大班5的加法教案

第第页大班5的加法教案

大班5的加法教案1

活动目标：

1、在观测、争论中理解5以内加法式题的实际意义，并尝试看图列式。

2、培育幼儿比较和判断的技能。

3、进展观测、辨别、归案的技能。

4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动预备：

各种景区图片、各种交通工具图片、各种算式题。

活动过程：

一、看一看，——了解晋城的一些闻名的景点。

出示5张旅游景点的图片，幼儿观赏，并说说自己的见解。

二、猜一猜——说一说各种交通工具的特征及用途。

1、猜一猜是什么交通工具？

2、为交通工具编号。

3、出示公园的图片，那咱们这么多人坐几号交通工具会最快到达。

三、编一编——在尝试看图列式中，进一步理解5以内式题的实际意义。

1、观测公园的几个区，说说自己看到的地方名称。

2、老师出示一道式题：猜猜这些数字代表什么意思？那你还能想出不同的式题吗？

3、出示小树林，找一找数字5。

并用图中是5的树、花、草、人编5以内的加法题。

4、幼儿分成两队，选择式题并说说式题所代表的实际意义，对多者为胜。

四、到生活中找5的加法。

活动反思

1、设计课程主要的考虑对象就是幼儿，我们要把握好本年龄段幼儿的年龄特点，以及本班幼儿的进展水平，从以上两方面着手，课程的大体方向就不会有太大出入。依据以上两点我设计了本节教育活动。

2、由于设计的场景均为本地闻名的旅游景点，又以游戏的`形式呈现，所以幼儿的积极性和参加性都较高，目标完成良好。

过程中有一名幼儿在两队竞赛的过程中积极性不是太好，课后我与他沟通，得知是由于前面的几个景点中有一个景点自己没有去过，所以没有说出来，旁边的小伙伴就笑话他“那你都不知道”。导致他后面的环节积极性受到影响。

针对此种状况，我利用讲故事的时间，以故事的形式向孩子们传达了“不能讥笑他人”。

大班5的加法教案2

活动目标：

1、引导幼儿按物体特征分解画面，并能依据物体的不同特征编加法应用题，列加法算式。

2、学习5的加法算式，能正确算出5的4道加法算式。

活动重点：

学习5的加法算式，能正确算出5的4道加法算式

活动难点：

引导幼儿按物体特征分解画面，并能依据物体的不同特征编加法应用题，列加法算式。

活动预备：

教具：图例(一颗大树，有5个苹果，1个红苹果，4个苹果，3个大的，2个小的);磁性数字1、2、3、4、5及运算符号假设干。

学具：铅笔、练习本

活动过程：

一、复习5的组成

1、拍手游戏：师：小伙伴，我问你，5可以分成1和几?幼：肖老师，我告知你，5可以分成1和4.

2、碰球游戏：总数为5。师：嗨嗨，我的2球碰几球?幼：嗨嗨，你的2球碰3球。

3、我们刚才复习了5的分合，现在我们一起把5的分合式写在黑板上吧!(书写5的分合式)

二、学习5的'加法

1、引导幼儿看图分解画面

小伙伴看看，图上有什么?(苹果树上有苹果)有几个苹果?它们一样吗?什么地方不一样?(引导幼儿说出颜色、大小不一样)

它们合起来总数是多少呢?

2、引导幼儿依据物体的不同特征编加法应用题

小伙伴都看到了树上有1个红苹果，4个青苹果;有2个大苹果、3个小苹果，那你们能依据这些特征编出加法应用题吗?(鼓舞幼儿开动脑筋，并相互说一说)

3、集中沟通，请幼儿说一说所编出的应用题。

一)学习5的第一组加法

1、请个别幼儿说一说他所编出的应用题。(老师援助幼儿，并引导幼儿说出“树上有1个红苹果、4个青苹果，树上一共有几个苹果?”)

2、提问：为什么要用“一共”来提问呢?

(引导幼儿说出由于是要编加法应用题，加法就是要两个部分合起来，数量增加了，所以要问“一共是多少”)

3、这道应用题我们应当怎样列算式呢?(幼儿集体说，老师书写算式1+4=5)

4、理解加法算式的含义：这里的1、+、4、5表示什么意思?

5、为什么1+4=5?(由于1和4合起来是5)

二)学习5的第二组加法

1、除了上一种编法，还可以编出哪些不一样的应用题?(请幼儿说出第二种加法应用题“树上有2个大苹果，3个小苹果，树上一共有几个苹果?”)

(利用与上述一样的方式援助幼儿学习并理解5的第二组加法)

三)学习5的第三、四组加法

利用与上述一样的方式进行学习5的第二组加法，并可尝试让个别幼儿独立完成。

三、幼儿操作

1、介绍操作要求及材料：老师为每个小伙伴预备了一支铅笔和一本练习本。小伙伴书写的时候要留意书写姿态。听老师报应用题的时候要听清晰，要思索清晰。再书写。

2、老师口报应用题，幼儿列出相应的算式。

3、评价幼儿活动状况。

4、组织幼儿整理用具，结束此次活动。

大班5的加法教案3

【活动目标】

1、理解加法的含义，学习5的加法运算，掌控加法的基本运算方式，初步了解互换规律。

2、能根据事物的数量关系列出算式，正确摆出加法算式。

3、在活动中，体验游戏的愉悦，提高学习数学的爱好。

【活动预备】

教具：多媒体课件、数量不等的桃子、猴子等图片，1—5数字，加号、等号各一个。

学具：各种操作材料：积木，魔方，橡皮泥等，1—5数字，加号、等号假设干(幼儿人手一份)。

【活动过程】

〔一〕以猴孩儿来做客的情境导入。

小伙伴，今日花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。

〔二〕复习5的组成

现在我们和小猴子来玩一个“我问你答”的游戏吧:

师：小伙伴，告知我，5可以分成1和几?(同时播放课件)

幼：***，告知你，5可以分成1和4.

…

〔三〕复习加法，理解加法的含义。(播放课件)

1、复习2的加法，理解加法的含义

师：小猴子来做客我们用什么款待他们呢?猴子喜爱吃什么?我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的?

出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。

小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个“1”表示一个大桃子，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。

2.复习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律

师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小伙伴用学具摆出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，

小伙伴相互说一说，算式中每个数字和符号都代表什么意思?怎样读这个算式?引导幼儿观测发觉互换规律。(+号前后的两个数互换位置，它们的结果不变)

〔四〕学习5的.加法，引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式

1、进一步了解加法应用题的结构(播放课件)

①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构

师：五只猴子一样么?有什么不同?(老师依据猴子的位置和数量编加法应用题)。

小结：把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题，这就是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两个数：1只猴子和4只猴子，提出了一个问题：一共有几只小猴?

②幼儿依据应用题列出加法算式：1+4=5,4+1=5

③引导幼儿观测并发觉互换，互补规律。

2、看图自编应用题，巩固幼儿对应用题的理解。

①(播放课件)请幼儿依据苹果的位置和数量来自编加法应用题，并用学具摆出加法算式。

②看课件，以给猴子送玩具为情境，引导幼儿自编应用题，并列出加法算式。

③分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。幼儿依据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动延伸：

回家后，幼儿和爸爸妈妈玩加法的游戏。

大班5的加法教案4

活动目标：

1、依据图中物体的不同点来列出算式，巩固对加法含义的理解。

2、初步懂得交换加号前后两数位置得数不变的规律。

活动重点：依据图中物体的不同点来列出算式，巩固对加法含义的理解。

活动难点：

懂得交换加号前后两数位置得数不变的规律。

活动预备：

教具:圣诞老人一幅、礼物袋.

学具：作业纸、铅笔。

活动过程：

一、复习5的组成

圣诞节到了，圣诞老爷爷要到我们大二班来做客，我们来做个碰球游戏欢迎它。

二、学习5的加法

你们看，圣诞老人给我们带来了许多礼物。你们想看吗?圣诞老人要变了，变变变。

(一)圣诞老人变出了1本大书，又变出了4本小书，圣诞老人一共变出了几本书?

提问：

(1)这道题先告知我们什么?后告知我们什么?要我们算什么?用什么方法算?为什么?请幼儿列式：1+4=5你是依据什么来列的?各数表示什么?依据交换两个加数的'位置还可以列出另一题：4+1=5

(2)刚才我们依据书本大小不同来列式的，书本的其它不同点还可以列出哪些算式题(2+3=5)，你是依据什么不同来列式的?(颜色)2、3、5个表示什么?依据颜色不同还可以列出另一题：3+2=5

(3)除了这4道5的加法算式题，还有没有得数也是5的加法算式题5+0=50+5=5

(4)我们一起用好听的声音把5的加法算式题念一遍。

(5)比一比1+4=54+1=5两道题的相同点和不同点。从而发觉交换加号前后两个数的位置，得数不变的规律。(加法交换律)

三、幼儿作业

1、现在圣诞老人又要来变礼物了，小伙伴看看圣诞老人变出了什么并列出算式，谁的算式列得又快又对，圣诞老人就把礼物送给他。

2、幼儿动手作业，老师巡回指导。

3、检查幼儿作业，发礼物。

效果分析:

大班5的加法教案5

活动目标：

1、认识“＋”号、“＝”号，会正确认读；学习列加法算式；在情景中让幼儿初步理解5以内加法的实际意义

2、培育幼儿的观测、理解、分析、判断技能。

3、在情境中体验数学游戏的乐趣，加强幼儿学习数学的信心。

活动预备：

1、物质预备：

老师演示材料：实物3个、教具梨5个、“＋”号、“＝”号的图卡、1~5数字卡片、信箱4个。

幼儿人手一个信封，信封里面有5以内的加法算式卡片、铅笔、答题卡等。

分组活动材料：集合图、分合式、情境图假设干张。

2、材料配套：教育挂图《领域活动*科学*学习5以内数的加法》，幼儿操作材料《科学*0~10数字卡/运算符号》。

3、知识阅历预备：掌控5的组成。

活动过程：

1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。

我预备了一个小摸箱，告知幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告知幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，依据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。

2、老师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。

〔1〕提问：老师先买了2盒彩色笔，又买了1盒彩色笔，老师一共买了几盒彩色笔？

小结：2盒彩色笔加上1盒彩色笔，一共有3盒彩色笔。〔老师边说边列出“2+1=3”的算式。〕

〔2〕告知幼儿：“+”叫“加号”，读作“加上”。“+”表示把东西合并起来，东西变多了。“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。

〔3〕引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。

3、引导幼儿依据老师的口述应用题列式计算。

〔1〕老师边演示教具边口述应用题，如：红盘子里有2个梨，黄盘子里有3个梨，两个盘子里一共有几个梨？

〔2〕幼儿依据老师口述的应用题列出式子并运算，老师观测幼儿列式状况。

〔3〕沟通共享：说一说你列的式子。两个盘子里一共有几个梨？

4、出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿依据图片内容列式计算。

〔1〕引导语：图上有什么？先请一个小伙伴编一道加法应用题，再请另一个小伙伴到黑板上列出加法算式并计算。

〔2〕每个幼儿依据教育挂图中花的'特点，用数字卡列出加法式子并运算，老师观测幼儿列出状况。

〔3〕沟通共享：请说一说你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？

5、课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。

“1加1等于2，2个小伙伴在唱歌，1加2等于3，3个小伙伴做游戏，1加3等于4，4个小伙伴写大字，1加4等于5，5个小伙伴敲锣鼓。”

6、幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。

〔1〕介绍分组材料。

情景图：依据情景图的图意列加法式子并计算。

集合图：依据集合图的图意列加法式子并计算。

分合式：依据分合式列加法式子并计算。

〔2〕幼儿操作练习，老师观测幼儿列式及运算状况。

〔3〕共享沟通幼儿练习状况。

7、数学游戏活动。

我出示了信箱五只，上面分别插有数字1—5的卡片，放在幼儿前面的桌子上，每组的桌子上有一只小筐，内装有信。每人一封，并写好幼儿的名字。我说：“小伙伴们，今日，陈老师给每位小伙伴写了一封信，小伙伴快来看看，信上写的是什么？”请每位幼儿从自己的一组中拿出自己名字的信，信里有一道式题，得数是几就投入几号信箱。〔整节活动结束后由老师检验。〕

8、引导幼儿对本课所学的知识进行小结。

以提问的形式引导幼儿巩固所学的知识。

活动延伸：

1、区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。

2、家园共育：请幼儿在家里依据家里的物品编加法应用题并列式计算。

大班5的加法教案6

活动目标：

1、学习按图和操作顺次，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道4+1、3+2及前后位置互换都等于5。

3、进一步认识理解“+”、“=”号的含义。

4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的爱好。

活动预备：

1、背景图一副，动物卡片假设干。

2、教具：数量不等的物体图片，1—5数字，加、减、等号各一个。

3、学具：数量不等的物体图片〔幼儿人手一份〕。

活动过程：

〔一〕复习5的组成

幼儿人手一份卡片，老师引导一起共同复习5的组成。

〔二〕学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的爱好。

老师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的`加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？〔5只〕

2、师生一起共同游戏

师：“今日老师给你们预备了一些水果的卡片，小伙伴待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲解并描述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

〔1〕4+1=54表示什么？〔4表示妈妈买回的4个苹果〕

1表示什么？〔1表示爸爸带回的1个苹果〕

+表示什么？〔妈妈和爸爸的苹果合起来〕

〔2〕启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

1+4=5〔集体说一说算式表示的意思〕

〔3〕比较两道算式，说一说它们的异同点

4+1=5和1+4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

〔三〕幼儿操作，并做记录。

幼儿依据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动评价：

请幼儿相互把算式读一读，体验游戏胜利的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。

大班5的加法教案7

活动目标：

1、进一步理解加法的含义。

2、学习5以内的加法运算。

教学重难点：

重点：学会5以内加法

难点：真正理解5以内加法，会应用。活动预备：

红花三朵；水果磁性教具假设干；5以内的加法算式卡片假设干。活动过程：

一、复习5以内的数的的分与合

1、老师和全体幼儿进行问答游戏，进行5以内数的分与合的练习师：小伙伴，我问你，5可以分成1和几？

幼：肖老师，我告知你，5可以分成1和4、、、、、、

2、老师和个别幼儿进行问答游戏，缩小幼儿之间的技能差距师：××小伙伴，我问你，2和3合起来是几？

××幼儿：肖老师，我告知你，2和3合起来是5.

3、老师请幼儿两两合作并交换角色进行练习。

二、学习5以内数的加法

一〕复习3以内加法，巩固对“＋”“＝”的认识

1、老师昨天奖给小明2朵大红花，今日又奖给他1朵大红花，小明两天共得了几朵大红花呢？〔老师边说边演示〕

2、你是怎么算出来的？我们用加法算式怎么写出来呢？〔老师板书：2+1=3〕昨天奖到的2朵大红花用数字2来表示，今日奖到的1朵大红花，我们用数字1来表示。问共有几朵，我们用加法。

“＋”“＝”又表示什么呢？〔引导幼儿说说符号的含义，进一步复习巩固〕

二〕学习5以内数的'加法

1、小伙伴，看，这是小明的妈妈在超市里买的水果，看看她都买了什么？〔出示不同数量的各种水果〕

现在老师要出题来考考你们，请你们算出橘子和苹果一共有几个？你是怎么知道的？〔请幼儿说说自己的计算方法〕

用加法算式怎么来写呢？〔老师板书，并引导幼儿读出算式，并说说算式中各数和符号所代表的意义〕

2、老师和幼儿编应用题

如：小明的妈妈在超市里买了1个西瓜，买了4个脐橙，请问西瓜和脐橙一共有多少个？

编出一道就以各种方式请幼儿说出算式或写出算式，并说说算式的含义。

三、游戏巩固练习

1、老师一一出示5以内的加法算式卡片〔如1+3=〕，请全体幼儿抢答。

2、老师出示5以内的算式卡片，请个别幼儿回答，对于有困难的幼儿，引导他利用实物等帮助进行计算。

3、把幼儿分组进行竞赛，看哪一组答得又对又快。

四、活动延伸

回家与爸爸、妈妈比一比屋子里5以内的加法谁找的最多。〔比如：3个凳子跟2个桌子可以组成5。1根黄瓜再加上4个西红柿是5······〕

大班5的加法教案8

设计背景

幼儿在学习5的加法上，已经知道数字5的分成，但幼儿的敏捷反应技能和书写太差了。因此，在接下来组织幼儿学习5的加法时，我把重点放在幼儿观测与动手技能上面，并进一步学习5的加法。使其更深入的了解的组成。同时，我又考虑到学习数字组成的枯燥性，采纳了游戏的形式开展本次活动，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿爱好最优化的结合。

活动目标

1、学习按图和操作顺次，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道41、32及前后位置互换都等于5。

3、进一步认识理解“+”、“=”号的含义。

4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的爱好。

5、进展幼儿规律思维技能。

重点难点

重点：如何5的加法。

难点：书写5的加法算式。

活动预备

教具：数量不等的'物体、树叶图片，1—5数字，加、减、等号各一个。

学具：数量不等的物体图片〔幼儿人手一份〕。

活动过程

〔一〕复习5的组成

幼儿人手一份卡片，老师引导一起共同复习5的组成。

〔二〕学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的爱好。

老师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？〔5只〕

2、师生一起共同游戏

师：“今日老师给你们预备了一些水果的卡片，小伙伴待会跟着老师一起来玩游戏。老师昨天买回4个苹果，小兰又带来1个苹果，那么班里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲解并描述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

〔1〕4+1=54表示什么？〔4表示老师买回的4个苹果〕

1表示什么？〔1表示爸爸带来的1个苹果〕

5表示什么？〔老师和小兰的苹果合起来〕

〔2〕启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

1+4=5〔集体说一说算式表示的意思〕

〔3〕比较两道算式，说一说它们的异同点

4+1=5和1+4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

〔三〕幼儿操作，老师指导。

老师在黑板上画出四棵数，小伙伴上黑板按老师的要求给小树贴上树叶，下面小伙伴思索，并列出算式。〔图片略〕

1+4=54+1=52+3=53+2=5

〔四〕请幼儿相互把算式读一读，体验游戏胜利的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。

教学反思

整个活动过程，通过让幼儿自主尝试验索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能敏捷的掌控5的加法。在活动中，幼儿跟老师不够协作，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。下次我再上，我改用让小伙伴动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到了就这结课的目的。

大班5的加法教案9

活动目标：

1.能依据画面特征自主探究5的加法，并列出5的加法算式。

2.初步理解加法中两个部分数的互换规律。

3.在游戏中体验学习数学的乐趣。

活动预备：

1．5的加法式卡、5的加法图。

2．苹果〔5的加法图〕、梨子〔一道5的`加法算式〕、橘子〔算式填写完整〕

活动过程：

1．以情景激发幼儿参加活动的爱好。

师：“秋天到了，许多动物约好一起去秋游，也邀请我们一起去呢。”

2．拍手游戏：复习5的组成

小动物们可快乐啦！邀请我们一起玩“5的拍手游戏”。

师：“我拍1”幼儿：我拍4，师幼：我们一起拍拍手。

3．来了几只动物。〔幼儿看图自主探究学习5的加法〕

〔1〕集体探究5的第一组加法

老师：许多小动物都来了，我们看谁来了？〔出示1只小兔〕现在一共有几只小兔呢？〔又出示4只兔子〕你能用三句话说清图片的意思吗？谁会用一个算式来表示呢？1、4、5各表示什么？

〔2〕幼儿自主探究5的加法

①老师：还有哪些动物来了呢？请你从篮子里拿一张图片，先学会用3句话说说图片的意思，再在图片的下面列上算式。

②幼儿进行操作，老师巡回指导。

③个别幼儿进行沟通。〔先用3句话说清图意，再列出算式〕

4．探究加法中两个部分数的互换规律。

〔1〕老师把幼儿探究出的算式题贴在黑板上，读一读。

〔2〕为了让大家看清晰些，我们一起来把它们分分类。〔把相同数字的算式贴在一起。〕

〔3〕请幼儿观测2组算式，说一说你有什么发觉？

〔4〕小结加法中加号前后两个数可以互换的规律。

5．游戏摘果子：复习巩固

老师：小动物们来到了果园，摘了许多果子，但是肯定要把果子上的题做对了，水果才能带回家。

苹果：看图编题，列算式。

梨子：写伙伴题。

橘子：算式填写完整。

〔1〕幼儿任选一种水果进行操作。

〔2〕评价操作状况。

大班5的加法教案10

目的：

让幼儿获得加减法和应用题结构的感性阅历。

预备：

红气球3个，蓝气球2个，男娃娃4个，女娃娃1个，各种图片每人一张。

过程：

一、老师示范

1、老师拿出红气球3只，说：“小伙伴，你们看我手上有多少个气球啊？”〔答：3个〕

“刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”〔答：5个〕

“你们真聪慧，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”〔指导幼儿仿照老师的表达，初步学习描述应用题。〕

2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”〔请小伙伴回答，表扬答的好的，鼓舞答的.不好的。〕

“刚刚几位小伙伴已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”〔指导鼓舞幼儿编题，确定幼儿编的好。

提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小伙伴不要告知别的小伙伴你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”〔老师示范一次。〕

3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿依据土派内上的内容编应用题。“现在每个小伙伴都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应当怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小伙伴。〔老师巡察，检查幼儿是否学会，订正错误的，鼓舞正确的。〕

大班5的加法教案11

活动目的：

1、通过游戏形式和幼儿的动手操作，巩固复习5以内的加法。

2、进展幼儿思维技能、分析判断力和动手技能，培育幼儿良好的合作、协商精神。

3、促进幼儿相互关怀、乐于助人的良好品质。

活动预备：

1、黑猫警长的木偶一个，小箱子3个〔里面有一封信、二辆火车、贴绒教具、数字娃娃假设干〕

2、数字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色纸片假设干〔上面有各式题目〕

3、小火车〔5号〕，数字娃娃每桌一份

活动过程：

一、播放《黑猫警长》音乐，引起爱好

1、刚才录音机在唱什么歌呀？瞧，谁来了？黑猫警长和小伙伴相互问好〔黑猫警长：“今日，我给小伙伴带来了三个奇妙的盒子，你们想不想打开来看看？先请小伙伴表演一个拍手游戏给我看看，假如表演得好，就可以打开盒子〕

2、拍手游戏：巩固、口述5以内加法〔集体、小组、个人〕

二、黑猫警长请小伙伴打开第一个盒子

1、里面有一辆火车，很多小动物。咦？怎么回事呀？黑猫警长告知我：森林里最近造了很多新居子，小动物们乘着火车就是去看新居子。他们乘的是4号火车，可是只有三节车厢，所以要两种小动物住一节车厢，这两种小动物的数量要合起来一共是4才能住在一起。

2、请小伙伴来说说看，应当谁和谁住在一起？

A：小兔和大象住在一起，为什么？〔由于小兔有3只，大象有1只，合起来是四只。〕

B：用数字怎么来表示？〔3只兔子可以用3来表示，1只大象可以用1来表示，合起来一共4只小动物，可以用4来表示〕

C：合起来一共有多少我们可以用什么方法来算？

〔加法〕加法用什么符号来表示？〔＋〕那么这道题我们用加法计算题来表示怎么列？

〔3＋1＝4〕

D：其他方法同上〔依据实际状况敏捷运用〕

三、请小伙伴打开第二个箱子〔里面是5号火车和假设干娃娃〕

1、数字娃娃也要去看看小动物的新居子，他们乘的.是5号火车，也是两个娃娃住一节车厢，2个娃娃身上的数字加起来是5才能住一起。

A：老师示范：请1和4住一起对不对？为什么？〔由于1＋4＝5〕

B：幼儿操作：〔1〕每张桌子上都有一列5号火车和数字娃娃，请小伙伴援助娃娃乘火车，要求二个小伙伴为一对，和其他小伙伴商量，不要重复。

〔2〕请一组小伙伴到黑板上来示范。

2、集体校对

四、黑猫警长请小伙伴打开第3个盒子〔里面一封信〕

1、黑猫警长说：小动物的新居子现在还不美丽，请小伙伴把它装扮得美丽一点，他给小伙伴每桌都放了一个盒子，盒子里有花花绿绿的纸，把这些纸贴上去就美丽了。这些房子上有数字2、3、4、5，纸后面也有题目，答案是几就贴到几号房子上去。红颜色的最难，假如你觉得太难，没关系，你可以做黄颜色的，假如你觉得黄颜色的还是难了点，还可以找绿颜色的来做。

2、请个别幼儿示范。

3、幼儿集体操作

大班5的加法教案12

活动目标：

学习按图和操作顺次，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

能分别用三句话讲解并描述出一幅图的图意，留意用词正确。

知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

有爱好参与数学活动。

活动预备：

教具假设干。

活动过程：

集体活动。

出示图一。

“这是什么地方？有谁？”“哪位小伙伴能用一句最简约的话将图上的事说清晰。”〔山坡上有两只乌龟〕老师移动磁性乌龟：“这件事还有谁也能用一句简约的话说清晰。”〔又爬来了一只乌龟〕请小伙伴把两句话连起来说一说。

老师指图：“最末一句话应当怎么说呢？谁会用三句话把图上的事说清晰：幼儿个别、集体讲解并描述三句话。

列算式理解其含义。

“谁能用一道算式来表示图上的表情？”

“这道算式什么意思？我们一起说说看。”

“大家一起把算式读两遍。”

小组活动第一组：玩玩讲讲水果列算式。

第二组：玩玩讲讲动物列算式。

教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌控5以内的加法。他们通过自己的操作得出结果，尝试到了胜利了，所以记得很牢。

活动反思：

对于一班级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的.计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在同学以往的生活经受中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让同学真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让同学真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

一、导入凸显分与合的思想。

加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。让同学初步感受今日我们要用分与合来解决新问题。

二、从算理中教学。

在例题教学时，我通过图意改变，引导同学看改变的过程，说清图的意思。〔小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球〕。同时以提问的方式涌现第三句话：一共有几个气球？给同学初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分同学已经能够看图列出加法算式：31=4。这部分是同学的已有阅历，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采纳了接受式学习方式，“”同学已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让同学感受“”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意义说明，同学能够结合详细情境来说明，说明同学能够理解数的意义了，同学能够通过分与合的阅历说出算式的意义，让同学经受形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最末将“31=4”意义精简为“3和1合起来是4”。

三、用今日学习的知识解决实际问题

不同层次的练习符合技能的需要，重在拓展同学的技能。

看图说一说算式表示的意思。同学能够自己看着图说出算式的意思。

摆一摆、填一填。同学看着梨图，用自己的学具摆一摆，然后填空。将摆、写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。

径直写出得数，比较“21=3”和“12=3”之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让同学自己找算式，充分给同学空间拓展技能。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

让同学用自己喜爱的图来表示算式的意思，同学很感爱好，充分调动了同学的学习积极性。也进展了同学的思维，使同学认识到不同的图可以用同一个算式来解答。

送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这部分环节让同学自己动手，上黑板排序、说一说，表达了同学是课堂的主体这一数学思想。

四、总结突出算理。

这节课还存在很多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引同学的留意，而不是一味高调；在送信环节，同学一开始涌现从大到小、从小到大的顺次排列，在这里可以放手让同学自己再去排一排，同学能够依据分与合的联系涌现两组算式，让同学认识事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是老师自主将这一环节延后涌现；在教学中还要充分着重老师的引导作用。

大班5的加法教案13

活动目标：

学习运用简明的语言讲解并描述每一幅图的图意，理解“一共”的含义。

学习在田字格中记录算式，保持正确的书写姿态与握笔姿态。

能积极参加争论活动，大胆讲解并描述自己的看法。

活动预备：

教具：三幅实物图，贴绒数字假设干。

活动过程：

集体活动。

出示三幅图。

A：黑板上有几幅图？这三幅图讲的.是一件事，每幅图用一句话就可以讲清晰，3幅图用三句话讲。请个别、集体讲解并描述三句话。

B：第三幅图小伙伴为什么要说“一共有三只猫”，“一共”表示的是什么意思？这里是谁和谁合在一起“一共”呢？

学习书写算式。

A：“谁会用一道算式记住这件事？幼儿说老师记录。

B：“谁能说出这道算式是怎样表示这件事的？”我们一起把这道算式读一遍。

C：请小伙伴认真地看一看这道算式的数字写在什么格子里？符号呢？

小组活动看三幅图记加法算式〔数学画册〕教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲解并描述每一幅图的图意，并且理解“一共”的含义。在田字格中记录算式，保持正确的书写姿态与握笔姿态。

大班5的加法教案14

活动目标

1、复习5的分合，在掌控5的分合的基础上，学习5的加减。

2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简约的加减问题。能依据分合式说出加减法算式。

3、在活动过程中体验算式的乐趣。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

5、让幼儿懂得简约的数学道理。

活动预备

物质预备：背景图一幅，活动动物卡片〔小兔子5只〕，5的加减算式2+3=53+2=55—2=35—3=2，5的分合式。幼儿书写用具

物质预备：幼儿已有5的分合知识。