生物人教版高中必修二（2019年新编）1-2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第2课时）教案_第1页
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第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2课时【教学目标】1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验的验证方法及自由组合定律。2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因3、理解基因型、表现型和等位基因的含义【教学重难点】测交实验的设计及应用；自由组合定律。【教学过程】一、对自由组合现象的验证(1)方法：测交F1(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)交配。(2)交过预测(4)测交实验表现型项目黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒实际子粒数F1作母本31272626F1作父本24222526不同性状的数量比1∶1∶1∶1结果与预测一致(5)实验结论：F1在形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。F1产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比例相等的配子。二、自由组合定律（1）内容（2）自由组合定律的验证方法=1\*GB3①测交法：若后代的性状比例为1∶1∶1∶1，则符合基因的自由组合定律。=2\*GB3②自交法：若后代的性状比例为9∶3∶3∶1，则符合基因的自由组合定律。=3\*GB3③花粉鉴定法：若花粉有四种表现型且比例为1∶1∶1∶1，则符合基因的自由组合定律。三、孟德尔实验方法的启示结合教材P11“思考与讨论”归纳孟德尔获得成功的原因。=1\*GB3①正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件=2\*GB3②对相对性状遗传的研究，从一对到多对=3\*GB3③对实验结果进行统计学分析=4\*GB3④运用假说—演绎法这一科学方法=5\*GB3⑤创新的验证假说四、孟德尔遗传规律的再发现孟德尔的发现并没有在当时引起重视，30多年后才被科学家重新发现并进行了补充和完善。1、基因概念的提出(1)1866年，孟德尔将遗传规律整理成论文发表。(2)1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规律。(3)1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字“基因”，并且提出了表现型和基因型的概念。2、概念辨析(1)表现型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。(2)基因型：指与表现型有关的基因组成，如DD、Dd、dd等。(3)等位基因：指控制相对性状的基因，如D和d。等位基因一般指位于一对同源染色体的相同位置上控制着相对性状的一对基因。如图所示：属于等位基因的有A和a、D和d。3、基因型和表现型的关系（1）基因型是生物性状表现的内因，而表现型是生物性状表现的外部形式。（2）表现型相同，基因型不一定相同。如DD、

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