人教版七年级下册英语说课稿新

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐人教版七年级下册英语说课稿一、说教材(一)教材概述本课是人教版新目标英语七年级下册Unit8Idlikesomenoodles.第一课时。本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简洁的广告或海报的简洁写作，本课时要求把握基本点餐需要的词汇及基本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。主要语言点要求把握wouldlike的用法，列出详细句型。通过本课的学习进一步培育同学的跨文化意识和语言综合运用力量。(二)教学目标1、学问与力量目标(1)、语言学问目标：通过学习是同学把握并能娴熟运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不行数名词的进一步学习与区分。Words:noodlebeefcabbagepotatospecialsizebowlmuttonSentences:Whatkindofnoodleswouldyoulike?/Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?Idlikesome….(2)、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中娴熟运用。2、过程与方法目标：培育同学自主学习的力量、语言综合运用力量、听力、英语会话力量、与他人合作的力量。3、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让同学身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发同学的学习乐观性。体会在活动中学习英语的乐趣。培育同学乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与熟悉。5、学习策略目标：通过学习，使同学在肯定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效培育同学的英语思维力量。(三)、教学重点与难点重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。2、进一步学习与区分可数名词与不行数名词。3、含有wouldlike的特别疑问句及其回答。难点:1、wouldlike的用法及其与like在用法上的区分。2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句子进行操练。二、说同学七年级同学的特点：在学问基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有肯定的难度;思维力量方面虽有较强的记忆力和仿照力量，但学问扩展运用的力量有待培育。有较强的求知欲和表现欲，但部分同学存在不自信、羞于表现等思想顾虑;鼓舞他们勇于张嘴。此外，同学对有关食物的单词把握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。三、说教法1、《英语课程标准》强调课程从同学的学习爱好，生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量，是语言学习的过程成为同学形成乐观的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。基于上述理论和英语课程标准对4级同学的要求及同学的心理特点和认知进展规律，设置情景让同学帮老师解决问题入手，并激发同学的爱好采纳嬉戏(开火车、上黑板贴图)、竞争上岗(谁是最快的收银员)多种活动方式;在教学策略方面采纳“任务型”教学法、情景教学法及TPR(全身反应教学法)，让同学为完成任务获得必需的学问、力量、信息和文化理解，最终小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标，感受到了胜利。2、教学手段：运用多媒体帮助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，使抽象的语言变得直观，为同学运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向沟通。四、说学法《英语课程标准》把“培育同学学习英语的爱好，树立自信念，培育良好学习习惯和形成有效策略，进展自主学习和合作精神”放在了首位。通过这次学习得到的精神，我从以下几个方面对同学进行学法指导：1、学习方法的指导培育同学观看力，想像力，记忆力以及思维力量。用生动可见的教具调动同学的感官进行听说读写的训练。2、学习乐观性的调动设置真实情景——订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避开在小组表演过程中其他同学不参加到课堂中来，同时也让同学体验到其他行业也需要的英语技能，让同学从乐学、会学到创学。3、学习力量的培育通过连贯的听说读写，嬉戏，竞争等，培育同学的交际力量，进展他们的思维力量。4、学习策略的指导在课堂活动中把同学分成四人小组的学习小组，让他们围围着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互沟通、相互合作，从而获得学问、技能和情感体验，进展他们的力量。五、说流程1、总体设计及依据在任务型活动中热身(8分钟)通过询问同学平常爱吃的食物来引导同学之前学过的一些关于食物的单词，然后创设在餐厅的情景把同学带入到一个模拟真实场景的课堂教学模式中来，让同学切实体验英语真正学以致用的真实成就感。2、教具预备：教学卡片、PPT幻灯片、录音机、粉笔、黑板磁铁3、分步设计及依据(多媒体课件制作)Step1：在任务活动中热身活动一：chant活动二：Guessinggames活动三：利用挂图引导同学观看在英语国家人们的点餐习惯及基本流程活动四：同学俩俩合作，试着仿照课本上仆人公点餐，找出不熟悉的单词及主要句型并加以勾画，并小组汇报员说出自己的问题，然后再带领全班同学共同解决Step2老师带领同学一起操练新学词汇及句型Step3通过三个活动进行任务型教学，让同学在完成任务的过程中再次娴熟对新学语言点的练习，之后让小组汇报员汇报任务完成状况，老师以此来检测同学的把握状况Step4Summary以PPT幻灯片来展现本节课所学内容，把词汇和句型分别归纳、总结以便同学在脑子里形成一个完整的学问体系4、板书设计六、教学效果猜测七、教学反思1、教学内容要形式多样，避开课堂的死板、生硬2、尽量合理组织教材，整合教材内容以便适合本班同学的实际学习状况3、课件制作要布满颜色，并且简洁明白，留意不要把同学的留意力吸引在观看幻灯片上而忽视了其真实的学习作用4、拓展同学文化视野，把中西饮食文化习惯放在一起对比，让同学了解英语国家饮食文化习惯并要求同学养成健康的饮食文化习惯5、充分发挥同学主动作用，让主动会话，增加同学语言运用力量的敏捷性教案设计Unit8I’dlikesomenoodles.I.AnalysisoftheTeachingMaterial1.StatusandfunctionThetopicofthisunitisaboutfood.Thestudentswilllearnhowtoorderfoodortake-away.Inthisunit,thestudentswillbeabletouse“wouldlike”toexpresstheirneedforfoodandlearnhowtoaskothersinformationandprovidetheirpersonalinformationduringtheprocess.2.Teachingaimsanddemands1).Knowledgeobjectsa.Tomasterhowtoorderfoodortake-away;b.Tomasterthemodalverb“would”and“what”questions.c.Tomastertheusageofcountablenounsanduncountablenouns.2).Abilityobjectsd.Touse“wouldlike”totalkabouttheneedforfood.e.Toimprovestudentsabilityofcommunicationandsocialpractice.3).Sensibilityobjects:LetthestudentsexperiencethehappinessoflearningEnglish,cultivatetheirabilitytodothingsandfosterthespiritofcooperationingroupactivities.3.Teachingdifficultpointsandfocus:1)Tolearnthenamesoffoodandthecountableanduncountablenouns.2)Tolearnhowtoorderfood.3)Touse“wouldlike”toexpresstheirneedforfoodandlearnhowtoorderfood.II.TargetLanguage1)whatwouldyou/he/theyliketoeat?Id/Hed/Theydlikesome...2)Whatkindofnoodleswouldyou/he/theylike?Id/Hed/TheydlikebeefandtomatonoodlesIV.Vocabularynoodles,beef,chicken,mutton,potatoes,tomato,cabbage,carrot,dumplings,porridge,soup,greentea,orangejuice,wouldlike…V.TeachingTime45minutesVI.TeachingProceduresStep1.Warmup.1)Showsomepicturesaboutsportsandletthestudentsanswerthequestionsbelow:Afterdoingthesesports,whatsyourfeeling?Areyoutired?Areyouhungry?2)Letthestudentsthinkingthequestion:Ifyouarehungry,whatwouldyouliketoeat?3)Showsomepicturesoffoodthattheyhavelearned.Step2.Leadinto.1)T:“Nofoodleft!Butdontworry,letsgototherestauranttohaveabigmeal.Look!Whatcanyouseeintherestaurant?Yes,Therearemanykindsoffoodthere.Youcanchoosewhateveryoulike”.2)Showthenewwords.3)Questions:A:Whatkindofvegetables/meat/food/drinkwouldyoulike?B:Idlikesome…Letthestudentstolearnthenamesoffoodandthecountableanduncountablenouns.Letthestudentsmakesomedialogue.Step3.Let’schant.Step4.NoodleHouse.1)Showsomepicturesaboutnoodlespecials.meat+vegetables→special1/special2….(letthestudentstoguessthemeaningofthewordspecial)2)MakedialogueA:Whatkindofnoodleswouldyoulike?B:Idlike…and…noodles.Step5.Pairworkandguessinggame1)Pair