高中信息技术-数据的传输过程教学设计学情分析教材分析课后反思

《数据的传输过程》教学设计教学目标1、了解OSI模型及TCP/IP协议的基本知识，理解网络中数据传输的过程和原理。2、体验人类在解决问题的过程中表现出来的智慧；感受通信技术在网络互联中的核心价值。教学重点1、让学生了解OSI层次模型的基本结构及其产生的背景。2、让学生理解TCP/IP协议的层次结构的特点及其产生的背景。3、让学生了解网络中数据传输的过程，认识网络通信工作原理。教学难点让学生理解OSI层次模型、TCP/IP协议的层次结构的特点及其意义。教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题1、组织5名学生演示快递系统中快件的传送过程2、引导学生分析快递系统传送件过程。提出问题：①寄件人收件人事前需不需要沟通？②寄件人把快件送到快递公司，快递公司要和寄件人进行什么沟通？③当快件到达寄件端与收件端这一相同层次时处理的过程一样吗？④收件人没收到快件，寄件人找谁去沟通？自答第3个问题：③在不同端的同一功能层，形式是一样的，处理过程却是可逆的。④分析系统中上下层关系及各种约定。5名学生同学演示快件的收发过程，分析快递系统的层次结构及约定的作用总结：①寄件人收件人事前需要约定。如收件人的地址是什么等②快递公司要和寄件人要有约定。运单格式的填写，收取资费等由学生演示快件的收发过程，可以激发学生学习的积极性。教材提供的是邮政系统送信过程，但有很多同学并未进行过信件的邮寄，大多数同学都进行过快件的收发，所以带领学生一起分析快递系统，体系快递系统的层次结构及各种约定。类比讲解及演示介绍网络中数据传输过程中的“约定”叫协议。连接语：网络中数据的传输与邮政系统送信有一定的相似之处，那么在计算机网络中为了有效的传递数据，传输过程中一定也需要一种共同的约定，这里的约定就是“协议”；多种协议的组合在一起称为协议体系。为完成一次数据的传输过程，也可以将网络的各部分功能划分成功能层来完成一个任务。OSI模型产生的背景及特点。用幻灯片看OSI模型的结构，讲解各层次的主要功能。。3、动画演示数据在不同功能层之间穿越过程中的变化学生教材，记忆“协议”的概念。找学生阅读OSI七层名称及各层功能学生看投影，数据在不同功能层之间穿越过程中的变化。让学生记住“协议”的概念，了解OSI模型的七个层次的名称及其特点。理解数据在不同功能层之间穿越过程中的变化。阅读课本组织学生认真阅读课本57-58页TCP/IP协议体系内容。回答以下问题：1、TCP/IP协议的特点是什么？2、TCP/IP协议体系的核心协议是什么？它们的作用分别是什么？3、TCP/IP概念模型和OSI参考模型有什么异同？自答第3个问题：都具有分层理念。OSI参考模型是一种理想的概念模型，是作为标准制定的;TCP/IP协议是在因特网中使用最频繁的协议，产生于因特网的实践与研究中阅读组织信息准备回答问题。①低成本、局域网间通信的可靠性。②TC/IP协议的核心协议是TCP协议和IP协议。IP协议的作用是把数据包从一个地方传递到另一个地方；TCP协议的作用是对数据包进行管理与校核，保证数据包的正确性。能从阅读材料中总结出TCP/IP协议体系产生的背景、特点及核心协议。对比讲解1、对照比较TCP/IP模型与OSI模型，讲授TCP/IP协议的基本结构、各功能层的名称及其作用。2、展示完成表格“OSI模型TCP/IP协议体系的区别”。体会TCP/IP协议的基本结构及其与OSI模型的比较。填写表格能描述TCP/IP协议的层数据及各层名称，对比出OSI模型TCP/IP协议体系的区别课堂练习展示课堂练习每组一名同学代表回答问题通过课堂练习巩固本节课所学知识课堂小结和学生一起总结本节课所学的内容，布置作业。和教师一起总结。理解网络中数据传输的工作原理。《数据的传输过程》学情分析当今，网络的应用范围不断扩大，因特网亦已深入大多数家庭。通过以前对信息技术的学习，高二的学生对于因特网提供的各种服务的应用已经比较熟悉。学生们能够浏览检索因特网信息、收发邮件，喜欢网络游戏、QQ聊天、阅读网络小说、欣赏在线视频，但是很少有人真正能了解网络数据通信工作原理。大多数学生只关心如何使用网络，但不在意它的工作原理。因此，在学生的学习中，应该避免技术与应用、理论与实践相脱节的现象；需要向学生充分展示网络技术发展的思想，展示网络技术与现代社会生活的相互作用。《数据的传输过程》效果分析本节课从一开始就能能激发学生的学习积极性，对OSI参考模型中层及层之间的关系理解较为深刻，在动画形象直观地演示数据在不同功能层之间穿越过程中的变化时，给学生的印象比较深刻。学生对TCP/IP的功能及作用通过阅读课本也能深刻理解，通过对比表格的填写，基本能区分OSI参考模型与TCP/IP协议体系的异同。《数据的传输过程》教材分析“网络技术应用”模块介绍网络的基本功能和因特网的主要应用，是选修模块。本节是第三章第2节《网络通信工作原理》中的第一课时。在了解了“网络能为我们做什么”、“因特网的组织与管理”之后，本章带领学生进一步了解网络工作的奥秘。本节内容相对课本其他内容比较抽象、难于理解，但它是网络的基础内容，只有在理解网络数据传输过程的基础上才能更好的理解第二课时数据的交换技术的原理，从而为以后学习网络规划设计奠定基础。由于快递系统中快件的传送与计算机网络中的信息传输有着许多相似之处，让学生表演快件的传送过程，激发学习的积极性。通过分析邮政系统信息传送过程并提供工作流程图，总结整个过程中体现了哪些重要思想，使学生意识到“分层”和“共同约定”思想的重要性，从而为后面模型和协议的学习奠定基础。从快递系统转入网络系统，介绍OSI模型的分层思想和TCP/IP协议体系。教学过程中应注意OSI模型部分只要学生理解其分层思想，了解信息在各功能层中传输时的交换单元的不同，避免陷入纯理论的讲授中。利用flash动画展示数据在OSI参考模型中穿过时的变化。从“Internet”的中文意思“网际网”入手，引导学生理解TCP/IP协议体系部分的功能及TCP、IP两大主要协议的内容。教学中可结合图3-5，比较OSI模型和TCP/IP协议的层次结构，说明两者产生的不同背景。本节课的重点是让学生了解OSI层次模型的基本结构，理解TCP/IP协议的层次结构的特点及其产生的背景，了解网络中数据传输的过程，认识网络通信工作原理。难点是让学生理解OSI层次模型、TCP/IP协议的层次结构的特点及其意义《数据的传输过程》评测练习1、OSI参考模型和TCP/IP概念层分别有是（）层Ａ、４和７Ｂ、７和４Ｃ、４和４Ｄ、７和７2、TCP协议属于TCP/IP协议体系中的哪一层？（

）A、应用层；

B、传输层；

C、网际层；

D、网络接口3、IP协议属于TCP/IP协议体系中的哪一层？（）A、应用层；

B、传输层；

C、网际层

D、网络接口4、TCP/IP协同工作，其中确保数据无差错传输工作是由（）协议完成Ａ、IPＢ、TCPＣ、FTPＤ、TCP/IP5、下面说法正确的是：（）Ａ、在OSI参考模型分层体系中，数据在发送方自下向上，每往下一层去掉一个协议控制信息；数据在接收方自上向下，每往上一层增加一个协议控制信息。Ｂ、在OSI参考模型分层体系中，数据在发送方自下向上，每往下一层去掉一个协议控制信息；数据在接收方自上向下，每往上一层增加一个协议控制信息。Ｃ、在OSI参考模型分层体系中，数据在发送方自上向下，每往下一层去掉一个协议控制信息；数据在接收方自下向上，每往上一层增加一个协议控制信息。Ｄ、在OSI参考模型分层体系中，数据在发送方自上向下，每往下一层增加一个协议控制信息；数据在接收方自下向上，每往上一层去掉一个协议控制信息。分析：学生能顺利完成本节课的学习任务，牢固掌握知识点，课堂练习答案全对《数据的传输过程》课后反思本节课开始能激发学生的学习积极性，学生也能理解与掌握本节课的绝大部分内容，但在后面的学习中课堂气氛缺乏活跃，教师的课堂组织及语言组织能力还有待加强。在TCP/IP协议体系部分，对TCP协议和IP协议之外的其它协议讲解较少，没有对教材知识做好拓展。《数据的传输过程》课标分析《高中信息技术课程标准》对“网络技术应用”模块的教学要求是：应该面向生活实际，灵活选用教学方法；在充分展示网络技术内在魅力的基础上，提升学生的网络应用能力，增强学生的信息文化素养。对本节课的标准是：理解网络协议的基本概念，了解网络的开放系统互联协议（OSI）分层模型的基本思想，能描述因特网TCP/IP协议的基本概念与功能。在讲授时，应注意快递系统中快件的传送与计算机网络中的信息传输有着许多相似之处，教师讲解邮政系统信息传送过程并提供工作流程图，总结整个过程中体现了哪些重要思想，使学生意识到“分层”和“共同约定”思想的重要性，从而为后面模型和协议的学习奠定基础。接着从快递系统转入网络系统，