分数的初步认识教学设计

《分数的初步认识》教学设计[教学目标]1.结合具体情境和动手操作，学生初步认识几分之一。2.认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一。3.结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生独立思考、合作交流、创新应用等能力，积累数学活动经验。4.学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养数感，在活动中获得积极的情感体验。[教学重点、难点]认识几分之一的分数，理解几分之一的意义。[教具准备]多媒体课件，圆形、正方形、长方形、三角形纸若干，练习纸，彩色笔。[教学过程]一、创设情境、初步感受分数的意义。师：同学们，在秋天有一个非常重要的传统节日，大家还记得是什么吗？生：中秋节。师：那同学们你知道中秋节还叫什么吗？出示PPT中秋节的知识介绍。师：大家想一想，在中秋节这一天，我们都是怎么度过的呢？生：赏明月，吃月饼。师：那现在小芳和小丽姐妹俩的妈妈买了四个月饼？姐姐说：“我要吃三个，我是姐姐。”你觉得妹妹会愿意吗？为什么？现在妈妈买的不是四个月饼，而是两个月饼，你觉得应该怎么分才公平？如果妈妈只买了一个月饼呢？又该怎么办呢？我们把一个月饼平均分成两份，每份都是这个月饼的一半。一半用哪个数来表示呢?我们可以用一种新的数来表示，今天我们就一起来认识这个新朋友--“分数”。(板书课题:认识几分之一)二、教学目标：看到这个课题，同学们想学点什么呢？那就让我们一起看一下我们这节课的学习目标吧。三、动手操作，逐步理解分数的意义。(一)教学二分之一。1.认识“二分之一"同学们，刚才我们把月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，这一半就是它的二分之一。(板书:)活动一：（可以折一折、画一画、指一指）（1）你能不能利用手中的学具表示出？（2）学生展示自己的，并说一说表示什么意思？折法各不相同，为什么说涂色部分都是正方形纸的二分之一呢?虽然他们折法不同，但只要是把正方形纸平均分成了两份，每份就是这个正方形的二分之一。（3）同桌互相说一说的意义。（4）集体回顾的表示过程：我们首先把一张纸平均分成两份，也就是对折一次，再把其中的一份涂上颜色，这就得到了这张纸的。（5）分数的读写法和各部分的名称。这个数读作二分之一。你会读吗?师：你们会写吗?有没有同学注意到刚才老师是怎么把写到黑板上的？生：先写横线。结合的表示过程，介绍分数的读写法，以及为什么先写分数线，再写分母，最后写分子。师：这个2表示什么意思?1呢?同学们，这块月饼是整个月饼的二分之一，那这份呢?这块月饼有几个?只要是把这个月饼平均分成两份，每一份都是它的.板书:把这个月饼平均分成两份，每份就是它的。3.判断“二分之一"(课件出示判断题)这四个图形的涂色部分是整个图形的吗？为什么？刚才我们把一个月饼、一个长方形一个正方形，平均分成两份，其中的一份就是这个图形的二分之一。[设计意图]:通过看一看、说一说、读读、折折、辨辨等活动，让学生充分感知“二分之一”的意义，初步建立“二分之一”的模型，为进一步学习其它分数做好充分的铺垫。教学几分之一活动二：你能从学具中拿1张你喜欢的图形表示出一个你喜欢的分数吗？学生操作展示操作过程和结果，张贴在黑板上，并让学生把他表示的分数正确的写在上面。其他学生也把自己表示的分数写上。以为例，展示4种不同的折法。无论是什么图形，只要是平均分成四份，其中的一份都是这个图形的四分之一。[设计意图]:利用不同素材创造了一个自己的分数，学生进一步认识了。“几分之一”。同时，在创造的过程中，感受到学习数学的乐趣。其中，线段是图形中较为抽象的一类，找出线段中隐藏的分数，培养了学生从具体到抽象的能力，加深了对几分之一的分数的认识。（三）创造“几分之一”除了,外,你还想认识几分之一呢?、等，课下同学们可以用老师给大家准备好的图形，先折一折，再用彩色笔表示出、等分数。学以致用，联系生活。同学们想一想，除了老师给大家带来的图形可以表示分数？我们的教室里，我们的生活中有没有分数呢？一周有七天，每一天都是一周的；你们家有六口人，每一个人都是你们家人口的；而我们强大的祖国大约有14亿人，我们每个人都是国家的十四亿分之一，所以我们要好好学习，热爱我们的祖国，因为只有我们每个人都强大了，我们的祖国才更加强大。四、运用新知，解决问题。1.用分数表示涂色部分。（教材练习题）你能用分数表示每幅图中的涂色部分吗?学生独立完成，教师巡视。集体订证。2.生活中的分数。（ppt出示）同学们，咱们来看一看生活中的分数。下面的画面会让你联想到几分之一呢?3.其实我们生活当中还有很多分数，希望