尽凄风苦雨的绝唱。

何况，隆冬过后，它那散落满池的莲子，又会吐出新芽，用它青青的绿意，覆盖着这片

古老的荷池呢！

只要不失去那点孤高和自信，即便不再有绿叶红花，即便只剩下一根枯梗，一片枯叶,

也照样会具有永远属于自己的那种独特的美。

不要留得残荷听雨声，还是在风雨声中去听残荷吧！

去听它的精神。

去听它的风格。

去听它的情操。

去听它的力量。

世间如此，人生如此。只要精神上拥有美，便谁也摧毁不了你的美。有些时候，越是摧

毁，便越是美丽。

存在就是力量。

1.当代诗人严阵的《绝唱》可谓感人肺腑，是满塘残荷美艳绝伦的绝唱。结合全文，分条

说出“称这满塘残荷为绝唱”的原因。

2.文中说那满池枯梗残叶，“是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征”，又说“有些

时候，越是摧毁，便越是美丽。”是分析这两句话的含义。

3.文中三至六段自然写了荷的绿叶、红花，结合下文，分析其作用。

4.下列表述不正确的两项

A.文章由物及人，由物及情，由物及理，刻意打造语言，精心营造意境，为我们唱响了•

曲爱美、惜美、颂美的赞歌。

B.作者把布满了枯梗残叶的荷花池与圆明园留下的断壁残垣放在一起思考，是想让那一池

残荷也成为民族耻辱的警示牌。

C.本文由圆明园的荷花写到圆明园的断垣，有社会写到人生。作者视野开阔，纵横驰骋，

表现了一位有.血性的中国人的历史责任感。

D.文章的开篇几段，作者从荷花的色、形、神等方面生动地渲染，将一幅春荷红花图描绘

的令人心驰神往。

E.作者巧妙地引用了杨万里的诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”分别展现了河

的绿叶与红花，富有文化底蕴，恰当传神。

参考答案

基础巩固题（略）

课内阅读（略）

拓展阅读

1.（1）它拒绝“俗美”、“庸美”。（2）、它有那种不被别人所发现的蕴臧于残破枯败之中的

那种自信和孤高。（3）、它有那种一直展现到生命最后的充满无比自信的高尚的凄美。（4）

能让人触摸的一种力量，感悟到一种精神，心灵得到净化，精神得到升华，从而树立不畏世

途艰难坎坷，坚定“越是摧毁，便越是美丽”、“存在就是.力量”的人生信念。［来源:学一科

网］

2.（1）满池荷花虽经凄风苦雨成为枯梗残叶，但精神不倒，是不屈的象征。

（2）越是被摧毁了的存在，越能给人以精神上的震撼、思想上的警示、就越是美丽

3.写三四月间一片青绿的出水荷叶和五六月间花瓣初展、点点新红的荷花的美丽。是为了反

衬圆明园残荷的那种独特美。

4.B、C.

第7课《雪》同步练习

一、做客“联想吧”

江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”“如沙”随着旋风蓬勃奋飞。鲁迅在这

里勾画了两幅各具特色的雪的画面。，请同学们展开联想，从我们所了解的古诗文中，写出

一句与“雪”有关的诗句！（相信你！没问题！）

二、测测你的注音速度！（加油啊！）

脂粉自（）般方（）被尽（）旷野（）

骞冽（）目光灼灼（）精结（）聚雪罗汉（）

三、艺海拾贝

本文语言优美抒情，请同学们从文中撷取你欣赏的语句，摘抄下来！（两三句即可！）

四、你一定能准确理解语段后的问题！（看你的了！）

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也

以为.不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮

健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；

雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的.蜜，我可记不真切

了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹

着.

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，

谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的•堆，终于分不

清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子

们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大

阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天

又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为

不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是.，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，

枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴

天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升

腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

一九二五年一月十八日

1.本文选自《》，作者，原名o

2.做个小翻译！

(1)凛冽：

(2)目光灼灼：_______________________________________________________________

3.给文章划分层次，并归纳层意。

4.你喜欢雪吗？为什么？和同学们一起聊聊吧！

参考答案

一、例如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”或“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”或“终

南阴岭秀，积雪浮云端

二、lidnshud.tuikuanglinzhudzhansu

三、自己摘选即可！

.四,、1.野草鲁迅周树人

.2.（1）刺骨地寒冷…

（2）目光十分明亮。

3.①层：（广3段）：写江南的雪“滋润美艳之至。”

②层：（4~5段）：写北国的雪“如粉”“如沙”随着旋风蓬勃飞舞。.

③层：（6段）总说雪是孤独的，是死掉的雨，是雨的精魂。

4.畅所欲言！

第8课《雷电颂》同步练习

一、积累与运用

1.了解一下背景。

《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于

战国时代楚国爱国诗人—•生的故事。以为情节线索，构成了

和__戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了这个悲

剧典型。

2.标出加点字正确读音。

呼跟污种犀利虐待雷震

羊蜡鞭愁ff悔罪萼

3.本篇想象瑰丽奇特，将屈原的情感同风雷电融为一体，达到物我同化的境地。发挥你丰富

的想象力，结合你的情感体验，用上适当的修辞完成句子。

①在你失意痛苦时，风_o

雨。

②在你得意欢欣时，风o

雨°

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

(-)

屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚

镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举

动时，则拳曲于胸前。

屈原(向风及雷电)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一

切都睡着了，都沉在梦里“都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时

候！

尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比

铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花

草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊!

啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！

那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！

啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷.，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的

一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你

们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧!

雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江

的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞋鞋整鞫的咆哮，我一要

飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你

的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！

啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长

剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈

吧，劈呀！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉

了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么

眩目的光明呀！

光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，

你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇

宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸

裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？

炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，

滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗

烧毁了吧！

4.概括选文的主要内容。

5.《雷电颂》选自历史剧，这是一台话剧。“雷电颂”部分属于人物的

这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的

矛盾。

6.正文前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用？

7.课文运用了象征手法，说说风,，雷\,电\，洞庭湖等形象的象征意义。

8.感情朗读，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了种怎样的思想感情。

9.这篇散文诗运用多种修辞方法，.增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效

果，以火一般的激情直接感染观众。试举例说明。

（二）

我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

一然后我死了，

连羽毛也腐烂在.土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

1938年11月17日

10.这首诗写于抗战开始后的一九三八年，当时日军攻占了华北、华东、华南地区，中国人

民奋起抵抗。诗人在这国土沦丧、民族存亡关头，满怀对祖国的和对侵略者的

写下此诗•诗歌用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达的情感。

11.赏读诗歌，理解诗歌运用的象征手法。说说“暴风雨打击着的土地”“悲愤的河流”“激

怒的风”“温柔的黎明”各有什么象征意义？

12.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用了什么修辞方.法？试

说说你对这句话的理解。

13.在国家危难之时，像《雷电颂》《我爱这土地》都曾激励.无数志士奋起救国。“为什么我

的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这样精粹的语言几乎众所皆知。你还知道

哪些脍炙人口的爱国名句，试写几句。

三、写作

14.认真品读这首散文诗，感受诗人激越的情怀。结合自己的课下延读（郭沫若《屈原》或

历史上屈原的故事），谈谈你对屈原这一伟大形象的认识，联系当今，谈谈自己如何从行动

上向屈原学习。

☆7*雷电颂

、1.屈原楚怀王对秦的外交斗争主张爱国的屈原代表卖国的南后等人屈原

2.p1nihu1xIntietingch6uchutachannie

3.参考答案：①风在窗外呜咽。雨在风中哭泣。②风在追着纸片嘻闹。或风在得意地荡着

秋千。雨点在跳欢乐的舞蹈。

二、（-）4.主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力来摧毁黑暗，表达对光明

的渴盼。

5.《屈原》内心独白

6.舞台说明：交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。

7.风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。

8.风雷电象征了人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对

黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。

9.夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境

地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接

最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧！

咆哮吧！”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”

（-）10.挚爱（或热爱）痛恨（或仇恨）诗人对祖国的挚爱（或表达诗人愿为祖国母

亲奉献一切）

11.“暴风雨打击着的土地”象征正遭受苦难的祖国大地；“悲愤的河流”“激怒的风”象征

悲愤和激怒的人民。“温柔的黎明”隐喻对光明的向往和希冀。

12.设问。诗人自问自答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚

炽热的爱国心。

13.答案举例：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”“天下兴亡，匹夫有责。”

三、14.提示：屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略

的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚直不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。能

结合当前社会现实谈最好。

第9课《短文两篇——日、月》同步练习

自主导学

1,（基、知）根据拼音写汉字或给加点的字注音。

（1）.扬谷（）（2）浸润（）（3）皓月（）（4）姮娥（）

（5）一撮灰（）（6）露台（）（7）瞬间（）

2、（基、知）填空。

巴金，原名李尧棠，字,四川成都人。现当代著名家。主要作品有小说

、《日》《月》选自散文集—

3、（中、情）无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。

4、（能、情）续写句子。

绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，,。

当堂反馈

阅读下列文字，回答文后问题。

日

为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在

最后的一瞬间它得到光，也得到热了。

我怀念上古的夸父，他追赶H影，渴死在场谷。

为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰

轰烈烈的死。

没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？①

倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一

阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。

7月21日

月

每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？

圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。

寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。

在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总

感觉到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉

得自己衣服上也积了很厚的霜似的。

的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。②

但是为什么还有姮娥.奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球

再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。

7月22日

1、（中、过）“飞蛾”为什么值得赞美？

2、（中、过）《日》中作者要表达的重点是哪一句话？为什么？

3、（中、情）如何理解文中的画线句？

4、（中、情）作者用神话“夸父逐II”“嫦娥奔月”有何深意？

5、（能、情）统观上文，概括巴金的创作风格。

课后探究

阅读下文，回答文后问题

星

巴金

①在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是

滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能

感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”

②我明白这个比利时某车站小雇员的A的心情，好些人都这样地对蓝天的星群讲过话。

他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。

③在上海一个小小舞台上，我看一见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢

琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那

白发飘飘的头，用B的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似

的闪烁着无数星子，他的眼睛润湿了。

④我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨罢。

⑤在我的房间外面，有•段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几

颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着

我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像蜴予我一次祝福。

⑥在我的天空里星星是不会坠落的。想到这我的眼睛也C了。

1、（知、基）依次填入文中A、B、C三处最恰当的一组词语是（2分）（）

A.哀诉赞叹润湿B.哀诉凄切闪亮

C.欣喜凄切润湿D.欣喜赞叹闪亮

2、（中、过）领会语句在语境中的意义和作用，回答句后的问题。（6分）

①星星永远给他们以无上的安慰。（“他们”是指谁？“安慰”是指什么？）

②这应该是灌溉灵魂的春雨罢。（“这”指什么？“灌溉灵魂的春雨”是什么意思？）

③这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。（“这些眼睛”指什么？“像”在这句中是

■■个比喻句吗？）

3、（中、过）为什么说“在我的天空里星星是不会坠落的"？（2分）

4、（中、过）小雇员说“我了解你们“，作者说：“我明白这个比利时某车站小雇员的A

的心情"，又说‘'我了解这个老音乐家的眼泪”。维系他们这种理解的，在境遇上的纽带是什

么？在感情上的纽带是什么？（各限10个字）（2分）

境遇上感情上_

5、（中、情）凝望星星，小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么？“在我的天空里

星星是不会坠落的”，表现出作者怎样的思想感情？（各限10个字）（