人音小学音乐五年级上册《3丰收锣鼓》教案

丰产锣鼓教课背景：本课是一堂运用一对一数字平台得音乐课，学习对象为小学5年级学生，并已经展开了近1年得数字化学习，学生具备必定得电脑操作能力。教课课题：音乐课《丰产锣鼓》教课目的：1、运用数字化平台，培育学生自主倾听得习惯，引起学生丰富得想象，激发他们对民族音乐得热爱。2、运用数字化平台，让每个学生都能参加到讲堂中，增强师生间得互动，老师能更好地关注每一位学生得学习状况。3、运用数字化得平台，使学生在讲堂内外都能快乐地学习，并获得知识。教材剖析：《丰产锣鼓》是彭修文、蔡惠泉借鉴我公民间吹打音乐得鼓点和旋法，充散发挥打击乐器表现功能得一首既有民族风格，又具时代特点得民族管弦乐曲。乐曲由四个部分构成，第一部分在雄伟嘹亮得引子后，显现了一幅热忱高兴、你追我赶得劳动场面。旋律跳荡、情绪热忱，特别是最后以浙江吹打乐中得十面锣为主奏得锣鼓段，情绪更为欢跃。第二部分旋律伸展，拥有歌唱性，表现了人们心里得愉悦。第三部分再现了第一部分旋律后，笛子和云锣分别显现了优美如画得田园风景和阳光下水库得鳞波。第四部分是全曲得热潮，表现了欢庆丰产得场面。教课方法：1、充分利用学生电脑得优势，鼓舞学生主动研究，认识民族乐器和有关知识。2、利用网络平台，实现小组合作和现场报告，促使学生得研究性学习。3、运用白板教课，增强讲堂得交互性，发挥学生得学习主导型。教课过程：环节教师学生技术设施一、课师：民族乐器要召开英生：翻开PPT，PPT,前作业雄大会，几日前，老师显现课前制作E-CLASS评论已经向同学们发出了邀得一种民族乐百度搜寻请函，你们将各位英豪器介绍得幻灯带来了吗？片。让我们共同一睹各样民族乐器得风范吧。二、了师：各路英豪已经齐集生：白板解民族一堂，接下来，我们要1、为自己管弦乐为各位乐器英豪安排座得乐器分类队位，先看看西洋管弦乐2、依据乐队得座位图。能够看出，器座位图调他们是以乐器音量得大换座位。小安排地点得，声音最响亮得打击乐器在最远得地方，最轻柔得拉弦乐器离观众近来，那我们看看，民族乐器能够分红以下四类：打击乐器、弹拨乐器、拉弦乐器、吹管乐器。，同学们推断一下，民族管弦乐队得座位应当如何散布呢？请你们自己调整座位，请说一下自己带来得乐器名称。三、欣师：同学们，看看舞台生：倾听，思虑E-learn平台赏《丰上得演奏家们座位和我1、生：经过白板收锣们同样吗？（PPT）E-learn为乐曲钢琴演奏家鼓》1、让我们听听音乐取名。家们带来得出色演2、赏识主题，出吧。倾听，并思虑，数乐句。音乐带给你如何得3、学生自主聆感觉？你听到了哪听二、三、四乐些民族乐器得声段，小组议论，音？经过百会格格2、好多同学都听到达成表格，汇了锣鼓声，那我们就总。以（）锣鼓，（聚光灯）为音乐取名吧。3、你们获得名字都表现了乐曲欢喜、热烈得风格，这首乐曲得原名叫做《丰产锣鼓》，音乐家想要表现得正式农民们欢庆丰产得场面。今天，我们就共同来欣赏这首经典得民族管弦乐《丰产锣鼓》4、大家看，这是整首乐曲得主题部分，我们认真听听，主题是由几个乐句构成得？5、请你们找一找6乐句之间得规律，这样得创作方法称为重复模拟，常常被用于民族音乐中。6、想想，这样得重复模拟表现了怎样得场面。（你追我赶）7、老师也来和你们比一比收获粮食，师生接唱主题乐句8、为主题乐句配上节奏伴奏，师生合作，学生自己演奏9、经过钢琴演奏家软件模拟演奏。10、方才我们倾听得是整首乐曲得第一段，你们感觉方才自己为第一段音乐伴奏时，力度是如何得？速度是如何得？表现得气氛用哪个词比较适合？听到了哪些乐器得声音？共同达成表格一（白板）11、这首乐曲还有三段，请你们认真听听此外三段，并自主完成其余得表格。12、下边，请大家完整倾听《丰产锣鼓》，并数一数主题出现得次数（边播放边用聚光灯表示乐段）并请你们把答案公布在电脑平台中。13、请一位同学用红点表示主题出现得地点。14、最后，让我们和台上得音乐家共同来表演《丰产锣鼓》，请在主题音乐出现得时候配上我们得鼓声。完好倾听，与乐队共同表演。四、拓展

部署作业，搜寻其余得鼓乐作品，并达成一篇音乐随感。

博客教课反省：数字化平台能够说是我们讲堂教课得一场革命。关于音乐讲堂来说，学新手中得电脑就像是一个功能强盛得变形金刚，它能够实现录播视听得功能，因此，我在本课得设计中，考虑到每个学生对音乐得不一样感觉，全班先共同倾听乐段得片段，再让他们自主倾听最感兴趣得乐段，使学生得个性化学习获得表现。同时，电脑还能够变身为全能得乐器。器乐进讲堂是音乐教课得必定趋向，但好多乐器会遇到限制，而电脑却能模拟出100多种乐器得声音，使乐器进讲堂有了一种新得思路。本课中，我让学生们利用钢琴演奏家软件，感觉了鼓得音色和演奏，能够说，电脑得操作特别方便，学生得兴趣也很高昂，我相信，此后，他们看到了真切得乐器，会感觉特别和蔼。电脑还能够变身为一个信息传达使者，学生能够在课前课后进行信息搜寻，沟通。数字讲堂不再限制于讲堂中，而表现出课前、课中、课后三个学习版块。在本课中，我课前部署了作业，请每位学生经过网络搜寻，制作一页PPT，经过这个作业，好多同学已经自主学习了民族乐器得悉识。在课后，我又为学生拓展了视频