高中信息技术-体验程序的作用及其编制环境教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE4.1.2《体验程序的作用及其编制环境》教学设计一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：信息技术基础（必修）

2）年级：

高二3）所用教材出版单位：广东教育出版社

4）所属的章节：

第四章第一节5）学时数：45分钟二、教学设计

这节课我的教学目标设计为1、理解计算机程序的概念，初步掌握利用计算机程序解决问题的基本思想。2、认识高级语言编程环境，能运行简单的程序。3、体验用计算机程序解决问题的完整过程，掌握用计算机程序解决问题的方法。4、激发学生学习程序设计的兴趣，培养学生发现、解决问题的能力。2、教材分析：(1)地位与作用①和通用工具一样，编程也是信息处理的基本方法，所以本章内容与第三章内容紧密相联，共同构成信息加工、表达与交流的完整体系。也与选修模块《算法与程序设计》接轨，属于基础部分。本章的第一节具体教学目标是：使学生了解程序的执行过程，并认识编制程序解决问题的基本过程。而作为本节的第二课时，本课主要通过体验计算机程序的作用及其编制环境，初步树立利用计算机程序解决问题的基本思想，并逐步了解计算机程序的工作过程，激发学生对程序设计的兴趣。②本节是对用计算机程序解决问题的入门介绍，是选修模块《算法与程序设计》的概述和引子。因此，能否通过本节课学习来激发学生对计算机程序设计的兴趣，将直接关系到选修模块《算法与程序设计》的顺利开设。（2）教学重点分析教学重点：标签、文本框、命令按钮的制作及属性设置。（3）教学难点分析教学难点：VB程序代码的基本元素及代码的作用。3、学情分析：(1)我校高二学生来自不同的初中学校，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同。这节课之前学生已学完了前三章，已具备一定的计算机使用经验。但学生对程序设计普遍陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇有趣，又有一定的技术难度。同时学生已具备一定的逻辑推理能力和相关的数学知识，对用计算机程序解决问题的初步了解不会觉得十分困难。(2)本节是程序设计入门的第一课，是选修模块《算法与程序设计》概述和引子，同时编程又相当枯燥，因此创设情景，激发学生的兴趣，调动学生的主动性、积极性尤其重要。学生不可能用一节课的时间对编程掌握多少，但让他们在体验中理解信息的编程加工，并通过简单的改进实现小小的目标，有成功的体验是完全能够达到的。4、教学设计思路：（1）教学方法设计本课设计旨在消除程序的神秘感、让学生体验程序的“平易近人”，体验程序的编制环境，为选修《算法与程序设计》打基础。为此，我所采用的教学方法主要是教师演示、学生自主探究。应用这种教学方法，我不给学生进行知识灌输，也不单纯地提出任务让学生去做，而是尝试创设情境，通过案例导入，激发学生兴趣。因为兴趣是最好的老师，它会启发学生主动去发现问题、提出问题、分析问题，最终全面解决问题。在这种教学模式下，学生的学习过程将变得丰富有趣。在教师创设的情境激发下，学生产生浓厚兴趣；在动手体验的过程中，学生发现问题；在讨论与交流中，学生自主分析并解决问题。教学意图：培养学生加工、表达和交流信息的能力。在教学活动过程中，鼓励学生恰当的表达自己的观点，与同学老师流畅的交流思想，充分挖掘想象力和创造力，相互合作，把所学知识应用于实际问题的解决，全面实现信息素养的提升。（2）关于教学流程和教学活动的设计思路

①教学流程：程序体验—引入问题程序分析—认识问题程序编写—解决问题交流与评价—提高能力自主归纳—思考总结知识回顾—知识小结②设计思路：程序体验案例导入：教师演示计算器程序，激发学生进一步探究的兴趣。程序分析学生感受到程序的魅力后，教师演示加法计算器的编制过程，学生明确程序代码的作用，了解val函数、“=”的作用等，认识程序的基本元素及其编写方法。程序编写初步认识程序后，提供加法计算器程序源代码，学生2人一组，尝试合作探究编制加法计算器。制作完成后，尝试在加法计算器的基础上进行修改，制作加减乘除计算器。交流评价请2-3位学生展示作品，集体进行评价，评价中突出是否有合理解决问题的思路与方法。这种评价一方面是为了及时反馈学生的学习情况，另一方面也给学生表现自己、展示才华的机会。教师的合理评价会激发他们不断探索、不断进取的精神，学生之间的交流则可以共享思路、反思自我，加强创新。在实际教学中，学生的创造力得到了极大的释放。自主归纳学生在完成上机任务的基础上，积极思考，在教师的引导下尝试归纳出编制程序解决问题的基本过程。知识回顾最后，让学生反思：学习过程中我们做了什么？学会了什么？掌握了什么？教师对本节课知识进行小结，突出本节课教学重点、难点，有意识地进行知识强化，提升教学效果。5、资源准备VB小程序：加法计算器、加减乘除计算器多媒体计算机网络教室安装VB软件和红蜘蛛教学广播软件、使用ftp软件在教师机创设ftp服务器供学生上传作业三、教学过程描述教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图案例导入，体验程序演示加法计算器程序

观看教师演示

以简单的程序导入，激发学生兴趣。分析加法计算器程序

演示加法计算器程序的编制过程，重点强调代码中val函数、“=”、语句的作用观看演示，认识程序代码的基本元素，体验程序编制过程。通过演示加法计算器的编制过程，让学生明确程序代码的作用，了解val函数、“=”的作用等，认识程序的基本元素及其编写方法。实际编写程序对学生进行分组：学生2人为一学习小组。因为学生存在差异，因而设计了2个分层任务。任务1：提供加法计算器程序源代码，指导学生尝试合作探究编制加法计算器。任务2：制作完成加法计算器后，在加法器的基础上进行修改，小组合作探究尝试编制加减乘除计算器。两个任务任选其一，上传至Ftp服务器。教师不断巡视，及时对学生进行指导，解决学生遇到的困难。学生合作探究，2人一组尝试编制加法计算器程序。制作完成后，尝试在加法计算器的基础上进行修改，制作加减乘除计算器。设计2个分层任务，照顾到不同层次的学生，使不同层次的学生都能在原来基础上有所提升。小组合作探究制作，提升学生的参与积极性，同时学生体验了VB的界面及编制环境，学生的知识迁移能力和探究学习能力有所提高。交流评价学生演示：教师在旁进行提炼，梳理VB环境及其编制过程由学生演示，其它同学对比自己的学习过程小结集体进行评价，评价中突出是否有合理解决问题的思路与方法。自主归纳通过上述两个制作任务，引导学生归纳出编制程序解决问题的基本过程。学生在完成上机任务的基础上，积极思考，在教师的引导下尝试归纳编制程序解决问题的基本过程。学生积极思考，归纳编制程序解决问题的基本过程。小结教师小结程序的作用及VB的编制环境及过程学生反思：学习过程中我们做了什么？学会了什么？掌握了什么？

有意识地进行知识强化，提升教学效果四、教学反思课后我进行了教学反思，这节课的优点与成功之处在于：1、本课例教学结构合理，采用情景教学模式，充分调动了学生学习的兴趣，变被动接受为主动创新；2、学习过程与学生实际生活相结合，使抽象任务形象化，通俗易懂，便于接受；注重学习方式多样化，引导学生进行合作学习、讨论交流，增进了同学之间的友谊，也构建了健康的信息文化。3、注重过程和结果评价，给予学生及时、合理的评价，有利于促进学生学习和教师改进教学。4、课外拓展作业为画一元二次函数图像的程序，课后以答疑、讲座多种形式深化分层次教学，引导有能力的同学探究提高。总之，整个案例突出并始终贯彻了信息素养培养的主旨，从实际教学效果来看，也是比较成功的。最令我欣慰的是，这节课成功地引领学生走进了程序设计的殿堂，让他们有兴趣、有信心或者有意识地进行更多的实践与探索。这种引导，正是本课的重点，也是本课的成功之处。在体验到教学成功的同时，我也总结了这堂课的不足与失误不足与失误：1、对学生的个性不够了解，可能给出不太合理的评价。比如基础薄弱的同学，可能取得了他最为满意的成功体验，而距离教师的期望还有一定距离，当教师没有给予应有的评价高度，会打击学生的积极性。再比如，有部分已经对程序比较熟练的同学设计出了超出教师想象的作品，尽管教师给出了较高的评价，可他没有成就感。2、在自己动手编写程序环节，多数同学发挥想象力和创造力编制出了加减乘除计算器程序，效果不错。但那些缺乏设计创意的同学，花费了较多的时间，取得的效果却不够理想。3、如果将课前准备的匿名调查改为实名调查，将更加准确、有效的对学生评价，让每个被评价的学生都有成功的体验。但是这样会涉及个人隐私，还有待进一步探讨。基于以上反思，我对于这节课做出了这样的改进设想：1、课前尽最大可能了解各个学生的基础，评价要多角度，要有一定深度，将更加准确、有效的对学生评价，让每个被评价的学生都有成功的体验。2、结合实际情况，在设计任务时，注重层次和深度，给出具有代表性的设计方案，让所有学生都能完成基础的设计方案。在此基础上，有能力的学生可以进一步创新，尽最大程度让每位学生在原来的基础上都能有所提高。4.1.2《体验程序的作用及其编制环境》学情分析课前调查：走进班级，了解学生现有水平(高二17班共52人)。事先对所教的高二17班进行了一个简单的网上问卷调查，请看结果。调查内容调查结果1.你用过的程序有哪些？A.office办公软件B.图像处理软件C.动画设计软件D.聊天软件E.编写程序软件2.你了解程序吗？？A.掌握B.了解C.不了解3.你认为自己能掌握程序设计吗?A.不知道B.不一定C.我能行结论：由于初中没有接触过程序设计,学生普遍对程序的本质认识模糊；但是对于程序的应用有较好的了解。高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的逻辑思维能力和概括能力，这为他们进行自主探究、合作学习提供了保障。爱发表意见，希望得到老师的肯定，也是高中生的心理特征，所以在教学中要抓住这一特点，创造机会和条件，发挥学生的主动性。我校高二学生来自不同的初中学校，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同。这节课之前学生已学完了前三章，已具备一定的计算机使用经验。但学生对程序设计普遍陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇有趣，又有一定的技术难度。同时学生已具备一定的逻辑推理能力和相关的数学知识，对用计算机程序解决问题的初步了解不会觉得十分困难。本节是程序设计入门的第一课，是选修模块《算法与程序设计》概述和引子，同时编程又相当枯燥，因此创设情景，激发学生的兴趣，调动学生的主动性、积极性尤其重要。学生不可能用一节课的时间对编程掌握多少，为此我选择了学生较熟悉的、简单的加法计算器作为案例进行教学。让他们在体验中理解信息的编程加工，并通过简单的改进实现小小的目标（在加法计算器基础上修改，设计加减乘除计算器），有成功的体验是完全能够达到的。针对学生认知水平、信息素养和动手操作能力不同，我选择了分层教学和小组合作学习。学生2人为一学习小组，共同完成设计任务。为此我设计了两个不同的分层任务。任务一为根据老师演示编制加法计算器。任务二在完成加法计算器的基础上，小组合作尝试制作加减乘除计算器。最后选择其中一个任务提交至FTP服务器。4.1.2《体验程序的作用及其编制环境》效果分析这一节“体验程序的作用及其编制环境”，同学们有很高的热情，全班同学都自觉主动进行实践编制程序，并且百分之九十以上同学都能在课堂正确完成“加法计算器”的设计和运行，百分之六十以上同学能在课堂正确完成“加减乘除计算器”的设计和运行，大部分同学还在课堂上学会修改了标签和文本框的字体属性，绝大多数同学学会了“清除”按钮制作及其代码的编制。作为程序入门的第一节课，教学目的就是让学生亲自感觉计算机程序解决问题的过程，了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法，激发学生对信息技术的求知欲，提高学生兴趣。这里只要求学生体验程序的运行过程和作用，让学生感到用程序解决问题不是那么高深莫测，及时的实践使得他们体验到了成功的喜悦，有继续学习的兴趣和信心，同时也培养了相应的能力，那么本节课的目的就达到了。学生提交作业截图4.1.2《体验程序的作用及其编制环境》教学反思课后我进行了教学反思，这节课的优点与成功之处在于：1、本课例教学结构合理，采用情景教学模式，充分调动了学生学习的兴趣，变被动接受为主动创新；2、学习过程与学生实际生活相结合，使抽象任务形象化，通俗易懂，便于接受；注重学习方式多样化，引导学生进行合作学习、讨论交流，增进了同学之间的友谊，也构建了健康的信息文化。3、注重过程和结果评价，给予学生及时、合理的评价，有利于促进学生学习和教师改进教学。4、课外拓展作业为画一元二次函数图像的程序，课后以答疑、讲座多种形式深化分层次教学，引导有能力的同学探究提高。总之，整个案例突出并始终贯彻了信息素养培养的主旨，从实际教学效果来看，也是比较成功的。最令我欣慰的是，这节课成功地引领学生走进了程序设计的殿堂，让他们有兴趣、有信心或者有意识地进行更多的实践与探索。这种引导，正是本课的重点，也是本课的成功之处。在体验到教学成功的同时，我也总结了这堂课的不足与失误不足与失误：1、对学生的个性不够了解，可能给出不太合理的评价。比如基础薄弱的同学，可能取得了他最为满意的成功体验，而距离教师的期望还有一定距离，当教师没有给予应有的评价高度，会打击学生的积极性。再比如，有部分已经对程序比较熟练的同学设计出了超出教师想象的作品，尽管教师给出了较高的评价，可他没有成就感。2、在自己动手编写程序环节，多数同学发挥想象力和创造力编制出了加减乘除计算器程序，效果不错。但那些缺乏设计创意的同学，花费了较多的时间，取得的效果却不够理想。3、如果将课前准备的匿名调查改为实名调查，将更加准确、有效的对学生评价，让每个被评价的学生都有成功的体验。但是这样会涉及个人隐私，还有待进一步探讨。基于以上反思，我对于这节课做出了这样的改进设想：1、课前尽最大可能了解各个学生的基础，评价要多角度，要有一定深度，将更加准确、有效的对学生评价，让每个被评价的学生都有成功的体验。2、结合实际情况，在设计任务时，注重层次和深度，给出具有代表性的设计方案，让所有学生都能完成基础的设计方案。在此基础上，有能力的学生可以进一步创新，尽最大程度让每位学生在原来的基础上都能有所提高。4.1.2《体验程序的作用及其编制环境》教材分析1、地位与作用和通用工具一样，编程也是信息处理的基本方法，所以本章内容与第三章内容紧密相联，共同构成信息加工、表达与交流的完整体系。也与选修模块《算法与程序设计》接轨，属于基础部分。本章的第一节具体教学目标是：使学生了解程序的执行过程，并认识程序设计的基本流程。而作为本节的第二课时，本课主要通过编制加法计算器和加减乘除计算器程序，让学生体验程序的运行过程，认识程序的作用及其编制环境，初步树立利用计算机程序解决问题的基本思想，并逐步了解计算机程序的工作过程，激发学生对程序设计的兴趣。本节是对用计算机程序解决问题的入门介绍，是选修模块《算法与程序设计》的概述和引子。因此，能否通过本节课学习来激发学生对计算机程序设计的兴趣，将直接关系到选修模块《算法与程序设计》的顺利开设。2、教学重点分析教学重点：标签、文本框、命令按钮的制作及属性设置。3、教学难点分析教学难点：VB程序代码的基