《立体构成》教案第1课认识立体构成

《立体构成》教案123456计认识立体构成构成要素初探美学法则的运用造型材料与构成构成形式与技法设计中的立体构成242434 (2min)新课预热 (5min)2课时(90min知识技能目标： (1)了解体构成与包豪斯的渊源 (2)了解立体构成发展高峰期的相关艺术流派 (3)知道什么是立体构成 (4)了解学习立体构成的目的和意义 (1)通过了解立体构成的历史，激发对立体构成的兴趣与热爱，树立专业荣誉感、责 (2)通过了解立体构成的概念、特点等理论知识，正确认识理论与实践之间的关系 (3)通过赏析千寻塔的建筑形态与立体构造，了解中国传统建筑的艺术魅力，树立文点点材第1节课：考勤(2min)→新课预热(5min)→问题导入(5min)→传授新知(18min)→课堂讨论(15min)教学设计第2节课：案例导入(10min)→传授新知(15min)→课堂讨论(15min)→课堂小结 (3min)→作业布置(2min)程主要教学内容及步骤程一节课培养学生的组织的出勤情况通过新课预热，并让学生了解这门课的大致内容22传授新知 (18min)传授新知 (18min)立体构成源于包豪斯开设的一门设计基础课，是在包豪斯学院创办后确立的，其目的在于通过视觉训练和造型规律的学习来激发学生通过理论讲解、举例、播放视频等了解立体构成的概念和作用，了解立界包豪斯通过理论教育来启发学生的创造力，注重培育学生的综合 (5min)通过问题导入，引导学生思考学习的目的，调动学生的主观能动性。3344能力与设计素质；为适应现代社会对设计师的要求，还提出了“艺术与技术新统一”的教育口号，主张“一切作品都要尽量简化为简单的几何图形”，并开创了类似三大构成的基础课、工艺技术课、理论课等现代设计教育课程，培养出大批兼修艺术与技术的现代设计师。包豪斯的设计注重满足实用要求，注重发挥新材料、新技术和新工艺的性能，并且造型简洁，构图灵活多样，为现代设计艺术教育奠定了基习非常有必要。 (一)风格派的现代艺术流派。风格派主张抛弃传统的形态特征，追求造型的何学看成是造型的基础。代表人物有画家蒙德里安，设计师里特维尔画家、理论家、设计师杜斯堡。蒙德里安的绘画在造型上大量运格派作品，具有 (二)立体主义生并形成于第一次世界大战前夕的法国，是西方现代艺术的一个流派。它主张用几何形态和块面的结构关系来替代景物的说的“用血骨取代表象”。立体主义还强调人对空间和时间的观察应说的“用血骨取代表象”。立体主义还强调人对空间和时间的观察应是连续的、动态的、多方位和多观点的，即人通过观察获得对事物全直接源泉，激发了20世立体主义的代表人物除了毕加索外还有布拉克和胡安格里斯 (三)构成主义摄影、音乐、建筑设计、艺术设计等领域。构成主义崇尚简单的强调艺术家应按照自己的理解去直观、抽象地表现客观世界，强调功能产生的形态美，而不是仅仅在产品外部施加装饰。这一理论使得产品向艺术化迈进了一步，使艺术设计脱离“纯粹艺术”与“传统装饰方法”。构成主义的核心人物是塔特林，“第三国际纪念塔”是他的5566塔特林的“第三国际纪念塔”将“纯艺术形式(绘画、雕塑、建筑)和实用融为一体”。这是他倡导的“各种物质材料的文化”的构成主义理论的一个实验。按照设计，这个纪念塔应该成为世界上最伟大的一个纪念碑。从功能上讲，这座纪念塔是用来安置“未来的世界国家”的主要机构的。塔体采用了开敞的金属空间结构，在其内部叠放了四个玻璃几何体：立方体、方椎体、圆柱体和半球体。每个几何体都按照各自不同的速度围绕着自己的轴心旋转。塔的承重结构是由林说：“螺旋形是当代精神最有效的象征……它构成了由革命所解放这个词的两种角度阐明了其本身。没有使用传统的建筑形式，而是采用了富有幻想性的现代雕塑形态。生进行分组，并组织学生以小组为单位讨论以下问题：课堂讨论 (15min)通过课堂讨论，加深学生对20世纪西方美术史的初了解赏，然后提出问题： (10min)通过问题导入，动学生的主观能动性表现派、达达派)作：水星在太阳等二、20世纪下半叶的主要艺术倾向和流派(抽象表现主义、波普艺术、欧普艺术、偶发艺术与行为艺术、观念艺术、大地艺术、超级写实艺术)等7788请仔细观看图片，说一说图片中以什么为元素进行立体构成以立学为依据，通过小元素也可以做成立体构成。立体构成是在三维空间内研究空间立体形态的规律和构成法传授新知 (15min)通过理论讲解、举例、播放视频等传授新知 (15min)构成的美感。 体的空间感出某种造型意味。 (二)轮廓的不确定性不触感三99维空间，它不仅是可视的而且是可触摸的，具有材料的质感(如纸的质感、石的质感等)和表面肌理效果(如光滑感、粗糙感、柔软感、光亮感等)。 (四)光影的艺术感的 (五)动态的稳定性频，加深学生对立体构成的理解三、为什么学习立体构成学习立体构成有利于培养学生三维空间的创意能力(具体指空造能力)；利于培养学生从平面到立体的全新感觉； (15min)【教师】通过ppt展示“千寻塔”图片，然后组织学生以小组为单位讨论以下问题：通过课堂讨论，加深学生对本节课课堂小结 (3min)作业布置 (2min)教学反思结果的智慧和建筑才能，是中国深厚文化积淀的表现。作业提示：可