冀教版五年级下册英语教案

Lessonl:look!

教学目标：

1.知识目标：要求学生掌握四会单词：look,see,point体会表演looking,seeing,pointing；

巩固食物名称单词和动物单词；

2.能力目标：能灵活使用句子Isee.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观

察中所看到的东西。

3.情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。

教学重、难点：

要求四会的单词look,see,point和要求掌握的句式Isee..

教具、学具准备：

1.单词卡片.

2.录音机或课件。

教学过程：

ClassOpeningandReview

1.做游戏："Colourpoint"

教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指

颜色。

（设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。）

2.做游戏“Nameit"

教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rdedood,这时学生必须写下他们所能想起来的红色

的食品。（如：肉，苹果，草薄）谁写的最多就算赢。

教师拿出准备好的一些食物,说：'Tmhungry.Iwanttoeatsomebread.Iliketoeatsome

bread.Whatdoyouliketoeat?""Iliketoeat."复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片

What'syourfavouritefood?Myfavouritefoodis.

也可用此句型复习动物词汇。

（设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What'syour

favourite?这个句式。）

3.教师指着教室中的某个物品，说Look,Isee.（引出新概念。）

NewConcepts

1.本课的新概念look,see,point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking,seeing,

pointing.

教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让

学生多运用这些单词说句子。

2.学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。

让学生看卡片，练习句型，Look!Iseea.

3.运用实物进行练习。

让学生向周围或窗外看，练习句型Look!Iseea.—＞十＜ispiointing.

4.两人一组做问答练习。Whatdoyousee?Look!Isee.

（设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观

察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。）

5.听录音两遍，注意语音语调。

第一遍听后回答问题，WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?

第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。

6.两人一组自编对话。(学生自创情景，火车上，£机上，操场上，教室里……)

教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句

子。如：

Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?/thirsty?(出示一幅图画)Whatdo

yousee?

7.利用实物或单词卡片汇报演出。

(设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用

于实际生活中。)

ClassClosing

Activitybook

板书设计：

Lesson1Look!

look,see,point

looking,seeing,pointing

Look!Iseea.

课后反思：

略

课后习题：

一.找出不同类的一个单词。

()1.chickendumplingsnoodlesschool

()2.cowricesheepgoat

()3.bustrainairplanekite

()4.fruitvegetablebicyclemeat

二.连词成句

seeaIcowbrown

schoolredseeIasmall

Lesson2WhatAreyoudoing?教学设计

教学目标：

1.要求学生掌握四会单词：行为动词drawsleep和形容词quietloud

2.理解并能够运用短语：drawingapicturelookingoutthewindow

singingasongsleepingreadingabook

3.句型whatareyoudoing?Iam_ing.Whatishe(she)doing?He(She)is

____ing.

教学重点：本课的四会单词：drawsleepquietloud

教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

教学用具：录音机、教学卡片、实物等。

教学过程：

——、Classopeningandreview（复习行为动词）

1.唱歌曲："IamDrawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。

2.学生已学过，walkrunjumpsitstand这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，

借助体态语言说出下面的话

WhatamIdoing?—Iamstanding.

Whatareyoudoing?—youaresitting.

WhatamIdoing?—Iamwalking.

WhatamIdoing?—Iamseeing.

WhatamIdoing?—Iampointing.

（设计意图标提倡“以旧引新”，在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子,

并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫）

二、Keyconcepts（新授）

1.学习单词：draw,sleep

继续上一环节的动作，WhatamIdoing?—Iamdrawing.

让学生猜教师在做什么。WhatamIdoing?—Iamsleeping.

利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。

2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep,开始时，教师边发指令，边做动作,

然后只发指令。

Readabook!Drawapicture!

Singasong!Gotosleep!

叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子Whatareyoudoing?Iaming.

两人一组做动作练习以上句型。

指名到前面表演并练习对话。

3.学习单词quiet,loud

WhenIamdrawing,Iamquiet.

（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet,quiet）

ButwhenIamsinging,lamloud。

（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解

这两个词了。并板书单词）

利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。

结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。

或老师演示，学生猜词。然后作对话练习Whatareyoudoing?Iaming.

4.课文阅读

（1）（听第一部分录音）回答问题:Inthemorning.Whoisquiet?Whoisloud?Whatis

Jenny/Danny/LiMingdoing?

（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。

（3）分角色大声朗读。

（文章第二部分"Intheafternoon"教法基本同上）

注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。

设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过

程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想

去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。

5.表演课文对话，可以让学生对照课木进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。

三、ClassClosing

Activitybook

板书设计：

Lesson2WhatAreyoudoing?

drawdrawingapicture

pointquietsingingasong

sleeploudreadingabook

seelookingoutthewindow

sleeping

课后反思:

略

课后习题：

1.把单词补充完整，并连线。

q一i_t睡觉

I―d安静的

si-p画画

drw看见

S___吵闹的

P一nt指

2.拓展练习

让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用quiet,loud,sleep,draw,然后进行表演。

WhoIssinging?教学设计

教学目标：

A.知识目标：对本课单词babymanwoman;

句型Whoisthis?Thisisaman.做到听说读写四会。

能听懂说出认读单词their

能够理解并表演第二部分：Whoissinging?

B.能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动,

表达自己的感受；用现在进行时描述。

C.情感目标：通过和LiMing,Jenny,Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情

趣，更加热爱生活。

教学重点：本课的四会单词：man,woman,baby

句型：Whois_?It's.

教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

教学用具：录音机、教学卡片、实物等。

教学设计：

ClassOpeningandReview

1.用SimonSays的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）

（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。）

NewConcepts

1.出示图片，教授单词manwomanbaby

教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）

ThisisTim.Heisafather.

Howoldishe?Heisyearsold.

Heisaman.

在让学生依例描述图片，也可以手写。

让学生描述woman和baby.

（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生

利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的

能力。）

通过游戏巩固新词。

可以教师描述，让学生猜词。如：Heisafather.

Howoldishe?Heisyearsold.

Heisa......。

也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。

2.教师领读课文第一部分。

给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。

然后让学生模仿LiMing描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教

师最好给一个示范。

（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。）

3.复习句型：She/Heis_ing.创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上

ing并朗读。

（增加本课需要掌握的动词短语：singcrytalksleep）

4.变换问题：Whatishedoing?

Whatisshedoing?

Whataretheydoing?

引导学生做出正确回答。

5.小组合作学习，操练句型。

可以四至五人•组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。

（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）

6.自读课文，说说了解到了哪些信息。

7.回答问题：Whoissinging?Whoiscrying?

Whoistalking?Whoissleep?

8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。

（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。）

9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课木进行对话表演。

（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）

ClassClosing

Activitybook

课后反思：

略

板书设计：

Lesson3WhoisSinging?

manwomanbabysingingcrying

Whois___?Ifs.talkingsleeping

课后习题：

1.填入所缺字母。

m_nb_b_w_m_ns_ng

cr_t_IksI_p

2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上mam,womam,baby,girl,boy.并写出描述家

庭关系的单词(mother,father,son,cousin)

WhoIsThirsty教学设计

i.教学目标：

1.知识与技能：

掌握词汇quicknow

理解并灵活运用下列句型：Whois?

Whatwouldyouliketodrink?

Wouldyoulike?Yes,please./No,thanks.

2.过程与方法：采用情景交际法和分组对话表演法

3.情感态度教育：学会与他人合作和关心他人

II.教学重点、难点：

灵活运用句型Whois?

Whatwouldyouliketodrink?

Wouldyoulike?Yes,please./No,thanks.

川.教具学具准备

1.录音机和磁带

2.水，-大杯茶，杯牛奶,--瓶汽水和若干•次性纸杯

IV.教学过程

Stepl.Greetingsandreview

以教室里同学们的活动为主要情境，复习操练Whois?，形成师生互动，生生互动.

（设计意图：简单的问候以及小对话的操练，在上课开始就给孩了们营造一种轻松愉快的课堂氛

围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然而真实的语言状态.）

Step2.Newconcepts

1.T:（作干渴状）Well,Iamverythirstynow.Iwouldliketodrinksomething.Look!

Therearesomanydrinkshere:water,tea,milkandpop.（像变魔术-一样拿出各种饮料并一

一展示给学生）ButwhatwouldIliketodrink?WouldIlikesomepop?No!WouldIlikesome

milk?No.Orsometea?No.Somewater?Yes.Iwouldlikesomewater（倒一些水,然后喝了）.

Wow,sogood!

（设计意图：教师投入的,甚至夸张的表演及意想不到的实物展示一下子吸引了孩『们的注意力，

他们会目不转睛地观看和倾听老师的表演，甚至会幻想如果让自己选择，他会喜欢喝哪一种饮

料.此时，他们进入了利自然真实的语言环境.）

2.T:Whoisthirstytoonow?（重复Whoisthirsty?边说边写在黑板的正上方）

S1:1am.

S2:1amthirsty,too.

T:Wouldyoulikesomesthtodrink?

S1:Yes.

T:Whatwouldyouliketodrink?（板书）

（ToS1）:Wouldyoulikesometea?（板书）

S1:Yes,please.

T:Hereyouare.（倒一些茶给他）

（ToS2:）Wouldyoulikesometea?

S2:No.

T:Wouldyoulikesomemilk?

S2:No.

T:Whatwouldyoulike?

S2:Somepop,please.

T:Ok.Hereitis!（倒一些汽水给他）

（设计意图:创设一种开放，和谐，积极互动的语言活动氛围，努力产生一种融入式的真实语言

环境.让学生体验用英语做事的快乐和自豪感.从而自然地不知不觉地沉浸其中，增强语感，

同时也渗透了本节课的重点内容）

3.Listening

LiMing,Mrs,LI,DannyandJennyareontheirtriptoBeijing.They'reonthetrain.Whatare

theydoing?Aretheythirsty?Listentothetapeandlefsseewhoisthirsty.（

（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助「学生正确模仿，强化

记忆，以便形成良好的语言素质，同时，有了前面的师生的对话的铺垫，这一环节帮助学生更

好的理解课文）

（Ssanswerthequestion:"Whoisthirsty?）

4.ReadingComprehension

Readthetextaloudandfindout:"WhatwouldDanny,JennyandLiMingliketodrink?”（板书）

（Ssanswerthequestions）

乘胜追击，进一步检查学生对课文的理解，提出问题.

WhyareJennyandLiMingslow?Theirteaistoohottodrink.（板书）

IsDannyslow,too?No,heisquick.（板书）

（设计意图:通过阶梯性目标性阅读，让学生在逐步加深对文章整体理解的同时，有重点地去捕

捉有效信息，提高了学生的阅读理解能力，从师生对话到听课文录音再到此时的大声朗读课文，

难点句型也不在是难点，在不知不觉中被易化了.）

Step3:Practice

1.Readthetextingroupoffiveandrole-playit.（Atleasttwogroups）

2.Supposeyouandyourfriendsareatarestaurant,ordering.Makeupadialogue.

3.Actoutthedialogue.(Atleasttwogroups)

(设计意图:分角色朗读，设定情景编对话及时话表演，这一系列的操练活动，始终以学生为主

体，他们始终是课堂的主人，老师只是一个引导者，一个助手，或者说一个导演，学生们在朗读

中学习并收集材料、在既定情景中自由创作.在对话表演中体验共同创作的快乐，真正起到了

“用中学,学后用”和“乐中学，学中乐”的绝佳教学效果.)

Step4:Homework

1.Getreadyforthedialogue-acting.

2.DotheexercisesintheActivity-book.

V.板书设计：

Lesson4WhoIsThirsty?

1.Whoisthirsty?Whatwouldyouliketodrink?

LiMing,JennyandDanny

Wouldyoulike...?

2.WhatwouldLiMingAcupoftea.

Jennyliketodrink?Sometea,too

DannySomepop.

3.WhyareJennyandDannyslow?

Theirteaistoohottodrink.

3.IsDannyslowtoo?

No.Dannyisquick.

课后反思：

Lesson5WhoIsHungry?

i.教学目标：

1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型：Whoishungry?

Whatwouldyouliketoeat?

Wouldyoulikesome?

Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome...?

2.过程与方法：情景交流及对话表演

3.情感态度教育：学会与他人合作和关心他人

H.教学重点、难点：

Whoishungry?

Whatwouldyouliketoeat?

Wouldyoulikesome?

Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome...?

III.教具学具准备

录音机和磁带

一些袋装小吃和一些图片

IV.教学过程

Stepl.Greetingsandreview

(表演上节课布置的情景对话)

Step2.Leading-inandlistening

T:Whenyouarethirsty,youdrink.Butwhenyouarehungry,whatdoyoudo?Yes,whenyou

arehungry,youeat.Thenwhatdoweeateveryday?

Ss:Rice,dumplings,noodles,apple,hamburgers...

T:Yes,youareright.Forbreakfast,lunch,orsupper,wehaverice,dumplings.noodles,and

manyotherkindsoffood.Butdoyouliketoeatsnacks?Whafsasnack?Look,theseare

snacks.(showthemtotheclass).

出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。toIlike/don5tlikesnakes.

师：Doyoulikethem?DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?Ok,letslistento

thetape.

(PlaythetapeandSsanswerthequestion：DoyouthinkDanny,LiMingandJennylike

them?)

Step3.Reading

1.Readthetextandanswerthequestion

"WhatwouldJenny,LiMingandDannyliketoeatonthetrain?**

(Writethequestionontheblackboard)

--(Ssreadthetextandanswerthequestions)

鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。

2.Readthetextaftertheteachertounderstanditbetter.

3.Readthetextaloudingroupsandtrytomakeitintoadialogue.

Step4.Optional-practice

Sscanreadthetextingroupsorpractisethedialogueingroups

找表演好的小组到前面进行表演。

Step5.Homework

1.Collectasmanywordsaboutfoodasyoucan.

2.Goonwiththedialogueaboutthetext.

3.DotheexercisesintheActivityBook.

V.板书设计

Lesson5WhoIsHungry?

DoJenny,LiMingandDannylikeasnack?

WhatwouldJenny

LiMingliketoeatonthetrain?

Danny

课后反思：

Lesson6WhatAreTheyDoing?

i.教学目标：

1.知识与技能：

理解并灵活运用卜列句型:Whatis_doing?-He/Sheis_ing...

Whatareyoudoing?-I'm_ing...

Whataretheydoing?-They're_ing...

2.过程与方法：情景交流及对话表演

3.情感态度教育：学会细心观察，与他人合作和关心他人.

I【.教学重难点：

理解课文并能够熟练使用下面的句型

Whatis_doing?-He/Sheis_ing...

Whatareyoudoing?-I'm_ing...

Whataretheydoing?-TheyYe_ing...

HL教具学具准备

录音机和磁带，多媒体课件

IV.教学过程

Stepl.Greetingsandreview

可以做动作,让学生猜词语，hungry,thirsty,sleep,draw等。然后出示卡片,复习这些词。

Step2.Leading-inandlisten

Showsomepicturestotheclassbyppt.(幺J灯片)andpresentthesentences:

Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?Sheissinging./Whataretheydoing?

They'replaying.

(Totheclass)Whatareyoudoing?

C:We'relookingandlistening.

T:Good!Thendoyouknow“WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”What

aretheydoing?

(Writethequestionontheblackboard)领学生多读几遍。

Ok,letslistenandfindtheanswer.WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?"

播放录音，第遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。WhatareJenny,LiMingandDanny

doingonthetrain?"

Step3.Readingcomprehension

Readthetextandfillthechart

WhoWhatishe/shedoing?

Thebaby

Thewoman

Thethreemen

Danny

检查学生的完成情况，进行指导。

Step4.Practice

Do“askandanswer"inpairslikethis:(利用书中的图画。)

Whafsthebabydoing?一Heis___ing.

教师先与•名学生示范•组，然后再让学生联系。

Step5:Homework

画一幅人物图，并写出句子Whafsthedoing?-He/She

is___ing.

V.板书设计

Lesson6Whataretheydoing?

Whatis_doing?-He/Sheis_ing...

Whatareyoudoing?-I'm_ing.../We*re_ing...

Whataretheydoing?-They're_ing...

课后反思：

Lesson7:AreYouReadyForaSong?

教学目标：

知识目标：

1、完成本正课的句型问答，并通过句型练习，能正确地运用句型：Canyou?及其答语,

描述能在火车上做什么。

2、复习现在进行时并学习木课的歌曲。

3、完成本单元的故事和活动手册。

4、复习单词：loud,quiet

能力目标：

1、利用所学的知识进行情景交际联系。

2、通过所学歌曲，进一步加深对现在进行时的认识。

情感目标：

通过学习，培养学生对大自然的热爱及合作意识。

二、教学重点：

1、能正确运用单词“loud,quiet和句型“Canyou?”及其答语。

2、完成本单元的故事和活动手册。

3、复习现在进行时。

4、利用所学进行情景交际练习。

三、教学难点：

利用所学进行情景交际练习。故事的学习。

四、教具、学具准备：

录音机（磁带）或光盘，

五：教学过程：

1、Greeting

T:Hello!Boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:I'mfine.

T:How'stheweathertoday?

Ss:Theweather/lt's___,

T:Howdoyougotoschool?

S:Iwalktogotoschool./lgotoschoolbybus.

T:Whatcanyouseeonabus?

T:Isee___.

T:Whatcanyoudoonabus?

Ss:Ican___.

T:HowdoyougotoBeijing?

Ss:IgotoBeijingbybus/train/car.

T:Whatcanyoudoonatrain?

Ss:Ican___.

T:Canyoulookoutofthewindow?Canyoureadapicture?

（让学生在不知不觉中完成了本课的一部分学习任务，调动了学生的学习积极性）

2、Lefssingasong

T:Today,Dannyisonthetrain,too.Whathappened?Lefslistentothesong.

和学生一起朗读歌词，解答学生不懂的词语或句子。

按节奏朗读歌词。达到熟练。

（打开书或看光盘，学习本课的歌曲，教师可利用手势语或体态语言帮助学生理解木课的歌词，

边唱边做动作，这样也可激发学生的学习兴趣）

3、StoryBook

T:TodayBabyBeckydoesn'tgotoschool.Hegoesforawalkwithhermother.Whatcando?

Lefslookatthestory.

播放故事录音，让学生边看书边听。勾出自己不懂的地方。

然后将学生分成小组，互相帮助解决勾出的问题，小组内解决不了的，全班同学一起解决，教

师指导。

再次听故事，跟读，并思考老师提出的问题。WhatcanBabyBeckydo?

回答老师的问题。

师生讨论故事，可以互相提问，也可以自由讨论。老师可以给出一些有关的问题，如：Doyou

likeBabyBecky?whyorwhynot?

表演故事。将学生分成小组，组内的学生分别扮演不同的角色，表演这个故事。

小组到前面展示对话表演。

（对于本课的故事教学，教师主要培养学生的合作意识，带动那些不积极参与的学生。）

4、Classclosing

ActivityBook

（检查本课所学知识的掌握情况，对于所遇到的问题及时解决）

板书设计：

Lesson7:AreYouReadyforaSong?

Whatcanyouseeonabus?Icansee___.

Whatcanyoudoonabus?Ican___.

Whatcanyoudoonatrain?Ican___.

Canyoulookoutofthewindow?Yes,Ican.

CanyouReadapicture?No,Icanreadabook.

课后反思：

Lesson8Again,Please

一、教学目标：

知识目标：

1、掌握本单元的四会单词和句型，M/hois?It's_.

2、能流利地用英语表达你在火车上所看到的、听到的和所能做的事情。

3、能利用所学进行情景交际练习。

能力目标：

通过本课的复习，能对本单元所学知识进行简单的总结，能正确的表达自己在旅途中的思想感

情。

情感目标：

培养学生对大自然的热爱及其小组合作意识。

二、教学重点

1、本单元的单词、句型“Whois—?It's一

2、能正确表达自己在车上的所见、所闻，并能进行情景交际练习。

教学难点：

能利用所学知识进行情景交际练习。

二、教具、学具

单词卡片、录音机（磁带）或光盘

四、教学过程

1、Greetingandreview.

表演唱歌曲Who'sdrawing?把学生带入课堂学习的氛围之中。

2、教师发指令，做游戏Simonsays.重点复习本单元所学过的词汇

draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等

教师将学生分成小组，Play"SimonSays",继续复习本单元的单词：baby,man,woman,draw,

look,point,see,sleep”同时教师提问"Areyouloud/quiet?"

（当学生做动作时，比如说教师发出指令，Pleasepointtotheblackboard后，可继续向"Whois

quick?It's—.”并把最快小组的分数写到黑板上，这样既复习了单词，又复习了本课的句型，

还培养学生的合作意识，调动所有学生的学习积极性。）

（3）Play"Gofish."把学生分成二人组或四人组，每人沓词汇卡片，类似纸牌的钓鱼游戏，

相同的词汇卡片可以配成一对，看谁配成堆的卡片多，谁就赢。

在玩游戏的过程当中，让学生能正确的背着拼写本课的四会单词，并练习说单词和句子。

（此环节教学中，根据学生的年龄特点，体现了玩中学，学中玩，让学生带着浓厚的兴趣

完成教学任务。

（4）小组竞赛：交给分别给出每小组相同的时间，看看哪组拼写的单词多。

（这样的竞赛，不但培养了学生们的合作意识，还巩固了所学的单词）

（5）、小组利用所学的单词编句型或对话，展示本组的成果时，教师要适当的给予鼓励。鼓励学

生说出尽量多的英语Z

教师先找一两名学生进行示范，否则学生会觉得无所适从。

（对于五年级的学生来说，句型已经是学习的重点，所以由单词过渡到句型是非常必要的）

（6）、T:Iamveryhappy.Areyouhappy?"

Ss:Iamhappy,too.

T:Now.Let'sgotoBHjing.（教师边说边做出开车的动作），

"Whatcanyouseeonthetrain?

Whatcanyouhearonthetrain?

Whatcanyoudoonthetrain?n

之后分组讨论问题，小组编对话，展示成果。

（这样的环节，可以带动成绩较差的学生，做到人人有收获。）

五、ClassClosing

公布各小组的成绩，对各小组进行不同程度的鼓励。

ActivityBook

六、板书设计

Lesson8:Again,Please!

Group1:

Group2:

Group3:

Group4:

Whatcanyouseeonthetrain?

Whatcanyouhearonthetrain?

Whatcanyoudoonthetrain?

课后反思：

略

Lesson9:ArrivinginBeijing

-、教学目标：

1.掌握本课四会单词:men,women,children,people,many

2.能够正确运用四会单词:men,women,children,people,many

3,培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。

小组合作，互相帮助。

二、教学重、难点

掌握与运用men,women,children,people

三、教具学具

录音机、磁带、CAI（orposter）:第9课第二部分的图片

四、教学过程

（一）

1.Greeting:

2.Chant:Whatdoyousee?

（二）

1.ShowCAI（orposter）aboutmanypeopleinthetrainstation.

2.Letclassdiscussandanswer:WhatdoyouseeinthisCAI.

3.Learnmen,women,childrenandpeople.

4.Listenandfollow

5.LefsChant:LeaveArriveChant

6.LookattheCAIagain,thenanswerthesequestions:

1)Whatarethewomendoing?

2)Whatarethechildrendoing?

3)Whatarethemendoing?

7.Listenthetapecarefully,thenanswermyquestion:

Whoistiredandhungry?

8.Openyourbookandlookatthesecondpart,andthenfollowthetape.

9.Showthepostertopractice

10.Homework

(三)

Classclosing

五、板书：

man------------men

woman------------women

child------------children

课后反思：

Lesson10AWalkinBeijing

一、教学目标：

1、知识技能：

(1)掌握四会单词slow,slowly,quick,quickly.

(2)能正确使用slow,slowly;quick,quickly并且造句。

(3)能把所学内容提升到实际生活的对话当中去应用。

2、能力目标：Tellafunnystoryofyourtriptotheclass.

3、情感目标：根据课文内容“在北京街道散步"，Danny在过马路时的对话。培养学生对过繁

华街道时应注意和了解的内容，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学中加强助人为乐，尊

老爱幼的道德情操，增强了他们的爱国情操。

二、教学重、难点：

1.形容词变副词的方法及用法。

2.能力的提升，对话表演

三、教具准备：单词卡片录音机磁带图片幻灯片

四、教学过程：

—Greetings:

Teacher:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Howdoyoufeel?

Students:Ifeelhappy!

T:Therearemanyteachers.Doyoufeelscared?

(摘苹果，然后领读scared)

Now,look,there'remanyapples.Ifyouansweraquestion,youcanchooseoneapple.

二复习新授

(-)引入

T:OK.NowIknoweveryonelikestosingasongfirst.Lefssingasong,ok?

Ss:Ok.

T:Standupandfollowme.

（singthesongof^stop,look,listen,think》）

T:Whatdoyoulisten?Whatcanyousee?

S:Therearemanycars,buses,apoliceman,children,aroad......

T:Yes.Thereisastreet.Now,lookatblackboard.

HereisastreetinBeijing.Canyouguess:whatdoesthestreethas?

S:Yes.Ithasarestaurant,manycarsandbuses.

S:Ithasmanytrucks,bicycles,childrenandpeopleonthestreet.

S:……

（教师把学生想象出的人物以及交通工具，建筑物等粘贴在街道上或者