康复技术专业建设方案VIP

/康复治疗技术专业建设方案一、建设背景和基础（一）建设背景康复医学是一门新兴的医学学科，已被世界卫生组织列为和预防医学、治疗医学、保健医学并列的四大医学体系之一，越来越受到人们的重视，其治疗对象主要是残疾人和有各种功能障碍以致影响正常生活、学习和工作的慢性病者和老年病者，其诊疗技术是在国外几十年来形成的评测和克服残疾的特地技术。康复治疗学以其主动的功能实力训练的特地技术而区分于其他治疗学科，在康复医学中占有重要的地位。在美、加、日、澳等发达国家和部分发展中国家已经形成了类似目前国内的内外科的完整的诊疗制度和社区康复服务网络，极大的缩短了患者的住院时间，降低了致残率，为国家节约了大量医疗和福利费用。康复医师所开出的康复处方须要切实驾驭现代康复治疗技术的康复治疗师来运作才能实现，康复治疗师只有岗位设置合理，才能充分保证和发挥康复治疗的效能。因此，康复治疗技术岗位的设置是康复医疗人力资源配置中的重要组成部分。我国是世界人口大国，同时也是残疾人、老年人大国。2006年其次次全国残疾人抽样调查资料显示，我国有残疾人8296万人，占总人口6.34%；《2009年中国老龄事业发展统计公报》指出,2009年,全国60岁及以上老年人口达到1.6714亿,占总人口的12.5%，且老龄化增长速度快，年均增长率达3.2%，几近总人口增长速度的5倍。中国残疾人联合会制订的《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》明确提出：城市和发达地区农村残疾人普遍得到康复服务，欠发达地区农村70％以上的残疾人得到康复服务。《中共中心国务院关于促进残疾人事业发展的看法》（2008年3月28日）明确指出：我国有8300多万残疾人，涉及2.6亿家庭人口。促进残疾人事业发展，改善残疾人状况，已成为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会一项重要而紧迫的任务。健全残疾人康复服务保障措施，将残疾人康复纳入国家基本医疗卫生制度和基层医疗卫生服务内容，逐步实现残疾人人人享有康复服务。大力开展社区康复，推动康复进社区、服务到家庭。若要满足我国康复服务需求，必需大力加强康复服务人才的培育。另外，每年因交通事故、工伤事故致残者约100多万人，另有７千多万老人因患有各种慢性病、生理功能障碍，须要接受康复治疗服务。这就须要大量的专业技术人才，充溢到各级医院康复科和社区卫生服务中心从事康复治疗工作。社会对康复治疗技术专业人才的需求快速增加，据首都医科高校戴红教授探讨，2010年我国须要康复治疗师的人数估计是3.5万一6.9万左右。而目前我国各类康复技术人员不到２万人，其中康复治疗师只有5000多人，人才缺口特殊大。目前世界各国康复技术人才数（以物理治疗师为例）和人口的比值大约平均为70人／10万人口，我国仅是0.4人/10万人口，依据国际水平估计，到2015年中国至少须要35万康复技术人才。我国康复治疗专业教化另外，近几年来，廊坊经济社会迅猛发展，对康复治疗的服务需求快速增长；同时，在廊坊地区一些大型集团化医疗服务集团正在主动建设，对康复治疗技术人才有着很大需求。老龄化社会的提前到来，使得居家康复服务的需求快速攀升。（二）建设基础虽然本专业是我院新办专业，但依托50年的办学积淀，面对巨大的市场空间，我们完全有信念把康复治疗技术专业建设成特色专业。1、具备较为完备的试验实训设施、场地（1）学院建有康复医学技术专业试验室6个，配有先进的实训设备，学生在这里可以接受各种临床康复技术训练，为毕业后快速适应实际工作奠定坚实基础。专业课试验开出率可达90%以上。（2）本专业的公共课、基础课试验实训场地和其他专业共用，试验实训课开出率可达90%以上。（3）拥有充裕的见习场所。我院拥有2所附属医院，一所为三级甲等医院，一所为二级附属医院，为学生见习、实习供应了足够的空间和机会。2、有一支较高水平的师资队伍在担当本专业教学任务的32名任课老师中，副高以上职称18人，占56%；中级职称14人，占44%；全部为本科以上学历。3、有丰富的图书信息资料学校图书馆藏书25万册。其中，本专业藏书180种，1000多册；核心期刊8种，能充分满足本专业科研、教学的须要。4、有稳定的实习基地学校现已达成合作意向的实习基地5个，大部分分布在廊坊地区，可完全满足我校学生实习须要。5、依据学院发展规划，拟新建面对社会服务的康复治疗技术中心，既可以满足教学须要，又可以实现工学结合，提升干脆服务社会的实力。二、建设思路和目标（一）建设思路依据《教化部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展实力的通知》（教职成[2011]11号）精神，紧密围绕“六个目标内容、五个对接、十个连接”的详细要求，以全面提升康复治疗技术专业服务廊坊及周边地区康复保健事业发展的实力为核心，创新康复治疗技术专业人才培育模式和目标，建立和之配套的课程体系，进一步加强康复治疗技术专业教学团队建设，完善校内实训基地建设，拓宽校外实训基地建设，改革教化教学模式，加强信息技术的应用，建立完整系统的教学评价体系和监督机制，改革考评制度，深化推动企业全程参和的校企合作办学机制建设。细化各项建设项目，制定严谨的经费预算和管理措施，建立监督保障机制，严格依据预算编制运用资金，依据不低于1:1的比例筹措配套资金，确保项目按时保质完成。（二）建设目标通过主动建设，使康复治疗技术专业形成特色显明的人才培育模式，建立以实力培育为核心的课程体系，完善康复治疗技术实训中心的基本条件。打造专业教学团队素养，达到同类院校先进水平，把本专业建设成有巨大发展潜力的特色专业。1、建设面对残疾人、老年人和慢性病人的康复治疗中心，打造京津冀地区面对基层的新的康复服务基地。2、建设一支专兼结合、结构合理、德技双馨的老师团队，培育1名专业带头人和3名学科带头人，培育和引进5名骨干老师，培育3-5名在行业有影响的兼职老师，建设具备“双师”素养、专兼结合的高水平教学团队。3、建设完善的和临床完全接轨的高标准实训室，具有模拟仿真效果，可以担当专业技能训练和组织专业考试。4、课程建设充分体现工学结合特色，建立优质核心骨干课程，开发特色教材和特色软件，带动教学方法的改革和教学内容的革新。5、全面探究校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培育等产学研结合模式，以“双证书”为基本质量标准，建立以实力本位为主的新型专业课程体系，构建科学、客观的评价体系，提高办学水平和人才培育质量，真正体现出专业特色。6、把特色转化为优势，进一步发挥示范和辐射作用。建成区域康复人才培训基地、职业资格认证考试基地，扩大服务社会的范围。7、构建职业道德教化体系，打造和谐的校内文化，形成尊师重教、爱校如家、关爱师生、全面育人的良好氛围。8、完善教学管理制度，推动教学改革顺当持续进行。完善专业研探讨证制度，刚好调整人才培育方案和课程体系设置，建立技能考核体系，建立公正客观的评价体系，规范兼职老师聘任制度，形成稳定的兼职老师队伍。三、建设内容（一）制定科学的康复治疗技术专业人才培育方案。深化行业开展社会调研，并和行业一线专业深化沟通。明确康复治疗技术专业人才培育目标。通过教学，培育具备必需的医学理论基础及康复治疗技术专业学问，具有必要的社会人文学问，具有较强的沟通实力和团队意识，娴熟驾驭康复治疗技术技能。能胜任临床ＰＴ师、ＯＴ师、言语治疗师、传统康复治疗师等岗位工作的高技能康复治疗技术人才。（二）实施“校院一体，双证并举”的人才培育模式。和学院教学医院、康复治疗机构合作开发课程，深化课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，形成“校内教、学、做一体化——临床见习——顶岗实习”前后贯穿的技能培育模式。通过双证书制度的制定和落实，实现技能考核和国家职业资格证书的接轨，要求学生毕业时除获得毕业证外，还要取得保健按摩师资格证。将课程标准和职业技能鉴定、职业资格考试有机结合，将职业技能鉴定及职业资格考试内容融入教学过程中，推动工学结合。2012年，至少建立2家深度合作单位，争取使订单培育学生达到30%以上，实现学校培育和企业实践相互促进。证书制度。全面推行“双证书”制度，全部毕业生在完成学业的同时，必需通过一种职业资格认证或行业技术认证考试，获得相应证书。将认证考试内容融入课程教学支配。（三）建立以实力培育为核心的课程体系。在课程体系建设中围绕康复功能评定、制订康复训练支配及实施康复训练三大专业核心实力开设康复疗法评定学、运动疗法技术学、临床作业学、言语治疗学、传统康复治疗学、理疗学等专业核心课程．确保康复治疗技术技能的培育。坚持从职业岗位群工作任务动身确定专业课程，以双证书为基本质量标准，合理解决本科教化的简洁压缩和中职教化的简洁升级等种种问题，正确把握高职教化的层次性本质和应用性本质。（四）推行以康复治疗技术岗位工作任务为引领的项目导向教学法。秉承高职教化以技能应用型人才培育为宗旨的办学理念，突出早期接触临床，实现课堂教学和临床见习相结合，校内仿真训练和真实岗位学习交替，教学做一体化，切实提高学生动手实力，不断提高教学效果。推动教学内容、方法、手段的改革，推广适合高职教化的教学方法，充分运用现代化教学手段，加快普及步伐，争取多媒体授课率达到100%。推动考试改革，突出对学生应用实力的考核，2012年底前，部分课程建立试题库，实践课程建立完善的应用实力考核标准。（五）加强实训基地建设。依据培育实践型、技能操作型康复治疗人才的目标要求，主动建设本专业设施先进齐备的康复治疗实训中心。内设ＰＴ试验室、ＯＴ试验室、SＴ试验室、康复评定室、针灸试验室、推拿试验室、多媒体教室等。购置主要试验设备如平行杠、站立训练器、电动站立床、多功能升降床、牵引床、训练阶梯、各种上下肢关节训练器、肌力训练器、磨砂板、轮椅、助行器、ＰＴ床等。充分满足康复治疗专业的实践教学须要。在原有基础上，投入资金扩建康复治疗技术实训中心，并和学院附属医院资源共享，使其满足康复治疗技术专业教学须要的同时，还具备社会培训、技能鉴定及康复治疗服务功能。主动和周边多家二级甲等以上综合医院和康复治疗中心建立长期协作联系，充分满足本专业学生的临床见习和毕业实习的要求。（六）加强“双师型”结构教学团队建设。通过引进有丰富教学及临床阅历的人才、选派现有老师外出进修、每年从专业对口的探讨生及以上毕业生中聘请人才等方法，增加专业老师的数量，提高专业老师的素养。通过学历学习、导师制度、集体备课、学术活动、讲课竞赛、技能操作竞赛、临床实践、社区卫生服务、试验实习管理及编写教材和讲义等途径，帮助老师刚好获得康复专业的新技术、新信息，拓宽学问面，提高教学水平。进一步加强专业带头人培育，负责康复治疗技术专业建设；培育5名骨干老师，负责专业核心课程建设。全部专业老师均要求取得高校老师资格证和康复治疗相关执业资格证。聘请校外康复治疗技术专家为专业建设委员会成员和兼职老师，指导专业建设，传授专业前沿学问和技能，提高教学质量。（七）加强专业思想教化，激发学生学习主动性，提高课堂教学效果。让学生认清康复治疗技术专业的就业前景，提高学生自主学习实力。让我们的学生知道随着我国经济的发展，工业化和城镇化进程的加快，生产平安事故、交通事故不断增多，加之人口老龄化、环境污染、自然灾难等社会及自然因素的影响，广袤民众致残的机率和风险不同程度上升，功能障碍须要康复医学介入的患者越来越多。信任这样的专业思想的灌输能激发学生的学习主动性和使命感，让学生爱上学习，爱上康复治疗专业，推动康复治疗技术专业生动活泼发展。四、建设资金预算五、改革举措（一）关键问题1、康复治疗技术专业教学团队建设须要加紧实施；2、校企合作的保障机制须要建立和落实；3、加快建设校内康复治疗技术中心；4、校外实训基地建设有待进一步加强。（二）实行的主要方法1、专业教学团队建设（1）引进人才，充溢队伍。依据专业建设要求，加大引进专任老师的力度，在数量上、结构上满足教学要求。（2）加强培育，提升素养。对本专业任课老师制定详细的专业素养提高支配，通过学历提升、进修培训等，快速提升整体教学水平。（3）突出“双师”，强化技能。建设“双师型”老师队伍，突出技能训练。一方面从医院聘请高水平的兼职老师，另一方面加强专职老师的技能培育，同时提高试验、实训指导老师的带教水平。（4）内部协作，整体提高。建立专业老师队伍长期性内部协作机制，通过集体教研、集体备课、相互听课、传帮带等多种途径，形成有凝合力、战斗力、高实力的老师队伍。2、校企合作（1）成立校企合作特地机构，主动借鉴吸取相关院校好的做法和阅历，制定校企合作长效工作机制，为开展好校企合作供应组织保障和制度保障。（2）和2—3家用人单位建立深度合作共建关系，全面开展合作育人、订单培育的专业建设模式，形成完整的校企合作培育体系并深化实施。（3）结合市场用人需求，针对特性化岗位要求，主动和企业对接，使合作育人的培育模式不断优化。3、加快建设校内康复治疗技术中心依据院、系专业管理模式的要求以及将来几年专业建设发展的须要，加快建设校内康复治疗技术中心。试验室的数量、试验设备要确保试验教学和科研的须要，为强化学生实践实力的培育供应条件。扩建、新建试验室，购买试验设备，重视试验仪器、模型的不断更新和维护。4、进一步加强校外实训基地建设要依据现有附属医院、教学医院和实习医院的师资力气和技术优势，结合专业建设的须要，和相关医院建立相对稳定的业务联系。除现有附属医院和教学实习医院外，向北京、天津等大城市拓展实习基地，和企业合作建设社区服务机构。逐步建设和临床课程和实践教学环节相配套的教学设施，加强和完善附属医院的各项教学管理制度，改善实践教学环境和条件，发挥教学功能。六、保障措施（一）组织保障措施1、成立康复治疗技术专业建设领导小组及特地机构。为做好中心财政支持高等职业学校专业建设项目的相关工作，推动我院康复治疗技术专业建设，提高服务经济社会发展的实力，整体提高学院办学水平和人才培育质量，提升专业服务实力，学院成立中心财政支持高等职业学校康复治疗技术专业建设项目领导小组，领导小组全面负责专业建设的组织申报、过程建设、经费管理和质量监控。领导小组名单如下：组长：王俊臣刘更新副组长：王立志、安艳、彭丽红、仝玲、孙爱国成员：段广河、杨俊峰、胡继兰、谭秀玲、闻静、贾秀艳、尹怡、张少云、李玉明、郭桂平、朱晓梅、梁刚、陈峰、程继勇、宋鸿军下设康复治疗技术专业建设项目组、审计监督组、资金管理组。专业建设项目组：学院成立了康复治疗技术专业建设项目组，由项目负责人详细负责、相关职能部门协作参和项目的申报和建设。项目组名单如下：负责人：段广河成员：张少云、郭桂平、李玉明、朱晓梅、梁刚、程继勇、贾秀艳、尹怡、宋鸿军秘书：李二来审计监督组：负责审核项目资金的运用及招标过程，对项目实施进行全程监督。审计监督组名单如下：负责人：胡继兰成员：陈峰吴文华资金管理组：负责项目资金的预算、管理。资金管理组名单如下：负责人：杨俊峰成员：王文汉邓希颖2、成立院校合作办公室，设立专职人员，深度挖掘推动院校合作办学模式的改革创新，见效果、出成果。3、成立专业建设指导委员会，为专业建设出谋划策，提高专业建设的科学性和合理性。4、成立专业教学督导小组，负责专业管理督导、教学方法改革和推广、教学质量评价等。5、成立课程团队，全面负责课程教学改革、课程资源建设工作。（二）制度保障措施1、建立健全包括项目建设领导责任制度和项目负责人制度，做到机构落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。2、建立健全包括专业建设管理、教学督导及教学检查、老师队伍建设、实训设施及基地建设、教学资源建设、教学质量考核、毕业生就业指导等一系列制度，使专业建设的各个项目及各个环节都有规范的制度管理作支撑。（三）经费保障措施为确保专业建设有稳定的经费保障，在中心财政专项经费支持的基础上学校主动筹措配套资金，专款专用，保障项目正常、顺当进行。七、预期成效（一）建成康复治疗中心。该中心建成对内开展实训教学、对外开展康复服务，切实实现“院中校、校中院”的功能。（二）建立科学合理的人才培育方案和课程标准。和临床康复人员共同开发人才培育方案和和职业标准对接的课程标准，改革课程内容体系结构。（三）构建优秀的师资队伍。通过人才引进、聘请兼职、多途径培育等方式建立一支业务素养过硬、德技双馨的师资队伍。（四）建立稳定的康复治疗技术专业校外实训基地。通过和京津冀区域养老机构的合作对接，确立3所以上机构作为较为密切的校企合作，开展订单式培育，实现深度合作。（五）建立系统完善的人才培育质量评价体系，使整个育人过程置于公允的监督之下，确保人才培育方案的有效落实。（六）实现教学手段、管理手段现代化。理论教学、试验教学全部实现教学手段现代化，通过搭建数字化校内平台，提升教学水平和管理水平。八、建设进度和绩效考核依据专业建设所涉及到的项目内容拟做如下进度支配和绩效考核指标：（见表2）康复治疗技术专业建设方案康复治疗技术专业建设方案项目负责人：项目组主要成员：一、社会需求分析（一）行业背景分析康复医学是现代医学四大支柱之一，是国家近年重点发展的一门医学学科。康复治疗技术专业是康复医学重要的一个专业，为早日实现残疾人“人人享有康复服务”，卫生部在关于印发《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》的通知中明确提出大力推动医学康复等各类临床人才培育，提升专业技术水平。适应新时期人民群众的健康需求，加强健康管理，加强临床康复治疗人员培训。依据2006年全国其次次残疾人普查结果显示，我国六类残疾人的数量已从1987年的5164万增加至8296万人。市残疾人的总数为94.2万人，占全市常住总人口的比例为5.29，年龄在60岁及以上的占全市残疾总人数的63.71。全国新增残疾人中，85以上是老年人，且这个比例还将随着人口老龄化加剧而扩大。另据2010年市第六次人口普查数据显示：65岁及以上的老年人有233万人，占10.12，这说明，已经成为老龄化城市，残疾人和许多慢性病患者须要康复，这更增加了我校培育高职高专康复治疗人才的紧迫感和使命感。（二）人才需求分析据中国康复医学会2009年全国调查，全国康复治疗专业技术人员总数不过1.4万人，平均1人/10万人口，其中物理治疗师5000人，作业治疗师2400人左右。这个数据远远落后于发达国家。美国、欧洲、加拿大等国康复治疗师的数量平均为60人/10万人口。（世WCPT界物理治疗联盟）101个会员国调查中，平均拥有物理治疗师的数量8人/10万人口。我校于2010年全市范围内选取26家具有康复医学中心的二、三级医院及社区卫生服务中心，就康复治疗技术专业工作岗位及岗位群进行抽样调查，结果显示，康复治疗师人才极度缺乏，康复行业人才配备比例，远远满足不了残疾人的康复需求。专家指出康复治疗存在的问题不仅仅是人才供不应求还有专业教化的“起点低”、“不规范”、“缺乏可持续发展动力”等问题因此康复治疗专业的建设燃眉之急。二、专业建设基础我院原名职工医学院，1957年建校，作为市卫生局直属院校，为乃至全国的卫生行业输送了数以万计的医疗、护理人才，享有良好的社会声誉，始终得到卫生行业领导的支持和关切。本专业定位于社区康复，拟通过和社区康复中心建立紧密的合作关系，工学交替式阶段性见习、实习等模式培育具有社区康复特色的高端技能型人才。此定位符合市十二五规划对于医疗卫生体制改革的要求，也有利于新医改提出的“保障居民的基本医疗卫生服务及发呈现代医疗服务业”总体目标的实现。目前康复治疗技术人才紧缺，作为“扶需”的专业，我院已将康复治疗技术专业纳入“高校内涵建设工程”（085）重点建设专业行列。康复治疗技术专业虽然为我院于2010年新开设的专业，但学院基础医学、临床医学、护理学和预防医学等学科丰富的既往资源为康复治疗技术专业的设立供应了良好的发展平台。该专业师资一方面来源于我院医疗系临床医学教研室，另一方面来源于人才引进和聘请行业兼职专业带头人等方式。目前，有专业老师8人，其中，1名为具有丰富临床阅历和创办康复治疗技术专业的教学专家，2名为有丰富临床和教学阅历的康复治疗专业硕士。同时，我院还聘请了市阳光康复中心的7名香港理工高校物理治疗硕士为兼职老师，并且正在遴选相关临床行业专家及一线的技术能手为学校的兼职老师。已购入专业实训设备近30万元，建有全市同类院校中数一数二的解剖标本陈设室和病理标本陈设室，基础医学实训设备150多万元。校外实践教学基地方面，我院和阳光康复中心、市第一人民医院、第五人民医院、第六人民医院、第八人民医院、华东医院、长桥社区卫生服务中心、殷行社区卫生服务中心、大华医院等几十家医疗机构建立了长期合作关系，为本专业的实训、实践教学供应了强有力的保证。本专业现有在校生90人。三、专业建设的不足1、校内实训条件不能完全满足在校学生的实践操作课须要；2、专业师资队伍数量、质量和结构不能完全满足高端技能型特地人才培育的要求；3、课程体系不能完全适应临床岗位（群）任职要求；4、教学资源库和网络教学急需加快建设以适应教学手段和方法的改革；5、校外实践教学基地有待进一步开拓，人才培育模式有待进一步完善。四、建设目标（一）专业建设目标：立足社区康复，服务我国康复事业发展须要；加强学科建设及国内外合作和沟通，课程体系建设逐步和国际接轨；深度校企合作，完善校内仿真实训室建设；运用专业技术资源服务社会。力争在“十二五期间”把本专业建设成在国内有确定影响和示范作用的、具有社区康复特色的专业。（二）人才培育目标：德、智、体、美全面发展，心理健康，擅长沟通沟通，驾驭康复医学先进理念和基础理论学问，具有常见疾病和伤残的康复治疗、康复预防和康复保健工作的基本实力，能够在医院康复科、康复中心、社区卫生服务中心、老年护理院、疗养院、老年及儿童福利院等机构从事康复治疗技术专业工作的高端技能型技术人才。（三）教学质量目标：以教学质量提高为核心，以专业建设为抓手，以创新人才培育模式为重点，开展教学改革；全面实施素养教化，强化对学生自学、思维、实践、创新实力的培育，突出学生的主体作用，促进学生特性和才能的全面发展；以就业市场为导向、以行业须要为依据、以产学结合为人才培育的基本模式；充分运用现代化教学手段，实行开放式教学，培育符合康复医学学科发展要求、满足和全国康复治疗技术专业需求的技术人才；和行业内有国际教化背景的康复治疗专家一起，逐步建立康复治疗技术专业的操作规范和标准，以教学带动临床，提升办学水平和人才培育质量。毕业生应达到以下基本职业实力：1、具有康复治疗技术专业必需的专业理论学问和人文学科学问。2、具有运用专业理论学问和技能对常见疾病和伤残进行康复评定和康复治疗的实力。3、具有向患者供应康复预防和康复保健学问的实力。4、具有基本的社区信息化管理和社会服务实力。5、计算机操作能通过市高等学校计算机一级考试、英语水平能通过全国英语等级考试（PETS）三级。五、重点建设内容一校内仿真实训室建设1、改建成400M2的康复治疗技术开放实训室，实训工位数约80个，实训开设率达100，受益人数100人/年，职后及其它项目的培训人员同时受益。依据培育实践型、技能操作型康复治疗人才的目标要求，康复实训室内设：运动治疗室、作业治疗室、言语治疗室、物理因子治疗室、传统康复治疗室、康复评定室等。主要实训设备有平行杠、站立训练器、电动站立床、多功能升降床、牵引床、训练阶梯、各种上下肢关节训练器、肌力训练器、磨砂板、轮椅、助行器、PT床等，拟投入资金150万元，建设融“教、学、做”于一体的仿真实训室，使之成为仿真性实训、职业技能培训、职业技术教化和师资培训基地。2、建立实训室运行管理制度，形成管理规范性文件，含实训项目及相关考核标准、实训大纲、实训指导教材、仪器设备运用及保养修理记录。（二）师资队伍建设1、建立一支专兼结合的“双师结构”型专业教学团队，“双师型”老师比例达到70以上、“双师素养型”老师比例达到100以上。2、通过外引内培，加强师资队伍建设，引进在行业中知名度较高的专业带头人1名，或校内培育专业带头人1名，聘请行业兼职专业带头人1人；优化老师培训制度，培育骨干老师2名，优秀青年老师1人；聘用行业兼职老师15名左右。3、聘请高素养行业兼职老师参和专业教学，优化老师队伍结构、增加兼职老师数量，使兼专老师比例达到或大于1：1。4、坚持“走出去，请进来”的方针，引进有丰富教学及临床阅历的人才，加强人才的流淌，在流淌中提高人才培育的国际化水平；接着选派优秀老师国内、外学习、进修；每年从专业对口的硕士以上毕业生中聘请人才，增加专业老师的数量，提高专业老师的素养。5、通过学历学习、导师制度、集体备课、学术活动、讲课竞赛、技能操作竞赛、临床实践、社区康复服务、实训实习管理及编写教材和讲义等，帮助老师刚好获得康复专业的新技术、新信息，拓宽学问面，提高青年老师的学问水平和专业技能。（三）课程体系建设1、树立全球性康复治疗人才培育观念，在吸取国外最新职业教化理论成果的基础上，借鉴发达国家职教人才培育的成功阅历，按国际和国内康复治疗技术人才标准优化人才培育方案，初步实现人才培育标准的高起点；逐步构建科学合理的、和国际接轨的课程体系和教学内容。2、邀请国内外康复治疗专家示范教学和指导实践，传授专业前沿学问和技能，加强康复治疗技术技能的培育，并使培育的人才具有国际适应实力。3、参照世界物理治疗联盟（WCPT）和世界作业治疗师联盟WFOT的颁布的最低标准设计目前课程体系的改进方案。4、参照国家康复治疗师职业资格考试标准，课程设计和“康复治疗师”职业准入标准对接，围绕康复功能评定、制订康复训练支配及实施康复训练三大专业核心实力，开设康复疗法评定、运动疗法技术、临床作业、言语治疗、传统康复治疗、物理因子等专业核心课程，构建以岗位工作任务需求为主体、以实力培育为核心的课程体系，将和学生就业岗位对接所需的学问结构融入培育方案。（四）教学资源库的建设1、建立专业核心技术的操作规范和标准，开发多媒体帮助教学课件和音像培训教材；开发优质核心课程1-2门，编写教材1-2本、申报校级精品课程1-2门；搭建校内网络教学平台，开展网络教学设计。2、开展课程建设和教学改革、科研课题、横向课题探讨，开发1-2套多媒体教学软件、申报1-2项校级或以上课题和研发一个康复治疗资源库；为专业学生、康复专业老师、临床康复医生、治疗师、护士以及患者和家属等供应康复网络平台；共享优质教学资源。3、多种教学方法有机融合1）案例教学法：应用案例教学方法，以康复机构为主担当专业课程教学任务的新的教学模式，将职业资格考试内容融入课程教学。2）运用PBL（ProblemBasedLearning）教学方法。PBL教学法把以教为重心转移到以学为重心，启发学生主动的思维，变被动学习为主动学习，培育科学的推理实力和自学实力。PBL教学接受“先问题，后学习”，多种学习途径相结合的教学策略，具有传统教学无法比拟的优点。通过问题的设置强化学生对基本学问的记忆和理解，活跃思维；病例探讨、情景教学能提高学生对学问的应用实力，激发学生的职业情感，使教学活动处于活跃、融洽的氛围；良好的学习环境，使师生互动，老师有更多的机会了解学生的特性、学习实力和动机等，强化专业思想教化。PBL教学法是一种跨学科的学习方式，可以促进学生为解决问题不断地思索、查阅课外资料、归纳、整理所学的学问和技能，有利培育学生的自主学习精神。3）接受“理实一体化”教学方法，融教、学、做于一体，把老师的教和学生的学有机结合，边教边做、边学边做，使学生学的过程也是做的过程，有助于学生获得职业阅历，提高职业实力，还可在多形式的实践教学中培育学生的集体主义和团队合作精神；有助于培育学生严谨细致的科学精神和求真务实的科学看法；有利于增加学生对专业的深化了解和酷爱；也有利于提高学生的职业道德素养，使学生们的身心得到健康发展。4）加强专业教学标准建设，整合专业课程及教学内容，开展基于工作过程的课程开发和教材建设，课程教学过程一体化，围绕培育学生“四种实力”（创新实力、实践实力、就业实力、创业实力），同时结合其他教学，不断提高教学质量。（五）成立专业教学指导委员会和兼职教学督导小组1、成立7-9人的专业教学指导委员会（含医院管理专家、行业，制定和完善聘请教学行业指导委员技术专家及行业一线技术能手）会的管理方法。2、成立兼职教学督导小组，从行业聘请3-5名优秀康复治疗师担当督导员，帮助指导和管理学生的实习。（六）人才培育模式改革1、引进国际先进的康复治疗专业人才培育理念，优化人才培育方案，建立康复治疗技术技能型人才培育的课程体系，突出岗位实力和职业素养，针对岗位需求和职业岗位实际工作任务，结合岗位资格证书准入标准选取教学内容，培育国内、国际通用的高标准技能型人才。2、深度校企合作，遴选、优化校外实践教学基地，建立稳定的校外实训基地10多家。通过和社区康复中心建立紧密的合作关系，工学交替式阶段性见习、实习等，以仿真实训和岗位实训等多种形式，开展理论和实践的一体化教学，制订有针对性的实力训练递进支配，构建“工学交替、顶岗实习”的人才培育模式。3、探究校企合作双赢的运行机制和管理模式，形成专业和企业共同管理、共同指导、共同评价的运作机制。（七）社会服务功能拓展建设1、探究建设PT、OT的培训课程，申报我校成为培训机构。2、探究和行业、社会合作开发康复产业实体，为行业、社会供应技术询问，并为行业供应技术培训。3、探究和社区共建引领专业教学、服务社会的开放式教学载体“社区康复资源中心”，形成共建机制和管理制度。4、为社区康复工作人员培训以及社区居民进行健康保健和康复学问宣教和残疾患者的康复指导。5、以学生为主体，老师为指导，成立康复志愿者小组，以社区康复服务为载体，开展爱心助残活动，利用业余时间，到社区、敬老院等参加康复志愿者服务活动，熬炼学生职业技能和沟通实力，培育爱心和奉献精神、创业意识，有利于综合素养和就业竞争力的提高。六、改革举措和保障措施（一）改革举措：1、完善校内仿真实训室建设：创建和临床工作零距离接轨的“做学一体”教学环境，使之成为康复技术教学、专业师资培育和职业技能培训的多功能实训基地，和行业紧密结合，实现资源共享。2、加强师资队伍建设：建立一支兼专结合的“双师结构”型教学团队，实现专业课由临床一线康复治疗技术人员和“双师型”老师担当；优化校内老师培训制度，完善外聘老师管理制度。3、加快课程体系及教学资源库建设：内容详见建设进度及预期绩效表。4、完善人才培育模式：内容详见建设进度及预期绩效表。5、加强社会技术服务：利用学校的专业资源和社区共建引领专业教学、服务社会的开放式教学载体。（二）保障措施：1、组织保障：构建学院三级工作网络：学院项目建设领导小组负责领导、监督建设过程；部系主任对本部门的专业建设发挥指导、协调作用；重点建设专业专兼职带头人领衔项目建设实施，下设教学秘书（负责资料收集及联络工作）。2、制度保障：建立项目负责制和绩效管理制度，明确每个子项目任务详细负责到人；建立中期汇报制度，对建设进度进行监督、跟踪；建立中期验收制度，以保证建设过程的规范性和建设质量；严格遵守招投标管理制度和专项资金管理方法。3、经费保障：经费主要来源于中心财政补助资金及市“085重点专业建设资金”，支配专项资金用于项目建设，执行项目预算，做到专款专用，定期接受检查和监督，确保建设项目顺当完成。4、人员保障：学校专任老师和行业兼职老师参和专业建设项目。5、验收方式：学校项目建设领导小组对每一个项目定期进行评估、评价，完成一个验收一个。对建设项目的执行状况实行绩效考核，出台相关管理文件，将项目完成状况作为考核相关部门和责任人的重要指标。（三）质量限制：学校成立专业建设领导和监控小组，由院长任组长，全面负责、专业建设工作的推动，制定《建设项目实施管理方法》《建设项目经费管理方法》等制度，建立中期验收、结题验收制度等相关质量限制政策。七、建设进度及预期绩效：时间建设进度预期绩效1、梅陇校区仿1、改建成400M2的康复治疗技术开放实真实训室建设。训室；实训工位数约80个，实训设备投入150万元，实训开设率达100，受益人数100人/年，职后及其它项目的培训人员同时2012受益；使之成为仿真性实训、职业技能培训、年职业技术教化和师资培训基地。2、建立实训室运行管理制度，形成管理规范性文件，含实训项目及相关考核标准、实训大纲、实训指导教材、仪器设备运用及保养修理记录。2、建立一支兼3、建立一支专兼结合的“双师结构”型专专结合的“双师业教学团队，“双师型”老师比例达到50结构”型专业师以上、“双师素养型”老师比例达到70以资队伍。上。4、通过外引内培，加强师资队伍建设，引进在行业中知名度较高的专业带头人1名，或校内培育专业带头人1名，聘请行业兼职专业带头人1人；优化老师培训制度，培育骨干老师2名，优秀青年老师1人；聘用行业兼职老师15名左右。3、参照5、引进和国际标准接轨的先进教学理WCPT、WFOT，念，邀请国内外康复治疗专家示范教学和指和行业专家论证导实践，参照世界物理治疗联盟（WCPT）课程体系建设，和世界作业治疗师联盟WFOT颁布的最低优化人才培育方标准设计目前课程体系的改进方案。案。6、参照国家康复治疗师职业资格考试标准，将和学生就业岗位对接所需的学问结构融入培育方案。4、启动教学资7、建立专业核心技术的操作规范和标源库的建设，启准，开发多媒体帮助教学课件和音像培训教动校本教材、优材。质核心课程、精8、开发优质核心课程12门，编写教材品课程及校内网12本、申报校级精品课程12门。络教学平台的建9、搭建校内网络教学平台，开展网络教设。学设计。5、成立专业教10、成立7-9人的专业教学指导委员会学指导委员会和（含医院管理专家、行业技术专家及行业一兼职教学督导小线技术能手），制定和完善专业教学指导委组，加强对教化员会指导专业建设的运行机制。教学工作的指11、成立兼职教学督导小组，从行业聘导。请3-5名优秀康复治疗师担当督导员。6、遴选、优化12、建立校外实践教学基地10家左右，校外实践教学基构建“工学交替、顶岗实习”的教学实施方地，构建“工学案，形成校企运行机制和管理模式。交替、顶岗实习”13、探究和社区共建引领专业教学、服的人才培养模务社会的开放式教学载体“社区康复资源中式，探究校企双心”。赢的运行机制和管理模式。1.进一步加强1、进一步加强专兼结合的专业教学团队师资队伍建设力建设，兼专老师比例达到或大于1：1，“双度，加强师资专师型”老师比例达到70以上、“双师素养2013业技能、教研、型”老师比例达到100。年科研水平的提2、老师参加校级及以上教研、科研课题高。申报或带领本专业学生参加技能竞赛，争取取得较好成果。2、重点加强教3、建成校级精品课程12门，并申报市学资源库的建级精品课程。设，加强精品课4、形成网络教学平台，发挥精品课程、程、优质核心课优质核心课程资源共享的优势，变更学生学程的建设，建成习方式，提高学生学习爱好。网络教学平台。3、进一步拓展5、拓展校外实践教学基地5家左右，深校外实践教学基化校企合作的内涵建设。地，促进人才培育模式转变。4、探究成为6、建设PT、OT的培训课程，申报成为PT、OT培训机培训机构。构，探究和行业、7、建成开放式教学载体“社区康复资源中社会合作开发康心”，形成共建机制和管理制度。复产业实体，为行业、社会供应技术询问，并为行业供应技术培训。八、专业建设子项及责任人建设建设子建设进程责任人大类.康复技术建设规划一、需求论证现代康复医学诞生于20世纪40年头。经过近70年的发展，学科本身已经建立起一套成熟的理论和方法。康复治疗专业教化也在专业设置、学历层次、课程设置、岗位准入制度等方面不断改进。目前，国际康复治疗师培育的教化制度已经成熟和定型。世界卫生组织将“康复”和“保健”、“预防”、“治疗”并列，作为人类医疗卫生事业体系中一个不行或缺的组成部分。我国80年头初期改革开放以后从国外引进康复医学。虽然起步较晚，但发展较快，学术探讨、技术革新和成果推广应用都取得了显著成果。近30年来康复医学在促进残疾者的全面康复、中老年人延年益寿、全民保健及残疾预防等领域发挥了很大的作用。康复医疗的基本手段是各种功能训练性的治疗手段，这些非药物、非手术性质的康复治疗手段，主要是由康复治疗师去执行，因此可以说没有康复治疗师，就没有康复治疗，没有康复治疗，就不行能有患者尽快的、充分的康复。在西方发达国家，康复医师和康复治疗师的比例要求达到1:5~1:10。我国除二级以上综合性医院和专业康复机构外，有近4万家不同性质的养老机构和600多家儿童社会福利机构,至少须要4万名康复技术人员。目前我国养老机构的床位数还不到老龄人口的0.8％，而事实上有11％的老年人有入住养老机构的需求，假如我国老年人集中供应的床位数接近或达到国外发达国家5～7％的平均水平，依据上述配备原则，则民政康复技术人员的需求将会成倍增加。在大力发展社区和农村卫生事业的今日，按卫生部等四部门联合颁发的《城市社区卫生服务机构设置和编制标准指导看法》，“3-10万居民规划设置社区卫生服务中心，依据须要可设置若干社区卫生服务站”的规定，我国已逐步建成约1万个城镇社区卫生服务中心和约8万个城镇社区卫生服务站。康复医疗服务是社区卫生服的重要内容之一，社区卫生服务机构自然也有对康复技术人才的需求。另外，还有农村卫生事业对康复技术人才日益增长的需求。而目前，我国的康复治疗技术从业人数还远远不能满足社会的需求。2011年卫生部已将康复技术人才确定为紧缺人才。我国的康复治疗专业学历教化是从1989~2000年首先以中专教化为主起先的。从2001年教化部首批开设第一个本科康复治疗专业以来，相继有60多所本科院校、100多所大中专院校涉足该领域。2008年我国康复技术专业教化的状况是：本科、专科、中专学校分别有44、64、77所，平均每校年招生人数分别为49、52、40人，高职（专科）和中职康复治疗技术专业教化，照旧是我国现阶段康复治疗师培育的重要途径。中专康复技术专业教化始于2000年。对康复技术专业的中职教化，国内学者颇有争议，甚至有的学者认为应当取消。但由于我国康复治疗师（士）的供应还存在着很大缺口，尤其在西部经济欠发达地区的广袤农村和社区医疗服务中心（站）。而目前高等院校培育的康复专业人才的培育速度远远不能满足社会需求，再加上高校毕业生不情愿到基层工作。这就使康复中职教化有了很大的就业市场。因此，在短期内取消康复中职教化还不现实，这是由我国国情确定的。国家康复医学执业准入考试是从2000年以后起先的。2001年进行康复医学初、中级专业技术资格考试，2002年增加了康复医学治疗技术专业初、中级(技师、主管技师)资格考试和技师执业准入考试。2004年中国康复医学会康复医学教化专业委员会课题探讨组提出了“康复治疗专业技术人才准入标准”的建议性文件。2010年教化部颁布的中等职业学校专业书目中康复技术专业对应的职业资格证书为康复技士。总之，近年来康复治疗技术这门新兴的技术专业和康复治疗师这种新的职业显示了强劲的发展势头和成长的活力，反映了医疗和康复市场对这门新的专业及人力资源的迫切须要。康复治疗技术专业的开设，正是顺应社会民众健康、审美的须要，满足人们对意外损害、疾病所致的残疾、手术后的功能复原以及老年人等在治疗疾病、延年益寿等多方面的需求，有着广泛、深厚的社会基础，市场前景广袤。据有关方面近期曾对我国的康复治疗专业人才现状做过调查,我国拥有13亿人口和8296万之多的残疾人、2亿老年人，我国现有康复治疗师5640人。在西方发达国家康复医师和康复治疗师的比例要求达到1:5到1:10。康复治疗师在数量和质量上远远落后于康复医疗实际的须要，就业前景广袤。我校康复技术专业从2000年起先招生，已有多年的办学阅历，为我国西部大力培育康复技术人才，把专业做大、做强是我们的目标。目前为止，已为各级医院、特地的康复机构、残疾人联合会及各地老年公寓培育并输送了400多名好用性康复技术人才。他们已是各级康复机构及相关机构的中坚力气，他们通过对康复技术的综合学习，能从事不分科别，不论性别、年龄，并从生理、心理及社会等方面以其独特的沟通、整体理论和技能，为康复对象供应连续性和综合性的康复技术服务。康复技术服务人员在供应康复技术服务，降低医疗费用，合理利用卫生资源，最大限度地满足公众追求健康生活的需求等方面起着独特重要的作用。二、目标定位康复技术专业作为我校的特色专业，其专业建设遵循职业技术教化和人才市场的规律，以教化部提出的“以教化思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，留意提高质量，努力办出特色”作为宗旨，用新时期的人才观、质量观、教学观来指导本专业的建设。以培育高素养的康复治疗技能型人才为根本任务，合理构筑学生的学问、实力、素养结构体系，系统加强课程体系、人才培育模式的改革，充分体现实践实力和创新实力的培育，增加学生的就业竞争实力和可持续发展实力，使学生“学会学习、学会生存、学会发展”，不断提高人才培育质量。三、专业建设的总体思路1.精确定位中职康复技术专业培育目标康复技术专业培育的康复治疗士(师),而不是康复医师。中职康复技术专业培育的是服务于社区及基层的好用型初级康复治疗技术人员，毕业生主要在各级医院康复治疗科、康复中心(康复医院)、社区医疗或康复机构从事康复治疗、康复护理和康复保健工作。康复的对象除残疾者外，还包括心血管疾病、脑血管疾病、高血压、糖尿病、慢阻肺等慢性病患者以及其他老年病患者。社区康复医疗的发展趋势是将把社区康复、保健、医疗、预防融为一体，担负起家庭康复医疗、康复护理、生活指导、健康教化等。所以，中职康复技术专业的教学目标主要是：使学生学会为康复对象进行功能评定，并以改善功能为目的，选择适当的康复技术实施康复治疗，同时也能为患者供应常见病的诊治、护理、健康指导等服务。2.完善教学支配，优化课程设置为了实现培育目标，结合我校学生的实际状况和社会对康复技术的需求，经过反复实践和修改，目前我校康复技术专业已逐步建立较为完善的实施性教学支配和课程体系。实施性教学支配力求以市场需求为导向，培育好用型人才和提高综合职业实力设置课程。针对康复治疗技术人才的实际须要，从“好用”动身，以“岗位实力”为中心，突出好用性和实效性。课程由公共基础课、专业课基础课、专业课、选修课四部分组成。文化基础课包括语文、数学、英语、德语、体育、计算机、物理等。通过加强文化基础课的学习，增加学生文化理论素养，开拓视野，为提高学生视察问题、分析问题、解决问题、语言表达、人际沟通以及再再学习等方面的实力奠定基础。专业课包括专业基础课、康复技术专业课和专业实践课（见习、实习）。这是康复技术专业学问结构的基本特色，是康复治疗技术中专生学问结构的主体，其学问的深和浅确定专业素养的凹凸。中专康复技术人才必需要有确定的专业学问深度（基础学问、基础理论），又要有确定相关学问的广度，在课程设置上必需考虑为后续课程奠基的、指导实践的毕业后工作中不行缺少的好用的理论学问。康复技术是一门好用性很强的学科，尤其对从事实际工作的初中级康复技术人员，就应当将理论学问快速转化为实践中的应用实力，因此，必需增加实践教学比例，保证证明践教学的质量，以适应康复技术工作的须要。课程设置和教学内容尽可能和国家职业资格考试大纲及操作标准相协调,把学历教化和职业资格培训统一起来,适应全社会实行学历证书、职业资格证书并重制度的须要。同时，依据创建条件，支持大部分学生参加计算机、英语等级考试。3.加强教材建设教材是教学的载体,是学生认知的主要对象，也是促进学生发展的主要中介。因此，教材的水平将干脆影响教学质量。中职康复技术专业教化重点在于加强学生职业技能的训练，从问卷调查结果中也可以看出，学生对实训指导教材颇为期盼。我校课题组已进行了“中职康复技术专业实训教材建设的探讨”，并组织有关人员编写了《中职康复技术专业实训教程》。（该课题被卫指委评比为全国卫生职业教化探讨发展基金2008~2009年度教化教学探讨基金项目(09-YB13)，目前已通过结题评审。）4.加强师资队伍建设师资是保证教学质量的重要因素。由于历史的缘由，中等卫生职业学校普遍康复存在专业老师缺乏的现象，这也是制约专业发展的一个重要因素。为此，学校应进一步加强老师队伍的培育和规范化工作。通过激励老师定期接受接着教化、参加学术会议、编写教材、教学探讨、临床实践、进