高中信息技术-视频信息的采集与加工教学设计学情分析教材分析课后反思

视频信息的采集与加工一、教学目标分析：

知识与技能：

（1）了解常用的几种视频采集方法。

（2）掌握使用视频编辑软件进行视频加工的基本流程。

过程与方法：

让学生在创作作品的过程中，体会数字视频作品制作的步骤和方法。学会对视频信息进行富有创意的，实现良好视觉效果的处理。

（1）熟悉视频的采集方法。

（2）掌握adobepremierepro的基本使用。

（3）掌握视频的编辑、合成技术以及发布的方法。情感、态度与价值观：

（1）激发学生对信息技术的兴趣：爱技术、懂技术、用技术。

（2）尊重知识产权，合理使用视频资源。二、教学策略设计：

A．教学方法设计：任务驱动教学法、学案导学法、分组讨论法。B．教学环境设计：

硬件环境：多媒体计算机机房；

软件资源：极域多媒体网络教室软件；

adobepremierepro、会声会影、超级解霸等视频编辑软件；

多媒体素材包，包括本课用到的音频、视频以及图片素材；三、教学过程

1．美丽的视频情景引入，置疑激趣

展示课件师：请同学们先来欣赏一段宣传片——梦里水乡。

学生欣赏。

师：同学们，刚才大家看到的这个宣传片是用几个视频片段合成的。通过广播软件让大家看合成前的视频音频素材。

提出问题：同学们，大家生活中是不是也用数码相机、摄像机或者用手机拍下来过很多视频呢，那能不能将这些视频片断进行编辑，制作成反映一定主题的专题片呢？接下来，我们就一起来探讨这方面的问题。

[设计意图]：激发兴趣，让学生跃跃欲试，为本课的展开做好铺垫。

2．简单的演示，再现视频加工软件的神奇

（1）前言引入

师：当然了，我们大家都知道，使用计算机来完成某种特定的工作往往要借助于不同的应用软件，进行视频加工的软件有很多种,如adobepremierepro、绘声绘影、UleadMediaStudioPro等。

师：我们今天以adobepremierepro为例来给大家介绍这些软件在视频加工方面的使用技巧。学会如何制作倒计时片头、导入素材、编辑素材等。

学生带着兴趣专注地听讲。

[设计意图]：明确本节课的学习内容。

（2）展示流程

师：通常情况下，无论你使用哪种视频编辑器，视频加工的基本流程大体相同，我们一起来了解一下。

展示流程图：总体设计─新建节目─导入待加工的素材─使用监视器窗口和时间线──组织和编辑素材──使用音频和视频加入并编辑音效──保存和退出。

演示过程

师：下面老师结合实际制作来给大家演示过程。

教师演示制作“梦里水乡”全过程

第一步：导入用到的素材。

第二步：制作片头倒计时。

第三步：添加转场特效、视频滤镜。

第四步：添加背景音乐，简单处理音频效果。

第五步：导出。

[设计意图]：让学生通过学习，对视频信息的加工有更深入的了解。

小结：

师：同学们，刚才大家看到的就是一个简单的视频加工过程。师：当然，在实际制作过程中要具体问题具体分析，不必严格执行每一个步骤。大家根据各组的任务，分组讨论，把刚才给的几个分离的视频片段合成一个完整的视频文件需要做哪些工作？

学生分组讨论。

师：分组讨论后，请每个组组长代表本组发言。

学生各抒己见。

[设计意图]：让学生的学习有个清晰的流程。

3．实战练习，我来做导演

师：同学们，根据各组的任务，抓紧进入实战吧。制作完成后保存，以自己的名字命名，提交到10。注意每位同学必须在下课前10分钟上交作业，老师将对每位同学的作品评分，并挑选几个制作得比较好的作品展示给大家。

[设计意图]：学以致用，巩固学生学习的知识。

4．评价结课，来个最佳导演奖

展示几个比较好的学生作品，评出最佳导演奖，并再次强调视频加工的流程以及注意的事项。

[设计意图]：评价其一为了总结，其二为了展示学习成果，其三给个荣誉，更好地激发学生的学习兴趣。

5．拓展延伸，课后信息素养巧提升，由一种软件的介绍到一类软件的活学活用

师：通过这节课的学习，我们基本上掌握了使用adobepremierepro进行视频加工的技巧，实际上还有很多比较好用的视频编辑软件，功能相似，用法上也有很多雷同之处，课下，老师希望同学们通过网络或者其他途径了解更多的数字化视频加工工具，制作出更加精彩的视频作品。

[设计意图]：由于课堂时间有限，因此教师围绕让学生的软件学习转化为技术素养这一出发点，将该部分知识放在课后探究任务中，通过该环节拓展了同学们对视频相关加工工具的认识，将学生们的学习兴趣向课外延伸。学情分析其一，学生们通过上学期信息技术基础的学习，对视频加工有简单的了解；其二，随着各类数码产品的普及，实际生活中，很多同学有使用数码相机或手机拍片的经历，但大部分同学不会很好地应用视频加工技术，所以对此非常感兴趣，都希望能通过学习，最终创作出自己满意的视频作品，比如能把校运会、艺术节、班会活动中录制的视频信息进一步加工处理，留作美好回忆；其三，不可否认，学生之间认知能力和基础水平的差异很大，教学中应充分考虑这些因素。效果分析个性化教学方面，其一受机房硬件软件条件限制，其二考虑如果提供的素材过多，过于花哨可能会分散学生注意力，因此只选取几个简短的视频素材作加工，这样的结果是不能很好地为发挥学生的创新精神。

再者课堂组织上，因为内容较多，时间显的较为紧张，最后的评价过程略显仓促，如果有时间，加上学生的互评，效果会更好。

以上两点以后需注意。教材分析本节是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教材必修《信息技术基础》第5章第2节“视频信息采集与加工”部分。本节安排两课时，第一课时为数字视频信息的采集方法，第二课时为数字视频信息的加工。本案例为第二课时的内容。主要介绍常用视频编辑软件的使用方法以及根据需要如何恰当选择软件工具进行简单视频编辑、合成。结合学生实际，在教学过程中，教师对照相关的课程标准，充分考虑学生的需求后，对教材内容进行了适当拓展和相应的调整。观后记录个性化教学方面，其一受机房硬件软件条件限制，其二考虑如果提供的素材过多，过于花哨可能会分散学生注意力，因此只选取几个简短的视频素材作加工，这样的结果是不能很好地为发挥学生的创新精神。

再者课堂组织上，因为内容较多，时间显的较为紧张，最后的评价过程略显仓促，如果有时间，加上学生的互评，效果会更好。

以上两点以后需注意。评测练习1、下列不属于采集信息工具的是：（

）A.扫描仪

B.电视机

C.摄像机

D.照相机2、范冰同学的计算机中有下面几个文件，其中（

）不是视频格式文件A．欢迎.mpgB．比喻.docC．生活.movD．作品.avi

3、朱军同学想从奥运火炬传递视频中截取一个片段，可以使用的软件是（

）A．超级解霸B．WinRARC．ACDSeeD．Word

4.我们要将电视台播放的模拟信号节目存入计算机，应使用的关键设备是:（）A、光驱B、视频采集卡

C、声卡D、显卡"5.关于视频会议，以下说法正确的是()

A、视频会议使用流媒体技术

B、视频会议不使用流媒体技术

C、视频会议就是利用电视开会

D、视频会议不使用数据压缩技术"6.以下哪种不是数字视频获取的主要途径?()

A、通过视频采集卡采集视频信息

B、从视频文件中获取

C、利用软件把静态图像或图形文件序列组合成视频文件

D、通过扫描仪直接获取7.下列软件中，属于视频编辑软件有（）

(1)VideoForWindows

(2)QuickTime

(3)AdobePremiere

(4)Photoshop

A仅(1)B(1)(2)C(1)(2)(3)D全部"

课后反思个性化教学方面，其一受机房硬件软件条件限制，其二考虑如果提供的素材过多，过于花哨可能会分散学生注意力，因此只选取几个简短的视频素材作加工，这样的结果是不能很好地为发挥学生的创新精神。

再者课堂组织上，因为内容较多，时间显的较为紧张，最后的评价过程略显仓促，如果有时间，加上学生的互评，效果会更好。

以上两点以后需注意。课标分析本节是教育科学出版社出版的普通高中课