三年级下册语文教案3普罗米修斯鲁教版

普罗米修斯教学目标.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。教学重点：概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。教学难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第1页/共12页第一课时一、激趣导入，走近神话。我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲捏士造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？（板书课题，齐读课题）过渡：普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？二、自读自悟，完成自学要求。（出示）.让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。.边读边思考：课文讲了一件什么事情？三、检查自读，感知神话。.指名读课文，认读生字新词，理解词义。（出示）.交流：课文讲了一件什么事情？.你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？（板书：正义、善良、勇敢无畏、不屈不挠）四、学习一、二自然段（出示）第2页/共12页1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢？默读课文，找出有关的句子读一读。（出示）2、指名交流句子。3、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？（指名说）4、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？5、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？6、学习“决心”句子。（出示“决心”句）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（1）普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读：（2）“决心”是什么意思？能换成“决定”吗？（3）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。普罗米修斯带来的火种使人类从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），第3页/共12页从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。（引导学生接读）小结：在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！让我们带着对普罗米修斯的感激之情，读读这两段。五、学习三、四自然段。（出示）.宙斯得到这个消息，是怎么样做的？.理解“气急败坏”。.想像一下气急败坏的宙斯是什么样子？你能描绘一下吗？.火神为什么敬佩普罗米修斯？你从什么地方体会到他对普罗米修斯的敬佩？.感情朗读三、四自然段。第二课时一、复习导入.上节课，我们一起学习了普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险盗取天火，给人类带来了幸福的生活。第4页/共12页.宙斯得到这个消息，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。生齐读课文第三自然段。二、学习6——8自然段.宙斯决定给普罗米修斯的究竟是怎样的惩罚？生快速读6——8自然段，初步感知。（严厉、残酷、惨无人道、可怕、无休止的惩罚）.宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？再读课文6——8自然段，找出自己感受最深的句子，反复读一读这些句子，你从中感受到了什么，是从哪些词语中感受到的？（出示）.默读课文6——8自然段。.随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。（一）交流第6自然段：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（出示）（1）读完这段话，你的心情怎么样？你体会到了什么？（觉得心痛、普罗米修斯遭受巨大的痛苦）（2）哪些词语让你觉得心痛？（戴着铁环、死死地锁、高高的；既不能……也不能；日夜遭受……风吹雨淋）结合理解感情朗读。（3）出示图，一起感受普罗米修斯所受的痛苦。第5页/共12页（4）他所受的痛苦只是这些吗？他还会遭受什么痛苦呢？（同桌讨论）只是不能动弹，不能睡觉？请大想想象一下：（烈日如火时，狂风大作、暴雨如注时，大雪纷飞）（5）引读，学生接读。炎炎夏日，烈日如火，他既不能……也不能……狂风大作、暴雨如注，他既不能……也不能……寒冬腊月，大雪纷飞，他既不能……也不能 过渡：这么严厉、这么残忍的惩罚，为什么我们的英雄普罗米修斯甘愿承受呢？（二）交流第7自然段：为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！（出示）（1）从哪里感受到了普罗米修斯的坚定！（决不会，更不会，反问句，叹号）（2）谁能像普罗米修斯那样坚定地读一读！（生练读）（3）指名读，评价。第6页/共12页老师听出来了，为了人类，你决不会承认错误！（一生读）老师感受到了，为了人类，你决不会请求饶恕！（二生读）（4）生齐读。（5）同学们，你们听懂了吗？为了人类，他甘愿受罚，已经做好了忍受各种痛苦的准备！过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（出示）（1）读完这段话，你想说什么？说说你的感受？（抓住“每天、凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头”体会普罗米修斯遭受的痛苦无法想象、生不如死、惨无人道、没有尽头与他的不屈不挠）生结合理解感情朗读。（2）小结：这是多么巨大的痛苦啊，这样的痛苦一直没个尽头。（3）齐读：看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。第7页/共12页过渡：尽管普罗米修斯遭受着惨无人道的严厉惩罚，可他的回答依然坚定如故：引读“坚定”句：面对沉重的铁链，他说：（）；面对悬崖绝壁，他喊道：（）；面对烈日暴雨，他呐喊道：（）；面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：（）。”小结：我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃了自己的幸福，选择了（造福人类），他放弃了自己的自由，选择了（牺牲自己）。引读：这样的选择是多么伟大，让我们一起坚定地说：（三）理解第八自然段。过渡：尽管受到非人的折磨，永无尽头，可普罗米修斯却一直不屈服：一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。两年了，普罗米修斯还是没有向宙斯屈服。五年了，…….第8页/共12页十年了， 二十年了，…….（引导学生回答）出示句子：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。（1）这是多么让人难以想象的痛苦啊，这是多么漫长的痛苦啊，即使这样，他也没向宙斯屈服，真是不屈不挠！找出写他不屈不挠的重点词，感情朗读。（2）再次引读“坚定”句：为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯是那样不屈不挠！（出示）让我们再次聆听他惊天动地的回答：过渡：多么坚定有力的话语，那样地震撼人心！终于普罗米修斯的行为感动了天上人间，著名的大力神赫拉克勒斯救了他，我们一起来看……四、学习第9自然段。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。（出示）.齐读，体会，.指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读）第9页/共12页.让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：（齐读）.此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？面对这样的一位英雄，你想把哪些词送给他？把想说的话、想送的词写下来。（出示）五、走出神话，拓展升情。.人们采用多种方式纪念着这位取火英雄，人们在燃起“圣火”之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式。奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。.用“资料袋”来小结：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多，希望同学以后能多读一读这些故事。布置作业：.推荐阅读：《特洛亚战争的故事》、《俄狄蒲斯王的故事》、《金羊毛的故事》.完成本课《学案》中的习题。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲第10页/共12页授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作人流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。板书设计：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。普罗米修斯