大班语言绕口令教案

第第页大班语言绕口令教案

大班语言绕口令教案1

活动目标

1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。

3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。

活动预备：猫图片、绕口令PPT、白猫与黑猫头饰

活动过程

一、谜语导入

老师：小伙伴们早上好，今日我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小伙伴回答的最快?

谜语1、八字须,往上翘,说话似乎娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。

(幼儿答不出时进行第二个谜语)

2、头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话似乎小娃娃。

小伙伴们快快动起你们小脑袋，好好想想。

预设答案：

a、"是猫。""哇哦!!对了，是猫。我们班那位小伙伴家里养了猫啊!好，老师今日也带来了小猫咪哦!"

(出示图片，进入下一环节)

b、"不知道或是其他。""我们在想想，这究竟是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了没有?

好，那我们一起来看看这究竟是什么。"(出示图片，进入下一环节)

二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观测图片

1、出示第1、2张图片

老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿独自观测图片

2、提问："你们发觉了什么?"幼儿："颜色不同""、、、、、、"

(对小伙伴的回答做个总结，依据当时状况而定。)

3、今日周老师给小伙伴们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小伙伴的声音最好听。

三、出示《黑猫白猫》PPT并引导幼儿有节奏的朗读绕口令

1、出示第3张图片，题目《黑猫白猫》

2、出示第4张图片，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，(要求：慢读、吐字清晰、有节奏。)

3、后面的句子同第4张图片涌现的形式一样。

4、最末出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。(要求：慢读、吐字清晰、有节奏。)

四、故事情景表演并朗读

1、请出配教老师表演

2、以角色扮演用故事的形式进行讲解并描述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是由于我长了一身的黑毛。

但是我一点都不喜爱黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不情愿跟我玩。

我盼望自己可以拥有白色的毛，那样大家就会喜爱我了。

白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应当知道我叫什么了把。但是我一点都不喜爱白毛，由于我的主人说我不爱洁净，给我洗的干洁净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。

黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。

白猫：你好黑猫，我叫白猫。

黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好美丽啊，洁白洁白的。我好喜爱。

白猫：黑猫，你的黑毛也好美丽。我也很喜爱。我们来交换把，你喜爱我的白毛，我送给你。

黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。

旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高兴奋兴的回家了。

(黑猫白猫一起来带读绕口令)

五、情景表演请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程

大班语言绕口令教案2

活动目标

1、学说绕口令，念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字。

2、能在字卡、图片的援助下，流畅、精确地念出绕口令。

3、增进对绕口令的爱好。

重点难点

活动重点：念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字

活动难点：流畅、精确地念出绕口令

活动预备

操作字卡〔图片〕、课件、奖品〔贴画〕

图谱：天空、大树、桌子、门背景图

图片一〔星、鹰、灯、钉各预备5个〕

图片二〔钳子、手、枪、乌云背景图〕

活动过程活动过程：

一、猜字游戏

1、师：今日老师要和小伙伴玩一个猜字游戏，猜对的小伙伴图片里会涌现这样东西。看看那些小伙伴能打开这些奇妙的字卡。操作字卡：星、鹰、灯、钉。

2、正读与倒读

鼓舞小伙伴看图片快速念出星、鹰、灯、钉和钉、灯、鹰、星四个字，可由慢至快的鼓舞小伙伴。

3、小组竞赛

比比那组说得又快、又准、又整齐，为胜出的一组发奖品〔贴画〕。

二、游戏：找伙伴

1、老师出示天空、大树、桌子、门背景图，请小伙伴想一想，你的图片〔星、鹰、灯、钉〕应当贴在天空、大树、桌子、门哪幅画上呢？

2、依据天空、大树、桌子、门四幅图老师进行提问：哪里有星？哪里有鹰？哪里有灯？哪里有钉？幼儿按老师提问句式说出绕口令内容〔天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。〕

3、观测图片〔二〕内容说说是谁让星、鹰、灯、钉发生了改变。老师按句式提问谁来拔钉？谁来关灯？谁来赶鹰？谁来遮星？幼儿按老师提问句式说出绕口令内容〔钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。〕

三、完整观赏ppt，感受绕口令的节奏型。

1、第一遍分组问答游戏：

天上———有星，树上———有鹰，桌上———有灯，门上———有钉。

钳来———拔钉，手来———关灯，枪来———赶鹰，云来———遮星。

2、第二遍师幼问答游戏：

天上有———星，树上有———鹰，桌上有———灯，门上有———钉。

钳来拔———钉，手来关———灯，枪来赶———鹰，云来遮———星。

3、第三遍集体游戏：〔慢一遍、快一遍〕

天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

4、总结

师：像这种说的很快舌头就会绕起来的，我们称之为什么？〔绕口令〕

这首绕口令的名字又叫做《天上有星》。

附：绕口令及教学挂图《天上有星》

天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

活动总结

幼儿对这节有节奏型的绕口令游戏很感爱好，整节活动通过游戏贯穿始终，大大的提升了幼儿对学习绕口令的爱好。游戏一猜字环节的设定：老师能很上心的将教具做成有实物与字卡相对应的抽取式教具，只有能依据老师的提示猜对的幼儿才能将字卡抽取出来，加深了幼儿对四个叠音字“星、鹰、灯、钉”的印象。游戏二找伙伴环节的设定：老师将星、鹰、灯、钉所涌现的对应图片展示出来，请幼儿依据生活阅历进行判断，并加深幼儿对绕口令内容的理解与记忆。游戏三环节的设定：是为了援助幼儿通过多种感官，感受绕口令的趣味性、发音的精确性和巩固幼儿对绕口令的记忆技能，从而是幼儿能更流畅、更精确地念出绕口令。

大班语言绕口令教案3

活动意图：

《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌特别好听，也特别有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，依据幼儿已有的知识和生活阅历，创设自由、宽松的学习环境，鼓舞、引导幼儿主动学习，培育幼儿自主建构知识的技能。

活动目标：

1.念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。

2.熟识绕口令的节奏和韵律。

3.同伴合作学习的欢乐。

4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5.能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

活动预备：

1.分四组，每组一套操作图片。

2.黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示;花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用);“笑脸花”奖品假设干;投影仪，电脑;PPT课件(见图)。

活动过程：

一、玩图片，说单字

1.看图说字。

师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。

幼：台灯。

师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?

众幼：灯!

师：请拿“灯”的小伙伴把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。

幼：我的是螺丝钉。

师：螺丝钉用一个字怎么说?

众幼：钉。

师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?

幼：灯/星/鹰/钉。

师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。

师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。

2.组内合作排序，组间竞赛说字。

师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。

第四组：鹰，钉，星，灯。

师：把图片换个位置再试试看。

师：有不一样的说法吗?

第一组：鹰，星，灯，钉。

第三组：星，鹰，灯，钉。

第二组：星，灯，钉，鹰。

师：各组依据自己排的顺次把四个字连起来说说看。

众幼：灯钉星鹰/星鹰灯钉/星灯钉鹰……

师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来竞赛。

为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。

二、联系生活说短句

1.分类排放图片。

师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想，看一看，你的图片应当贝占在哪里?

师：纠错。

2.联系生活说短句。

师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?争论。

幼：天空上有星。

师：是的，天空上有星。

幼：家里有灯。

幼：天上有鹰。

幼：墙上有钉。

幼：树上有鹰。

师：是的，我也是这样想的。

师：谁能一下子把它们都说出来?

幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。

师：嘉奖笑脸花。

师(出示PPTl)：小伙伴们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?

(幼儿自由说。)

师：小组间竞赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都需要说。

师：谁来说说看?

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

(幼儿分别学说。)

师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句……

(各组展示。)

三、看图解，说儿歌

1.学儿歌后半部。

师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?

幼：用钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：用枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

师：谁能一下子把它们都说出来呢?

师：小组每人说一句，或四个人一起说。

第三组：老虎钳来拔钉。

幼：钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

(各组依次展示。)

2.学习整首儿歌。

师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉;钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最末一个字。比如，我说“天上有星”，你们就说“星”。

3.小结。

各组数—数得到了几个“笑脸花”。

活动结束：

冠军组、亚军组、季军组诞生。

活动反思：

要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不简单。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热忱和学习爱好。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有肯定梯度的活动内容简单引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。老师即时为根据要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培育了幼儿的合作意识和合作技能。整个过程环环相扣、自然流畅。

大班语言绕口令教案4

一、设计意图

形形色色的动物历来是孩子们的最爱，他们对奇妙的动物世界充斥了新奇心、探究欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的爱好显得更加深厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的亲密关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有爱护动物的生态环保意识。

主题活动开展以来，幼儿和家长热忱高涨，提供了许多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上〔老师设置的.局部区角环境〕摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，仔细学习能使幼儿口齿敏捷，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

二、活动设计目标：

1。在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲解并描述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

2。初步掌控绕口令的讲解并描述方法，激发学习绕口令的爱好。

预备：

教具：背景图与插入角色〔虎、鹿、猪、兔、鼠〕;相声演员表演绕口令的视频。

学具：幼儿人手一套指偶〔带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶〕过程：

〔一〕、看看、找找、说说1。在这片漂亮的地方你们看到了什么？〔搞清方位〕2。这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开〔幼儿闭眼的同时，老师抽露动物的头部〕。

3。"一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？〔以幼儿的话自己说，老师用儿歌词句小结。〕4。大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！

5。我会用一个字来说这些动物的名称〔示范：老虎，我会用一个字说"虎"〕。谁的本事大，也会用一个字来说？〔集体练习相像音〕〔二〕、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1。老师示范朗诵。〔平常速度〕2。幼儿练习。

〔1〕看谁本事大，会看着图片，自己读这首儿歌。〔老师根据顺次点图，援助幼儿自己练习儿歌〕〔2〕重点练习五个动物名称的发音。

〔三〕、知道绕口令的特点1。现在老师来念《动物歌》。这回请你们认真听，老师念的时候和平常有什么不一样？〔老师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快〕2。你们会像老师一样念得又快又对吗？〔请个别幼儿表演〕小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快简单出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们仔细学，常常练，舌头就会变得很敏捷，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

3。播放相声演员表演绕口令的视频。〔让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点〕他们表演得好吗？好在哪里？〔又快又对〕他们也是渐渐练才会越说越棒的。

4。引导幼儿又快又对地念绕口令。〔用拍手的节奏〕〔四〕、示范仿编过渡语：小动物说小伙伴的本事真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本事大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

老师更换动物隐藏的位置。〔虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变〕1。一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？

2。老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。〔示范编的同时，默示幼儿按方位学习仿编〕〔五〕、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的爱好。

1。小伙伴，你们的本事真大，学会了自己编儿歌，老师很兴奋，现在嘉奖你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

2。幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

3。请两名幼儿〔与老师排序不全都的〕表演自己编讲的绕口令。

还有好多小伙伴想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！

附：绕口令《动物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

大班语言绕口令教案5

大班语言活动绕口令“雾”教案反思主要包含了活动目标，活动预备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，分清认读绕口令中涌现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的，学习绕口令，通过游戏熟识绕口令的内容，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看绕口令“雾”教案吧。

活动目标：

1．分清认读绕口令中涌现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的。

2．学习绕口令，通过游戏熟识绕口令的内容。

3．感知绕口令的规律，体验表演绕口令的乐趣。

4．鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5．进展幼儿思维和口语表达技能。

活动预备：

1．与绕口令内容有关的图片。

2．老师预先安排图片摆放顺次。

活动过程：

一．导入：

出示与绕口令相关的图片，引出故事。

师：小伙伴都知道现在是什么季节啊？秋季是个多雾的季节。今日我们来听听看三个小动物好伙伴在大雾天遇到了什么事情。

二．新授：

通过故事，引出绕口令，学习绕口令〔游戏：图片没有了〕

1.学习绕口令

对故事内容进行提问，在老师示范的基础上能比较完整的念出绕口令。

2.游戏：图片没有了

根据肯定的顺次将部分图片藏起来，练习绕口令

3.绕口令表演

用不同的速度表演来巩固绕口令，并可以分角色表演〔加入竞赛的环节〕

三．总结绕口令

引导幼儿了解绕口令〔绕口令的含义〕。

活动延伸：

老师与幼儿争论在课后可以找一些小伙伴，或者找老师进行竞赛。

活动反思：

幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的技能、符合幼儿的爱好及需要。绕口令虽然相像的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、非常押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜欢。幼儿的语言进展还不太纯熟，要既精确又快速地朗读绕口令还有肯定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的欢乐，产生学习绕口令的爱好。

大班语言绕口令教案6

【活动目标】

1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。

2、能精确发音，不间断地快速朗诵绕口令。

3、体验绕口令的趣味性。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

【活动预备】

阅历：接触过绕口令。

物质：课件;图文结合的图片;相声绕口令视频一段。

【活动过程】

一、视频导入《相声绕口令》。

师：老师今日带来了一段视频，看看他们在表演什么。

1、看了视频，里面的叔叔在表演什么?有什么特点?

2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢?(说得快的，字音相近的)

3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

二、引出绕口令名称。

师：你们会说绕口令吗?谁来说一说?

今日老师要教小伙伴一个绕口令，我们一起来看看。

1、播放图标“上”

提问：这是什么意思?你在什么地方见过?

和上相反的是什么?(播放图标“下”)

2、播放图标“高楼”

提问：这是什么?

3、播放图标“上楼下楼”

提问：把几个图标放在一起应当怎么念?

4、小结：我们今日学的绕口令就叫《上楼下楼》。

三、理解并学习绕口令。

1、播放课件“一个人”、“很多人”

提问：这是什么?(这是人)这么多人在一起我们可以叫他们什么?(很多人)

2、播放课件“很多人上楼”

提问：这么多人在干什么?(学说：很多人上楼)

3、“很多人下楼”同上。

4、播放课件“楼上的人下楼”

提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。(集体学说：楼上的人下楼)

5、播放课件“楼下的人上楼”

提问：这一句应当怎么说呢?这一句和前面一句是相反。

6、播放课件“有的上楼不下楼”

师：这一句也有点难度，谁想来说一说?(集体依据图标学说：有的上楼不下楼)

7、“有的下楼不上楼”方法同上。

8、看图标学习“上上下下，下下上上”。

9、播放“晕”的头像

师：它怎么了?你是怎么看出来的?这个读晕。

10、播放最末一句图标

师：最末一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。”为什么会忙晕了头啊?

四、完整朗诵。

1、出示完整图片。

师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。

2、分组练习。

师：请小伙伴三个人一组，拿一张图文结合图一起念一念。

3、请个别组上来表演。

4、提要求朗诵：

(1)老师教你们一个本事，假如要念得更好，就要保持全都的速度，再一起来念一遍。

(2)要念好绕口令一遍是不够的，肯定要多练习，老师来念一遍你们听听。

(3)老师要带一群小伙伴去参与达人秀，你们想去吗?想去就要多练习。

五、互动活动。

1、和客人老师比一比。

2、客人老师先念，再幼儿念。

绕口令《上楼下楼》

有一幢高楼，

许多人上楼，

许多人下楼。

楼上的人下楼，

楼下的人上楼。

有的上楼不下楼，

有的下楼不上楼，

有的下楼又上楼，

有的上楼又下楼，

上上下下，又上又下，

简直忙昏了头!

活动反思：

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新奇，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感爱好，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

大班语言绕口令教案7

一、设计意图

形形色色的动物历来是孩子们的最爱，他们对奇妙的动物世界充斥了新奇心、探究欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的爱好显得更加深厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的亲密关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有爱护动物的生态环保意识。

主题活动开展以来，幼儿和家长热忱高涨，提供了许多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上〔老师设置的局部区角环境〕摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，仔细学习能使幼儿口齿敏捷，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

二、活动设计〔大班语言：绕口令《动物歌》〕目标：

1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲解并描述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

2.初步掌控绕口令的讲解并描述方法，激发学习绕口令的爱好。

预备：

教具：背景图与插入角色〔虎、鹿、猪、兔、鼠〕；相声演员表演绕口令的视频。

学具：幼儿人手一套指偶〔带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶〕过程：

〔一〕、看看、找找、说说1.在这片漂亮的地方你们看到了什么？〔搞清方位〕2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开〔幼儿闭眼的同时，老师抽露动物的头部〕。

3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？〔以幼儿的话自己说，老师用儿歌词句小结。〕4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！

5.我会用一个字来说这些动物的名称〔示范：老虎，我会用一个字说"虎"〕。谁的本事大，也会用一个字来说？〔集体练习相像音〕〔二〕、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1.老师示范朗诵。〔平常速度〕2.幼儿练习。

〔1〕看谁本事大，会看着图片，自己读这首儿歌。〔老师根据顺次点图，援助幼儿自己练习儿歌〕〔2〕重点练习五个动物名称的发音。

〔三〕、知道绕口令的特点1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们认真听，老师念的时候和平常有什么不一样？〔老师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快〕2.你们会像老师一样念得又快又对吗？〔请个别幼儿表演〕小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快简单出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们仔细学，常常练，舌头就会变得很敏捷，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

3.播放相声演员表演绕口令的视频。〔让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点〕他们表演得好吗？好在哪里？〔又快又对〕他们也是渐渐练才会越说越棒的。

4.引导幼儿又快又对地念绕口令。〔用拍手的节奏〕〔四〕、示范仿编过渡语：小动物说小伙伴的本事真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本事大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

老师更换动物隐藏的位置。〔虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变〕1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？

2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。〔示范编的同时，默示幼儿按方位学习仿编〕〔五〕、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的爱好。

1.小伙伴，你们的本事真大，学会了自己编儿歌，老师很兴奋，现在嘉奖你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

3.请两名幼儿〔与老师排序不全都的〕表演自己编讲的绕口令。

还有好多小伙伴想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！

附：绕口令《动物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

大班语言绕口令教案8

活动目标

1.在多形式朗读中，感知并发觉绕口令每行末尾押韵“U”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

3.在闯关游戏中，能有节奏地又快又清晰地朗读绕口令。

重点难点

重点：在多形式朗读中，感知并发觉绕口令每行末尾押韵“U”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

活动预备

阅历预备:齐读的阅历、看图谱阅历、节奏的阅历。

物质预备:诗歌图谱〔兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片1张〕

活动过程

一、绕口令导入、激发幼儿爱好

1.老师清晰、快速朗读绕口令，激发幼儿爱好。

——小伙伴们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》

2.了解幼儿对绕口令的感受

——小伙伴们，听完绕口令你是什么感受？

幼儿共享感受，老师小结

——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清晰地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本事。

二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随老师清晰地朗读

——第一关游戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师渐渐地朗读，你们认真听，讲了一个什么故事？

〔一〕通过听赏，理解绕口令内容

1.完整听赏

老师清晰、有节奏地朗诵绕口令。

——刚刚发生了什么事情？〔假如幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见了谁？发生了什么事情？〕

幼儿边回答，老师边出示相应的图文符号。

——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗？

——我们一边看图谱，一边再听一次。

3.理解诗歌内容

——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题？

〔二〕清晰地朗读绕口令

——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清晰地朗读绕口令！

1.引导幼儿感知发觉每行末尾押韵的特征

——最末一个字有什么相同的地方？

幼儿共享感觉。

老师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字组成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。

2.老师带领幼儿完整朗读

——第一次，我们一起看着图谱渐渐把绕口令内容读出来。

幼儿试读。

——小伙伴们，读的过程中，有没有困难？/小伙伴们，你们读清晰了吗？

重点讲解和重复幼儿朗读得不清晰的句子。

3.幼儿再次完整朗读

重点解决第一次朗读中遇到的问题。

4.撤图朗诵

——你们已经读得很清晰了，但是我现在要增加难度，撤掉图谱中的图片，你还能读清晰吗？我们试一下

三、第二关游戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律

1.边拍手边朗读绕口令

——我们现在都能清晰地朗读《鹰和兔》这首绕口令了，朗读绕口令时，节奏也很重要，我们可以用身体的什么动作来协作我们有节奏地朗读？

——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。

2.幼儿尝试用不同的动作表现节奏

——我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么方法？

幼儿尝试用自己的动作表现节奏。

老师关注动作特别的，以及朗读存在问题的幼儿展示。

四、第三关游戏，有节奏地、又快有清晰地朗读绕口令

——第三关游戏：我们现在已经可以用自己的节奏有清晰地朗读绕口令了，我们还需要加快速度，看看谁能有节奏地、又快有清晰地朗读绕口令

1.第一次尝试

——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧！

幼儿试读。

2.请朗读又快又精确的幼儿上台展示，请幼儿争论他朗读得又快又精确的方法。以及朗读中存在的问题

3.幼儿依据总结出的朗读得又快有精确的阅历，试读。

4.幼儿向客人老师展示

——现在，我们已经能够将绕口令读得又快又精确了，邀请大家向客人老师表演绕口令，你们还需要看图谱吗？

依据幼儿是否需要图谱，将幼儿分为两组。

附绕口令：

一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，

飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。

活动总结

我觉得这节活动比较胜利，目标基本完成。一开始我用绕口令导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟识，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述。其次绕口令的节奏尤其重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的有趣性，另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了援助幼儿记忆，便开始撤图环节，幼儿很聪慧。整个活动我通过游戏闯关的形式让幼儿对绕口令感爱好并渐渐学会绕口令。游戏结束，幼儿能精确的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所以我在语言区预备了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。

大班语言绕口令教案9

【活动目标】

1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。

2.通过看图文以及轮番接念的方式学习绕口令。

3.愿意参加游戏活动。

4.学习有序、认真的观测图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5.能分析故事情节，培育想象力。

【活动预备】

1.图片：冬瓜、西瓜假设干。

2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各假设干。

【活动重难点】

1、重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

2、难点：发音易混淆的字音。

【活动过程】

1.游戏导入

交代规章：老师把“关”字说给一排的第一人听，一贯往下传，传到最末一个人时大声念出，假设念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

2.学习绕口令

〔1〕老师朗诵绕口令。

〔2〕绕口令讲了什么？

〔3〕老师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

3.绕口令游戏

〔1〕分组开展游戏。

将小伙伴分成“东关队”“西关队”两队，采纳轮番念绕口令的方法，进行游戏活动。

〔2〕老师和幼儿扮演角色，轮番接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规章。

师：西关队种冬瓜

幼：东关队种西瓜

师：西关队夸东关队的西瓜大

幼：东关队夸西关队的冬瓜大

〔3〕分组一对一开展游戏

分别请两队的幼儿，一对对地轮番接说绕口令。老师和其他幼儿评判，老师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

老师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出成功者，并予以掌声嘉奖。

交换生产队，游戏重新进行。

4.小结

你发觉这个绕口令中有哪些简单混淆的字？〔关、夸、瓜〕

老师小结：原来绕口令是由很多读音相近-简单混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时简单念错，只要我们平常多多练习就会读得又快又准又好。

附：瓜儿大

西关队种冬瓜，

东关队种西瓜。

西关队夸东关队的西瓜大，

东关队夸西关队的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，

西瓜大，冬瓜大，

今年的瓜儿个个大。

〔注：此活动参考指导用书〕

【教学反思】

绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很简单混淆，难以掌控。活动的开始，老师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的爱好，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——依据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌控得也不错。

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新奇，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感爱好，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

大班语言绕口令教案10

活动目标：

1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。

3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

活动预备：

猫图片、绕口令PPT、白猫与黑猫头饰

活动流程：

一、谜语导入老师：小伙伴们早上好，今日我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小伙伴回答的最快？

谜语

1、八字须,往上翘,说话似乎娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。〔幼儿答不出时进行第二个谜语〕

2、头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话似乎小娃娃。

小伙伴们快快动起你们小脑袋，好好想想。

预设答案：

a、"是猫。""哇哦！！对了，是猫。我们班那位小伙伴家里养了猫啊！好，老师今日也带来了小猫咪哦！"〔出示图片，进入下一环节〕

b、"不知道或是其他。""我们在想想，这究竟是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了没有？好，那我们一起来看看这究竟是什么。"〔出示图片，进入下一环节〕

二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观测图片

1、出示第1、2张PPT,"周老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿独自观测图片

2、提问："你们发觉了什么？"幼儿："颜色不同"""〔对小伙伴的回答做个总结，依据当时状况而定。〕

3、今日周老师给小伙伴们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小伙伴的声音最好听。

三、出示《黑猫白猫》PPT并引导幼儿有节奏的朗读绕口令

1、出示第3张PPT，题目《黑猫白猫》

2、出示第4张PPT，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，〔要求：慢读、吐字清晰、有节奏。〕

3、后面的句子同第4张PPT涌现的形式一样。

4、最末出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。〔要求：慢读、吐字清晰、有节奏。〕

四、故事情景表演并朗读

1、请出配教老师表演

2、以角色扮演用故事的形式进行讲解并描述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是由于我长了一身的黑毛。但是我一点都不喜爱黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不情愿跟我玩。我盼望自己可以拥有白色的毛，那样大家就会喜爱我了。

白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应当知道我叫什么了把。但是我一点都不喜爱白毛，由于我的主人说我不爱洁净，给我洗的干洁净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。

旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。

黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。

白猫：你好黑猫，我叫白猫。

黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好美丽啊，洁白洁白的。我好喜爱。

白猫：黑猫，你的黑毛也好美丽。我也很喜爱。我们来交换把，你喜爱我的白毛，我送给你。

黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。

旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高兴奋兴的回家了。

〔黑猫白猫一起来带读绕口令〕

五、情景表演

请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程

六、课后延伸

告知小伙伴要学会与好伙伴共享。并在课后与小伙伴以游戏形式来玩绕口令，也可以鼓舞幼儿大胆的进行改编绕口令。

大班语言绕口令教案11

活动目标：

1、能发准字音狗〔gǒu〕和猴〔hóu〕，能口齿清晰精确流畅地朗诵绕口令。

2、了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。

3、感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

活动重难点：

重点：能正确朗读绕口令，音调精确，语言流畅。

难点：能快速朗读绕口令，字词发音精确。

配套课件：大班语言绕口令课件《狗和猴》

活动预备：

狗、猴头饰。

活动过程：

二、理解绕口令，梳理句子

1、师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再认真的听一次，狗和猴发生了什么事！

2、老师再次朗诵。〔慢速〕问：你听到了什么？追问，能用儿歌中的话来说吗？〔幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容〕

3、师朗诵。完整呈现图谱。

三、尝试朗诵绕口令

1、看图谱，朗诵绕口令〔师大声〕

师：我们看着图谱把绕口令念一念。

2、对字音进行引导，再次朗读。〔师小声〕

师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句……肯定要念准了，我小声你们大声。再念一次

3、〔解决刚才遇到了困难〕拍手慢速朗读一次

师：请小伙伴们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234预备开始〔老师起节奏〕……

4、拍手快速朗读一次〔没发准的字音可再次订正〕

师：表现不错。假如再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234预备开始……

5、再次快速拍手朗诵

师：我们可以再快一点吗？1234预备开始……

四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。

五、接龙游戏

1、请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句“桥东走来”你们念后半句“一只狗”。我们来试一次，预备开始。

2、加大难度：我念一句：桥东走来一只狗；你们念一句：桥西走来一只猴。小手，预备开始。

五、表演

1、合作练习

师：请两个小伙伴一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

2、分组表演

师：请你们表演，其它几组仔细听，他们念得怎么样？

3、评价

师：〔选个别幼儿〕说一说，他们朗读得怎么样？〔一组比一组要求可以更高〕

活动延伸：

请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长观赏。

大班语言绕口令教案12

活动目标：

1、愿意参加朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。

2、学说绕口令，练习发清“凳子”、“扁担”、“绑在”等词语。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

重点：初步学说绕口令。

难点：能快速、清晰的朗诵绕口令。

活动预备：

物质预备：幼儿自制的凳子和扁担，凳子和扁担的小图片放进椅套内，课件，小椅子两把为一组，响板。

知识预备：知道凳子宽了坐的人就多。

活动流程：

热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习——两人一对自主学习——利用动画突破难点——激发爱好反复练习——以小见大感悟道理

活动过程：

一、导入

1、点数鸡蛋和台灯。〔一个蛋、两个蛋……，一盏灯、两盏灯……〕

2、展示幼儿利用废旧材料自制的凳子和扁担，了解用处。

问：这是谁做的？用什么材料做的？〔确定幼儿真会动脑筋、手也巧。〕

问：凳子有什么用处？〔可以一物多用，踩时留意安全。〕什么样的凳子坐的人多呢？〔宽的凳子〕

问：扁担有什么用处？〔、来源教案网〕〔那么小就知道帮着家里干活了，真懂事啊！〕

二、开展

1、游戏《我说你做》。

玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最末请两人上前展示〔越说越快，增加爱好〕

2、幼儿动手操作，比较凳子和扁担。

〔1〕问：两个小伙伴比一比，凳子和扁担在长度上有什么不一样？〔学说：凳子宽，扁担长，扁担没有凳子宽，凳子没有扁担长。〕

〔2〕两人相互练习，你说上句，我说下句，然后交换。

〔3〕鼓舞幼儿上前自我展示。

3、观看课件，发觉扁担和凳子之间的故事。

〔1〕问：它们之间发生了什么事情？〔学说：扁担要绑在凳子上，凳子不让扁担绑在凳子上，扁担偏要绑在凳子上。〕

〔2〕集体练习后，鼓舞幼儿上前自我展示。

4、观赏老师的示范朗诵，了解什么叫绕口令。

师：刚才我们说的这段叫绕口令，绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断，又快又清晰呢？请小伙伴带着这个问题去试着说说凳子宽的这个绕口令，一边练习一边就能找到答案了。

5、激发幼儿爱好，合作练习大胆展示。

〔1〕伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣。渐渐加快速度增加难度挑战，激发男、女小伙伴竞赛的愿望和热忱。

〔2〕问：怎样才能说得不错不断，又快又清晰？小结：下功夫、不放弃，功到自然成。任何事情，只要仔细去做，确定能胜利。

三、结束

全体幼儿上前给客人老师展示。

附：绕口令《扁担和凳子》

凳子宽，扁担长，

扁担没有凳子宽，

凳子没有扁担长。

扁担要绑在凳子上，

凳子不让扁担绑在凳子上，

扁担偏要绑在凳子上。

活动反思：

绕口令对于孩子们来说，接触的特别少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿特别的感爱好。对于孩子们初学来说《扁担和凳子》比较简短简单接受。在活动中，我发觉小伙伴都表现的很仔细，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最末的朗诵竞