掌握课堂观察技术促进教师专业发展

掌握课堂观察技术促进教师专业发展第1页，共21页，2023年，2月20日，星期五表1第2页，共21页，2023年，2月20日，星期五表2课堂教学观察表

课堂观察视角/主要观点观察记录优秀

1良好

2一般

3需改进

4不满意

5未观察到

6某视角主要观点a.········b.········c.·········d.········等级量表

八个视角：①内容设计②教学表述③进度安排④资源利用⑤激发动机⑥师生互动⑦自主学习⑧鼓励创新第3页，共21页，2023年，2月20日，星期五表3：高二《垃圾的处理》教学程序课堂环节学生活动教师活动一、作业讲评

(0′00″—2′31″）作业中的问题及原因,引入“垃圾问题”二、阅读材料（2′31″—6′21″）介绍资料重点三、小组讨论（6′21″—15′20″）根据各组老师提供的资料在小组交流自己的感受教师巡视\指导四、小组交流（15′20″—40′10″）第一组讨论“旧电池”(4′11″)第二组讨论“塑料袋”(3′03″)第三组讨论“污水”问题(3′45″)第四组讨论“塑料袋”(3′39″)第五组讨论“废电池”(3′17″)第六组讨论“苏联袋”(3′49″)介绍交流竞赛规则;评价讨论发言内容五、小结、布置作业（40′10″—45′10″）课后完成调查报告总结学习情况,提出作业要求第4页，共21页，2023年，2月20日，星期五表4第5页，共21页，2023年，2月20日，星期五表5：课堂观察的两大类型

界定特点区别定量观察以结构化的方式收集资料，并且以数字化的方式呈现资料的课堂观察。●定量的结构化的记录方式三种记录方式：编码体系、记号体系（或项目清单）、等级量表。●两种抽样方法：时间抽样和事件行为抽样在观察前提出问题，然后具体设计指标系统来分析。定性观察以质化的方式收集资料，并且资料以非数字化的形式（比如文字等）呈现的课堂观察●依据粗线条的观察提纲，对观察对象做详尽的多方面的记录，呈现形式是非数字化的，分析手段是质化的。●四种主要记录方式：描述体系、叙述体系、图式记录、工艺学记录。只有在搜集了大量客观资料后，才问问题。研究问题常在研究过程中不断被重钩，时间较长。第6页，共21页，2023年，2月20日，星期五表6：听课教师及班级样本学校类型年级学科课型班额（女）

执教教师性别年龄教龄职称学历职务水平……薄弱初中初二⑴班数学新授

38（20）女

46

19中教一级大学教研组长全区中上……第7页，共21页，2023年，2月20日，星期五教学任务认知水平观察与分析分析内容技术选择讲授

过程（1）课堂教学实录、（录音、录像、照片）（2）教学程序表（3）深度访谈（4）轶事记录（5）讲课堂中的故事及困惑提问

水平（）提问、观察行为类别检核及分析（2）提问及理答1技巧分析练习水平

（1）课堂练习认知层次分析过程：课后访谈——出声思维（2）现场观察优、中、差生解题思维（3）课后作业，测试认知水平分析小组学习

（1）定向观察小组学习过程，认知水平及效果（2）课后学生问卷（3）定向观察学生实践活动.个案跟踪观察表7第8页，共21页，2023年，2月20日，星期五“学生参与度及成效分析”技术选择（1）运用座位表、巡回图分析提问、指导机会差异；（2）课后学生问卷，了解参与度、满意度；（3）小组观察，课后访谈,了解学生参与深度及广度；（4）学生参与度定量评价。

（5）师生时间分析表。（6）弗兰德语言互动时间线标记表。第9页，共21页，2023年，2月20日，星期五讲桌++++××+××女女女女女女女女女

○教师无反应↑师对生交流

×学生无关或错误回答↓生对师交流？学生主动提问题+教师正面反应生生交流-教师负面反应

表3语言流动图表8第10页，共21页，2023年，2月20日，星期五表9：初一综合理科《蒸发》定量评价参与度评价指标统计指标统计结果学生参与的时间

35分11秒学生参与的广度学生独立思考和回答问题的时间

29分38秒学生小组讨论和分之实验时间

7分33秒回答问题和示范的人次

91次学生参与的认知水平有深度的，创造性的问题数

12次学生回答有创意

10次学生主动提问

4次学生个人回答问题次数

104次学生集体回答问题次数

35次学生提出有深度的问题数

3次用于深度的问题回答讨论的时间

29分53秒教师提供答案次数

1次学生参与的形式小组讨论，分组实验，问题抢答，辩论现代教育技术的应用参与人数、时间

0第11页，共21页，2023年，2月20日，星期五表10：初二几何课堂教学时间分配教师讲解(%)师生问答(%)合作、伙伴学习(%)学生自学(%)非教学时间(%)合计时间11′46″25′37″

09′07″

046′30″占总课时25.3%55.1%19.6%100%第12页，共21页，2023年，2月20日，星期五表11：学生学习投入状态观察表记号体系或核查清单非投入投入人数

%人数

%

1

4

16

21

84

2

6

24

19

76

3

1

4

24

96

4

0

0

25

100

5

3

12

22

88

6

3

12

22

88

7

6

24

19

76

8

5

20

20

80

9

4

16

21

84

10

4

16

21

84总计（人数）

36

214

平均数（%）

14.4

85.6

(资料来源:Hopkins,D,ATeacher’sGuide’toClassroomResearch,1993,p.104.)

观察方法:每2分钟扫视,记录

第13页，共21页，2023年，2月20日，星期五记号体系或核查清单表12：课堂管理中学生不当行为记录表

不当行为的类型

1.5′

3′

4.5′

6′

7.5′

9′吵闹或违记说话

1不适宜的活动

1不适宜地使用材料损坏学习材料或设备不经允许拿别人的东西

1动作侵扰其他同学违抗教师拒绝活动

1资料来源：Wragg，E.C.,AnlntroductintoClassroomObservation.1994,p.49.)[美]拉格后续观察:教师对不当行为的反应,学生对教师的应对第14页，共21页，2023年，2月20日，星期五表13

弗兰德斯语言互动分类分析体系(FIAC)

教师讲间接影响①接纳学生感觉②赞许学生行为③接受学生主张

④问学生问题直接影响⑤讲解⑥指示或命令⑦批评或维护权威学生讲间接影响⑧回答老师的提问或按老师要求表述直接影响⑨主动表达自己的观点或向老师提出问题静止直接影响⑩静止或疑惑,暂时停顿或不理解编码体系资料来源:Hopkins,D,ATeacher’sGuidetoClassroomReseavch,1993,p111)第15页，共21页，2023年，2月20日，星期五表14：初二几何

提问技巧水平检核表（片断)序号

问题问答方式A.教师提问B.学生答问管理认记推理创造批判无答机械认记推理创造

1第一组同学回忆平行四边形的定义1、2、3（无停顿）先指定齐答√√

2定义是什么？（师身体前倾，提高嗓音，加重语气，纠错，重复学生问答。由于紧张语塞、重复）追问√√

3请另一组同学回答矩形的定义（师重复学生回答）先指定齐答√√

4请第三组同学回答菱形的定义（师重复，语调平和满意）先指定齐答√√

5请一个同学回答平行四边形、矩形、菱形的性质（停顿6″，第一次未回答完整）先举手再指名√√

6很好，那么平行四边形是不是中心对称图形（师手持教鞭，边指投影边问）追问√√

7嗯，它的对称中心？（未回答完整，继续追问）追问√√

8

9101112131415第16页，共21页，2023年，2月20日，星期五表15：各种提问行为类别频次统计表行为类别频次百分比%A、提出问题的类型

1、常规管理性问题

2、记忆性问题

3、推理性问题

4、创造性问题

5、批判性问题

378222