《酸的和甜的》教案通用15篇

第第页《酸的和甜的》教案通用15篇

《酸的和甜的》教案1

教学目标

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学安排

第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。

第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

教学预备

1、多媒体课件(包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

教学过程

第一课时

一、看图编故事，激趣揭题

1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗、(出示8幅连环画，请同学用1、2句话说说每幅图的内容。)

2、有位小伙伴，依据连环画也编了个故事(出示课题)，题目是——(同学齐读课题)，他是怎么写的呢、请打开课本74页，听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗、就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让同学看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

二、整体感知，识记生字

1、请同学们自己来读课文，要求：

A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

B、同时想一想：故事中涌现了哪几种小动物，你最喜爱谁，为什么、

2、让我们一起来沟通沟通：

A、(出示生字词)谁来当当火车头、(实时正音)：

酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

B、让我们一起来读一读(三遍)

C、(出示句子)下面的句子你会读吗、请试一试。

狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢、

D、你喜爱哪一句，能读给大家听吗、(请不同程度的同学来读)

由词至句，为同学提供语境，丰富语言实践活动的形式。

3、现在，谁能告知老师，故事中涌现了哪几种小动物、(板书)你喜爱谁、(多问几个)

4、哦，看来大家都挺喜爱小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的、(4—7)下面，我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟，相互沟通

1、你喜爱小猴子的什么呢、请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。

同学朗读后，沟通争论，老师归纳板书。(板书：聪慧)

2、你从哪里看出小猴子是聪慧的、在课文里找一找，读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)

1)小组里沟通读，班里指名读。

2)(出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗、”)这里的“又”是什么意思、小猴子为什么两次提出这样的疑问、书上是怎样写的、请找找小兔子的话。(同桌互读)

3)我们来读一读。你能给“赶忙”找一个好伙伴吗、小兔子为什么要赶忙说、请找出文中的'原句读读。(出示句子)：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜爱哪一句，为什么、你能读出小猴子迫不及待的语气吗、

3、刚才，小伙伴说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗、你怎么知道、你能来表演一下吗、

4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪慧在哪里了吗、(出示：平常，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。)

5、出示句子：1)小猴子吃起葡萄来。

2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪慧的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜爱哪一句、读一读。

出示练习：1)小柳树笑了。

2)小柳树()笑了。

1)丁丁关上窗户。

2)丁丁()关上窗户。

对教学内容进行延伸，尊敬同学的个体差异，为同学提供语言学习实践应用的机会。

四、感情朗读，合作表演

现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。(分角色读，表演读，为三位小伙伴戴上头饰。)

五、课堂小结

这葡萄到底是酸的还是甜的、甜的结论是怎么得出来的、酸的呢、

明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢、我们下节课再来学习。

六、指导书写

1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个(出示：猴、狐、狸)，谁来读、

2、你发觉这几个字有什么共同点、

3、指导范写“反犬旁”。

4、想想方法，你怎样记住这几个字、

5、老师范写，留意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

6、同学练写，老师巡察指导。

第二课时

一、复习检查

二、书写指导

三、朗读感悟

1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的、

2、指名读读狐狸的话，指导同学读出狐狸酸酸的语气。

3、读第一自然段。

4、分角色朗读课文。

5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：立场自然大方，口齿清晰，有感情。

四、实践活动

自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

(一)分析角色

狐狸：狡猾

小松鼠、小兔子：诚实、轻信

小猴子：聪慧、敢尝试

(二)安排角色

自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

(三)编排表演

想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，相互指引。

(四)表演童话，评委评分

主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

(五)总结颁奖

师生评价总结。颁奖：最正确导演奖、最正确编剧奖、最正确演员奖、优秀合作奖。

附板书：

17、酸的和甜的

狐狸

狡猾

松鼠

轻信别人的话

兔子

猴子

聪慧

敢于实践

《酸的和甜的》教案2

教学目标。

１、认识9个生字，会写8个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

３、借助插图，了解童话内容。

４、学习通过神态、动作描述的方法。

５、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重难点。

重点：借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。

难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

教学课时：两教时

第一教时

教学目标。认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的.内容。

教具预备。

生字卡片、图片。

教学过程。

一、解题、导入新课。

同学们，你们喜爱童话故事吗？：我什么喜爱？

二、识字写字。

１、由读课文：边读边画出本课生字。

２、借助拼音读带有生字的句子。

３、借助图片识字：同学观测图画，老师出示汉字。

４、小组合作沟通识字方法。识字汉字。

５、老师检查识字状况。

６、写字指导。

三、出读课文，了解童话古事内容。

１、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。

２、看图听老师范读课文、整体感知课文内容。

四、布置作业。

第二课时

教学目标。

借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。

教具预备。

图片、投影。

教学过程。

一、复习导入。

出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。

二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。

三、小组展示：竞赛读出语气。

四、重点品读句子：比较有什么不同。

五、分角色朗读课文第五、六段，说说你的想法。

六、思索：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

七、小组练习看图复述课文。

八、小组合作，自编、自演童话剧。

九、板书设计。

狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

小猴子；葡萄是甜的！}应亲自尝试

十、作业。略。

《酸的和甜的》教案3

一、径直导入、揭题

1、小伙伴们，秋天是一个丰收的季节，很多果子都成熟了。你们看，谁也成熟了？〔画葡萄〕是呀，它有一个好听的名字，叫——｛卡片：葡萄｝〔领读，轻声〕

2、这两个字的偏旁都是——草字头。生活中，两个草字头的字还有吗？〔卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……〕草字头的字往往跟植物有关系，我们可以这样归类去记住它。

3、今日我们要学习一篇跟葡萄有关的有趣的课文〔课件出示课题〕一起读课题。

什么东西是酸的呀？〔边说边板书：酸的〕“酸”字左边是“酉”字旁，就像是一张皱起眉头的脸。右边是“俊”字的一半，

〔继续板书：和甜的〕，还有一个是甜的，我们可以说甜甜的什么？你的声音真甜。我们再来读一读这个课题。

4、这个故事里还有好看的连环画，老师给大家预备了读连环画故事的钥匙。〔课件出示〕

二、朗读课文，了解大意

1、依据要求自由朗读课文。〔口头表扬〕师贴连环画。

2、老师把连环画放上面了，惋惜刚才风吹乱了，你能重新排一排吗？指名，把连环画有条理的排一排。

3、谁能不看书，看着图来说一说每幅画的主要内容?

4、这个故事里呀，有四个小动物，一个是——〔贴图〕谁能连起来说一说：故事里有——和——。

三、学习第一段

1、小狐狸认为葡萄是……？生：酸的。板书

2、你从哪儿知道的？我请一位小伙伴读一读。课件出示：葡萄架下……吃！

〔1〕出示卡片：转来转去：这个词很简单念错，你却读准了，真不简约！谁也来读一读？跟我读。

〔2〕“转”是个多音字，表示转圈的时候我们就念zhuàn。狐狸在葡萄架下不停地——生：转来转去。是呀，他会怎么转来转去？来，你来做做这只小狐狸。〔指名表演〕

他表演得好吗？

〔3〕狐狸为什么不停地转来转去呀？他在想什么呢？

哦，所以他要转来转去，怪不得他“一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄”。可是他一颗也没摘到。

〔4〕我们把带词语的句子读好它。〔课件〕齐读。它摘不到葡萄的心情怎么样？指名读，齐读

3、我听出来了，你们把“一颗”读得特别重，这个“颗”你怎么记住它？课件：颗

我们在写得时候，要把“果”的捺变成一点，很有礼貌的让一让，右边的这个“页”字，看老师写一下。板书：颗

在书上写2个，留意写字的姿态：头正身直脚放平，一尺一拳和一寸，一个写完比较一下，写第二个。

写完后想一想，一颗什么？

“一颗”这个颗用来形容什么？小小的，圆圆的东西。

4、小狐狸它是一颗葡萄也没有摘到，于是，它指着架上的葡萄说：读：……

5、有一首儿歌是这样来唱这只狐狸的，课件出示儿歌。

四、学习二三段

1、狐狸说葡萄是酸的'，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他们也认为是酸的。板书。

你从哪里知道的？

2、哦，树上的小松鼠听了，心里想〔课件出示句子：狐狸很聪慧，他说葡萄不能吃，那肯定是很酸的。〕来，你来读。〔指名读〕

3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一听，心里想〔课件出示句子：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那肯定不能吃！〕来，你来当当小兔子。〔指名读〕

4、小松鼠和小兔子的想法一样吗？他们都认为葡萄是酸的，而且“肯定是酸的，肯定不能吃”，你能读好这两个肯定吗？指名读。

5、小松鼠认为“肯定是酸的”，是由于——

小兔子认为“肯定不能吃”，是由于——

他们都只听别人说，不去动脑筋，不亲自去尝一尝，结果都错过了这一顿美餐。

五、学习第4、7段

1、小猴子呢？他是怎么做的u啊？咱们抓紧回去读读课文，读读故事，小猴子是怎么认为的？快读。

2、好，小猴子，你说。板书

小猴子看到了怎样的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？谁来读一读？课件出示：“他望……送”

3、声音很好听，你们看这个长句特别难读，咱们先跟几个词语来打打招呼。课件：词语变红。“紫红色”，生领读，师领读。好，再来一个翘舌音的，“摘下”生领读，师领读。“迫不及待”：放学了，你会迫不及待地……“一串串”轻声，集体，师领读。“串”是翘舌音，再看看它的字形，你发觉它像什么？

最早的时候，人们把两个圆圆的铜钱用一根细细的绳子串起来：画，后来呢？为了方便就简约了一些，用两个圆圈来表示。画

到现在就形成了我们的方块汉字，两个扁扁的口，中间一竖，贴串

看老师在田字格里写一下，〔边写边说留意的地方〕生写2个

4、写好后看一看，现在能不能算一串串葡萄？现在把它变成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……许多串〔贴葡萄〕黑板上成“一串串葡萄”

我们再来读一读：一串串葡萄。

把它放到句子当中，来读好这句话。〔齐读〕

是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想立刻摘到它，谁能读好它？〔指名读〕一起读，一起去摘

5、小猴子不但摘下一串葡萄，他还吃了起来，课件出示句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

指名读。

这葡萄的味道怎么样？小猴子怎么知道？〔课件：大口大口〕一起读，他说这个葡萄真甜！

六、小结学习生字

小伙伴们，这个故事告知我们〔课件出示〕一起读。

认真看看，让我们写的这些生字有什么特点？

板书：反犬旁的笔顺。反犬旁的字一般跟动物有关。板书：狐

左窄右宽，生写2个，“狸”也是左窄右宽，自己看书写写。〔生写卡上〕

写好后想一想，写“猴”字要提示大家什么？中间不是候字，不要加一竖。

为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？我们下节课再来学习。

《酸的和甜的》教案4

一、激趣导入

出示一串葡萄：

这是什么?喜爱吃吗?板书：一串葡萄

指名读，齐读。

“串”像不像我们吃的糖葫芦?

看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。

(由同学熟识的事物激发同学爱好，调动同学积极性。同时把识字和详细事物联系起来，把生字形象化，符合低班级同学识字特点)

谁来吃一颗?什么味道?

可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗?

板书课题：酸的和甜的

“酸”怎么读?你是怎么认识的?

还有什么东西味道是酸的?

(简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。)

就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。

指名读词，结合图画记住这两个字。

(让同学依据生活阅历记住“酸”字，结合图画“识记狐狸”这两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了同学的.积极性)

二、初读课文，感知内容

同学借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想方法解决。

(这一环节是掌控学习语文方法的过程，猜读、依据图画理解的读，自己想方法，识字都是学习语文的一种技能)

沟通自己的感知内容

三、结合图画再次识记生字。

出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。

“迫不急待”是什么样子?你在什么状况下会迫不急待?

“硬”字为什么是石字旁?还有什么东西很硬?

图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。

图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。

图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

(在句子中又一次涌现生字，读这些句子，既缓解了同学朗读课文的难处，又巩固了生字，加深识记印象)

《酸的和甜的》教案5

教学目标：

1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字，会写“串、兔”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。

3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。

2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学预备：

生字卡片

教学过程：

第一课时

一、看图编故事，激趣揭题

1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画，请同学用1、2句话说说每幅图的内容。)

2、有位小伙伴，依据连环画也编了个故事(出示课题)，题目是——(同学齐读课题)，他是怎么写的呢?请打开课本74页，听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让同学看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

二、借助图画，读文识字

1、借助连环画认识生字和朗读课文。

2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。

3、课文里涌现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二个字，留意观测，你发觉什么?

4、你最喜爱哪幅图，把那一段课文读给同桌听听。

5、同学上台任意挑出挂图贴好，朗读展示，老师相机引导识字、正音。

三、再读感悟

1、现在，黑板上的八幅图是乱的，请依据课文的饿内容把它们排列整齐。

2、反复读课文，小组沟通后，选派代表摆图。并说明理由。

3、老师看图引读课文，整体感悟：说说你读懂了什么，同样是葡萄，为什么有的说它是酸的，有的说它是甜的?

4、课文中，你最喜爱谁?为什么?不喜爱谁?为什么?

分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的'饿良善、轻信。

5、全班沟通，挑出感爱好的角色读，比比谁读得好。

6、多媒体展示无声动画片，同学分角色配音。

四、课后实践

在报纸、广告、商标上找一找，看看从哪儿可以找出这些生字，带到办事班上。

第二课时

一、复习引入

1、同学利用投影展示生活中找来的生字词。

2、做生字回家的游戏。

二、指导写字

1、读一读要写的字，你能发觉什么?

2、“狐、狸、诉、颗”都是左右结构，分析……

3、老师在田字格里范写，同学描红、临写。

4、同学认真观测田字格里“串、告、兔”，并自己练习临写。老师通过投影引导同学进行评议。

三、朗读感悟

1、按课文内容表演。

2、相机引导，猴子表演得好不好?你能从中看出葡萄是甜的还是酸的?为什么?

默读课文，找依据。对一些重点句子，可通过比较，引导同学自主感悟。

如

(1)小猴子爬上葡萄架。

(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(1)小猴子吃起葡萄来。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

3、多媒体演示猴子动作，体会“迫不及待”的意思。

4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

四、拓展练习

1、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。

2、把这个寓言故事说给你的家人或伙伴听。

《酸的和甜的》教案6

教学目标：

★认识9个生字，会写8个字。

★正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

★借助插图，了解童话内容。

★学习通过神态、动作描述的方法。

★懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点：

借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。

教学难点：

学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

教学课时：

两教时

【第一教时】

教学目标：

认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的内容。

教具预备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

同学们，你们喜爱童话故事吗？：我什么喜爱？

二、识字写字。

１、由读课文：边读边画出本课生字。

２、借助拼音读带有生字的`句子。

３、借助图片识字：同学观测图画，老师出示汉字。

４、小组合作沟通识字方法。识字汉字。

５、老师检查识字状况。

６、写字指导。

三、出读课文，了解童话古事内容。

１、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。

２、看图听老师范读课文、整体感知课文内容。

四、布置作业。

【第二课时】

教学目标：

借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。

教具预备：

图片、投影。

教学过程：

一、复习导入。

出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。

二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。

三、小组展示：

竞赛读出语气。

四、重点品读句子：

比较有什么不同。

五、分角色朗读课文：

读第五、六段，说说你的想法。

六、思索：

狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

七、小组练习看图复述课文。

八、小组合作，自编、自演童话剧。

九、板书设计。

狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

小猴子；葡萄是甜的！}应亲自尝试

《酸的和甜的》教案7

学习目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能有感情地看图复述故事。

4、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

课前预备：

多媒体课件、电脑。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，提示课题

二、借助文中图画，初步感知课文内容

三、初读课文，整体感知

四、自主识字、写字、学词学句

五、朗读感悟，相互沟通

1、同桌合作互当小老师，相互援助，读通读顺课文。

2、指名分自然段朗读课文。思索：课文中涌现了几种小动物？

3、重点朗读感悟课文4--7自然段。

(1)同学个人独立朗读课文4--7片段段，边读边想：在课文中涌现的`小动物中谁最聪慧，为什么？并从课文中找出相关的依据。

(2)在学习小组中争论，沟通个人阅读思索的收获。

4、通过朗读表现自己学懂的内容。

六、引伸拓展，表达性格，进展语言

1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？

2、你想对故事中的小动物说点什么？

七、回来整体，积累运用，有感情地复述课文

1、同学边看图边自由读课文，预备复述。

2、上讲台有感情地复述故事，可融入自己的想象。

第二课时

一、复习检查

二、指导书写

三、实践活动(读读、演演)

自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

《酸的和甜的》教案8

一、设计理念：

《语文课程标准》中指出同学是学习语文的主人，老师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、进展的重要场所，是他们自己的课堂。老师在教学中应激发同学的学习爱好，着重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，让每个同学积极主动地参加到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的聪慧，感受胜利的欢乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充分熬炼自己，展示自己，提高自己，为同学创新技能的进展提供一片宽阔的天空。

二、教学目标：

1、有感情的朗读课文，培育同学的想象技能，表演技能。

2、通过同学的朗读、表演等形式援助同学深入感悟。

3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

三、教学过程：

〔一〕、回顾课文，激趣导入

1、小伙伴们，今日这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】

2、这是一个特别有趣的童话故事，今日早上小伙伴学完以后都特别喜爱，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？〔有感情地读、齐读、大声读等〕

〔二〕、质疑想象，朗读感悟

1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了〔同学说，老师贴出图片〕为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。〔课件〕你们看到了什么？

【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】

2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？

·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？

你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观测边上的图，真好。】

·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。

师：这里面哪个句子可以发觉狐狸最想吃？〔它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄〕

师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。〔出示句子〕你们自己读一读。

·指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。

·师：真是一只焦急的小狐狸，小狐狸望着那迷人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最焦急！

·师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。

葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？

·老师在同学说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！

·大家读得都特别好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？

【生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？

生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？】

师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪慧的你们肯定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？

3、接下来你们还想学哪一部分呢？〔依据同学回答相机教学〕

〔1〕小猴子：

a想先学小猴子这部分的小伙伴请举手。小猴子是怎么做的呢？我们读课文的`第几自然段？请你用你自己喜爱的方式读读这段。

B师：读完了吗？读完了请你们看黑板。出示：迫不及待，读迫不及待。看，我这儿就有一串香甜的葡萄，哪一位小伙伴从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃？

C这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？

你们真了不得，能用这么多词语来表现小猴子焦急的样子。现在请你看看大屏幕，这两句话，你更喜爱哪一句？为什么？〔出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。〕

d师：是啊，小猴子心里很焦急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。

〔指导朗读〕

e正值小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻挡小猴子的？

这只热心的小兔子多焦急呀，谁能学学他？〔生读〕可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！

小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？

学习2、3两段。【他们两都是听别人说的，自己去试过吗？】

F所以小猴子没有相信小兔子的话，还是吃到葡萄了，你们看：

〔出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。〕你认为哪句话更好呢？

同学争论沟通。你什么时候也大口大口地吃过东西？

师：我听出来了，你当时肯定吃得很香，那谁情愿来读读这句话呢？

g小松鼠和小兔子见大家吃得这么快乐，也忍不住了，尝了一颗，不由地说〔生接：啊，真甜！〕我还想感受一下葡萄甜不甜。〔生读。〕【老师实时表扬，还不够甜，再甜的、有进步，再来一次更甜的。】

师：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子由于自己去尝试，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？

师：他们不明白，那你们明白了吗？〔沟通说说葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？〕老师发觉我们小伙伴们都很会想，就让我们把这篇课文连起来读读好吗？

读完了课文，大家肯定有很多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么吗？

小伙伴们说了这么多，他们听了你们的话以后，肯定很有启示，

A你看他们多可爱呀，你们想不想让他们动起来来到我们身边呢？我们就戴上头扮演一演吧。【盼望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思索，大胆尝试，那你们肯定会有很多新的发觉！】

《酸的和甜的》教案9

教学目标：

1.通过看图、联系生活、归类、想像等方法认识“葡萄”等九个生字，会认会写“狐”等四个生字，积累“一**”表示数量多的词语。

2.整体感知课文，能按事情进展顺次整理连环画，并为连环画搭配文字

3.研读第一自然段，从“转来转去、跳起来”等动词和句式“一会儿……一会儿……”中体会狐狸的“酸葡萄”心理。

教学过程：

一、课前导入

1.【图片出示】葡萄，落实生字“葡萄、串、颗”，积累“一**”式词语。

2.教同学字“酸”，揭示课题《酸的和甜的》。

二、初读课文

1.这是一篇连环画式的课文，依据预习整理连环画。

2.给连环画配上文字介绍。

3.读通课文中难读的句子。

狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”

小松鼠把狐狸的话告知了小兔子。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

4.课文提到几个小动物?谁说葡萄是酸的?谁说是甜的.?

三、研读第1自然段

1.学习第1自然段

师：为什么狐狸、兔子、松鼠他们说葡萄是酸的?

【出示】

葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃!”

⑴指名读，正音：转来转去、一会儿

⑵体会葡萄的迷人，【出示】()的葡萄

⑶师：看了这些葡萄，你想吃么?狐狸想不想吃?你从哪里看出狐狸很想吃葡萄?(图片流口水一会儿转来转去一会儿跳起来摘葡萄……)

⑷指导朗读

【出示】

他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。

这葡萄是酸的!不能吃!

2.课中操

串串葡萄圆又大，

一只狐狸口水挂，

一会儿转，一会儿跳，

一会儿跳，一会儿转，

唉!

摘来摘去摘不到，

就说葡萄是酸的，是酸的!

三、指导书写

狐狸猴串

日记复现生字，填空。(机动)

四、板书设计

酸的和甜的

狐狸猴子

小松鼠

小兔子

《酸的和甜的》教案10

活动目标

1.初步认识汉字“甜”“酸”，培育幼儿对汉字的爱好。

2.通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。

活动预备

1.课件-动画片：我喜爱苹果

2.课件：认识“甜”“酸”

动画片

幼儿园课件

活动过程

一、观看动画片，引起幼儿爱好。

1.师：小伙伴，今日老师请你们看一个特别好看的动画片，你们兴奋吗？看完以后给大家讲一讲，在动画片里看到了什么好吗？

2.幼儿观看动画片：我喜爱苹果。

二、谈话导入甜-酸。

1.谁来讲一讲动画片里演了什么？

〔鼓舞幼儿大胆讲解并描述：小伙伴喜爱吃水果。〕

2.你看到了哪些水果？

〔苹果，香蕉，柠檬，葡萄〕

3.你们吃过这些水果吗？你能说说它们是什么味道的吗？

〔引导幼儿说出：甜，酸。〕

三、认识汉字：甜、酸

课件：认识酸甜

1.图片上是什么？〔苹果〕苹果是什么味道的？〔甜〕

〔出示甜字〕幼儿跟读。

2.柠檬是什么味道的？〔酸〕

〔出示酸字〕幼儿跟读。

3.梨又是什么味道的呢？〔甜〕

〔出示甜字〕幼儿跟读。

4.谁喜爱吃李子呀？李子是什么味道的？〔酸〕

〔出示酸字〕幼儿跟读。

5.幼儿看图片一起读读上面的字：酸、甜

四、品尝食物，利用味觉理解酸甜两子的含义。

1.师：今日，老师给小伙伴预备了许多好吃的东西，我们看看有什么？

〔有香蕉、苹果、李子、话梅。〕

2.请幼儿品尝。

1.老师：你想品尝哪一种水果？你要先告知我，这种水果的味道，再尝一尝，看看和你说的是不是一样好吗？

2.幼儿分别品尝水果，感知理解酸、甜的含义。

五、生活阅历讲解并描述

1.你还吃过什么水果是甜甜的？

2.你还吃过什么水果是酸酸的.？

活动延伸

回家和家人一起争论：水果的味道。

《酸的和甜的》教案11

一、导入新课

同学们喜爱小动物吗？为什么？〔鼓舞同学说，进行发散思维训练。〕老师给你们讲一个关于小动物的故事〔第一自然段〕，这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今日要学的童话故事。

板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。

二、图文结合，感知内容，认读生字

１、播放课件观赏故事：

自由读课文，读后说说你知道了什么？

２、借助插图读文，认读生字，老师随机出示图中相应的生字词：

⑴指名试读，会读哪个就读哪个。

⑵说说你是怎样认识这些字词的。

通过观测、读文，使同学懂得在详细的语言环境中识字。

三、朗读感悟，深入体会

１、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

２、先自由读，借助插图，逐段读文。

３、再小组合作读，观测图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜想他们的心理。练习有感情朗读。

通过观测使同学了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。

４、各小组选送代表竞赛读，喜爱读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

５、重点品读以下句子。课件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

⑴自读。

⑵小组读。

⑶指名读。

⑷比较说说两组句子有什么不一样。

通过反复读来加深同学对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。

６、争论沟通。通过朗读，说说你喜爱图中哪个小动物？为什么？

谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

指名读，从中引导同学感受小猴子的聪慧。

７、读５、６自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。

８、齐读文章最末一段。

出示生字“硬”，让同学结合句意说说“硬”的意思。扩词。

结合详细语言环境识字，并且涌现扩词运用，以达到巩固识字的目的。

狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能援助他们想想缘由吗？把你的想法说给大家听。

假如是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

让同学发挥想象，认清事物的'本质以辨别是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。

四、迁移运用

指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。

五、巩固识字、指导写字

１、在游戏中巩固要识的字：

听音出字卡。〔老师读生字，同学在自己的字卡中找诞生字，看谁找得快又对。〕

“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果外形的生字卡片贴在“树”上，让同学上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可嘉奖一张苹果贴画。

２、写字练习，巩固要写的字：

认读生字，记忆字形。

指导扩写。

重点指导反犬旁的字。

六、实践活动

１、把学到的故事讲给小伙伴们听。

２、自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。

《酸的和甜的》教案12

教学目标：

1、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，分角色的朗读课文。

2、培育同学了解句子，感悟语言的技能。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

一、导入

你吃过葡萄吗?葡萄是什么味道?今日我们继续学习课文。齐读课题。

二、整体感知

谁想把课文大声的读出来。指读课文。听一听文中的伙伴谁说过葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?板书：?

三、品读

(一)学习第1自然段

1、小狐狸说葡萄是酸的，他当时是怎么做?怎么说的?

同学读文第一自然段

“葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃””

2、小狐狸来到葡萄架下“他一会转来转去，一会跳起来摘葡萄，”可他为什么要这样做?(狐狸急于想吃到葡萄、想尽方法吃到葡萄。)

请你把小狐狸当时焦急的心情读出来。

随机读出“这葡萄是酸的，不能吃”

3、你来猜一猜小狐狸你为什么要这样做，这样说呀?(难过、生气、难受)

(给同学留出想象的余地，让同学在玩味中体味文章中人物的情感历程。做到激活同学的情感，关怀文中人物的命运。)

4、把小狐狸当时想吃葡萄，又吃不着的那种生气、难过的心情读出来。(指读)

(二)学习第2、3自然段

1、小狐狸的话都传到了谁耳朵里?他们谁更相信葡萄是酸的呢?指读课文第2、3自然段。

比较：(1)小松鼠心里想：狐狸很聪慧，他说葡萄不能吃，那肯定是很酸的。

(2)小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那肯定不能吃!

谁更相信葡萄是酸的呢?

总结：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，由于小兔觉得葡萄酸的都不能吃了。(2)两个人说的话总比一个人说得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。

(训练同学感悟语言的分寸感、语言表达的递进性。同时为后文小兔子赶忙说：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠劝说小猴子不要吃葡萄作出思想预备。)

(三)学习第4自然段

1、小兔子和小松鼠望着满架的葡萄不敢吃，我们也去看一看，这里的葡萄，(课件图：葡萄架)你看到了什么样的葡萄?

理解读“一串串紫红色的葡萄”

这样的葡萄吃到嘴里会是什么味道的?

试着把你感觉到的甜甜的'葡萄的味道读出来。

比读这个词，看谁读的葡萄的味道最甜。

2、现在你望着这一串串紫红色的葡萄你最想做什么?

3、你们想吃到葡萄的心情和小猴子是一样的，用文中的哪个词能说明你这时的心情?

读出小猴子当时迫不及待想吃到葡萄的心情。

感情朗读句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”

4、小兔子，你的好伙伴小猴子要去摘葡萄了，你想说点什么?(理解“赶忙”)

(1)你怎么读得这么快呀?

(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你该怎么说?

(设置情景，理解小兔子阻挡小猴子吃葡萄是焦急的心情。)

(四)学习5、6、7自然段

1、小猴子听了你们的劝说后是怎么做的?读课文5、6、7自然段。

(1)他先问小兔子、小松鼠尝过没有。他们都说没吃过，然后他自己尝了尝，知道葡萄是甜的。

2、小猴子是怎么吃的?

3、假如换成这样的句子“小猴听了吃起葡萄来。”小兔子、小松鼠还会尝吗?

(句子对比。理解：小猴吃得许多、很有味道、很快乐，越吃越爱吃才能提起小兔子、小松鼠尝葡萄的爱好。)

读一读，把小猴子快乐地吃葡萄的样子读出来。

4、小兔子、小松鼠怎么又觉得葡萄是甜的了呢?

5、吃的东西可以尝，以后遇到不了解的事怎么办呢?

板书：亲自尝试

四、挖掘中心

小松鼠和小兔子吃着甜甜的葡萄，心里还想着：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能告知他们吗?

五、总结全文

生活中的百味许多是亲自尝试后得出来的。当他人给你建议时，要做出正确的判断，不能盲目相信。更不能像小狐狸那样为了达到自己的目的而欺诈他人。同学们，为我们拥有一个清楚的大脑，一双明朗的双眼努力吧!

《酸的和甜的》教案13

教材简析：

人教版二班级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事，《酸的和甜的》是最末一篇。故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待葡萄是酸的这个说法的不同立场及表现，告知我们平常做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。酸的和甜的教案教学设计精彩

教学目标：

1．认识9个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3．懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点：

在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。

教学难点：

1．写好犭的三个字。

2．在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。

教学手段：

多媒体教学课件

课前预习：

1．朗读课文。

2．自同学字。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1．了解预习状况；

2．同桌相互读课文，在互读互听中读准字音，读通句子；

3．用读句子的方式检查字词掌控状况；

三、图文结合，学习课文。

〔一〕学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。

1．认识狐狸、葡萄等词语，书写生字。

2．观测图画，简约了解狐狸的.做法。

〔二〕学习课文26段，在充分的练习后朗读对话。

1．图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。

2．师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。

3．分角色读课文的16段。

〔三〕学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。

1．朗读、体会写小猴子的句子，理解迫不及待的意思。

2．体会大口大口的用法/article/。

3．图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。

四、巩固识字。

五、总结课文。

第二课时

1．朗读课文，复述课文；

2．表演课文；

3．学写其余生字；

4．阅读课外故事。

《酸的和甜的》教案14

一、公开课教案

〔一〕、设计理念

《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人，老师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、进展的重要场所，是他们自身的课堂。老师在教学中应激发同学的学习爱好，着重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，让每个同学积极主动地参加到语文学习活动中，点燃小伙伴思维的火花，开启心灵的聪慧，感受成功的'欢乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充足熬炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新技能的进展提供一片宽阔的天空。

〔二〕、教学目标

1、有感情的朗读课文，培育同学的想象技能，扮演技能。

2、通过同学的朗读、扮演等形式帮助同学深入感悟。

3、懂得做事不要轻信他人的话，要敢于亲自尝试的道理。

〔三〕、对课程的开发

本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，同学会依据自身的理解，选择自身喜爱的小动物重点朗读，那么，教学时，便以同学的爱好为基点，以他们喜爱的小动物为切入口，变序进行朗读指导。依据课文内容进行自编课本剧的扮演，发现性地运用教材。

〔四〕、教学流程的构想

1、回顾课文，激趣导入

同学们，这节课俺们继续学习《酸的和甜的》。

〔点击课件，播放动画故事〕

2、质疑想象，朗读感悟

请你们读一读你喜爱的局部，再读给同桌听。

你喜爱哪个小动物呢？〔相机贴图〕

依据同学的回答，相机指导朗读。

A、小狐狸