信息技术与课程整合工作

上海市教育委员会张民生信息技术与课程整合工作大力推进

知识经济知识——知本应研究知识本身的结构及组成大力推进信息技术与课程整合工作OECD(经合组织)know——what事实的知识——why原理的知识明确知识——可以用符号表述大力推进信息技术与课程整合工作know——how技能的知识——who人力的知识默会知识（隐性知识）

——不能以符号表述大力推进信息技术与课程整合工作智慧不能言传在学习和实践（问题解决等）中体验和感悟大力推进信息技术与课程整合工作教育部决定，从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。大力推进信息技术与课程整合工作

必须站在现代信息技术发展和素质教育推进的结合点上对中小学信息化工作进行整体思考。大力推进信息技术与课程整合工作

将上海的基础教育改革架构到现代信息化平台上，是上海市基础教育率先实现跨越式发展的战略选择。大力推进信息技术与课程整合工作中小学教育信息化工作应包含：信息技术课程校校通工作信息技术与课程整合大力推进信息技术与课程整合工作市教委决定：在初中、高中全面开设《信息科技》必修课的基础上，从今年九月1日起，在所有小学开设《信息科技》必修课。信息技术课程“Intel未来教育”教师培训中的“任务驱动”模式及增加教师对信息环境中开放式学习、自主性探索、过程性评价的体验，给了我们很大的启示。信息技术课程上海的《信息科技》课程将以“任务带动学习”为目标进一步进行改革。信息技术课程要把“校校通”工作放在教育信息化的总体工作中予以考虑。“校校通”要以应用为目标，通过任务来带动。物理通是前提，但不是最终目标。校校通工作教育网络建设的三个层面：基础—校内通：学校网络；核心—校际通：城域教育专网；拓展—全球通：Internet接入。校校通工作学校网络建设要从应用需求出发，

改变“硬件硬、软件软”的现状。基本要求：必须配备多媒体网络

教室和电子阅览室；小学可考虑采用网络电脑和无盘

工作站的方案。校校通工作城域教育专网主要借助以教科研网为主的社会公网，通过市、区县教育信息中心统一域名，架构覆盖全市的基础教育逻辑专网；教育专网是课堂、教材的延伸，必须保证其不受社会不良信息侵扰。校校通工作管理通—应用推进的保障；资源通—教学通的基础；教学通—校校通的最终目标；社区通—建立家庭与学校的连接。城域教育专网的功能：校校通工作市教委将颁布必要的技术标准和指导意见。校校通工作Internet是城域教育专网的拓

展，必须加强信息过滤和安全防护工作；市教委重点解决上网接入方式、费用优惠政策、域名统一等问题。校校通工作创新精神的培养，关键是要改变学生的学习方式和教师的教学方式。信息技术与课程整合技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科学习有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。信息技术与课程整合学生能在不同的学习阶段，合理选择有效的技术工具，进行信息获取、分析和综合，学习相应的知识，培养相应的能力。信息技术与课程整合从某种意义上讲，信息技术与课程整合是教育技术应用的核心，是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径。它是近几年来我国中小学信息技术教育的发展重点，同时也是一个难点。信息技术与课程整合当前信息技术与课程整合的总趋势是：多媒体化、网络化、情景化、合作化、工具化。信息技术与课程整合

信息化环境下的教与学，并不排斥优秀的传统教学模式。要处理好继承和发展的关系，真正做到优势互补。信息技术与课程整合1、资料的来源2、交流的空间3、认知的工具信息技术的作用信息技术与课程整合1、资料的来源信息技术的作用信息技术与课程整合区县网站建设：教学资源区县网站建设：教学资源区县网站建设：教学资源区县网站建设：教学资源1、资料的来源2、交流的空间信息技术的作用信息技术与课程整合习客：课堂讨论区校园网上教师个人资源积累空间1、资料的来源2、交流的空间3、认知的工具信息技术的作用信息技术与课程整合部分实验装置

复兴高级中学TI实验室学生活动场景

复兴高级中学TI实验室长号的研究1.引言2.试验3.结论研究者：徐亮肖鹤晟王田邱文芹李正邱智凌我们的研究主题是：铜管乐器长号吹奏时的振动情况，由于整个长号发音时的振动情况复杂，所以我们仅截取横截面相等的拉管部分作为试验对象，以使问题简单化。我们采用的感应装置是压电陶瓷片，将其粘在拉管口，感应振动的情况。长号的研究整个实验是在外界其它条件不变的情况下，测试拉管长度也就是振动空气柱的长度与声音周期的关系。长号的研究T长号的研究L1为管长，L2为振动周期通过实验，我们发现长号发音时的音调并不是无规律的，而是和发音时拉管的长度呈现出线形关系：T=（L+0.25)/300s根据方程式，我们对下一个发音情况作了预测：当L=2.9米时，T=0.0105秒。预测结果与之后实际操作所得结果完全吻合，证明了此公式在长号发音中的正确性和普遍性。长号的研究空气质量的研究影响空气质量的因素：树木、动物、工厂、人、河流、……通过调查作出各因素间的相互影响关系假设；利用建模工具对假设进行模拟、验证；对误差进行修正，最后形成结论。主要因素与关系假设：人类科技水平越发达，工厂排放的二氧化硫和汽车排放的二氧化碳越多，最终导致空气质量下降；空气质量高低和城市绿化的数量成正比；…………空气质量的研究利用建模工具建立关系模型根据观察结果建立相互关系动态模拟验证假设一天中我的影子的变化影子的研究这是中午12点时我的影子!我知道这个影子不会很长，因为中午12点时我测量到的影子长度很短。我所知道的有关影子的知识在白天中不同的时刻影子长度是不同的。在早晨影子长，到中午时影子变短。中午过后，影子又开始变长。影子的长度取决于太阳所处的位置。案例一：影子的研究（小学）单元计划（教师）课题：影子-测身高、量身高的投影，展示身高和影子课题设计:LaurieNordahl学校:SunnyHill培训点:Oregon/Vancouver学科领域:数学,科学年级:3-5课题概述:在校的某一天，学生们记录影子的测量值，并绘制每隔一小时或半小时（取决于老师的选择）天空中太阳的位置。使用诸如Cruncher或MicrosoftExcel这样的一个电子表格程序，让学生用所测得的影子数据来创建图表。利用绘图程序，学生们将制作一个人物或画像。他们将复制这幅图画，并为它填上黑色以便制作出人物的一个影子。学生将被分配负责白天中的一个时刻。利用他们所了解的有关影子的知识，他们必须在绘图程序中旋转和缩放影子，以便制作出在指定时刻人物的正确模样，学生还将通过拍摄数码照片来检查影子的准确性。在春天记录的影子测量值将要和其他每个季度的影子测量值相比较。学生将利用诸如PowerPoint应用程序来创建一个演示文稿以便展示他们所了解的有关影子的信息。通过利用一个演示程序，学生将使用他们的影子测量值、太阳位置图来制作一个动态移动的影子演示。此外，他们将通过E-mail键友（e-pals）将信息发送出去，并接收来自本国其他地方的影子数据，然后作比较。

课题目标1、就收集的数据，使用电子表格制作一个图示；2、应用太阳运动的概念，使用绘图程序来制作

一个准确的影子；3、通过把画出的影子与一张拍摄学生自己影子

的数码照片进行比较，来检验他们制作出的

影子图画的准确性；4、将秋季测量到的影子与春季测量到的影子作

比较，来确定地球的旋转是如何影响影子的；5、通过因特网与“E-mail键友”共享影子数据，

并与另一国家某个地方的影子作比较；6、制作一个演示文稿来交流他们的学习成果；7、通过交流他们的演示文稿、将演示文稿发布

到网站上，以及发送给E-mail键友，与其他

学生进行交流。

影子的研究实施过程由于要对学生进行技术上的培训，这个项目将持续完整的一个学年。如果学生已经掌握了技能，培训时间可以缩短或省略。如果你选择只测量某一个季度的影子，本项目需要4至6周。学生要结对成组。在秋季的一个晴天，带学生到户外去找一个可以标记影子的地方（查看有关收集测量值的附带文档）。学生轮流相互测量，并标记各自的测量地点，以便每一小时或半小时返回测量地点。他们记录影子的测量值以及每次测量的时刻。···············

影子的研究需要的材料和资源计算机、投影设备、扫描仪、打印机、数码相机、因特网连接、多媒体软件、字处理软件、网页制作软件、桌面印刷软件、数据库或电子表格软件、因特网Web浏览器、光盘版百科全书；有关太阳/地球转动和影子的各类书籍和参考资料；纸、笔、卷尺。

影子的研究需要的材料和资源：影子的研究对特殊需要的学生:特殊需要的学生可能需要使用一个固定物体，诸如一个盒子或木棒，来代替人进行影子的测量。此外，活动可以被简化，如只测量合作伙伴中的一个人和生成一组数据，然后这组数据可以被复制。根据能力和时间的差异，特殊需要的学生可能参与少量的活动。当学生分组时，将特殊需要的学生与合适的伙伴结成对子。

影子的研究对有天赋的学生:有天赋的学生能够比较世界各地特定时间的影子。让这些学生与世界各地的学生一起比较影子及其测量值。他们能够制作一个演示文稿来共享他们的研究成果，例如发送图形数据，他们也能使用指南针画出更为准确的太阳位置图。学生能够测量他们自己的身高和他们影子的高度。利用比例和刻度，他们能够制作更精确的影子或使用这个知识来检验他们所绘制的影子。

影子的研究好的课件对于提高教学效率确实有着重要的作用，但仅仅是停留在辅助教学的层面，主要是为教师的“教”服务的，还远远没有到“化”的程度。信息技术与课程整合真正的教育信息化，是将信息技术融合在教与学的过程之中，实现素质教育要求的学生生动、活泼、积极、主动地学习。信息技术与课程整合“整合”不但推动学校进行最深刻的改革，同时也将推动评价体系、师资培训发生根本的变革，促进每一位教师的进步和提高。信息技术与课程整合下一步工作的要求：1、总结典型案例；2、开发新的应用；3、积极培训教师；4、落实措施，全面推广。

信息技术与课程整合任何改革都不会是一帆风顺的。真正的改革者将在不断地克服困难的过程中取得成功。信息技术与课程整合谢谢大家演讲完毕，谢谢观看！附录资料：不需要的可以自行删除企业信息化管理专业分析目标企业信息化概述企业信息化专业介绍企业信息化学习方法介绍个人期望企业信息化概述企业信息化专业介绍企业信息化学习方法介绍个人期望

什么是企业企业是从事生产、流通、服务等经济活动，以生产或服务满足社会需要，实行自主经营、独立核算、依法设立的一种盈利性的经济组织。你听过哪些企业？东风汽车中国银行百度新浪……等等什么是信息化定义一：信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。定义二：是指建立在IT产业发展与IT在社会经济各部门扩散的基础之上，运用IT改造传统的经济、社会结构的过程。什么是企业信息化企业信息化(Enterprisesinformatization)，企业信息化实质上是将企业的生产过程、物料移动、事务处理、现金流动、客户交互等业务过程数字化，通过各种信息系统网络加工生成新的信息资源，提供给各层次的人们洞悉、观察各类动态业务中的一切信息，以作出有利于生产要素组合优化的决策，使企业资源合理配置，以使企业能适应瞬息万变的市场经济竞争环境，求得最大的经济效益。企业为什么需要信息化生产与销售员工与管理库存与原材料管理市场竞争企业信息化主流平台SAP用友金蝶神舟数码Oracle企业信息化概述企业信息化专业介绍企业信息化学习方法介绍个人期望企业信息化管理专业介绍本专业培养能帮助企业进行信息化改造，帮助软件公司进行信息化软件售前和售后技术支持以及企业软件实施，或者作为资讯公司对企业业务流程进行设计与改造的高级管理人才。能胜任软件实施工程师、软件售前服务工程师，软件售后服务工程师，企业信息化咨询师，企业业务流程规划