2011高考语文二轮复习高分黄金学案专题八文学类、实用类文本阅读

专题八文学类、实用类文本阅读专项突破答题模板1．关键牲语句理解题。对于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的。因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，深人领悟其语段的“意”。提问方式：画横线的句子（或词语）在文中是什么意思？规范回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了对＋象＋效果。2．句该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用。中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处？段作用（好处）类题目。运用了什么手法，提问方式：文规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫（衬托），表达了作者怎样的思想感情。3．分析结构（思路）类题文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等。不同的体裁，结构形式也不同。二是指文章的内在联系和组织。文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构。目。提问方式：文章画线部分（第几段）在文：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。．4.鉴赏形象类题目。分析人物形象应抓住故事情节、社会环境等描写，通过人物的言行、进行多层面的分析，同时注意其思想性格的多重性。人物形象常用的评价方法：首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人物所具有的性格特征。提问方式：请简要分析文中的主人公的形象。：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，中结构上起什么作用？规范回答心理等具体描写，规范回答然后再从几个方面作定量分析：也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。5．信息筛选类题型题目一定要善于追本溯源寻依据，往是隐蔽的、分散的。求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。章写了描述对象的哪些特点？请概括。：分两步走，第一步提取要点词语，第二步分点整合答案。6．归纳内容要点（或主旨）类题目。首先，快速读懂原文，深人理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题）；再次，舍末逐本，点，把握文章真目。解答本类抓因求果找理由，此类题目的有效信息往根据要提问方式：文规范回答归纳要意（作者的真正意图）；最后，按照题目要求，整理提取有效信息。提问方式：请概括第几段（或全文）的内容要点。

规范回答：分三步走，第一步划分本段（或全文）的层次，第二步提取要点词语（或句子），第三步整合答案。7.鉴赏表达技巧类题目。表达技巧主要表现在以下三个方面：表达方式（叙述、描写、抒情、议论、说明），表现手法（铺垫、烘托、对比、象征、动静结合、虚实结合等）和语言特色（豪放、婉约、明朗、含蓄等）。提问方式：文章第几段用了哪些修辞手法（或表现手法）来写描述对象？这样写有什么好处？规范回答：确认修辞手法（表现手法）＋修辞本身的作用（表现手法的作用）十结合句子语境说出好处、效果。8．开放式的探究性题目。探究类题目检测考生是否具性理解的能力。回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的而不是唯一的。其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景一要做到所进行的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；要观点明确，表述合情合理。提问方式：文中说：“„„”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造的答案是多元等。回答这类题目二最深的一点。规范问答：分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，简明连贯，言之有第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因。回答时，要注意语句必须理。知识储备实用类一、常用实用类文本的阅读和答题方法（一）传记1．传记的阅读方法(1)阅读传记作品必须懂得传记作品与其传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合环境的合理的有限度的想象，以便丰富、动生地描绘人物，凸现人物特性。了解了传记作品的这些特点，就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养鉴赏能力(2)阅读传记作品必须联系一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代他文学作品的区别。存在的、准确的、真实的。但时代。传主生活的时代背景和社会环境。及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。（3)阅读传记作品必须只有深刻地认识传主的成长经历并感环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。悟其心路历程，注重分析传主的先天察赋和后天意义

料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。(4)阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。典型事件往往是传主一生的关键所在，能能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有科于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。<5)阅读传记需要注意传记中作者的评论性语句。传记中有作者评论的传记一般称之评为传。评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。一方面，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。由此可见，传记中的“评”往往是文章的要害。因此，阅读这类文章必须注意分析作者的评论性语言。(6)阅读传记需要注意传记常用的表现手法。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应巧用修辞、详略得当、叙议结合等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。2．传记的答题方(1)认真审题，领会命题意图。题干的设置通常包含三个方面和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。(2)整体阅读，寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此有对人物生平较完整的叙述法的内容：创设情境、设问角度信息”去求答案区间的“彼信息”。(3）筛选整合信息，组织答题语言。主要途径是提炼概括、转换说法、语言重组等。（二）新闻1．新闻的阅读方法(1)看标题，抓要素，整体把握新闻内容。新闻标题是新闻主要内容的提要，通过对题意的揣摩，能辨出该文的记叙对象。是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。通过标题把握文本的对象和主要内容。新闻属于记叙类文体，离不开记叙的要素，所以，分析人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果，可以帮助进一步把握主要内容。(2)理清脉络，把握文章结构。看清文章前后的联系，理清作者的行文思路，从而准确地划分全文的段落层次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。通讯就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，插叙、补叙法。阅读时要特别注意。(3)把握中心，把握主旨。等叙述方抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机和感情态度。（4）研究写作技巧，分析表现手法。可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等修辞方法几个角度去考虑。2.新闻的答题方（1）如何分析新闻的真实性①从再现采访过程的角度思考；②从再现现场情形的角度思考；③从叙述人称选择的角度思考；④从细节描写作用的角度思考；⑤从新闻数据运用的角度思考。式，对比衬托、以小见大、烘托渲染、借景抒情等法

(2）如何把握新闻语言的准确性①从表现形象特点的角度思考；②从表现形象变化的角度思考；③从前后内容联系的角度思考；④从新闻传达感情的角度思考。(3)如何筛选整合新闻的信息要点①看清题目，明确筛选要求；②理解层次，把握新闻要点；③根据题目，筛选相关信息。(4)如何分析新闻材料的详略性①从材料角度是否不同的角度思考；②从材料联系是否层进的角度思考；③从能否开阔读者视野的角度思考。(5）如何分析新闻结构的合理性①从能否深化主题的角度思考；②从结构是否完整的角度思考；③从群众能否想到的角度思考。(6）如何鉴赏新闻构思的独特性①抓对比点，分析相反内容的内在联系；②抓相似点，分析物人之间的相似之处；③抓相关点，分析事物之间的内在联系。(7）如何分析新闻标题的艺术性①分析新闻标题的表达技巧及其作用；②分析新闻标题对表达新闻主题的作用；③分析新闻标题对吸引读者的作用；④分析新闻标题对表达记者观点和感情的作用；⑤分析新闻标题对群众获取信息的作用。(8)如何评价新闻技巧的巧妙性①分析表达技巧对表现人物特点的作用；②分析表达技巧对表现主题的作用；③分析表达技巧对群众的影响，如能：否让群众如临新闻现场（生动形象），能否让群众体会出者态度，能否让群众把握新闻主题，能否突现新闻的社会效应等(9）如何探究文本反映的人生价值①概述相关事实；②分析人物精神（品质、素质）；③阐发所受启发（相同、相反）。(10）如何评价文本产生的社会功①明观点，即明白无误地表明观点。这是第一个得“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。③作论述引论据作必要的阐述以证明自己的观点。④作小结，即归结回扣观点，简要作结。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键。同时注意要点须全面，陈述有条理。作。用分点。②引论据，即恰当引用论据，，即遵循就所（三）科普文章的阅读步骤(1)整体把握，微观勾勒①阅读原文后，可提出以下设问：本文后的发展前景如何？作者对此新成果的态度和看法如何？②理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一③微观勾勒是指随时勾勒一些关键词语。一般勾画圈点以下词语：关联词：常见的关联词有表递进、并列、假设、条件、因果、转折关系等几大类，阅读时，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多项条件”，要找到“唯一条件”；看到“所以”，要寻找原因„„高考命题者常常在关联词语的运用方面设置障碍，如把原文的充分条件说成必要条件、把因果关系表述成条件关系等。章科普文说明的对象是什么？有什么最新成果？今节的主要信息。副词：

此类文章在表述科技成果时经常用“已经”“将来”“或许”“可能”“设想”等词语，要分清已成事实或未成事实，弄清词语的内涵和外延。否定词：、此类文章常用来表否定意义的词有“不”“非”“没有”“否决”“推翻”“拒绝”“无条件”“严禁”“取消”等。其中要注意双重否定表肯定的意思，如果一句话中否定超过三个，先取出两个否定变为肯定，再理解全句的意思。还要弄清一些表否定词语的确切含义，如“绝对”是“无任何条件的、不受限制的”，“无条件”是“无要求限制”。表示相反的词语：注意此类文章一句话中，表达内容上的相反。常用词语如“降低”“缩小洲成反比”“截然相反”“不同于”等。首先要具体理解表示相反的词语的意义，具体到一句话要仔细分辨词语的细微差，别如“满月的时候，地球两极的气温反”可仿写“满月的时候中纬度地区气温比喻词：由于此类文章表达意思比较抽象，为了说得义，理解时要找出“本体”，如信息高速公路’就是借用了美国50年代在全国修速互联公路”一句话中：“信息高速公路”的意思不是“互联的公路”而是“互联的信如果两句话表达的内容不同，要把原有所升高，但中纬度地区情况有所降低”。句仿写下来，对照主谓宾的区别，截然相反”，理解“截然相具体，常常用比喻修辞手法或词语的比喻建的高息网络”。要确切理解含有修辞的句子，要注意前后对照，特点对应。(2)紧扣语境，把握内涵要准确理解判断词、句在文中的意思，那就要紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示条件，从而把握其内些词语要么是关键信息点（如指代性词语、概念性词语），要么就是省略（或承前或启后）了相关阐释内容。这些词语往往已突破了其原来的意义限制，与具体语境结合而有了新的内涵。如何准确理解文中这些词语的含义呢？在熟知词语本身固有意义的基础上，一般有以下三种技巧：①瞻前顾后法，即联系上下文选择恰当的义项；②比照辨析法，即仔细比较辨析文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异；③参考语境法，即根据语境揣摩词语的语境义、比喻科普文阅读考查的词语往往都具有极为重要的作用，这义、借代义等，分析词语派生或隐含的内容。科普文的重要句子有如下几种情况：一是结构比较复杂的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含义。二是内涵较为丰富的句子，应该依照“句不离段”的原则，结合上下文语境，仔细领会，整体解析。三是与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等）。要理解这些句子的含意，既要注意它在段中篇中的位置，还要看清来龙去脉。(3)找准信息科普文章的阅读主要考查的是信息和“比”两种做法。一般说来分两步走：第一步，阅读题干和选项：要一字一句地读，找出考查的信息和设置题目的角度然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，画出与选项有关的信息第二步，比较选项和与选项有关的文中信息。必须掌握设置干扰项的方式，找准原文的关键词句，细心与题干对照。一般从以下几个方面认真比对：①是否程度深浅、范围，识别混淆的筛选和分析比较的能力。说得通俗一些，就是“找”。。大小混淆；②是否偶然、必然混淆；③是否指代混淆，是否主客颠倒，是否偷换概念；④是否现实和设想混淆；⑤是否肯定和否定、主要和次要关系混淆，是否无中生有；⑥是否条件和结果、原因和结果的关系颠倒。二、实用类探究题的设题角度和答题要领（一）设题角度

“实用类文本阅读”探究题命题一般会在以下几方面做文章：在理性认知上做文章；在实践能力与实践体验上做文章；在文本的未定点或空白点上做文章。具体说来有以下几个设题角度；1．从选材角度，对文本的社会价值提出自己的见解。例如：《手机消费调查：时尚的手机最受宠》：这份报告选择社会上十分普遍的手机消费现象进行调查。这样选材对你有什么启发？2．从结构角度，对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。例如：2007年山东卷《梦碎雅典》第20题：“文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景3．从社会影晌例如：《他打动了每个认识他强调自己‘只是一个普通人’，‘做的是一个普通人应该做的事’，并没有‘什么奇怪的’。可是，社会却给予很高的评价，成为‘感动中国人物’。请结合文本，联系现实，谈谈你的看材料，这样写有什么作用？”角度，对文本反映的人—身边人眼中的洪战辉》第3题：“洪战辉一再的人生价值和时代精神的探究。法。”4．从构思艺术角度，对标题成败的探究。例如：《昆山31万农民刷卡看病——每人每年缴纳50元，最多可得1100倍补偿》第3题：“有人认为，这则新闻的标题是个亮点，你是否同意？”5．从文本疑点、难点和空白点等角度提究并提出自己的见解。例如：《知识与财富决定生活满意度与乐观度》“本文在（二）答题要领1．有明确的观点；2．分点列出事实依据；3.结合文本或文本的具体事例作合理分析；4．语言通顺流畅，规范表述，书写工整。三、答题常出现的四个“忽视”1.忽视文本特征学习过程中，学生往往过分注重命题对材料内容上的考察，而忽视形式上的东西，对像“新闻”“通讯”这样常见的文体特征往往弃而不理，造成了东卷第19题“文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用”。需要考生能够掌握新闻的结构特点，明确各部分在新闻中的地位，才能够准确作答。2008年广东卷第20题“科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。”此题看似单纯地考没有必要的失分。2007年山查对语言的鉴赏能力，实际上需要考生掌握科普文章的说明特征。总之，只有掌握实用类文本的文体特征，才能正确解答此类题目。2.忽视答题角度“实用类文本”阅读之所以有利于更准确地考查考生力，主要是因为它在答题的角度上给我们更多的思维空间。同学们在答题的过程中，往往局限于某一个角度，进而限制了思维。如2007年琼宁卷第18题，属评价性题目，整体评价叶的语文素养、个性思维和探究能圣陶这一人物形象，属于半开放性题，答题时，在忠实于原文的基础上，考生必须注意从不同角度切入评价才行。3.忽视句子内涵考生在答题过程中往往忽视句子的内涵，被其表面意思局限了自己的思维，进而答题只是涉及皮毛，得分亦可想而知。如2007年广东卷第21题：“根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品‘不断地发展’，‘不断复活、再生、演变’？”对于这道题目，只要注意到句中“发展”“复活”“再生”“演变”的所指内涵，就不得免出类似的答案：演

奏家要经历一个“师今人、师古人、师造化”的过程，在音乐上有很高的造诣；演奏家要对音乐原作的内涵有真正的理解，领悟到作曲家的精神世界；演奏家把个人体验和追求融人作品，从而不断地对作品进行演绎、阐释与再创造。4.忽视分值设置每道题后面所标分值往往暗示答案要点。忽视这一点，就会造成要点不全或答题哆嗦。这就是我们常在答题技巧上提到的“看分值答题”。一般情况下，偶数的分值，如4分，意味着其答案可能包含两个要点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值5分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出。最好能用序号标出，让阅卷者对答案要点一目了然。文学类一、鉴赏小说的思路和方法（一）小说阅读题的解题思路1.如何分析人物形象优秀的作家总是通过他笔下的人物形象生活哲理，读者要通过人物形象来把握作品所反映的生活本质。分析小说中的人物形象需我们做到：(1)要抓住人物形象描绘①要注意分析人物的肖像描写物的内心世界。②要注意分析人物的动作描写通过人物的行动来表现③要注意分析人物语言。特别是要分析那些最论或者作者借作品中其他人物对人物评价的语句，进而确定是讽刺④要分析人物的心理描写，要注意分析心(2)要联系人物所处的环境来分析人物形象。一般来说物，什么样的环境造就什么样的人物；同时，人物也能对环境起一定的作用，二者相互统一。因此分析人物一定要结合社会环境(3)要从故事情节和矛盾冲突人手分析人物形象．只有从故事人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，才能更好地理解人物的性格(4)要以发展的观点多方面、多角度分析和评价人物形象。因为社会关系的复杂性决定社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。需特别注意的是分析人物形象时，应从实际原文，概括出原文中没有的东西，不无中生有；全面分析评价2．如何分析小说情节具体说来，要注意三点：(1)注意分析情节运行模式分析小说情节必须注意小说是遵循基本模式，发生—发展—高潮—结局。二是摇摆数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，来描绘他所处的时代，寄予他所领悟的要的特点分析。，即外貌变化和那些富有特征的细节描写，从而揭示人，即在激烈的矛盾冲突中的表现。因为人物的性格主要。能表现人物个性的语言，以及作者的议作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还。理描写对揭示人物思想和表达主题的作用。的产人物都是一定的社会环境。情节和矛盾冲突人手，把握住。出发，不过分拔高人物的思想品质；立足人物，不以偏概全。情节的常见模式。情节运，即通常所说的“一波三折”。大多到底，总会在某处放行一般有如下几种方式：一慢速度甚至停小说更为摄，

从而增加小说情节的生动性。(2)注意分析小说情节设计的技巧小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会注重情节安排技巧的运用，常见的技巧有：①注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应该给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深人的反思。②巧合：巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性（包括性格逻辑与具体情境的发展趋势）基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。③串联：串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来，在相互对比映衬之中构建内容互补的情节，这实际上与电影蒙太奇很相近者的第三种意蕴，这一串联就不能算成功④并联：并联是指将两个或多个相关的事件系列组合为一个整体结构。在叙述中可以“花开两朵，各表一枝”，但两者之间存在着时离时合、互动相成的复杂关联。，如果两个事件的组合没有生成超越两。⑤突转：突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。⑥悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深人的反思。(3)注意分析重要情节（细节）小说情节的细节对于刻画人物、表现主题起着至关重要的作用。因此，分析情节要注意分析重要情节的作用：①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。3.如何分析环境描写小说的典型环境包括自然环境和社会环境，恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。(1)分析自然环境的思路①分析自然环境交代的故事发生的时间、地点、背景；②分析自然环境暗示的社会环境，揭示社会本质特征；③分析自然环境增添或烘托的某种气氛；④分析自然环境所衬托的人物性格、心理等；⑤分析自然环境对推动故事情节向前发展的作用；⑥分析自然环境对表现主旨的作用。(2)分析社会环境的思路①从交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系的角度分析。②从交代人物身份，表现人物性格；影③从揭示社会本质特征、揭示主题的角度分析。（二）高考小说常见阅读题型及答题技巧1.“人物形象”常见题型：响或决定人物性格的角度分析。(1)结合全文，简要分析人物形象。(2)XXX是一个怎样的人物？(3)XXX有哪些优秀的品质？

(4)分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像等）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。语言表达的一般格式：XXX是一个„„的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。经典例题:2008年广东卷《河的第三条岸》“结合作品，请简要分析‘母亲’这一人物形象”。面对这种题型，一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的里的人物都是在一定的放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。参考答案：母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来”。对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，幸福生活但又守旧的家庭妇外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们理想把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过女。2.“故事情节”常见题型：(1)文中写了XX情景在小说(2)XX事物、XX人物在小说中有什么作用明确情节构思为表现人物服务的宗旨，结合情节的一般作用（一是造悬念，引人人胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；中起到什么作用？？解题思路：创五是起线索作用），然后根据题目要求，结合文章作答。语言表达的一般格式：XXX情节（事物）在文中有„„作用，突出了„„，表现了„„经典例题:2008年江苏卷《侯银匠》：“小说第二段（“侯银匠中年丧妻„„很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。”可按下面思路揣摩：分析小说的故事情节，可以从理几方面人手，要特别注意情节的设计如何有力地表现人物性和行动方式是否由其独特的面对这种题型，一般清小说的结构、寻找线索、抓住场面等格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动性格决定等较为深层面的意义。参考答案：①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花父亲的孤独这些情节提供依据。轿，成为当家媳妇等情节提供依据。3.“环境描写(1)在文中准确地找出描写环境的句子；(2)就指定的环境描写说出其作用(3)依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。我们首先分清环境描写的类型。自然环境描写，一般生背景，烘托人物心情。社会环境描写，一般交代故事发生的时代，社会关系特征，人物动的背景等。然后结合上下文弄清楚环境描写在文中的位置，结合人物、写作手法等分析。”常见题型：；面对这种题型，交代故事发活

经典例题：2008年浙江卷《乌米》：“指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。”参考答案：手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。4.“主题(1)找出体现小说主题(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体思想”常见题型：的句子（或用自己的话概括作品的主题）；会）；(3)结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或法看。把握小说的主题，一般从下面几个角度思考：(1)从小说的题目入手思考小说的主题。（标题的作用通常有以下几种：设置悬念；标题就是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突；突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用）(2)从小说的情节和人物形象人手。(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。(4)从小说的精巧构思中把握作品的主题。5.“表达技巧”常见题型：(1)文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；(2)文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；(3)在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。语言表达的一般格式：文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。对表达技巧的分析鉴赏，可以从以下几方面去分析：①从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择（第一人称、第二人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）；描写的特点（白描、细描、景物描写等的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的。②从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。③从表现手法角度。看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。④从结构安排角度。看开头结尾是否各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否运用了烘托铺垫，前后照应；是否运用了设置悬念，制造波澜；是否做到了起承转合，曲折有致。⑤从语言运用角度。看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等）；给读者哪些艺术审美情趣；文中所运用的各种修辞手法（比喻、比拟、反语、夸张、排比等）创造出什么样的意境，表达效果如何等等。6.“小说的语言”常见题型：

(1)某一词语在文中如何理解？(2）某句在文中的含意是什么？有什么作用？解题思路，从三方面思考：一是注意鉴赏人物语言的个性特色，从语言方面分析人物性格；二是抓住关键词去品味语言的丰富内涵；三是鉴赏作者运用语言的风格。语言表达的一般格式：XX词语（句子），写了„„，表现了„„(3)本文语言有什么特点，有什么表达效果？解题思路，从如下几方面作答：①描写如见其人、如听其言，读者有身临其境的艺术效果；②人物语言个性化，显示了人物性格；③语言简洁、传神；④语言风格或幽默风趣，或典雅庄重，或含蓄凝练等。二、鉴赏散文的思路和方法（一）散文阅读题的答题思路综观近几年高考，散文阅读考试命题往往在4个方面设置题：目一是理解文中重要句子的含意；二是鉴赏作品的语言和表达技巧；三是筛选并整合文中的信息章的主旨1.如何“理解文中重要句子的含意”(1)在原文寻找关键信息。具体步骤如下：①定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择；四是理解文。答案的有效区域。②明方向口认真审读题目，弄清所问文（包括上下段落）进行分析，找出最切(2)答案表述的原则①忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提②忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想”是我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案从文中找。即使有些题目找不出原词句来组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里③忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下题的语句作答。：。。，语言简洁，字数不超过规定数。(3)答案表述的技巧——截、改、写。①截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们或裁出来，按规定写进答题处就可以了。②改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合根据题意，选出有用的语言信息进只要原原本本把它移出来书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求行重新组合、表述。③写。有些阅读题答案在原文语句中找不到上下文语境才能答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来题，目答案书写要严格遵守答案表述的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范经典例题：2008年山东卷《歌德之勺》第19题：“今天终于以另一种方式接近了这句话在文中的含义是什么？它在文章结解题思路：本题考查体会重要语句的丰富含意，分析作品结构的能力。“今沃终于以另一种方式接近了你”这句话在文中有解释：我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟大的灵魂。由此略加，需要我们整体把握全篇或全面理解悟出。做这类的语句表达。你”构上有什么作用？

概括便可以得出答案。在文章结构上的作用，要从照应、伏笔、铺垫等与上下文、主题的作用方面考虑。上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情况，通过这句话，转向下文对歌德故居的描述，所以在结构上起了承上启下的作用。参考答案：(1)通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。答“通过用手抚摸一下诗人触摸的东西”，“去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可。(2)在结构上起到了承上启下（或：过渡）的作用。答“上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情况，通过这句话，转向下文对歌德故居的描述”这样的意思也可。2.如何鉴赏散文的(1)鉴赏语言的解题思路①联系主题，切合形象。鉴赏文包括鉴赏文中重要的词语（含标题），鉴赏文中重要的句章整体的语言（风格）。需要注意的是，这里的鉴赏重要词语、重要句句子的含义”有明显的不同，鉴赏的要求更高，可以简洁地阐述一下含义，更重要的是剖析这些语言在文中的作用。这个作用一般要从内容和形式两个方面阐述。对语言的鉴赏还要注事物）形象。②鉴赏表达方式：分清类别，挖掘作用。常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明。叙述主要包含：人称的变换和选择；叙述顺序（倒、插叙）的安排和作用。描写主要包含：按对象分有人物描写（肖像、语言对话、行为动作、心理活动）和景物描写（自然景物描写、社会环境描写）；按范围分有细节描写和场面描写（细节描写一个点，场面描写的是一个面，以群像居多）；按繁简程度分有工笔和白描；按角度分有正面描写和侧面描写、近景描写和远景描写；按状态分有静态描写和动态描写；按时态分有现实描写（实）和想象描写（虚）；按技巧分有直接描写和间接描写。抒情主要包含：直抒胸臆、借景抒情。议论的方法主要包含举例论证、正反对比论证、类比论证、比喻论证等。说明的方法主要包含举例子、打比方、作比较、列数字等。判准类别之后，再要注意的就是挖掘使用这种表达方式在文中的作用，分析要结形象。、(2)鉴赏表达技巧语言和表达技巧学作品的语言是一个较为宽泛的要子，鉴赏文中重要的段落，鉴赏文子和“理解重要词语、求。具体地说，意联系主题和人物（的是合主题和①要结合所表达的思想内容鉴赏表达技巧属作品形式的范畴，总是为表达一定的思想内容服务的。“作用”也好，“好处”也罢，首先是指表达思想感情方面的作用和好处。经典例题：2008年天津卷《敦煌》第20题“赏析本文第五自然段画线的文字”。解答此类题的一般思路是：首先应结合文章主题从内容方面考虑，然后考虑用了什么修辞手法或表现手法，如比喻、拟人、排比、夸张、衬托、对比、象征等，并进一步分析这些手法具有怎样的表达效果。参考答案：用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了对生和自由的渴望。②要结语言的揣摩鉴赏学作品中，任何表达技巧都是通过语言来实现的，因此鉴赏表达技巧要同揣摩语言相结合。揣摩语言，从操作方面来说，更多的应该从分析语言的组合关系或呈现形式入手，深人体会分析。经典例题：2008年安徽卷第16题：从命的张扬合对在文语言表达的角度赏析下面的句子。

他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。解题思路：本题考查的是对特定句子的赏析。从语言表达的角度鉴赏，也就是从语言运用技巧方面鉴赏。此题必须抓住语句中有代表性的词语及修辞方法等方面分析。3.如何正确筛选文中重要信息“辨别、筛选文中重要信息”包括两方面的内容：一是辨别题中信息的正误，二是筛选出与题目有关语句的简单表述。散文阅读设题通常指后一种。(1)读懂暗示语写景、抒情或叙事，作者为了表情达意总是对人物或事件、时物或感情作某些暗示、标识，或明或暗地给读者传递阅读信息。(2)悟透概括句（或总结句）散文的一些概括句（或总结句）是作者感情的升华或表散文间或空间、景意的集中体现，隐含诸多阅读信息，对它应深人解读。(3)关注过渡句过渡句不仅揭示文此外散文阅读还应注意一些指示语语（表明人、物情态）、感情句、主旨句所隐含的信息，对阅读作品，解答试题。4.如何概括文章主旨明确文章主旨的一般思路是：(1)从文章的题目明主旨章脉络层次，同时还常常隐含上下文诸多主要信息。（指示代词“这样”“那样”“如此）、情态其正确地辨别、筛选有助于我们”等有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就能概括出中心思想。如：2008年全国I卷《阳关古道苍凉美》就是如此。因此文章题目是理解文章内容和答题的重要的“已知”条件，切不可“视而不见”。(2)从开头、结尾处明主旨一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题心的句子或段落。一般来说，在开头有总领文章的作用，在文心的作用。分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。(3)从中心句中明主旨文章的中心句是文章思想感情的中心思想．找准了中心句，就可以归纳出文章的中学会找中心句。段落的中心句一般在段首或段尾，有的则在段中，有的甚至在下一如果是下一段开头的句子，此承上启下的句子。另外，把握文章的主旨，还要找出并读懂那些蕴涵着作者观点、感情倾向的语旨，通常在开头或结尾处，有点明中章的结尾有总结全文、点明中集中反映，体现作者的写作目的，心思想。如果是要归纳某一段的大意，要段的段首，往往直接点明句必定是句。(4）分辨散文类型明主旨按照内容和表达方式的不同，散文可分为三种类型：记叙散文、抒情散文、议论散文。记叙散文：以记叙人物、事件、景物为主的散文，主要看作者所写人物的性格特征，还要看画龙点睛的句子，赞扬了什么精神，讽刺了什么现象，鞭挞了什么世风。抒情散文：以抒发作者主观感情为主的散文，主要看作者抒情的方式，是直接抒情，还是间接抒情；间接抒情还要看是借景抒情，还是托物言志，借古讽今；还要看流露了什么感情，阐发了什么哲理。议论散文：以发表议论为主的散文，主要看作者的观点是什么。（二）高考散文常见阅读题型及答题技巧1.有关语言修辞的题型(1)描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子换成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行（或不好）。为因该词（句）生动具体对象＋效果，换了后就表达不出这个效果。或：不行，为因该词句比另一词句的感情更强烈（或该词句比另一词句更切合对(2)结构提问方式：某两个或三个词的顺序能否调答题模式：不能。为因（1)与人们认识事物的规律到本质）不一致；(2)某两个或三个词与上文是一一对应的关系；(3)这些词是递进（形象、准确）地写出了＋象的性格特征）。类换？为什么？（由浅人深、由表人里、由现象关系，环环相扣，表达了„„(3)修辞类提问方式：这句话运用答题模式：点明修辞手法十修辞本身的作用＋结合句子语境。喻、拟人：生动形象地写出了十对象＋特性。②排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。：强调了„„，突出④设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。⑤反问：强调了„„，加强语气等。⑥反复：强调了„„，加强语气。了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？①比③对比了„„2.有关布局谋篇的题型提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：(1)文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。(2)文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。(3）文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。3．有关表现手法的题型(1)艺术类提问方式：文章这样写有什么好处（或：效果、作用）？答题模式：使用的方法十内容十效果（或作用）。(2)人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，有时能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于

叙事和议论。4．有关归纳内容要点的题型提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段（全文）的层次，第二步提取要点词语或关键语句，第三步组织语言，整合答案。三、文学类阅读探究题题目类型及答题策略（一）题目类型根据高考大纲对探究题的要求，可以把它分为两大类型六小类：1.思辨型思辨，顾名思义就是深人思考和仔细辨析的意思．这种题型主要体现大纲中“从不同角度和层面”对作品（或文本）进行“发掘”“探讨”的精神。换句话说，它主要着眼于作品（或文本）本身，一与般的简答题的区别就是难度系数不同，要求学生深人思考，综合运用语文知识和能力，对疑点、难点展开分析。根据题目的考查方向，可以分为三小类：(1)评析类——对文本内容中的疑点、难点提出问题，要求深人研讨。例如2008年福建卷第13题“文章表现了怎样的感情？请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的？”就属这类题目。这类题目的特点是要求针对文本思想内容或写作艺术上某个比较复杂、比较有深度的问题进行思考分析，有一定的难度。由于考查的内容多在文本本身范畴之内，所以出现的频率很高。(2)辨析类—根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让学生充分发挥独立思考、辨析判断的能力。例如2008年海南、宁夏卷第14题：“小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃‘二十年以后’赴约的故事，在‘情与法’的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。”此题需要考生在理解全文的基础上，结合作品发表自己的观点。考生既可以同意某种观点，也可以反驳某种观点。只要言之成理，持之有据，自圆其说，均能得分。2．拓展型这里所谓的拓展，就是题目把涉及的内容扩大、延伸。要求学生从文本出发，按照题目设定某种拓展方向去思考回答。这种题型重在考查学生运用语文知识联系实际去思考和解决问题的能力，具有更鲜明的综合性和开放性。(1)社会拓展类－－一根据文本内容联系社会实际回答问题。这类题主要特点是将对文本阅读后得到的收获拓展到社会。实际上是考查学生的综合素质；同时它涉及社会人生、历史文化、民族心理、时代精神等方面的内容，体现了语文课的人文本质。这类题目涉及社会各领域和各学科，出现的频率比较高。(2)文学拓展类一根据文本涉及的语言文学知识、写作艺术例如2008年江西模拟题第12题：“中国古代文人墨客往往通过借物寄情的方式来抒写心境，请你联系一作品加以。（提示：归有光《项脊轩志》、陶渊明《归园田居》、苏轼《水调歌头·明月几时有》、、李白《等）”。回答这种题目，不但要用到一般的文学常识，还可能涉及中西社会文化、时代精神等因素。(3)假设拓展类——对文本的内容或形式提例如2007年山东卷第22题：“作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。”，分析文本以外的作品。简述曹操《观沧海》梦游天姥吟留别》方文化、民族心理、出假设而作答。其中第二问就属此类题目。回答此类问题需充分发挥想象力，结合自己对人生的认识，谈出立场鲜明的观点。（二）答题策略1.依据原文思路，了解作者的情感态度。熟悉作者的情感态度，这是答好探究题的弟一步。人物形象的把握，作者对作品中人物倾注的情感的褒贬，是理解好人物形象和主题的基础。所以要搞清作者写了一个什么事，通过这个事体现了作品中2.熟悉题型。散文类探究题型有主题的探究，有散文特点的探究（即形散神不散），以及组材的人物的什么性格，表现了什么主题。探究等。3.掌握题型中涉及的必要的知识。如文中的人物形象是否具有现实性这一问题，就要知道现实性是就什么而言的，这个现实性是指在现实生活中的此类人物联系起来就可以了。再比如人物形象是否具有概括性这一问题，就要先从概括作品中的人物性格特征人手，然后再谈这一形象是生活中哪一类人的概括。某一情节的设计是有没有像文本中那样的人物，把文本中的人物形象的特征与现象中否合理这种题的答法也一样，就是与现实进行对比，看看这一情节能不能在现实中找到相应的依据，有依据就是合理的，无依据就是不合理的。至于结尾的方式是否恰当这种题目，是与前文的情节有关的，看它是否应该在此处结尾，在此结尾能否让读者有意犹未尽的感觉，能否将人物的性格表达充分，能否达到结构的完美。而艺术价值的回答，则紧扣情节是否有波澜，描写人物用了什么手法，通过什么事件表达了什么主题等方面。审美价值这类题目，单，它是指作品中人物性格向善向美应该了解审美价值都包括哪些内容，其实说起来也很简的那些特征，还有作品反映的主题对现实有没有好的引导作用，能否对现实产生积极影响，有没有美的语言及给予人享受的艺术手法。4．紧扣文题要求，在文本中寻找依据。5．注意答题格式及层次。

探究性的题目，往往在设计问题的时候都有你是如何看的，或你的感受如何，或谈谈你的理解等句子，因此在回答问题的时候，要首先应题，要用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”“我觉得如何如何”等句式来表述。其次再写出自己的几点感受或理由。易误归纳·高效提能阅读下面的文字，完成文后各题。偷秋李雪峰秋虫在墙根的草丛里开始卿卿鸣叫了，就有雁阵从更远的北方飞来，然后掠过村庄向南飞去。向＿阳的山冈上，一树的黄叶不知不觉就染黄了一片树林，就像太阳遗忘在山一片阳光．然后那黄色顺山而尚，只再几个夜晚的工夫，它们便漫过山腰和山脚，几缕沁凉的风别碑去，苍绿的田野一下子就黄了。村庄周围的玉米林黄了，玉米行间套种的豆秧黄了，河滩沙地上的花生袂黄了，灌河边的稻田也黄了，就连那一脉蓝得乌亮的灌河水也被染黄了。它像一卷淡黄的丝绸，静静地沿庄西的山脚坑蜒着向南铺去。冈上的庄子里殷勤的人，就开始着手拾掇农具，老人和妇女们忙碌着修铲那被夏雨中的燕鸟们叼的凹凸不平的稻场，牛拖着石磙，在空旷的稻场里碾来碾去，吱呀吱呀的石磙声穿进了谧的村庄，在村庄空荡的上空此起彼伏地回响着。初秋的时光，就在一片轻微的骚动中溜走了。农历八月的月亮将圆时，桂树的浓香混合着弥漫着，似乎村庄就像一只烤熟的飘溢着野香的玉米棒。八月十五夜里，夜空澄明，圆圆的玉盘似的月亮还未从村庄东边的山冈上升起时，村庄里许多人家的晚饭已经摆上了，一盘月拼，几个烤熟的玉米棒，一盘花生，一盘熟得裂口的板果，三五碟又香又辣的菜肴，一坛新开封的稠米酒或玉米烧，一家人坐在庭院里的边笑声盈盈地说话，边嘴嘴溜溜地哑酒。也有些喜欢热闹的人，他们呼朋引伴，聚三五个知己，或唤来七八个亲戚，在月光下摆开宴席，高声划拳猜谜，大块吃肉，大碗喝酒，惹得庄里的狗都殊着月色溜过来赶热闹。但一般人家是不多喝的，酒至微熏，月上中天时，大家还要披着夜色去偷秋呢。尤其是村庄里的那些孩子们，前些天早瞄上别人家的几个滚圆秋梨、几盘葵花盘子，或者是别人家的几根甘蔗和瓜果。别说是长在村庄周围的庄稼地里的，长在人家庭院里的，们也敢去偷了；因为今天夜里的偷不算偷，即使被人发现甚至逮住了，也不被会人呵斤的，顶多是几声笑骂：“几时就瞄上俺的东西啦，这群贼患子！”月亮挂到中天时，庄里的人便三三两两出庄了，披着银银的月辉，有的来到河边的果园里，跪手摄脚钻到树下摘几个苹果、秋梨，看果园的老头坐在窝棚里瞅得一清二楚，可他绝不会喊一声，任乡亲们偷几个尝鲜去。也有更放肆的，知道守果园的坐在窝棚里，着窝棚喊：“偷秋了”。看园的老头徉装没听见，任他们“偷”，任他们坐在果树下嚓嚓嚓嚓香甜地吃去。当然，果园里的老头也是要去偷一把的，去邻地里扯几秧颗粒已经饱满的花生，去旁边的玉米地里偷掰来一个玉米棒，或者坐在庵前的月色里偷偷想一些遥远的往儿。这个夜晚，许多人到中年的人也往往夫妇俩肩并肩或一前一后潜入月色中去，大地已经熟透了，风变得浓稠了，庄稼的腥香和村庄中树下，就是他却要对事他

们的婚姻大多靠的是媒婆之言，年轻时很少这样浪漫过，很少在月色下这样悠闲地肩并肩甚至手携手逛荡过、沉醉过。他们走完一段田膜，又楚向另一段田腾，直到腿走困了，才意扰未尽地回去。但他们今晚是出来偷秋的，在庄稼地里转悠了半夜，总不能空着两手回去吧，于是他们拼了别人的一个玉米棒，或拉了一棵别人莱地里的葱就回家了。这个夜晚，最不知疲倦的是村庄里的孩子们，瓜果、花生、几盘向日葵。甚至一根秋黄瓜，往日里他们渴望的东西，今天夜里他们东钻西潜全偷回来了，兴高采烈地堆放在他们自己的床头，他们拥着这些东西终于甜甜地睡熟了。庄子里常常有许多偷秋的轶闻趣事儿的一个金黄色牛腿大南瓜，偷秋时偷回来了。第二天一看，不是金黄色的那个，而是另一个嫩嫩的绿皮牛腿瓜，让他空欢喜了一场。还有庄中央白金贵的愣小子白冲子，趁偷秋跑到邻，例如庄东头‘的靳四爷早看上了刘老六家庄去和姑娘幽会，恰被出庄偷秋的姑娘父亲撞上了，限令他几天后央媒去攀亲。在我们米家庄最笑人的偷秋趣事儿是，庄南陈贵老头老眼昏花地去偷秋，竟偷到自家的菜地里，把家里人留在地里留作瓜种用的几根老黄瓜给偷回来了。庄里偷秋都只是象征性顺手牵羊那么一点点，老人们说，秋是要偷的，你不偷一点点，那些好收成很快就被日子带走了，你偷秋，就偷来了好收成的种子，明年后年就要风有风要雨有他们是渴望从岁月中偷出一点好时光，是渴望从丰收的季节里偷出一点好记忆，是渴望从劳碌的生活中偷出一缕朴素的温馨和情趣在村庄的中秋之夜，皎洁如霜的月色下，一群群的村庄人悄悄穿行在田腾和玉米雨，你就有好收成好运气了。村庄人平时是很瞧不起“偷”字的。但偷秋是例外，。林之间，他们或许只偷到了玉米林中的一个玉米棒，只偷到了稻田里一个沉甸甸的稻穗，但他们却从岁月中偷到了他们梦想的秋天，从忙碌的劳作中偷到了一片悠闲的月色。而我们又从岁月中偷到了一点什么呢？易错点1解读词句脱离语境文章中的“偷秋”有什么特殊的含义？传递了庄户人怎样的情感？探究：本题考生容易对“贬词褒用”手法产生误解。文中的“偷”原指“私下里拿走别人的东西，据为己有”，是贬义词；但在文中是指从别人的丰收果实中象征性地拿点东西，是庄稼人珍惜时光，渴望丰收的淳朴情感的表露。这里是贬词褒用，有助于表达特定语境中的赞美、喜爱之情。警示：理解词语要注意词语在语境中的特定含义及写作手法的运用，并把其和文章主旨联系起来。理解本题中的贬词褒用，就必须参照语境，也就是把它放到具体语境中去体味，从而确定它的具体含义。答案：偷秋就是在中秋之夜，从别人的丰收果实中象征性地顺手牵羊拿点东西，表现出庄稼人渴望从岁月中偷出一点好时光，渴望从丰收的季节里偷出一点好记忆，渴望从劳碌的生活中偷出一缕朴素的温馨和情趣的美好情感。易错点2景、情、旨三者不能相容文章题为“偷秋”，但是文章前半部分却用了600字左右的篇幅来写秋天的颜色和庄户人家的晚饭，这是不是有点偏离题意？为什么？探究：本题中考生容易对布局谋篇时的开篇手法误解。大篇幅地书写看似与“偷秋”无关的内容，其实是为了渲染、铺垫。文与题当然相照应，文章前半部分写的“秋天的颜色”和“庄户人家的晚饭”是为下文情节的发展作铺垫，以渲染情感氛围。警示：要对文章布局谋篇的方法了然于胸，积累特殊段落技巧的运用，如开门见山法、欲扬先抑法、衔接过渡法、曲终奏雅法等；当然更要关注局部细节上的写作技法，如巧设悬念、连线穿珠、虚实相生、点面结合、前后照应、渲染铺垫等。如本题就要注意把景、情、

旨三者有机结合起来分析。答案：不偏离题意。写秋天的颜色金黄，是为了强调丰收的景象；写庄户人家的晚饭，是为了强调丰收的喜悦。这是“偷秋”这一快乐的事情产生的前提，写这些内容，渲染了“偷秋”活动前的气氛，为后文的“偷秋”作铺垫。易错点3缺乏以技巧解文意识文章在叙述过程中交替使用了三种叙述人称，这是不是有点杂乱？请根据自己的理解举例说明。探究：解答本题易错在对文章叙述方式产生误解上，交替使用三种人称一般容易犯叙述角度混乱的错误。但有时为了多方位、多角视地展示或用第三人称亲切地交流，或用第一人称直接表达情感，只要人称转换得当。所以要结合文本表达的需要及主旨的体现来分析，不能简单地判断：人称的使用安排都是和文章内容相联系的，是为文章主旨服务的。使用第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。使用第三人称便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。使用第二人称能比较直接客观地展现富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。答案：全文主要使用第三人称叙述，直接客观地展现丰富多彩的偷秋活动，不受时间，比较灵活自由；倒数第三段写老人们解说“偷秋”时使用了第二文学形象，或用第三人称客观地展现，，统一于主旨之下即可为人称杂乱。警示丰和空间限制人称，使这种解说显得亲切；最后一段又变成第一人称发问，直接抒情，引人深思。易错点4探究缺乏自己的理解或死扣文本文章结