化学试卷质量分析报告

本文格式为Word版，下载可任意编辑——化学试卷质量分析报告合肥北城中学2023—2023学年第一学期高一阶段1考试

化学试卷质量分析报告

北城化学组李雪松

一、命题指导思想及目标

本套试卷是为进入高一新生的第一次考试而制定的，由合肥一中老师进行命题审核。由于化学1第一章是高中阶段的重难点，好多同学学得并不好，甚至不懂，再加上学生初中化学基础不是很好，导致学生对这部分内容不自信。考试成绩并不是特别理想。

这次段一考试主要考察学生的基础知识、基本技能和基本应用，覆盖范围广。促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。二、知识点分布（双向细目表）

题型题号考察知识点识记123456选择题789101112131415安全标志物质分类试验操作物质分类除杂离子检验试验操作除杂物质的量基本概念物质的量阿弗加德罗定律阿弗加德罗定律物质的量浓度离子的物质的量浓度√考察目标理解√√√√√运用√√√√√√√√√分值难度333333333333333难较难中等难中等较难较难中等中等中等中等中等较难较难较难161718填空题计算题

1920212223离子的物质的量浓度配置溶液物质的量浓度离子反应试验操作试验设计试验操作化学计算化学计算√√√√√√√√333981388简单中等简单较难简单较难较难简单三、试卷结构1、试题难易度比例依照考试要求统计如下：

考试要求题数（道）分值（分）依照知识板块统计如下：

知识板块总分值（约）百分比基本概念试验操作化学计算识记13理解618运用16791212%4545%4343%总的来看，简单题约12分，中等题约40分、难题约48分，三档题目分值比约为1：3：4。整份试卷难度系数约为0.63.2、试卷形式

采用闭卷形式，试题由三大部分组成，一为选择题，共18题，总分值54分；二为填空题，共3题，总分值30分；三为解答题，共2题，总分值18分．全卷总分值100分。

3、考试范围

高中化学必修1第一章《从试验学化学》全章内容，包括化学试验基本方法和化学计量在试验中的应用。四、样本试卷的统计与分析

以高一（6）班学生成绩作为样本，统计得到有关数据如下：

全班考试数据考试最高人数分4588最低分49平均分67.18及格及格人数率3475.6%各分数段统计80分70分60—以上以上693161550—591040—49140分以下0具体每道试题分析如下：题号12345678910知识点浓硫酸应贴“腐蚀品〞知道纯碱烧碱石灰石的化学式防倒吸，废液处理，pH试纸使用，浓硫酸稀释物质的分类知识除杂常用试剂和方法检验硫酸根蒸馏、分液、萃取粗盐的提纯物质的量的有关计算摩尔质量，气体摩尔体积物质的量的有关计算能力点能识别化学安全标志理解酸碱盐及化合物的概念把握化学基本操作理解混合物、纯净物、化合物、单质的基本概念能对常见物质进行提纯能对常见物质进行检验把握化学基本操作能对常见物质进行提纯能根据物质的量与微粒间的数目进行换算了解物质的量的概念——单位、气体摩尔体积能根据物质的量与微粒间的数目、气体体积间进行换算能根据物质的量与微粒间的数目、气体体积间进行换算难度系数0.90.80.70.90.70.50.80.60.70.7得失分原因分析基础知识不稳固不了解酸碱盐的定义基本操作方法混淆基本概念模糊基本操作方法混淆不会用关系式解题110.712阿弗加德罗定律的有关计算0.7131415阿弗加德罗常数的有关计算溶液浓度的计算离子的物质的量浓度的判断离子的物质的量浓度的判断根据物质的量与微粒间的数目、气体体积间进行换算溶液物质的量浓度溶液物质的量浓度0.70.80.816溶液物质的量浓度0.617误差分析把握化学基本操作，溶液的配置根据物质的量与微粒间的数目、气体体积间进行换算把握化学基本操作0.7基本的试验方法没把握18化学计算0.5没有熟练把握各个关系式的转化关系19物质提纯0.720试验设计把握化学试验基础能熟练把握化学用语及常用计量能熟练把握化学用语及常用计量0.621物质的量的有关计算0.722物质的量的有关计算0.7

通过答题，学生暴露出的问题有：

（一）少部分学生学习目的不明确，态度不端正。考试考察的是基础知识和基本能力，学生基础知识把握不好。

（二）马虎大意，审题不清。正确解答试题的首要环节就是认真审题，可仍有大量学生由于不明题意而导致失分。

（三）概念模糊，基础知识不扎实。

（四）学科理论素养偏低，有关能力欠缺。抽样分析说明，纯粹的知识再现题，考生得分率较高，可有相当一部分考生不会用课本述语表达观点，由此可见学生的学科理论素养较欠缺。

我们要认真抓好基本概念，基本观点的教学，夯实基础知识，同时，要理论联系实际，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。使学生能用学到的知识去分析解决具体问题，真正做到学以致用。提高能力重在平日，功夫可主要下在以下三个方面：第一，训练学生阅读分析能力。找出与学过知识的相关点，再用学过的知识去分析说明；其次，指导学生做答案，要从最基本的审题入手，教会学生读懂题目内容，弄清题目表达的本意，细心斟酌试题行文中的每一个字句，认真把背景材料与有关学过的知识加以比较、对照、识别，这样才会增大答题的把握性，减少盲目性。第三，训练学生的综合表述能力。面对繁杂的问题，教师千万不要急忙给出答案。要帮助学生分析，引导他们找出与课本上哪几个知识点有关，然后让学生自己加以综合，列出提纲，还要不失时机地给学生提供口头表述或书面表述的机遇。平日坚持训练，就能养成思路明了、表述完整的好习惯，从而提高学科素养。五、试卷总体评价

试题紧扣高一化学教材，较能确凿地反应教学大纲和高考对高一阶段的要求；重、难点把握比较恰当，既突出了基础知识，又表达了能力要求，同时也有明显的区分度；对指导平日教学的针对性比较强，应当是一套比较适合，较好的试题。试卷宽角度、多视点、有层次地考察化学基础知识，考察考生对化学本质的理解，考察考生的数学素养和潜能．六、总体成绩的统计与分析1、三种班级层次考试状况如下：

学生层次英才班选修班加强班考生数8991189平均分81.767.760.5最高分1009477最低分534928及格率0.5%80%55%

2、各分数段状况如下：

分数段人数百分比(%)

90分以上60分以80～8970～7960～69上50～5940～4940分以下246.5%4512.2%851092637319.8%267.1%72.1%23.0%29．5%71.3%通过对45名同学试卷的抽样分析，可以看出，对于北城中学的学生，基础知识把握还不错，但是对一些难点知识，如离子的检验、阿伏伽德罗定律、物质的量浓度计算c和w的关系，虽然题目不难，但学生得分率仍旧很低。时间紧张，学生没有能很好理解，他们也不愿意去钻研。这就要求老师在课堂对这些知识要多提几次，反复训练。七、后续教学调整

1．重视课本，关注过程分析

让学生分类去看课本，有三看：一看试验和相关图片；二看化学方程式；三看科谱、化学与社会与生活相联系的东西。我们必需要重视书本知识，认真地研究教材、吃透教材、用足教材中的所有资源，紧扣大纲和学科指导看法，把握好方向，积极研究教法、学法，努力提高课堂教学的有效性。

2．联系生产、生活实际

教师在教学中要关注与化学有关的生产、生活实际问题及化学的新成就，在知识教学更加重视知识的应用和问题解决，加强课堂教学中思维点拨，帮助学生适当拓宽视野，开阔思路，提高学生运用所学知识解决有关问题的能力。

3.重视规范解题，把握其答题规律

做过去的题进行分类处理，总结解题方法和答题技巧。总结遇到什么样的题，用什么样的方法进行解答，用什么样的语言来回复。怎样回复才能是标准答案或是接近标准答案。

4．加强试验教学，突出学科特点

化学试验是化学科学赖以产生和发展的基础，化学被称为“试验的科学〞。试验部分既是我们教学的重点，也是我们教学的难点。我们要对教材中的每一

个试验作系统、深层次的研究，特别是每个试验的原理、试验的操作、问题的思考与探究以及新方案的创新设计等，从不同的角度让学生体会每一个试验的内涵与特点，提升学生的文字表达能力、试验能力和思维能力。

5.把握做题技巧，节省解题时间

以本卷21题为例，学生审题不够细心，造成