《蜀相》课件【知识精讲精研+能力拓展提升】 统编版高中语文选择性必修下册

课程导入古人笔下的诸葛亮：

赤伏起颓运，卧龙得孔明。——李白《读诸葛武侯传书怀》前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。——白居易《咏史》区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。——王安石《诸葛武侯》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？——陆游《书愤》受任于败军之际，奉命于危难之间。——诸葛亮《出师表》1.熟读成诵，了解写作背景，理解诗意。2.通过诸葛亮的英雄事迹，体悟杜甫对诸葛亮的敬仰所体现出的自身情志。3.通过分析景物学习本诗寓情于景、借景抒情、借古抒怀的习作特点。4.激发对作者忧国忧民崇高精神的崇敬之情。学习目标杜甫知人论世走近杜甫人称“诗圣”，文为“诗史”。

成都杜甫草堂里挂着郭沫若写的一副对联:“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”

这16个字是对杜诗很好的概括。走近杜甫杜甫（712--770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，生于河南巩县一个没落的官僚地主家庭。杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了1400多首诗，博得后人广泛的称赞。他的诗不仅具有丰富的社会内容、鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民的崇高精神。杜甫作品“律诗中登峰造极之作”

“杜集七言律第一”

诗史“三吏”“三别”诗歌的主要思想：1.反映民生疾苦，表现对人民的同情。2.忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。3.揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。4.歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。《秋兴八首》《登高》《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》杜诗特点沉郁顿挫沉郁：情感深沉蕴藉；顿挫：语言刚劲、音调铿锵、章法多变。杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期：走近杜甫1、读书壮游时期（712-745）：35岁以前《望岳》2、困守长安时期（746-755）：35-44岁《丽人行》、《兵车行》、《出塞》、《赴奉先咏怀》（忧国忧民）（涉世不深）3、陷贼与为官（任左拾遗）时期（756-759）：45-48岁《月夜》、《春望》、《羌村三首》、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）（现实主义创作达到高峰）4、漂泊西南时期（759-770）：49岁以后《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》（思想更深邃、诗风更沉郁）读书和漫游时期，扩大了眼界，结识李白。十年困守，使他变成了忧国忧民的现实主义诗人。安史之乱，目睹京城荒凉，朝廷腐败，创作达到现实主义高峰。成都浣花溪建草堂，过了一段安定时光，严武给予他很大帮助，后友人去世，漂泊不定的生活和疾病折磨着他，晚年过得凄惨悲凉。770年冬，死在长沙至岳阳的一条破船上，享年59岁。《蜀相》一诗，依照仇兆鳌注，断为公元760年（唐肃宗上元元年）春天，杜甫“初至成都时作”。公元759年（唐肃宗乾元二年）十二月，杜甫结束了为时四年的寓居秦州、同谷（今甘肃省成县）的颠沛流离的生活，到了成都，在朋友的资助下，定居在浣花溪畔。成都是当年蜀汉建都的地方，城西北有诸葛亮庙，称武侯祠。唐肃宗上元元年（公元760年）春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。公元221年（蜀汉章武元年），刘备在成都称帝，国号汉，任命诸葛亮为丞相，“蜀相”的意思是蜀汉国的丞相，诗题“蜀相”，写的就是诸葛亮。杜甫虽然怀有“致君尧舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展。他写《蜀相》这首诗时，安史之乱还没有平息。他目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。创作背景律诗是近体诗的一种，格律严密。兴起于南朝，成熟于盛唐。分五言和七言，每首四联，依次称首联、颔联、颈联、尾联；每联两句，上句称出句，下句称对句；每句平仄相间，上下句平仄相对，每句的第二、四、六字的平仄不得随意变更。凡偶句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，且一韵到底；中间两联须对仗。近体诗的绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗一样，只是不一定对仗。文体知识了解格律丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。平仄平平平仄平，仄平平仄仄平平。平仄平平平仄仄，仄平平仄仄平平。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。仄平仄仄仄平仄，仄仄平平平仄平。映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！仄平仄仄平平仄，平仄平平仄仄平。八句四联颔颈对仗偶句押韵讲究平仄：二四六分明蜀

相（七律）吟诵《蜀相》文本研读，整体感知整体感知1.本诗的感情基调是什么样的？（用词语概括）叹惋感伤2.诗的主要内容是什么？杜甫游武侯祠的所见所感。题目解读1.交待本诗写作对象。2.怀古人，咏史怀古诗。

蜀相，蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。题目不仅引出写作对象，更能突出诸葛亮在诗人心中独一无二的位置。诗人借祠写人，旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。诗人在诸葛祠吊古，但题为《蜀相》而非《诸葛祠》，因为全诗着眼点在诸葛亮这个人，不在诸葛祠这个地。写祠也是为写人，“诸葛祠”比较冷静客观，而“蜀相”带有深沉的敬佩之情与真诚的缅怀之意。更有温度，更易拉近诗人与蜀相的时空距离。文体知识咏史怀古诗诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。《山坡羊·潼关怀古》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》题目特征：标题中有“古迹名”“古人名”“咏”“怀古”“览古”等。种类区别（题材内容）：古人、古迹、古史

古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。

名地——昔盛今衰，世事变迁。

国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。

统治者——荒淫误国，引以为戒。文体知识常见情感：对古人——仰慕先贤之敬意，先贤失意之痛惜对自己——（积极或消极）：建功立业之渴望，壮志未酬之怅惘，怀才不遇之感伤对国家对时代——（忧国伤时）昔盛今衰之感慨，国运衰微之担忧，骄奢淫逸之讽击，人民疾苦之同情。对自然——（物是人非、世事变迁、自然永恒）：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。对其它——一些哲理思考文体知识主旨：写古人为了写今人，抒发和诗人自己相似或相反的情感，启迪今人，讽喻他人。常用技法：①借景抒情(寓情于景)。②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象,与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故,借典故寄托自己的感伤或对国事的讽谕。④衬托,诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情赏析方法：怀古（古人、古迹、古史）

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作者怀古的目的和态度→

怀古和作者的连接点意图情感——赏析手法理清思路丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！蜀

相所见所闻武侯祠写景所思诸葛亮怀古所感英雄抒情临古地↓思古人↓怀古事↓抒今情文意解析丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。碧草掩映石阶独自呈现着春色，黄鹂隔着树叶徒然唱着动听的歌声。先主三顾茅庐商议定夺天下大计，辅助两朝创业治国，竭尽老臣的耿耿忠心。出兵伐魏未获胜利而病亡军中，长时间使后世英雄泪满衣襟。丞相祠堂哪里去寻找？在成都城外的柏树茂盛的地方。“炼字”突破诗歌探究丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。首联1.运用了什么修辞手法，有何好处。李重华《贞一斋诗话》说：“作诗善用赋笔，惟老杜为然。其间微婉顿挫，总非平直。”运用设问的修辞手法，自问自答，避免平直，启人深思。诗歌探究丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。首联2.怎么理解该句中的“寻”字。有目的的专程寻访，不是漫不经心地信步由之。表达了诗人急欲瞻仰武侯祠、追慕诸葛亮的心情，为后面颂扬诸葛亮埋下伏笔，使全诗和谐统一。诗歌探究丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。首联3.“柏森森”用在诗中有何深意？一来是写实，展现了武侯祠周围的环境;二是渲染气氛，表现祠堂附近的庄严肃穆，也表达诗人参拜时内心的崇敬之感;三是带有象征意味，“岁寒，然后知松柏之后凋也”，柏树在中国传统文化中素来有忠贞，高洁的意味，在这里可以视为诸葛亮伟大人格的象征;此外，“森森”不仅是茂密、繁多，也给人整肃之感，说明武侯祠并非一个荒芜废弃的所在，而是有人在悉心维护，因此这也是人民爱戴诸葛亮的见证。诗歌探究映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。1.赏析句中的“碧草”和“黄鹂”两个词语。碧草：草色碧绿，映绿了台阶，也从侧面说明了少有人来此打搅。黄鹂：黄鹂之声婉转清脆。“隔叶”既说明了柏树的枝繁叶茂，照应了前面的柏森森，也从侧面说明无人打搅。诗歌探究映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。2.赏析句中的“自”和“空”两个词语。作答步骤：析本意描情景述句意说效果手法感情特点造境写人诗歌探究映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。自成空有析本意碧草掩映石阶独自呈现着春色，黄鹂隔着树叶徒然唱着动听的歌声。描情景述句意说效果手法感情意境写人手法：融情于景，以乐衬哀意境：冷寂凄清感情：叹惋和感伤诗歌探究映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。总结：①自：独自，空：白白的，徒有。（释词义）②青草翠绿映照台阶，却无人光顾；隔叶的黄鹂叫声婉转动听，却无人倾听。（描情景，述句意）③诗人运用了寓情于景和以乐景写哀情（点手法）④渲染了冷清寂寥的氛围，表达了诗人对英雄长逝的伤感和惋惜，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。（析感情）拓展练习春行即兴宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。【注】此诗写于安史之乱平息后不久。诗人因在安禄山陷长安时受伪职，被贬为杭州司户参军。读下面一首唐诗，赏析第三、四句。（1）自，独自；空，空有。（2）“芳树无人花自落”，这里强调“无人”二字，便道出了诗人对时代的感慨，说明经过安史之乱，再也无人来此观赏，只好任其自开自落罢了！（3）“春山一路鸟空啼”，春山一路，不仅使人想象到山花烂熳，鸟语宛转的佳境，但著以“空啼”二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒寞。（4）“自落”、“空啼”相照应，写出了诗人面对大好山河的多少寂寞之感啊。“炼句”拓展赏析炼句理解句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵多角度赏析，全方位把握精妙之处从语言特点出发倒装、省略。倒装有错位美，对仗有整饬美，互文有开合美，炼字有凝练美从表达技巧出发修辞手法、表现手法从句子位置出发首句:或开篇点题、统领全诗;或渲染气氛、奠定基调;或首句设问，引出后文。中间句:或承前启后，或借景抒情。尾句:或总结全诗，升华主题，或卒章显志;或以景衬情;或以景结情。诗歌探究三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。烦：繁多、繁杂；烦劳刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮；辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。诗歌探究三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。此联突出了诸葛亮的哪些特点？——三顾茅庐，诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路。突出诸葛亮的雄才大略。——蜀先主刘备和后主刘禅两代。帮助刘备开创基业，辅佐刘禅匡济艰危。突出诸葛亮的赤胆忠心。——六出祁山，讨使曹魏，功败垂成，第一次因马谡战败而退兵，后五次因供给不继等原因不果。实际上，诸葛亮率军出祁山仅两次。因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。突出诸葛亮的壮志未酬（鞠躬尽瘁，死而后已的失败的英雄形象）。诗歌探究这里的“英雄”是指怎样的英雄？是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？①是指失败的英雄、壮志未酬的英雄。这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。②这英雄也包括着杜甫自己。杜甫是一位忧国忧民、以天下为己任、有远大抱负的诗人。诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。诗歌探究完成下表，对比分析情感。诸葛亮

杜甫时代才情理想付出结果

不同两表酬三顾，一对足千秋世上疮痍，诗中圣哲；

民间疾苦，笔底波澜。匡扶汉室，一统天下致君尧舜上，再使风俗淳鞠躬尽瘁，死而后已颠沛流离，矢志不移统一大业未成，内心壮志未酬汉末三国动荡不安战争不断安史之乱肃宗亲小远贤，有志难骋君臣关系融洽，鱼水相得仕途坎坷终遭贬谪志向未就壮志未酬诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，事业未竟、赍志以殁的痛惜；

抒发了自身壮志难酬的悲愤苦痛之情。本课小结本诗前两联凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心；后两联咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖国命运的许多期盼与憧憬。诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩,悦惜诸葛亮的壮志未酬,抒发了自己的功业未就的深沉感慨。对比分析这里所选的《蜀道难》和《蜀相》很能代表李、杜二人的诗歌风格。李白的个性开朗豪迈，诗风豪放不羁，《蜀道难》一诗仿佛来不及推敲就脱口而出，节奏促