第21课 古诗二首

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2023年4月10日第9周三年级4班学科课题语文21、古诗二首课时数2课时授课人课型张伟力新授课教学目１、通过本课的学习，学生会认１1个生字，会写６个字。标（“拆解〞）重点难点理解诗的内容，调动起学生的生活积依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远〞的道理。主要教学内容及过程（“高效、开心、收获〞）“突破〞重难点的教、学方法“领悟〞学生的收获及检测反馈方法第一课时一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗读古诗。（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗读一下你知道的古诗吧。生：（朗读古诗）“腹有诗书气激发兴趣、导自华〞熟读诗句入新课（学生三百首，不会作背诵古诗）诗也会吟，激发学生背诵古诗的兴趣。师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）二、讲授新知１、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）２、检查读的效果师：方才在古诗中，我们遇到了好多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）（１）难读字音：千（出示“千〞的生字卡片）；（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日〞的生字卡片）（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）三、师生对话，品悟诗意师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。假使回复不确凿，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答初读感知、检查效果（自由读、指名读、开火车读、同学互评）品悟诗意、再读古诗、释诗意（边读边想、学生交流读后的收获、指名反馈站在楼上看到那些景站在黄鹤楼上看到：太阳贱贱地落山了，气势磅礴的黄河水滚滚流向大海。站在楼上我会疑的良好自学能力和习惯。师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，协同音乐，学生评议。）（１）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，细心地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中浮现的画面呢？小组可以商榷一下。（学生可以语言描述。）（３）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》，稳定感知、丰富想象。）象、引导想想）想：风景真美呀！要是我再往上爬一层楼，还可以看到什么风景呢？我要是再往上爬，一定会到的更远吧。采取任何方式来表现，如：朗读、表演、绘画、６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽风景尽收眼底，他的心情会是背诵古诗、小我们要学习诗怎样的呢？假使是你，你会如何吟诵这首小结、谈收获（领人发愤向上、积诗？生：（体会朗读，练习背诵）（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）三、课堂小结师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的读、默读、自极进取的精神。由读、赛读、全班齐读）节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已把握的朗读方法，自由读古诗）（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观测周边的景物，把自己对美好景其次课时物的爱好之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。一、创设情境，导入课题。同学们，我们宏伟的祖国。有着五千年的悠久历史和绚烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗绚烂的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的爱好。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）二、读题、解题。齐读课题。结合书下解释帮助学生理解“题〞“西林〞的意思。三、简介苏轼及写作背景师生共同交流收集到的资料。1、有关苏轼的自然状况及写作风格。2、这首诗的写作背景及庐山的有关状况。立志读遍人间书〞的轶闻趣事。四、初读课文，感知美师：通过汇报资料，相信你们对苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所爱好呢？这就是我们这节课所要研究的。1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你创设情境，导题意：书写在西入课题、简介林寺墙壁上的苏轼及写诗。作背景。3、教师陈述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，初读课文、学留下了怎样的印象？2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。五、分组自学，理解美1、根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，课件出示：读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境）2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想方法解决。六、汇报交流，感悟美（一）交流第一、二行诗句1、学生汇报对这两句诗的理解。学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭〞和“峰〞是什么样子的，感悟庐山的美。3、指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同神态。4、引导学生发现这两句中三组反义词（横侧，远近，高低）的运用，体会用词的精妙。（二）交流第三、四行诗句。1、学生自由表达对这两句诗的理解。生自由读、读后谈感受、分组自学、分组合作（师范读、学生自由读、指名读、齐读）前两句诗诗人站在不同的角度看庐山，横看、侧看、远望、近瞧、俯瞰、仰视；按不同的时间去看，在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着不同的心情看到的庐山都不一样。2、结合“横看〞和“侧看〞的不同感受，让2、针对学生理解上