远程培训intel未来教育项目历史模块五作业古代中国政治制度

2013年远程培训intel未来教育项目历史模块五作业古代中国的政治制度2013年远程培训intel未来教育项目历史模块五作业古代中国的政治制度2013年远程培训intel未来教育项目历史模块五作业古代中国的政治制度结业作业作者信息姓名联系电话所授课科历史所授课段高中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包括有项目学习要素研究内容的单元，为这个单元设计讨论计划。最后达成的作品要提交到平台上供学友们互评。单元主题：古代中国的政治制度一、单元概括：在下面空格处简要介绍这个单元，清楚简短地介绍这个单元的主要授课内容、授课过程和学习活动。原单元概括:古代中国政治制度是必修一第一单元，包括四课时，第1课时夏商周的政治制度，第2课时秦朝的政治制度，第3课时从汉到元政治制度的演变，第4课时明清君主专制的加强。其主线是从夏至明清政治制度产生、发展、演变的过程。通过对本单元古代中国政治制度的学习，能够更好的学习理解必修二中国古代经济史和必修三中国古代思想文化史的内容，能够更好的比较古代东西方政治文明的差别，吸取世界文明的优异成就。本单元学习过程中5-7人组成一个小组，利用两周的时间达成。在本单元中，我把它分为三个专题，第一个专题为中国古代早期的政治制度，掌握古代早期政治制度的内容和特点；并分组讨论早期制度对现实社会的深远影响；经过自主研究与合作研究的方法，培养学生责备性思想和解决问题的能力；第二个专题为中国古代专制主义中央集权制度的发展演变，经过采用设计表格和讲堂讨论掌握其演变历程和趋势，培养学生信息修养。第三个专题为研究性学习研究秦朝前后政治制度的差别及对中国社会的影响，该专题形成PPT和小论文，学生疏组显现，培养学生媒体修养与沟通和合作能力。描绘您目前在这个单元中是怎样讨论学生的学习的：（注：请对讨论方法、讨论工具、使用时间等进行概括，而不需要直接摆设所有的讨论内容）1、思想导图：古代政治制度产生、发展、演变的历程。2、历史小论文——阐述血缘关系对中国社会的影响？3、研究性学习——秦朝前后政治制度的差别及对中国社会的影响二、21世纪技术这个单元将重点培养哪一种或哪些21世纪技术：责备性思想和解决问题的能力、信息修养、沟通和合作、创立和创新。三、课程标准与授课目标（模块4第1节后达成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和授课目标。授课目标应与课程标准相联系，并表现21世纪技术。课程标准1、认识宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。2、知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，认识中国古代中央集权制度的形成及其影响。3、列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。4、认识明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。授课目标知识与技术：分封制、宗法制、早期政治制度的特点；古代秦、汉、唐、宋、元明清各朝代政治制度的沿革及其发展趋势？中央集权制的特点和讨论；发展学生自主思虑能力、小组合作沟通能力、信息修养、责备性思想、自评和互评能力、创立力和创新能力。过程与方法：自主学习基础知识，建立出思想导图，经过检查表和量规自评和互评；合作收集信息，办理信息，写出主题报告；小组合作编演情况剧，经过显现量规进行讨论；学习结束后写出反省日记。感神态度与价值观：经过学习让学生明确历史对现在社会的启示与警告作用；体验小组合作沟通和各样自评、互评、日记、博客等活动所带来的学习乐趣，激发学生学习的积极性；提升学生历史责备性思想，让学生理解历史真相的复原是科学求真思想的结果，历史的艺术是提出自己的独立看法。四、讨论时间线（模块4第2节后达成）为您的单元创立一个讨论时间线，记着要在整个项目中知足以下所有五个讨论目标：评估学生需求、激励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与激励元认知、显现理解程度。讨论时间线项目开始前项目进行中项目结束后问卷、讨论检查表日记讨论会作品成就显现思想导图档案讨论量规量规五、讨论方法与目标（模块4第2节后达成）为了达成您的讨论计划，您需要开发一个讨论策略表。表格中波及的讨论应与讨论时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清楚地描绘讨论目标、何时、何人、怎样评、如何使用收集到的讨论数据改良学生的学习。讨论讨论过程和目标学生用日记的形式做研究记录和回答思虑问题。教师在讨论会上阅读学生日记日记并供应反应、澄清误解或供应必要的额外指导。教师也需要在学习单元结束时阅读学生的日记，认识学生的内容认知、分析以及综合技术。小组讨论会

教师经过与小组或个别学生的讨论保证学生学到了他们应当学习的东西，解答学生的提问以及评估个别学生的学习进度。会留出时间让学生提问和澄清信息。在进行专题三研究性活动的时教师在对个体学生和小组进行察看和沟通个案记录时做出有关记录，教师能够依照这些记录来给出最后讨论。这些记录也可用于监控进度、供应反应和调整授课。提问

整个授课过程中教师使用提问策略来监控学生的学习进度、检查学生理解程度和启示学生进行高级思想的能力。在小组合作研究活动或个人学习时进行提问，也能够在讨论中进行提问。讨论情况自查学生使用讨论情况自查表能够保证学生达到预期目标并积极参加讨论。表我的学生使用量规来保证他们达到了研究性学习的目的，并帮助他们创作研究性学习展高质量的作品。学生还用量规为伙伴的作品显现供应反应。我使用量规来示量规讨论资料收集、研究、显现、沟通和合作技术。历史小论文评在小组里，利用这个量规，帮助学生写作高质量的历史小论文《论血缘关价量规系对中国社会的影响》，也可反应问题，便于学生此后的写作。六、讨论工具（模块4第3节后达成）您已经达成了讨论计划，现在您需要依照这个讨论计划，开发相应的讨论工具。讨论工具的名称应与讨论时间线和讨论策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些讨论工具的名称和详尽内容，若是内容过多，可采用附件的形式增添到本文档的后边。利用网络平台开发的讨论工具请用链接的方式供应，并将工具内容同时附在这里。1、讨论情况自查表完好完好自评指标尚可达不达到到我老是很积极地参加讨论。我的讲话经过使用详尽的实例或比较，反应出了我对所学内容的深入理解。我在讨论时将所学内容与讲堂实践有机地联合起来。我在讨论时能够将所学内容与其背后的授课问题与授课理念相联系。我愿意在讨论中诚挚地分享我的迷惑和疑虑。在和其他学友讨论时，我愿意供应建设性的建议，也经过提问、阐述、释义等方式使我们的讨论更聚焦，更有现实意义。我的讲话很简单理解。我礼貌而又有耐心，和学友一同创立积极的、有奏效的讨论环境。2、小论文讨论量规讨论项目

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21主题构造论据论证

主题明确，围绕本专有潜质，但与本专题题《古代中国政治制《古代中国政治制度》有关内容，有理度》关系稍微有些不可依，有洞察力，多清楚，或是缺乏深度有独立的原创看法。和原创性。大概上清楚，贴切。显然易懂，贴近主但有时有松弛的情题。上下文过渡流况，也许有些过渡不畅，段落有主题句引够流利，一些段落没导。有突出的主题句。论据能支持大部分论每个论点都最稀有点。但一些论据还不一个论据做支持。论足以说明论点，或是据选择适合。引用的不适合。引用的资料资料很好地与句子较好地与句子整合于整合于一同。一同。只管连结也许还不是作者清楚地把论据很清楚，但大部分情与主题句联系起来。况下，论据能与主题清爽、生动。句联系起来。

与本专题《古代中国政治制度》的关系不够亲密；很少许地方有新意；文章不谨慎。整体上不清楚，松弛。缺乏必要的过渡句，很多段落缺乏主题句。论据能支持一部分论点。但大部分论点缺乏论据或是论据用得不适合。引用的资料没能与句子整合于一同。不经分析地使用引证或分析单一。

主题走开本专题《古代中国政治制度》，缺乏原创性。不清楚，没有过渡句，极稀有主题句。论据很少，或是说服力不强。引用的资料没能与句子整合于一同。没有把论据与论点联合起来。也许没有明确的论点，也许找不到论据。逻辑与文章有逻辑，论点明文章论点清楚，整体逻辑性不强，或文章内容不流利，平常是论点语法

确、合理。作者能预上有逻辑性。只管或想到并成功地化解许没有点明，但一些对峙的论点。论据已反驳对峙的论点。无语法错误。有1个语法错误。

论点整体上不清楚。由于没有可支持的也许没有说明对峙论点。看法太单一，论点，也没有联系实根本没有试一试去抓际。住可能的其他视角。有2-3个语法错误。有4个以上的语法错误。、研究性学习讨论量规4321<指标A>学习态度<指标B>合作情况<指标C>创新情况<指标D>自主研究

能勤苦研究，积极主动沟通、思虑回能仔细听讲，参加交能仔细听讲，在不能够仔细答问题，努力求取流，努力达成自己的伙伴帮助下完听讲，达成最优异的达成任任务。成任务。任务不好。务。积极参加研究性学最少一半的学生参稀有参加活动，习全过程，积极参与小组活动，为小组较少参加讨论与讨论与沟通。成活动献计献策。小组与沟通。参加了很少参加员显示出了极好的成员显示出了必然讨论、工作，并活动，很少倾听能力和组织能的交互能力；他们能对最后成就进少参加讨力，小组成员经过仔细地倾听他人的行了讨论，对评论与沟通。讨论的方式共享他看法，显示出了必然价过程可是旁人的看法和想法。的讨论和选择能力。观。学习中没有创新意识，成就有必然创新意识，成学习中能表现能表现培有前瞻性、独到性、养创新意果有独到性。培养创新意识。价值性。识，没有成果。有强烈的求知欲，能提出问题，但不能够提出能够提出与主题相有时偏离主题不断提出很多与任问题，偏离关问题，希望找到答或不作进一步务有关的问题，并主题或不案。能在碰到问题时的思虑。能对遇努力搜寻答案。能思虑。不能够自己进行研究或与到的问题进行在碰到问题时独立对碰到的伙伴讨论追求解决一些研究，但缺搜寻解决方法，不问题进行路子。乏毅力，喜欢依放弃。一些研究。赖伙伴。七、总结请您用很多于200字来描绘一下，您是怎样使讨论帮助授课目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？在授课过程中，学生用日记的形式做研究记录和回答思虑问题。教师在讨论会上阅读学寿辰志并供应反应、澄清误解或