语文新课标创新教学案例：好课如桥设计精巧之《赵州桥》（四下）

语文新课标创新教学案例：好课如桥，设计精巧之《赵州桥》（四下）【教例简介】《赵州桥》是三年级下册第11课课文，余映潮老师曾经执教过这一课，他围绕“句子”设计了四个学习任务，巧妙地带领学生完成了这篇课文的学习。【教例简述】教学启动和铺垫：1.在句子中认字识字，屏显：河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名（知名，有名）的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。赵州桥非常雄伟，横跨（跨越）在三十七米多宽的河面上。这种设计，在建桥史上是一个创举（前所未有的举动）。有的刻着两条相互缠绕（盘旋着绕在一起）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首（回头）遥望。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干（才华、能力），是我国宝贵的历史文化遗产（历史上遗留下来精神财富和物质财富）。【感叹：多么巧妙的设计啊，让学生在具体的语言环境中认字识词，既熟悉了课文，又容易理解词语的意思，一举两得。】2.明确课堂教学任务：一、补充一个句子二、续说一个句子三、积累一个句子四、改写一个句子教学过程：一、补充一个句子余老师先让学生画出第2段、第3段的第一句话和最后一段的话，再朗读。屏显：赵州桥非常雄伟。这座桥不但坚固，而且美观。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。然后余老师让学生根据上面的句子特点，把第一段也概括成一句话。学生思考，分享，老师点评，小结。屏显：赵州桥世界闻名，十分古老。【感叹：概括一句话，串成一段话，让整体感知课文，真可谓四两拨千斤。】二、续说一个句子余老师出示领起句“赵州桥的设计非常巧妙，……”，让学生从课文中找句子来续说。学生经过思考、试错，终于明白了要续说的内容。老师小结，屏显：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。学生再加上前面的领起句，就构成了一段完整的话，屏显：赵州桥的设计非常巧妙。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。学生笔记。【感叹：学生不会表达，其实是老师不会引导，引导到位，学生的表达就水到渠成。】三、积累一个句子。余老师让学生读背一个句子，屏显：这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。老师在学生的背诵过程中适时地进行有效的背诵指导，看似不经意的点拨，实则培养学生领悟语言描写特色、文章的表达方法，培养学生积累语言的能力。【感叹：公开课给学生时间背诵，也只有余老师敢设计这样的活动。】四、改写一个句子余老师让学生把最后一句话“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。”中的“赵州桥”换成其它的历史遗迹，学生根据自己的生活积累，换了长城、故宫、大雁塔等等。学生表现积极，分享展示自己的改写成果。【感叹：老师简简单单教语文，学生才能快快乐乐学语文。】【教例赏析】《赵州桥》是一篇不好上的课文，因为很多名师都上过这一课，大家很容易走一条相同的路，但余老师却能用自己的智慧设计出巧妙的学习活动。他抓住课文中的关键“句子”做文章，四个学习任务都围绕“句子”展开，真是让人耳目一新。“概括一个句子”帮助学生理解中心句构段的特征，训练学生的概括能力。老师虽然没有讲解课文的内容，但是课文的主要内容已经牢牢刻在学生的脑海中了。不教之教，才是最有效的教。“续写一个句子”其实在培养学生理解“作诠释”的说明方法。“诠释”就是说明，解释，是对某事的讲解、证明。同时也帮助学生理解了赵州桥的设计巧妙之处。“积累一个句子”是增加学生的积累。背诵是最简洁高效的课堂学习活动，我们要旗帜鲜明地强调当堂积累背诵，这是最基本的学习能力，也是最有效的学习活动。有很多句段，记住了，也就理解了，以后运用时就可以轻松拿出。“改写一个句子”，这个学习活动是语言运用，语言只有及时运用才能成为学生自己的语言，“关注运用”一直是余老师课堂教学的核心思想。说是改写，也是仿写，学生并不觉得困难，但拓展了学生的思维，训练了学生的表达能力。余老师的这这节课板块分明，设计精巧，也像赵州桥一样。这节课做到了“活动充分，积累丰富”，所有的学习活动设计都能够直接牵动课文的朗