青岛版数学一年级上册第一单元教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——青岛版数学一年级上册第一单元教案海底世界——数数

教学内容：青岛版数学一年级上册第2—3页.教学目标：

1.经历自然好玩儿的看图数数的活动过程,展示已有的经验,为系统学习数学知识

做准备.

2.初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣.教学重点:数数.

教学难点:数数的各种不同方法.

教具准备:课件实物投影仪海底世界图教学过程:

一、谈话导入：

1、庆贺小朋友从今天起正式成为一名小学生了，谁能说一说幼儿园的生活与一年级有什么不同？激发学生对小学生活的向往。2、知道数学是讲什么的吗？

自由说一说，使学生感受到数学就在身边。二、情景引入，直观观测。1、“小朋友们喜欢大海么？〞

“在海底有好多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。〞课件出示，动态的海底世界。师问：同学们你们看到了什么？学生汇报：蓝鲸、海豚，海马······关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。同时，一个学生在回复时，提醒其他学生给予最大关注及评价。

三、投影出示海底世界图，指导学生观测。

这么多的海洋生物，终究有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数，好不好？

1、自由数一数，同桌两人交流。

跟同位相互说一说，你数的是什么？怎样数的？数了多少？（及时评价做得好的学生）。

留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。2、指导学生有顺序的观测。“方才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按一定的顺序来数一数。〞从左往右：花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有1，

只，海马有10只，海蟹有4只······

从上到下：水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只······按数量从少到多：1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员······3、以海马为例，让学生说说是怎么数的？

一个一个的数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、102个2个的数：2、4、6、8、105个5个的数：5、104、让学生数全班人数。

数每排人数、每组人数四、课堂小结：

你有什么收获？你对自己哪些方面比较满意？五、实践作业：

数一数你有几只铅笔，几本书？

第三课时

课题：10以内数的认识练习课教学内容：6.7页教学目标：

1.使学生进一步熟练数出10以内的数，并渗透有关统计知识与思想。2.通过练习培养学生初步的合作意识。教学难点：熟练的数出10以内的数教学重点：用不同的方法数数教具准备：数字卡片教学过程：

一、创设情境导入

小朋友们不仅会数数，而且知道数表示的意义，我们一起做个游戏。做伸手指游戏

1.老师伸手指，学生说数2.老师说数，学生伸手指3.同桌间做游戏

二、教材第六页第一题投影出示

让学生说说都有什么？然后把每一组物体与对应的数量连起来。这样说一说：2个文具盒、3块橡皮、4把铅笔刀、5支铅笔

提问：你发现了什么？（后一个数比前一个数多）三、其次题

1.先指导学生数数，说说每组种物品的个数，想一想分别用哪一个数字表示2.学生写数，教师指导四、第三题

1.先让学生用学具摆一摆，边摆边说，摆了几个？再添上一个是几个？2.指导学生看课本，一组组进行数珠子、画点子、写数字练习。通过此题，由实物到点子，再到数字，使学生更简单理解。五、第七页第六题提问：

1.图中画的是什么？

2.下面的数字表示什么意思？3.数出相应的个数涂上颜色六、第八题

1.先细心观测，图上有什么？2.分别数数，各有多少？

3.讲给同学们说一说（按顺序说）从上到下从下往上

从左向右从右往左

七：谈一谈本节有什么收获？八、实践作业

1.和爸爸妈妈做手指游戏2.写一写1——5各数

第4课时

课题：自主练习

教学内容：一年级上册第3.5.6题，补充练习教学目标：

1.能够借助具体物品的数出10以内物体的个数。2.通过操作活动，能理解5.4.3.2的组成教学重点：5.4.3.2.的组成教具准备：课件、投影仪学具准备：学具盒

教学过程：

一、创设情境：

秋天到了，田野里一片丰收的景象，现在有5个桃子，你可以把它分成两堆吗？怎样分？出示桃子卡片，分一分二、探究新知：

1.小组合作：把5个桃子分成两堆(用图片做桃子)教师指导，学生动手分一分5555∕＼∕＼∕＼∕＼14233241

有的学生可能对这四种分法不全，指导学生有顺序的说一说，如：5能分成1和几，2和几，3和几，4和几2.概括小结：

可以把5个桃子分成1和4，2个和3个，。。。。。。学生回复5可以分成几和几？2.3.4的组成仿照5的教学进行（1）拿出学具（小棒或图片）

(2)先拿4个，分成两堆，可以怎样分？444∕＼∕＼∕＼132231

（3）拿3个小棒或图片，分一分，说一说33∕＼∕＼1221

（4）拿两个小棒或图片，分一分，说一说2∕＼11

三、游戏练习

1.伸手指，同桌之间做游戏，两人手指可以5或4.3.22.填空：

○○○○●（）和（）合起来是5○○○●●（）和（）合起来是5○○●●●（）和（）合起来是5○●●●●（）和（）合起来是5先让学生看图，弄清题意，再填空。

3.4和1合起来是多少？3和2合起来是多少四、第四题

1.用学具代替小碗或帽子，摆一摆

2.对学生进行说的训练，并辅导以用手指表示数，边比划边说，先让学生按从左向右的顺序说说，几和几合起来是几，在让学生按从右向左的顺序说说，几和几合起来是几。五、全课总结

你学会了什么？

说一说5.4.3.2的组成5555∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼13223133∕＼∕＼12212∕＼11

观测5.4.3.2.的组成，你发现了什么？（都可以分成1和几）六、实践作业

和父母做伸手指游戏

第六课时

课题：6——10的写法

教学内容：教材第九页写数第10页教学目标：

１、知道序数的含义，能够区分几个和第几

２、历用10以内数描述身边事物的过程，会读写6——10各

数。

教学重点：

6——10的写法

教学难点：

区分几个和第几。教具准备：投影仪学具准备：学具教学过程：

一、创设情境：

出示田字格中书写的6、7、8、9、10，这些数各像生活中的什么？引出儿歌：

6像豆芽咧嘴笑7像镰刀割青草8像麻花拧一遭9像小勺能盛饭10像铅笔照小镜

学生边说儿歌边书写。二、探究活动：

1、你想学会写这些数吗？2、指导学生写6

老师示范，学生注意观测。

从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔。

6先书空再描红，然后独立写（课本第9页）

3、“7〞你会写吗？

师示范，然后学生写

4、8、9、10的书写，也是老师先示范，再指导学生书写。5、在田字格中练习，看谁能把数字宝宝写得最漂亮。写完的，投影一起欣赏。

找出写的好的地方，写的不到位的地方。

三、自主练习：

１、出示第10页第1题，按顺序连一连。先弄明白按什么顺序连，（按数字从小到大）２、出示第7题：

细心观测第一行和其次行，分别依照什么顺序写，教师进

行必要的指导，弄明白后再正确地写数。

３、问：数一数，你们组一共有几人？你是你们组第几个？（分清序数和基数）四、自主评价：

你学会了什么？你对自己的表现满意吗？

第七课时

课题：认识10以内数（二）练习

教学内容：教材10——11页部分练习题和补充练习教学目标：

１、通过处理10.11页1——4题，让学生稳定上节所学知识。２、熟练地从小到大和从大到小数1——10各数。

教学重难点：弄清各数的顺序。教具准备：投影仪学具准备：学具教学过程：

一、

让学生从1数到10，然后写在黑板上。1，2，3，4，5，6，7，8，9，10

指导学生观测，从前往后数，越变越大，从后往前数，越来越小。

写在黑板上

10，9，8，7，6，5，4，3，2，1让学生数一数二、

投影出示：

（1）把右边的7个图形圈起来（2）从右边数起，把第7个图形涂上颜色（3）从左边数起，排在第（）个和第（）个

先指导学生分清左、右，再弄清“几个〞和“第几〞三、自主练习

１、课本11页第4题（投影）

引导学生弄清从哪边数，从上面数，第（）条是红色。

数完后，再涂色。

通过此题，让学生明白序数的意义2.课本第十页第三题（1）学生独立的分学具

（2）全面交流，师生共同整理出10可以分成1和9，2和8，3和7.。。。。。。。

通过学具操作，使学生理解10的组成。3.课本第11页第8题（1）摆学具

（2）全班交流并填数

通过学具操作，使学生理解8.9.10的组成，并引导学生进行有序思维。

4.你有什么收获？你学会了什么？实践作业：

收集生活中的号码：如：我家住在（）单元（）室，电话号码是（）

第八课时

课题：10以内数的自主练习教学内容：补充练习。教学目标：

1.通过练习，渗透数的组成，体会数数的方法是多种多样的，使学生把握多种多样的数数的方法。

2.进一步稳定几个和第几个，渗透有关位置的初步知识。教学重点：数的组成

教学难点：“几个〞和“第几〞

教具准备：投影仪学具准备：小棒教学过程：

一、每幅图里都是7个△，该怎么画？△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△通过添加，渗透7的组成，进一步稳定7的组成

二、8□695□274□□5用小棒摆一摆，再填

三、小强买了红黄两种颜色的铅笔共10支，各有几枝？可能有几种

状况？红黄四、找一下自己在教室的位置，说出自己从前面、后面、左面、右

面数排第几？并用完整的话说出来。五、

六、圈一圈，涂一涂。

把左边的5朵圈起来。从左起，把第5朵涂上颜色。

把右边的6个圈起来，从右数，把第5个涂上颜色。七、

小芳小阳小丽小琴小华1、共有（）个小朋友，

2、从右数，小阳在第（），第3个是（）。八、总结收获：

你觉得这节课有什么收获？自己表现怎样？

第九课时

课题：拔河比赛

教学内容：教科书第12.13页

教学目标：

1.结合具体情境，认识“＜〞“＞〞“﹦〞的含义；能用符号和词语来描述10以内数的大小。

2.能与同伴进行交流。感受数学与日常生活的密切联系，体验参与数学的乐趣。

3.能正确书写“＜〞“＞〞“﹦〞。

教学重点：知道三种符号的含义，会用三种符号表示大小关系。教学难点；理解三种符号的含义。教具学具准备：投影，学具教学过程：一、创设情境

小朋友，你们参与过拔河比赛吗？今天老师就找几个同学来拔河，谁愿意来参与。老师有意安排左右两边的学生不一样多，学生提出争议，告诉老师这样的比赛不公允。二、自主探究，合作交流。

1.你能告诉老师为什么这样的比赛不公允？学生回复两边的学生不一样多。

2.你能用学具摆一下左右两边的人数吗？自己摆一摆，然后给同桌说说你的想法。3.展示学生的摆法。

师指导学生学具摆法，讲解摆学具时要一一对应。

4.你想用什么样的符号表示这两个数的关系？学生自由发表见解。5.老师介绍科学家用什么符号表示数的大小，引出“＜〞“＞〞。4＜6读作：4小于66＞4读作：6大于4

师教读写法，并告诉他们怎样记住，利用儿歌帮助记忆：开口朝着大数笑，屁股撅给小数瞧。

6.让参与拔河比赛的同学再次上讲台，问同学们怎样才能进行比赛？学生回复，老师根据学生的回复使两边的学生一样多。现在可以进行比赛了吗？你能用学具摆一摆这两边的人数吗？学生摆学具你能用你喜欢的方式表示这两个数的关系吗？学生积极发言，引出6﹦6三、稳定练习1.○○○○○

□□□□（）比（）多○○○○

□□□□□（）比（）少

通过此题，稳定１０以内数的大小的比较的方法。

２.５○３８○８２○７

４○６９○１０３○１

使学生正确读写出“＜〞“＞〞“﹦〞。四、本课总结。

你有什么收获？你对自己的表现满意吗？同桌两个交流一下，要求说完整的话。

第十课时

课题：认识“＜〞“＞〞“﹦〞的练习教学内容：自主练习14.15页

教学目标；使学生理解“＜〞“＞〞“﹦〞的意义，并且会灵活运用这些符号

教学重点：灵活运用“＜〞“＞〞“﹦〞教具准备：彩笔，石子教学过程：

1.第一题，用一对一对应的方法比较数的大小。练习时，通过安排学具操作活动，通过摆和说进一步稳定10以内数的大小比较。

2.第三题是数叶子的片数并比较叶子片数的多少，以稳定数的大小的比较，练习时先让学生数出每幅图中叶子的数目，在进行三个数的两两比较。

3.第四题是按要求涂一涂，比一比，答案不唯一，注意引导学生不同的涂法并说说为什么会有不同的数法。

4.第五题画蘑菇上的斑点图，引导学生初步体验找规律的方法，

练习时先让学生观测前三个蘑菇上的斑点变化规律，找出规律后，在独立画出后两个蘑菇上的斑点。

5.第六题练习时先介绍游戏的规则，同桌之间先试一试在开始正式做游戏，每次赢得同学可以得到一粒石子，每10次作为一轮。比完一轮依照提供的方式记录比赛的结果，并比较数的大小。

6.聪明小屋是答案不唯一的思考题，可以从右边移一只到左边，也可以将右边的小鸡移走两只，答案不唯一，先勉励学生自己想方法，然后在小组中进行交流。

这节课你学会了什么？

第十一课时

课题：认识“＜〞“＞〞“﹦〞的练习教学内容：补充练习。

教学目标；使学生理解“＜〞“＞〞“﹦〞的意义，并且会灵活运用这些符号

教学重点：灵活运用“＜〞“＞〞“﹦〞教具准备：三角、圆片学具教学过程：一-摆学具

（1）提出要求：上边摆6个三角，下边摆7个圆片

注意摆的时候要一一对应.摆完后提问：你发现了什么？

学生有的会说：三角少，圆片多，引导学生说出6＜7，

7＞6。

（2）上边摆6个三角，下边摆4个圆片，找学生演示怎么摆，

投影演示，观测你发现了什么?引导学生说并写出6＞4或4＜6。二、看谁最聪明

（1）上边摆6个三角，下边摆的圆片比三角多学生独立摆

说说有几种摆法，罗列出来，让学生了解摆法有多种

（3）上边摆8个三角，下边摆的圆片比三角少，学生自由摆一

摆

罗列几种摆法，投影演示

三、三摆卡片

要求：上边摆一行圆片0——10的数字卡片下边摆左边摆9，右边摆七，让学生说中间摆什么符号？左边摆8，右边摆6，让学生说中间摆什么符号？左边摆4，右边摆6，让学生说中间摆什么符号？左边摆6，右边摆8，让学生说中间摆什么符号？左边摆7，右边摆6，让学生说中间摆什么符号？同桌之间相互摆，一人摆出一个数字卡片，然后比较大小四、你能摆出几种？

左边摆9，中间放＞，你知道后面摆多少？9＞8、7、6、5、4、3、2、1、0

让学生知道答案不唯一

左边摆4，中间放小于号，后面应摆几？4＜5、6、7、8、9、10

通过练习，让学生知道大于号、小于号的意义五、出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10小于5大于5等于5提醒学生找全，不要落下

六、在○里填上“＜〞“＞〞或“﹦〞

5○78○89○13○410○25○39○26○97○7

七、课堂小结：这节课你学会了什么？

第十二课时

课题：0的认识

教学内容；第16——17页教学目标;

1.使学生初步理解0的含义，能正确书写0.

2.让同学通过小组和全班同学的交流，合作，理解0的含义及正确书写0.培养学生动口动手能力和理解能力。3.在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，加强应用数学的意识。

教学重点;理解0的含义，能正确书写0.教学难点:理解0的含义，能正确书写0.教学准备;苹果树，数字苹果教学过程：一、创设情境。

同学们，你们知道现在是什么季节吗？对，秋天是收获的季节，现在各种各样的苹果都已经丰收了，今天老师就给同学们带来了一颗结满丰硕果实的苹果树，请同学们看一看（出示苹果树）你都看到了什么？和你见过的苹果一样吗？（苹果树，数字苹果）

这棵树上一共有几个苹果？要求用完整的话说出。最大的数是几？最小的呢？

你想不想来摘这些苹果?那看谁能听清老师的要求，表现得好，那就给谁。学生上台，

请你摘下最大的苹果和最小的苹果。请你摘下比1大，比4小的数字苹果来。请你摘下比3大比6小的数字苹果来请你摘下比5大比10小的数字苹果来摘下苹果之后师把数字苹果贴到黑板上。

同学们，光摘苹果可不行，老师还有个要求，请把苹果按一定的顺序来排一排

从小到大：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

从大到小;10、9、8、7、6、5、4、3、2、1师生一起来读一遍

现在同学们看苹果树上还有没有苹果?树上怎样了？一个苹果也没有了

一个也没有了，我们用什么来表示呢？你能创造一个符号或图形来表示吗？和你的同桌探讨一下。然后介绍给大家。二、合作探究1.0的认识

方才同学们创造了这么多的符号表示没有，真是了不起，在使用的时候假使用那么多，有点乱了，在数学上我们统一用“0〞来表示没有。2.0的应用

同学们看老师又带来什么了？（一杯水）老师今天上了两节课，现在有点渴了，老师喝点水可以吗？

（把水喝完）同学们又发现什么了？（杯子了没有水了）杯子里没有水了，用数字几来表示。

生活中除了一杯子水没有用0表示，还有那些事物可以用0来表示？引导学生举出生活中用“0〞表示没有的事例。3、0的写法

（1）我们知道了0表示没有，你会写0吗？我们一起写一个吧！教师范写，书写两遍，其实我们已经写过带0的一个数字了，还记得那是几吗？10，请同学们在田字格里写两个0

（2）现在我们数字大家庭里又多了一个新成员0，同学们看这一行

数，依照数的大小我们该把他排在那里？为什么？（3）我们一起读这些数，分小组读。4、游戏：

下面我们来做一个游戏，老师说几你拍几下手，好吗？4，0，6，0（注意拍的时候要有节奏，看谁反应快）5、应用

（1）想一想生活中在哪里见过0？门牌号，电话，后即，车牌号（2）看看还在哪里见过0

老师出示尺子，你知道这里的0表示什么吗？同学们见过温度计吗？师生共同总结：0在直尺上表示起点。在温度计上表示分界限

学习了这么多知识，你知道0可以表示什么了吗？学生说一说六、总结

通过这节课你学会了什么？板书设计：0的认识

没有起点分界限

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

第13课时

课题：0的认识的练习教学内容：第17——19页

教学目标：1.使学生进一步理解0的含义

2.在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，加强

应用数学的意识

教学重难点：0的意义教学准备：投影仪学具准备：学具教学过程：一、第一题、

（1）引导学生观测图,并数一数、说一说每盘有几个苹果真后写数。

此题是认数写数的基本练习，通过此题进一步体会0的意义。二、其次题

先让学生弄懂题意，然后独立完成。

通过此练习使学生知道0在自然数列中的位置，并稳定0-10的顺序。三、第三题

先让学生独立思考，然后交流猜测状况，最终填写。四、出示18页第4题

涂一涂：小于5的部分涂红色，等于5的部分涂黄色，大于5的部分涂绿色

（1）先让学生说一说小于5的是几，等于5的是几，大于5的是几？（2）涂颜色，指导学生涂均匀。

此题是复习有关0-10的大小比较，练习时先让学生独立涂，在交流涂出的是什么？

五、出示自主练习第5题，饭前准备筷子的情景图（1）学生观测并提出可能问题：准备了几根筷子

学生回复：一根一根的数是几根，（）双筷子（提醒学生一双一双地数）

（2）拿出学具摆一摆，数完后，引导学生交流不同的数数方法。六、第6题

（1）引导学生观测图中有什么？它们是怎样排列的？（2）同桌交流排列的规律，找对应的图贴一帖先引导学生找规律，再让学生去做。七、出示第7题

先让学生说一说，数一数，滑梯上有什么动物？一共有几只？小老虎排第几？小狗排第几？

小狗和小老虎中间有几只小动物？小老虎前面有几只小动物？小狗的后面有几只小动物？

通过此题，帮助学生理解前后中间的位置关系，参透有关位置的初步认识，进一步稳定几个和第几个。八、课堂小结：你还有什么问题？

第14课时

课题：0的认识练习

教学内容：关于0的练习题（补充练习）

教学目标：在练习中让学生进一步把握0的意义并会在多种练习中灵

活运用所学知识。教学重点：灵活运用知识教学难点：0的意义教学准备：投影、计数器学具准备：学具教学过程：一、

数一数，写一些

（）（）

根据出示的学具，让学生说一说图意，并写出数注意：一个也没有，用什么表示二、按顺序连数

1，4，52，3，6，810，9，72，1，03，4，5

对数的顺序可以从大到小，也可以从小到大，来连一连三、在（）里填上﹤﹥﹦

1（）35（）310（）90（）17（）78（）06（）90（）0

进一步练习数的大小比较。对于大于号小于号混淆的同学要帮助他们利用口诀进行记忆。

四、把卡片上的数按顺序排列起来10082694537按从小到大：按从大到小：

五、在（）填上适合的数

（1）8、7、6、()()3()()()(2)()()46()()(3)13()()()练习找规律填数，先引导学生弄清规律再填七．课堂小结：你学会了什么？

第15课时

课题：整理与复习。教学内容：复习题。教学目标：

1、通过整理与复习，让学生进一步把握10以内数的知识，

了解学生对10以内数的认识状况。2、让学生学会反思和评价自己。教学重点：知识的回想与整理。教学难点：学会反思与评价。

教具准备：课件、投影仪。学具准备：学具、彩笔等。教学过程：

一、你学会了什么？

开学以来，你都学会了什么？

会读10以内的数了，会写10以内的数了······（学生任意汇报，其中也包括学习态度等）

引导学生对自己各方面进行评价，试着找一找自己的不足。

二、收集身边的数。

（1）利用自己喜欢的方式，用学过的数表示身边的物体。如：1台电脑，2扇门，3枝笔······

板书整理学过的数。

（2）1、3、5、7、9是什么数？（单数）0、2、4、6、8、

10是什么数？（双数）

（3）把这些数从小到大读一遍，从大到小读一遍。（4）你最喜欢哪个数？为什么？比较特别的是哪个？三、你能写出多少个？

上方摆0—10的数字卡片，下方摆““（1）任意抽出两个数字卡片，让学生比较其大小，使学生熟练把握。

（2）摆出4、7、6三个数字卡片。

你会比较哪两个数的大小？说一说。

444466

（3）摆出5、4、7、9、四个数字卡片。

你会比较哪两个数的大小？你能写出多少个？学生自由说一说，写一写。怎样思考会把所有的都写出来？让学生在活动中找到其中的规律。

运用规律比较3、5、7、8、9五个数中任何两个数的大小。先说给同桌听，再独立写出来。

四、课堂小结：你还有什么问题？

第16课时

课题：整理与复习。

教学内容：“找规律〞的练习题。

教学目标：根据学过的内容，找出各数之间的联系，培养学生的观测

能力、思维能力。

教学重点：培养学生的观测、推理能力。教学难点：找规律。教具准备：投影仪。学具准备：学具盒。教学过程：

一、按从小到大的顺序数出学过的各数。

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10按从大到小的顺序数出学过的各数。10、、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。说出学过的单数、双数。1、3、5、7、92、4、6、8、10二、你会接着填吗？￣￣

说一说你是怎么想的？

三、先找出规律，在填数。说一说怎么想的？

——、——、——、3——、——、610、9、——、——、6——、——。2、4、6、8、——。1、3、5、7、——。0、3、6、——。

指导学生找出数字间的规律，然后再填。四、摆学具。

1、拿出学具盒，摆出□〇□〇请你接着往下摆。

2、按一定规律自由摆学具，同桌之间说一说按什么规律摆的。五、实践活动。1、学生站队。

按一定顺序请学生站队，猜猜下一位会是男生还是女生？男、女、男、女、男。男、男、女、男、男。你该站在什么位置？2、出示一把彩笔、铅笔。

你能按一定规律给他们排队吗？说一说你按什么规律排的？

六、课堂小结。

你有什么收获？还有什么问题？

第17课时

课题：整理和复习。教学内容：复习序数和基数。教学目标：

1、通过复习，让学生进一步把握10以内数的知识，理解序

数和基数的含义。2、学会反思和评价自己。教学重点：序数和基数的含义。教学难点：反思和评价。

教学过程：

一、按要求图上你喜欢的颜色。

新课堂第4页第6题。先指一指，应给哪一个涂颜色。

二、出示新课堂第4页第7题。

数一数皮球和跳绳各放在第几个抽屉三、新课堂第4页第8题。

先观测一下都有什么图形，再按要求涂颜色四、新课堂第4页第9题。五、新课堂第四页第10题

从前面数把第2.4.5.7.9只猴子涂成红色六、新课堂第4页第11题七、实践活动。

1、指6名同学面向全班学生站好。

请你指出：从左边数第2个是谁，左边的两位同学是谁？右边的3位同学是谁？右边的第3个是谁？指导孩子分清序数、基数的含义。

2、看一看你的座位是第几排？你们组有几人？

第18课时

课题：10以内数的认识整理和复习。教学内容