《变色龙》微课堂教学设计(含达标检测)

初四上册第13课《变色龙》微课堂教学设计——看言行，知人物形象一、教学目标1．通过分析人物的语言、细节描写，把握小说中的人物形象。2．理解细节描写对人物刻画的作用。二、教学过程（一）导语引领小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。之前我们了解了《变色龙》一文刻画的主人公是奥楚蔑洛夫，他在处理狗咬人事件的过程中，态度发生了五次变化。他为什么变，作者想刻画出一个什么样的警官形象呢？这节微课堂就让我们看一下奥楚蔑洛夫的言行，近距离了解一下他的人物形象，看一看奥楚蔑洛夫到底是一个怎样的警官。板书：奥楚蔑洛夫看言行，知人物形象（1）个性鲜明的语言描写①“言者心之声”。契诃夫是中外闻名的文学语言大师。他的《变色龙》不在人物外貌的描绘和景物的铺陈上见长，而主要是以人物对话的生动取胜的。板书：语言描写过渡：奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件过程中，态度不断地发生变化。A．对老百姓说的话如：第8段“我绝不轻易放过这件事，我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看”表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。B．对上司说的话如：第20段“就说这狗是我找着，派人送上的”表现了奥楚蔑洛夫奴颜婢膝、趋炎附势的性格特点。请同学们速读课文6——27段，从文中再找出这样的语言描写，体会作者刻画了一个怎样的人物形象，并将自己的分析择要记在书上。可采用这样的句式：“文中第段，，表现他。学习方式学习方式11——4组的同学找奥楚蔑洛夫对老百姓说的话。5——8组的同学找奥楚蔑洛夫对将军说的话。每小组各找2处即可。学生朗读相关语段，并在书本上圈点批画。请同学们小组交流一下自己的收获。我们来集体交流。（在此过程中教师相机点拨）学生可能找到下列语句明确：A．对老百姓说的话①第8段“等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好教训他一顿！”学生在交流第一个句子的过程中，以便指导学生朗读。朗读方法：朗读方法：对老百姓的语气：官气十足继续交流其它句子②第10段“你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”③第20段“可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。”“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。B．对将军说的话①第12段“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说。”学生在交流第一个句子的过程中，以便指导学生朗读。朗读方法：朗读方法：对将军的语气：充满奴性学生继续交流其它的句子②第20段“说不定这是条名贵的狗；……狗是娇贵的动物……”③第27段“这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……”“这小狗还不赖，怪怜俐的。”表现奥楚蔑洛夫奴颜婢膝、趋炎附势、阿谀奉承，献媚取宠、见风使舵的性格特点。②朗读相关语段，仔细体会人物形象。<1>播放音频，听读（6～8段），注意朗读的语调、语气。<2>分角色仿读（9～13段）。一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。学生分组试读。

教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。简练传神的细节描写①蜥蜴靠表皮下多种色素块随时变色，奥楚蔑洛夫又借助什么道具来完成变色的？明确：军大衣知识链接细节描写：是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。知识链接细节描写：是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。什么是细节描写？②奥楚蔑洛夫的“军大衣”在小说中出现了几次请从文中找出关于军大衣的描写并仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。明确：“军大衣”在文中出现了四次。学生分组合作学习，并在文中做相应的批注。学习方式学习方式1、2组讨论交流文中第一次关于1、2组讨论交流文中第一次关于“军大衣”描写的作用。3、4组讨论交流文中第二次关于“军大衣”描写的作用。5、6组讨论交流文中第三次关于“军大衣”描写的作用。7、8组讨论交流文中第四次关于“军大衣”描写的作用。细节1细节1小说开头。奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣出场。小说开头。奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣出场。作用：新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装．交代了奥楚蔑洛夫的身份。细节细节2第10段第10段“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”作用：奥楚蔑洛夫脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑恶心灵。细节细节3第20段“第20段“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”作用：可又有人说：“没错儿，将军家的！”这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这一“穿”，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。细节细节4小说结尾小说结尾：“裹紧大衣……径自走了”。作用：形象逼真地刻画这条变色龙出尽洋相，恐吓赫留金后，又恢复了他奴才兼走狗的常态，继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。结构上与开头照应。教师小结：这四个细节的描绘，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的狡猾本性跃然纸上，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。可见，抓住人物的细节描写也能淋漓尽致地刻画出栩栩如生的人物形象。（3）“多变”中的“不变”奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，为了将军家的一条狗，出尔反尔，反复无常，他不断变化的依据是什么？奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？我们利用思维导图进行分析。F、伶俐F、伶俐B、小狗D、名贵奥楚蔑洛夫是将军的狗奥楚蔑洛夫是将军的狗本性本性媚上欺下趋炎附势见风使舵媚上欺下趋炎附势见风使舵不变变不变变不不是将军的狗AA、疯狗E、E、野狗C、下贱胚子生根据思维导读分析交流，教师引导学生归纳总结。归纳：?态度随着狗的主人是谁而变化。不变的是他媚上欺下、趋炎附势、见风使舵的本性。板书：变（态度）不变（本性）人物形象归纳人物形象归纳见风使舵媚上欺下趋炎附势见风使舵媚上欺下趋炎附势阿谀奉承专横霸道变化多端厚颜无耻出尔反尔（4）总结方法人物塑造是小说创作的灵魂，请同学们将本节课所学的刻画人物形象的方法梳理一下。方法总结方法总结★分析人物形象①抓住最能表现其性格的语言。②从人物富有特征的细节（本文中最能表现人物个性的动作）入手。教师总结：契诃夫只用三言两语，把一个个性鲜明以及以军大衣为掩护下的一个“变色龙”形象活灵活现地展现在我们面前，那么我们身边有没有像奥楚蔑洛夫这种善变的人呢？反观现实，类似善变的后果则会使人际交往荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写下“人”字的一撇一捺。板书设计看言行，知人物形象态度变奥楚蔑洛夫态度变奥楚蔑洛夫语言描写语言描写细节描写本性不变细节描写本性不变

【评价设计】学生自主评价量表评价项目评价要素评?价?级?别得分ABC目标达成4分个性化语言描写能从文中找出语言描写的语句，并准确分析人物形象。210简练传神的细节描写能从文中找出四处关于军大衣的细节描写，并准确理解细节描写的作用。210自我表现4分参与性能够主动地参与学习，积极思考，勇于发表自己的见解。210合作性能够认真倾听、互帮互学、各有所得，体验合作学习的快乐。210注：“评价级别”当中的A为能够做到或能够掌握，B基本能做到或掌握，C不能做到或掌握。初四上册第13课《变色龙》微课堂课堂达标检测一、试题计划1．考查的知识点、能力点：考查学生分析鉴赏小说中人物形象的能力，语言表达能力。2．题型：简答题。3．试题来源：自编题二、试题内容阅读《变色龙》选段，回答下列问题。①“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”②“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。③“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”1．第①段中“严厉地说”“咳了一声”“拧起眉头”，刻画了一个???????????????的形象；“绝不轻易放过”“拿点颜色出来”“管管”“好好教训”，刻画了一个????????????????????????????????形象；“打个报告”“把它弄死”“马上去办”，刻画了一个??????????????????????????形象。（3分）?2．文中③段“哦”独语词表现奥楚蔑洛夫什么心态？（2分）

3．仔细品味下面这段文字，说说好在哪里。（3分）席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……4．奥楚蔑洛夫的多变是围绕小狗的主人是谁而变化的。这说明了什么？（2分）三、典型试题剖析第3题考查的能力点：通过分析人物描写，把握人物形象的能力。设计意图：人物描写是把握人物形象的最主要方法。本题要求从人物描写的角度赏析，意在考查学生分析鉴赏人物的能力。处理策略：（1）规范答题思路。在答题时应有“方法（描写方法）+人物思想性格+表达效果”三个要素，不能遗漏要点。（2）力求表达具体准确。要根据相应的描写有针对性地思考表现人物的什么性格品质，不能张冠李戴，不能答题片面，也不能表意不准。四、试题