标志设计教案(人教版)

标志设计

教学目标：通过欣赏和设计练习，使学生了解标志设计的意义作用和分类知识，初步掌握标

志设计的基木方法，培养学生的形象思维能力和运用视觉语言的表达能力。

教学重点：标志设计的基本方法。

教学难点：如何净化形象，巧妙构思，使标志独特，美观，醒目。

教具与学具准备：

教具：各种同类不同形式的标志范例，标志设计的方法步骤分解图。

学具：铅笔，毛笔，墨汁，资料等工具。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动

创设情景，教师活动：（实物投影）请同学说一说你看到的学生回答：在街

感知体验，激是什么？我们在什么地方见过呢？道旁，在商场里，

发学生学习的在——。

积极性。

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教师总结：我们在这些地方见过那么为什么会翻书到课本16

有这些呢让我们一起来学习今天的内容，从中页，把标志的含

得到答案。义划下去。

引出课题--标志设计

标志是一种视觉识别的图形符号，一种信息传

递形式。要蕴涵思想与精神，易于识别记忆，同学以抢答的形

能引人注目，可区别于同类设计。式：说出屏幕上

我们看到都是标志那么他们之间有什么区别的标志属于那一

吗？先让我们来学习一下标志的分类：类。

标志主要商业标志和社会标志.

商业标志：是代表商业和品牌的图形符号一即

商业性的记号，出现在商业公司或与商品有关

的一切地方,如：

社会标志：是国家（如我国的国徽），地区政府

（如澳门区徽），学术团体，国际性组织，（如再一次回答：这

联合国标志），城市的徽志和标记，以及社会服些标志运用了哪

务性机构和公共场所的识别性的指示性图形符种设计方法。

号等.

教师提问：这些漂亮的标志是怎样设计出来的，

让我们进入今天的智慧板块。

智慧板块：标志设计的基本方法：

一是以图形设计构成的标志

二是以汉字设计构成的标志

三是以外文或拼音，数字设计的标志

教师提问：怎么样让标志穿上色彩漂亮的衣服

呢？试一试：用不同

教师同学生一同去尝试色彩的搭配。的色彩去搭配。

总结：

标志设计的颜色运用：鲜明而独立的色彩能给

人强烈的印象。因标志本身一般较小，所以用

色要精，能只用•种颜色，就不两种。•般最

多不超过三种色，以免显得花乱，其中图与底

互用，可使•种颜色产生丰富的效果。

我们怎样去设计标志呢？学习一下标志设计的

方法步骤：

首先：立意构思确定所设计的主题，如运动会，

艺术节，联欢会等。选择设计的方法，构思标

志构成的图形。

其次：设计草图，根据标志的主题，以三种方

法，以多种角度和构成形式设计草图。要力求

信息明确，形象独特，简练，美观，醒目。

然后：确定正稿，从草图中选出最理想的确定

下来，加以规范。

最后：标志设计的色彩运用，要单纯，达意，

醒目。一般只用一两种，或一种，或同类，或

对比，不必过多，以防花乱影响设计效果。

［课型］初中美术绘画课.

［教材分析］

《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是初中美术知识性与应用性相结合、提高审美能力与

掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计

思维和方法的剖析。

［教学目的］

通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原

则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。

［教学过程］

(-)导入新课

同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，

如何尽快找到想去的地方？

学生回答……

教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标

（-）基本知识

1.什么是标志

用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。

标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是•致的。

教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标

志的雏形。

2.标志的类别

教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些

标志各有什么作用？

............

教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已

不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。

（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）

（1）从用途上分：[*]

纪念标志：1979年国际儿童年

城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志

会议标志：奥运会标志

商业标志：①代表企业公司形象

②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）

公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关

如：规范人们行为的交通标志和散见丁•公共场合的服务性标志

（2）从造型特点上分：

具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有宜观趣味感。图例为：德国自然出版社标志[*]

抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉

夫进出口贸易公司标志[*]

字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志[*]（此处点一句中国铁路路徽的异

曲同工之妙）

以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准

也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的利普遍的审美

情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。

3.标志设计的主要原则

简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）

[*]

准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）[*]

奇：独树•帜、不能雷同（采用儿幅典型的标志图说明）[*]

美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感

4.标志设计的艺术表现方式

在电影史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一

种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。相同的内容，不同

的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些基本的

艺术表现方式。下面介绍儿种常用的方式。

（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）[*]

（2）运用联想、比喻的方式（采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明（W

（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）[*]

（4）运用民族艺术表现形式（采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运

用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型［*］

这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。我们知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族

史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，法国是一个崇尚浪

漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境界。这点恰与德意志民族形成了强烈

的反差。德国人的热烈奔放是举世著名的，威武刚劲，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915

年诺贝尔文学奖的《约翰。克里思朵夫》中的主人公，一个在德国本土取得突出成就的音乐家，当他来到

巴黎试图取得更高的发展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，原因很简单，因为德国民族

的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似了虐杀的残酷的

心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线

条中体现法国人的多情与灵动。不同的民族文化背景创造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享

受。①①

（=）用提问的形式使学生加深对知识部分的理解

（此处采用几个国家的航空标志让学生分析判断类别及艺术表现方式）［*］着重介绍中国民航新标志［*］（让

学生通过新旧两幅标志的对比体会标志创作的艺术演变规律）

中国民航标志说明：①在创作构思上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之

-“凤凰”作为构图的主体，体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。

②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化

与现代美原则和谐统一的杰作。

（学生运用所学知识赏析几幅优秀作品）

A.中国铁路标志介绍：［*］①“工人”点明铁路行'也之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是

国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。

②‘'人工"：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国

人民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力量和精

神。

③在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而

来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。

可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意蕴深刻。它虽创作于50年代，用当时的艺术标准衡量,

实属佳作：即使放在今天，它依然不失为•幅极具现代设计意识的、不可多得的典范性作品，具有级高的

艺术价值。

B.加拿大毛纺织公司标志［*］

C.某皮鞋超大厂标志［*］

（四）指导学生分析标志设计的构思过程

（通过教师自己设计的心理门诊标志和白己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）

［*］

（五）小结

以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识和设计过程。标志设计概括是•

种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认

识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世

界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是

取消而是充实和丰富世界文化•样。我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养，投身于标志创作的领域,

以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章！这是中国的骄傲

也是世界的骄傲！

注1：本教安中标W的部分为微机画面演示。

注2：本课例获第二届全国中小学美术课（录像）评比一等奖。

教学后记

在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课

堂范例，以使之能准确表达教材内容。但在第一次试讲之后发现了一些问题：所选用的范例中国内的优秀

标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出对我国标志了调计现状信心不足，缺乏民族自豪感。针对这

种情况，我对本课的教学内容和结构进行了调整，突出强调了几个环节：选择国内优秀标志设计作品（如:

中国铁路路徽和中国民航新标志等），并作重点分析，使学生在欣赏之余增强民族自豪感；选择家乡著名

品牌的标志设计作品（如：中国长城干白葡萄酒标志等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的热爱;

选择教师自己的设计作品为范例（如：心理门诊标志等），来讲述标志的设计思维和制作过程，使学生增

强内容的理解，切实感受到设计就在自己身边。同时，辩证的分析我国标志设计现状，增强学生的紧迫感,

增强自强信念，抒发爱国情感，恰当的加入德育内容，使本课教育目的上提高了•个层次。

这节《标志设计赏析》课本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂

结构设置上采用了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的基本知识（包括标志的概念、类别、设计的基本

原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和方

式等环节，使学生达到在•课中既要学习知识乂能使用知识的教学目的。在本课中，结构设置体现了较好

连贯性和完整性，使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成，这些成为本课比较成功的一个方面。这样的

结构设置，使课堂教学内容比较丰富，但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使他们的内在创造力

没有得到充分的展示，这也成为本课的不足之处。

采用现代化教学手段是本课的乂・大特点。利用微机编制CAI课件并使用液晶投影或大屏幕电视展示作品

与传统教学手段相比确有优势：信息量大，单位时间展示作品数量多、效果好。通过欣赏大量的范例作品,

加强学生直观感受和感性认识（本节课为学生展示和分析了四十余件设计作品，这在传统教学手段中是很

难做到的）：在分析作品的设计思维过程和动态演示上，能够很多和促进和激发学生思维，增强对作品的

深层次理解（比如对教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志设计思维过程的分析

和演示就很说明问题）；此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意力，

强化教学效果起了明显的作用。

以上是我在教学过程中的几点突出感受。当