冀教版小学英语四年级下册教案　全册

Lesson1Howareyou?

教学环节教学时间教师活动学生活动设计意图

Classopening4minutesHello!Nicetoseeyou.Hello!Nicetoseeyou,因为是开学后的第一节课，教师

andreviewWhatdidyoudoonyourtoo.询问学生的假期情况，可允许他

holiday?I______________.们用汉语回答，或英汉混用，这

样可以活跃气氛，拉近距离，让

出示歌曲：Howareyou?学生以愉悦的心情进入下面的

Singthesongtogether.学习。

Newconcept22minutesJenny班里有了新变化，Watchandthink.

是什么呢？Let'slookand让学生带着问题或任务去听，可

listen.光盘演示，先出示以使听力更加有效，注意力更集

问题：Whatisthenew中，同时设计的问题逐步递进，

teacher'sname?Mr.Wood.体现了学习的层次性。

Watchagain,think:

HowdoesheintroduceFollowtoread,then学生试着自己找出重点句子，印

himself?Underlinetheunderlinethesentence:象会更加深刻。

sentenceYoucancallmeMr.

Wood.

Canyouintroduceyour

selftoothers?Pairwork:

What'syourname?创设情境，鼓励学生运用所学知

Mynameis______.识进行交际问候。

ThereisalsoanewpupilYoucancallme____.

inJenny'sclass.Whoisit?

Let'slisten.（光盘演示第Watchandlisten.

二部分）让学生反复观看光盘，跟读，在

Steven大量输入的基础上，学生才会有

Introduce:pupiland适量的输出。

friend.Followtoread.

生词的教学中渗透音素教学，教

给学生拼读单词的方法，摒弃一

Heisaboy.个一个字母地拼写单词的方法。

PointtothepupilsintheHisnameis_____.

classtodemonstratetheSheisagirl.难点的处理通过不断滚动，反复

fourwords:heshehisherHernameis______.呈现，让学生在语境中大量操

练，逐步体会到它们用法的区

别。

practice10minutesRole-play小组内角色扮演，朗读课指导学生朗读时的语音语调，养

文。成良好的按意群朗读的好习惯。

Introduceyourfriend.拿出朋友的照片或画出学以致用，学生能把文本中学到

自己的朋友，向大家介绍的知识运用到自己的生活实践

自己的朋友。中，表达各自的情感，实现了“用

Hello.Thisismyfriend.英语做事情”的目的。

He/Sheisaboy/girl.

His/Hernameis_______.

Classclosing2minutesHomework:Writedownthe听、说、读、写不同形式的作业，

Readthetext.homework.满足不同层次学生的需求，学生

Introduceyourfriendor可以适当选择，各有提高。

familytoothers.Write

somesentences.

板书设计：

Lesson1Howareyou?

What'syourname?Youcancallme.

Thisismyfriend.

Heisaboy.Sheisagirl.

Hisnameis.Hernameis.

Lesson2IsThisYourPencil?

教学环节教学时间教师活动学生活动设计意图

Classopeningand4minutesHello!Howareyou?Hello!Fine,thanks.

review复习环节要紧凑，欢快，

Review:Whatisit?It'sabook.激发学生的兴趣，让学生

adesk.以愉悦的心情进入下一

achair.步的学习。

Introduceyourfriends.Thisismyfriend.Her/

Hisnameis____.

Newconcept22minutes1.Mypencilbox

Kimhasanewpencilbox,听之前布置任务，学生可

what'sinit?Watchandthink.以听的更有目的，注意力

Let'shavealook.更容易集中。

（播放光盘parti）

IntroducethenewwordswithFollowtoread:利用学生手边的实物介

picturesorrealthings.（用实物pen,pencil,pencilbox,绍这些学习用品，更真实

或图片介绍新词）ruler,crayon自然，同时要有音节教学

的渗透。

Pairwork:What'sinyourpairwork.

pencilbox?

2.Whosepencilisthis?

Mr.Woodfindsapencil.WhoseWatchandthink.学生要多看，多听，在动

pencilisit?画情境中理解文本的含

Lefslisten.（观看第二部分光义。

盘）No,it'snotherpencil.通过问答，检测学生对文

IsthisJenny'spencil?No,it'snothispencil.本的理解。

IsthisSteven'spencil?Il'sDanny'spencil.

Whosepencilisit?

创设情境，鼓励学生运用

所学知识进行交际交流。

难点的处理通过不断滚

TeachertakesapencilfromStudentsanswerthe动，反复呈现，让学生在

oneofthestudents,andthenquestions.语境中大量操练，逐步体

askssomestudents:Whose会到它们的用法。

pencilisthis?Isthisyour

pencil?

practice10minutesReadthetext.小组内角色扮演，朗读课指导学生朗读时的语音

文。语调，养成良好的按意群

朗读的好习惯。

Part3:Let'sdoit!完成课本第三部分的习

题。学以致用，学生能把文本

Activitybook.Doexercises.中学到的知识运用到自

己的生活实践中，表达各

自的情感，实现了“用英

语做事情”的目的。

classclosing2minutesHomework:Writedownthe听、说、读、写不同形式

Readthetext.homework.的作业，满足不同层次学

Drawandwritedownthefive生的需求，学生可以适当

words.选择，各有提高。

板书设计：

Lesson2:IsThisYourPencil?

Whatisit?It'sapencil.

Pencilbox.

Ruler.

Crayon.

Whoseisthis?Isthis?

Yes,itis./No,itisn't.

Lesson3WhereAreThey?

教学环节教学时间教师活动学生活动设计意图

Class4minutesHello!Howareyou?Hello!Fine,thanks.

openingand复习环节要紧凑，欢快，同时要

reviewReview:Whatisit?Askandanswer扩大学生的参与面,学生之间多

What'sinyourpencil做练习。

box?

New22minutes3.MyclassroomWatchandthink.听之前布置任务,学生可以听的

conceptThisisDanny's更有目的，注意力更容易集中。

classroom.Whatcanyou

see?Let'slisten.

（播放光盘parti）

IntroducethenewwordsFollowtoread:利用教室的实物介绍这些物品，

withpicturesorrealBlackboard,desk,chair,更真实自然，同时要有音节教学

things.（用实物或图片介schoolbag的渗透,对于两个合成词可以适

绍新词）当引导，让学生想出更多的已学

合成词的构成。Blackboard过的合成词。

Schoolbag

Playground

homework

What'sinourclassroom?talkandanswer.学生自由谈论，更有发挥的空

间。

4.Wherearethey?It'sonthedesk.

Whereismybook?She'sintheclassroom.教师先从自己谈起,然后引出文

WhereisJenny?本中的人物；先从学生已经学过

的in,on引出下面要学的新的

Let'slookattheWatchandthink.介词。

classroomagain,where

arethey?

（观看第二部分光盘）

教师提问，学生回答，这样可以

WhereisDanny?Answerthequestions.检验学生对文本的理解情况。

WhereisJenny?

Whereistheschoolbag?

Wherearethecrayons?把提问的权利还给学生，培养学

Pairwork:Askandanswer.生的问题意识。

Canyouasksome

questions?创设情境,鼓励学生运用所学知

识进行交际交流。

Groupwork:难点的处理通过不断滚动，反复

利用自己教室内的情境practice呈现，让学生在语境中大量操

及物品的摆放，练习所学练，逐步体会到它们的用法。

句子。（可以是问答式，

也可以是描述式）

practice10minutes

Part3:Let'sdoit!完成课本第三部分的习题。学以致用，实现了“用英语做事

Doexercises.情”的目的。

Activitybook.

classclosing2minutesHomework:Writedownthehomework.听、说、读、写不同形式的作业，

Readthetext.满足不同层次学生的需求，学生

Drawandwritedownthe可以适当选择，各有提高。

fourwords.

板书设计:

Lesson3:WhereAreThey?

Whatisit?Ifsadesk.

blackboard.

chair,

schoolbag.

Whereisit/arethey?

It's/They?rebeside/between/in/on/under.

Lesson4HowManyBooksAreThere?

教学环节教学时间教师活动学生活动设计意图

Class4minutesHello!Howareyou?Hello!Fine,thanks.复习环节要紧凑，欢快,利于调

openingand动学生的积极性，以愉悦的心

reviewReview:Playaword情进入下面的学习。

game.（炸弹游戏或What'sPlaytogether.

missing等复习前面学过的

名词。）

数字抢答（1—20）

New222.NumbersWatchandlisten.先放录音的目的是让学生从一

conceptminutesCanyousaymorenumbers?开始就接触比较规范标准的发

Let'slistenfirst.音。

（播放光盘part2）

Lookandfind:

Canyoufindsomething?（板整十数后面都加“ty”让学生自己观察，自己总结，

书20—400这9个数字，让Twenty,thirty逐步培养他们归纳总结的能

学生观察，发现规律）Forty,fifty力，而且自己找到的答案记忆

Sixty,seventy,更深刻。

Eighty,ninety

CanyousaythenumbersThirty-one,thirty-two,

fromthirty-forty?（或thirty-three...

50-60,70-80等）此时学生在已有知识的基础

出示数字卡片，学生快速认上，能顺利完成这项任务。

读100以内的数字。

T:Howmany?Read（齐答、指名答）

5.Danny'sgame巩固学生对数字的掌握。

Dannyisplayingagame

withJenny?WhatisheWatchandlisten.

doing?Let'slisten.

（播放光盘part1）听之前布置任务，学生可以听

Howmanybooksarethere的更有目的，注意力更容易集

onthedesk?Thereareeightbooks.中。

Howmanybooksnow?Sixteenbooks.

Twenty-nineandsixteenisForty-five?

?One?教师提问，学生回答，这样可

Whyonlyonebook?Because______.以检验学生对文本的理解情

IsDannyfunny?Yes,heis.况。

Howmany_____sarethere

inourclassroom?Thereare________.

（利用教室内的学生、桌椅、先师生问答，然后生生问答，

门窗等物练习所学句型。）要把更多的机会留给学生，让

Pairwork:Askandanswer.他们有足够多的时间去练习。

practice101.Part3:Let'sdoit!完成课本第三部分的习题。

minutes2.Role-play:分角色朗读课开展不同的活动，创设各种情

文第一部分。Readthetext.境，鼓励学生运用所学知识进

3.数字游戏（听辨、认读、行交际交流。

书写数字）难点的处理通过不断滚动，反

4.Groupwork:HowmanyDotheexercises复呈现，让学生在语境中大量

sarethereinyourpencil操练，逐步内化。

box/schoolbag/classroom/

home...?

classclosing2minutesHomework:Writedownthehomework.听、说、读、写不同形式的作

Readthetext.业，满足不同层次学生的需求，

Writethenumbers.学生可以适当选择，各有提高。

Activitybook.

板书设计：

Lesson4HowManyBooksAreThere?

Twenty,thirtythirty-one

Forty,fiftythirty-two

Sixty,seventythirty-three

Eighty,ninetythirty-four

Onehundred

Howmany_____sarethere?

Thereare

Lesson5WhereIsDanny?

教学环节教学时间教师活动学生活动设计意图

Class4minutesHello!Howareyou?Hello!Fine,thanks.复习环节要紧凑，欢快，同时要

openingand扩大学生的参与面,学生之间多

reviewReview:Whatisit?（看图片,做练习。

说地点library,school,采用游戏的方式更能激发学生

playground,supermarket,Playthegame.的兴趣，使其以愉悦的心情进入

cinema...）下一步的学习。

Whereisit?（复习前面学过

的方位词）

New226.Infrontof,behind

conceptminutesDannyandLiMingare听之前布置任务，学生可以听的

playing.WhereisLiMing?Watchandthink.更有目的，注意力更容易集中。

Let'slisten.

（播放光盘parti）

Introduce:infrontof,behind.Followtoread.尽量让学生先听录音,从一开始

LiMingisinfrontofthetree.就接触比较规范标准的语音语

LiMingisbehindthetree.调。

引导学生观察以下三个单

词的异同点：behind,beside,between

behind,beside,between

Whereisthe_____?

LookatthepicturesorourIfs______.

classroom,WhereistheHe/Sheis________.利用图片或教室中的人、物品练

______?习所学的句型。

7.WhereisDanny?Watchandlisten.

WhereareJennyandDanny?

Whataretheydoing?Let'学生多听多看，多跟读，这样在

listen.大量输入的基础上，就有后面的

（播放第二部分光盘）He'sintheclassroom.He'sin适量输出。

Listenagain,thenask:frontofSteven.

WhereisDanny?He'sreadingabook.

What'shedoing?先教师提问，学生回答，然后把

Pairwork：WhereisJenny?提问的权利还给学生,培养学生

Canyouaskyourpartner?Whatisshedoing?的问题意识。

引导学生关注两个句子的He,sheis指一个人，

不同用法：Theyare指一些人。

He/Sheis___ing.

Theyare_____ing.

practice101.Readthetext.创设情境,鼓励学生运用所学知

minutes2.Groupwork:识进行交际交流。

利用图片练习所学知难点的处理通过不断滚动，反复

识：Whereis____?呈现，让学生在语境中大量操

Whatishe/shedoing?练，逐步体会到它们的用法。

3.Part3:Let'sdoit!

4.Part4:Lettersandsounds.

音素的教学让学生多读多感悟，

并努力找出其他的相同字母组

合的发音。

classclosing2minutesHomework:Writedownthehomework.听、说、读、写不同形式的作业，

Readthetext.满足不同层次学生的需求，学生

Dotheexercises.可以适当选择，各有提高。

板书设计：

Lesson5:WhereIsDanny?

Infrontof.

Whereisit?It'sbehind.

Whatishe/shedoing?He/Sheis.

Whataretheydoing?Theyare.

Lesson6LittleZeke

教学过程：

LGreetingsandreview

Howareyou?

Whoisyourgoodfriend?

(学生谈论自己的好朋友，并讲一讲自己和朋友之间发生的一件事)

II.Pre-reading(preparetoread)

1.Leadin:Emmahasaspecialfriend.Whoishe?

2.Talkaboutthepictures.

讨论书中的图画，学生看图，能说出关于故事的哪些情况？在故事中会发生什么事情？教师要鼓励学生推测故

事的发展。

Whoisthelittleboy?Aretheygoodfriends?

III.While-reading(readthestory)

1.Listentothestory(第一遍整体听故事，学生了解故事大意)

WhoisLittleZeke?Howmanyfrienddoeshehave?

2.Readthestory.(第二遍分段落读故事，学生可以自读，也可以小组读)

阅读前，教师依次提出一些任务，让学生带着任务去阅读，以体现阅读策略及阅读理解情况，同时教师可以出示

一些检测题，检查了解学生的阅读理解情况。

(1)IsLittleZekeverylittle?

(2)WhereisLittleZeke?Whatdoeshedo?

(3)Whoseappleisit?A.Emma'sB.LittleZeke5s

(4)Thenewgirlis.Howdoesshefeel?

(5)WhatdoesLittleZekedo?

A.Hehidesinthedesk.

B.Hehidesbehindthebooks.

C.HewritesalettertoTess.

3.Listentothestoryagain,trytoread.(最后整体听故事，学生感悟故事内涵，同时尽量小声模仿录音的语音语调读

故事。)

IV.Post-reading(afterreading)

1.讨论故事：Doyoulikethestory?Why?

2.续编故事：Whatwillhappennext?(后面将会发生什么事呢？)

3.表演故事

V.Homework

1.Whatdowelearnfromthislesson?

2.Doyouhaveanyquestions?

3.homework:Readthestory.

Actoutthestory.

Lesson7MonthsoftheYear

教学环节教学时教师活动学生活动设计意图

间

Class4Hello!Howareyou?WhatdayHello!Tmfine.简单的问候，活跃气氛，复习

openingandminutesisittoday?It's_______.与本节课内容有关联的知识，

review让学生更好的进入新知的学

Whose_____isthis?It?s_____<.习。

New22出示一个日历，让学生观察，Watchandfind.让学生初步感知12个词汇。

conceptminutes找到表示12个月份的单词。

观看第一部分光盘，听录音跟读，让学生尽量接触

多播放几遍。Listenandfollowtoread.规范的语音语调。

WritethetwelvemonthsontheWatchandfollowtowrite.培养学生认读和书写的能力。

blackboard.

Let'slookatthesewords.指导Listenandread,tryto找规律，巧记忆，培养学生的

学生从读音及字形方面发现单remember.拼读能力及观察能力，借此突破

词之间的规律。难点。

介绍句型：

Whosebirthdayisin

___________?Askandanswer.把时间充分的留给学生，让他

Mybirthdayisin们多听多说多操练，这样才符

合语言教学的规则。

practice101.Let'ssing!Singthemonthssong.歌曲中所学词汇反复复现，再

minutes配以优美的旋律，是记忆词汇

的一个很好的方式。

2.Bingogame.Doittogether.

classclosing2Homework:Writedownthehomework.听、说、读、写不同形式的