大班科学探究教案40篇

大班科学探究教案40篇

《大班科学探究教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您

的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学探究教案40篇！

（1）大班上学期科学教案活动《什么东西不见了》含反思

活动目标

1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小、水的温度以及是否搅拌的关系。

2.学习记录，体验科学探究活动的乐趣。

3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备

透明的杯子(标记：绵白糖、白砂糖、方糖)、小勺、绵白糖、白砂糖、方糖若干，

记录表，笔等。

活动过程

(一)导入

1.出示一盆水，请幼儿说一说自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、药

等)

2.如果把这些东西(指幼儿说的)放在水里，哪些化的快，哪些化的慢，怎样做能让

它化得快一些呢?

(二)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系

1.认识实验材料：块糖、2杯凉水、搅拌棒。

并猜测：一杯搅拌，一杯不搅拌。块糖在哪杯水中化的快?

2.填写记录表。幼儿2人一组，每人一份记录表，第一个化完的写上数字1，第二

个化完的写上数字2，第三个化完的写上数字3

3.幼儿分组实验验证。

用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯子中

开始搅拌，看看谁的杯子中的糖先化完，并填写记录表。

4.交流与讨论实验结果

实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么?

小结：物体的溶解速度与是否搅拌有关，搅拌的化得快，不搅拌化得慢。

(三)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系

1.认识实验材料：绵白糖、白砂糖、方糖、3杯水、搅拌棒。请幼儿观察其不同，

并猜测：三种糖分别放进水里，那种糖溶解的速度快些，为什么?

2.填写记录表。幼儿3人一组，每人一份记录表，第一个化完的写上数字1，第二

个化完的写上数字2，第三个化完的写上数字3

3.幼儿分组实验验证。

将用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯子

中开始搅拌，看看谁的杯子中的糖先化完，填写记录表。

4.交流与讨论实验结果

实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么，幼儿边说老师边记录，并讨论实验结

果：

物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物体越是颗粒小的溶解速度越快

(四)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与水温的关系

老师准备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完?

1.请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、搅拌棒。

猜想：哪一杯水中的块糖溶解速度快?并填写记录表。

2.幼儿分组实验验证。

教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，并一起轻轻搅拌，看哪一杯水中的块

糖溶解速度快?填写记录表。

3.交流实验结果。

实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么，幼儿边说老师边记录，并讨论实验结

果：水温度越高，物体的溶解速度越快。

活动延伸：

从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢?

教学反思：

科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性的内

容。整个活动的步骤比较清晰，操作性和探索性很强，操作过程中，初步感知溶解

现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自

己发现有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的好奇心和求知欲。

（2）大班优秀科学教案《有趣的昆虫》含反思

活动目标

1.观察发现蟋蟀、蚂蚁等小昆虫的外形特征，了解其生活习性。

2.喜欢探究昆虫的秘密，发展比较观察的能力。

3.了解昆虫的生活习性与人们生活的关系，知道要爱护益虫。

4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表

达所发现的结果。

5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

教学准备

1.画有各种昆虫的图片(如蚂蚁、蜜蜂、蜘蛛、螳螂)若干。

2.幼儿学习资源③第28-29页

教学过程

1.猜谜语，引发幼儿对昆虫的兴趣。

头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯尺刀，小虫见了拼命逃(打一动物)

谜底：螳螂

2.出示蟋蟀螳螂图片，提问：蟋蟀螳螂共同的特征是什么?共同的名称是什么?

总结：蟋蟀螳螂身上都有六条腿，两对翅膀，都会飞，他们有一个共同的名字叫昆

虫。

3.让幼儿观察各种昆虫图片，引导说出昆虫的外形特征。通过结合图片描述引导幼

儿讨论交流，了解昆虫的生活习性。提问：aaa你知道蟋蟀螳螂生活在哪里吗?他

们有什么本领?是人类的好朋友吗?

总结：螳螂生活在田地里的植物上、草丛里，能吃掉苍蝇、蚊子、蝗虫等多种害

虫，是我们的好朋友。食物少的时候大螳螂会吃掉小螳螂，螳螂妈妈还会吃掉螳螂

爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草丛或砖块的下面，喜欢夜里出来活动，喜欢打架能发

出好听的叫声，吃各种作物、树苗、蔬菜和水果等是害虫。

4.欣赏儿歌进一步对昆虫特点加深印象：运动会，真热闹，昆虫朋友来参加。头胸

腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我们都有六条腿。不能多，不能

少，千万不能数错了。

5.欣赏歌曲《虫儿飞》。

教学延伸：

结合有关昆虫的视频，观察他们的活动，了解其生活习性，增进幼儿对昆虫的认

识。

教学反思：

如何选择贴近幼儿生活、幼儿感兴趣的活动作为教育活动内容一直是老师的困惑，

通过此次主题活动让我深深感到:教师一定要善于观察幼儿，发现幼儿平常生活中

的真实需要与兴奋点，在追随幼儿的兴奋点，生成教育活动内容时，教师一定要对

幼儿的问题、需要、给以及时的应答与支持，这样，才能为幼儿创造一个有利于幼

儿主动探索，积极成长的环境，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。

（3）大班科学活动教案《看谁滚得远》含反思

活动目标

1.探索物体滚动速度与摩擦力、斜坡角度和物体重量的关系。

2.学习记录，体验科学探究活动的乐趣。

3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4.发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备

1.自制坡道若干，装不同量的水和沙子的矿泉水瓶若干，小积木若干。

2.幼儿操作记录表每人1份，教师用大记录表1张。

3.摩擦力在生活中应用的图片或视频。

活动过程

(一)创设情境，引发幼儿活动起兴趣

师：今天有很多瓶子宝宝要出门去玩，他们要比赛，看谁滚的远。我们来试一试。

(二)第一次操作，探索坡度相同、坡道表面光滑度不同的情况下，哪种瓶子滚得更

远

1.请幼儿分成两人一组，取一个表面光滑、一个表面粗糙得长条积木，自己用小积

木为台柱搭成两个高度一样的斜坡。

2.两人分别将相同的空矿泉水瓶放到坡道上，观察哪个瓶子滚得远，并记录操作结

果。

(三)第二次操作，探索坡度不同、表面光滑度相同的坡道上，水量相同的瓶子哪个

滚得更远

1.请幼儿两人一组选择相同表面的坡道，搭好两个高度不同的斜坡。

2.两人分别拿相同水量的瓶子放在坡道上，观察哪个瓶子滚的远，并记录操作结

果。

(四)第三次操作，探索坡度相同、表面光滑度相同的坡道上，装水和装沙子的瓶子

哪个滚得更远

1.幼儿两人一组，将刚才的高度变成一样高。

2.两人分别拿装水和装沙子的瓶子放到坡道上，观察那个瓶子滚的远，并记录操作

结果。

(五)幼儿交流讨论操作结果，教师提升幼儿经验

请每组幼儿说说自己记录的实验结果，教师记录到大的记录表上。

请幼儿观察记录表后小结：同样的瓶子在同样高的坡度上滚，在光滑的坡道上滚得

远，粗糙的坡道上滚得近;同样的瓶子在不同坡道上滚，坡度陡的的滚得远，坡度

平的滚得近;不同的瓶子在相同的坡道上滚，瓶子重的滚得远，瓶子轻的滚得近。

(六)请幼儿观看高山滑雪、下雪后撒沙子的挂图或视频，进一步感受摩擦力在生活

中的运用。

教学反思：

幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师

用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好

的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等

方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新

的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

（4）大班上学期科学教案《磁力组合》含反思

活动目标

1.认识磁铁，感知磁铁吸铁的特性以及磁化现象。

2.探索磁铁吸起非铁制品的多种方法。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备

1.长条形、马蹄形磁铁各一，回形针、小铁片、铁钉等小型非铁质制品，铁丝、

毛线绳、夹子等辅助材料。

2.每组两个小筐，其中一个混合盛放铁制品和非铁质品。

活动过程

一、以谜语的形式引出话题

一物脾气怪，钢铁它最爱;遇到就粘上，不扯分不开。

二、认识磁铁，感知磁铁吸铁的特性

1.出示磁铁，请幼儿说出它的名字，有什么本领。

2.请幼儿操作磁铁，看看磁铁能吸起筐子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能

吸两个种类，分别放进两个筐子里。

3.请幼儿用磁铁在活动室操作，看看磁铁还能吸起室内那些物品。

教师小结：磁铁有磁性，可以吸住铁制品。

三、再次操作，请幼儿探索如何用磁铁吸住非铁制品

1.请幼儿想办法用磁铁把刚才吸不起来的东西重新吸起来。

2.请幼儿相互交流好的做法。

四.用磁铁吸铁钉，看谁吸得多，感受磁化现象

1.请幼儿比一比，用磁铁一个连一个吸住铁钉，看能吸住多少个，比比谁吸得最

多。

2.用磁铁吸回形针，一个一个连续吸，看能吸住多少。

3.用不同大小的磁铁试一试，看吸起的铁钉和回形针的数量有没有变化。

五、请幼儿两人一组，把两块磁铁放在一起，看看会怎么样;调转方向，又会怎么

样。感知磁铁异性相吸、同性相斥的现象。

活动延伸：

了解磁铁在生活中的应用。

教学反思：

本节科学活动，幼儿非常感兴趣。活动中，幼儿通过动手操作，感知到磁铁有磁

性，可以吸住铁制品。在操作中，幼儿自由探索出了怎样用磁铁吸住非铁制品。如

用曲别针别住纸张，纸就能被附带吸起来。在用磁铁吸铁过程中，让幼儿感受到了

磁化现象，在动手实验中感知到磁铁正负极相吸相斥的想象。用磁铁一个连一个吸

铁钉，幼儿感受到磁化现象。

（5）大班上学期科学教案《什么东西不见了》含反思

活动目标

1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。

2.发展幼儿的观察力、记录能力，体验探索的乐趣。

3.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4.培养探索自然的兴趣。

活动准备

1.水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、记录表、笔若干。

2.绵白糖、白砂糖、方糖若干。

活动过程

1.引导幼儿回忆做过的溶解实验，引出新的探究问题。

教师出示一盆水，请幼儿说说自己知道的能溶解在水中的物品。

2.通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。

(1)出示绵白糖、白砂糖、方糖，请幼儿观察其不同点，猜猜哪种溶解的速度会快

一些。

(2)请幼儿分组做实验验证。

请幼儿分为三人一组，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入

对应的三个杯中开始搅拌，看看谁杯子中的糖溶化完。

(3)交流、讨论实验结果，并记录。

小结:物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物品越是颗粒小的溶解得

越快。

3.通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与水温的关系。

把全班幼儿分两组，一组拿冷水杯，一组拿温水杯。幼儿在老师的指令下，同时放

进方糖，并一起轻轻地搅拌，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。

小结：水温越高，物体溶解的速度越快。

4.请幼儿思考，生活中还有哪些东西能够溶解在水里，激发幼儿进一步探究的兴

趣，结束活动。

活动延伸：

请幼儿在科学区继续探索物体的溶解现象。

教学反思：

科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性的内

容。整个活动的步骤比较清晰，操作性和探索性很强，操作过程中，初步感知溶解

现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自

己发现有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的好奇心和求知欲。

（6）大班科学领域教案《熄灭的蜡烛》含反思

活动目标

1.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

2.学习了解做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。

3.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4.培养探索自然的兴趣。

活动准备

粗细相同与不同的蜡烛多根，大小相同与不同的玻璃瓶数个。

活动过程

一、开始部分

谈话导入：昨天晚上老师家里停电了，黑黑的什么也看不见，也没有手电筒，你们

说如何才能让屋子里亮起来呢?

让幼儿自由回答得出蜡烛可以照明。

二、基本部分

1.师：点燃的蜡烛不把他吹灭，他会怎么样呢?

幼：蜡烛会一直燃烧。

师：如果给蜡烛上面罩上一个玻璃杯会有什么样的变化呢?幼儿自由回答。

2.实验一：点燃一支蜡烛上面罩一个玻璃瓶，观察其现象，再点燃一支蜡烛放旁边

进行对比。让幼儿初步感受空气对蜡烛燃烧的作用。

结论：罩玻璃瓶的蜡烛会熄灭，另一只继续燃烧。

3.实验二：点燃两只相同的蜡烛，分别罩上不同的玻璃杯，观察结果。

结果：小瓶里的蜡烛先灭，大瓶中的蜡烛后灭。

小结：大瓶里的空气多，蜡烛燃烧的时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短，

先灭。

4.实验三：点燃两根粗细不同、长短相同的蜡烛，并分别罩上两个相同大小的玻璃

瓶，观察结果。

结果：粗的蜡烛先灭了。

小结：粗蜡烛用掉的空气多，所以先熄灭了。

三、总结

空气对蜡烛有助燃作用。

延伸：如果点燃两个粗细长短都不一样的蜡烛，分别罩上两个不同大小的广口瓶，

会发生什么现象?引发幼儿思考与继续探索的愿望。

教学反思：

在活动过程中使幼儿明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的燃烧产生的热空气占据

了杯子的顶端，杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。

（7）大班优秀科学教案《颜色变变变》含反思

活动目标

1.激发幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望。

2.引导幼儿发现颜色混合后产生的一些新变化，提高幼儿的观察能力和辨别能力。

3.鼓励幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。

4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

活动准备

1.分别装有红、黄、蓝颜料的瓶子若干，一次性透明杯若干，各种颜色的彩带若

干。

2.记录表、抹布、油画棒、丙烯颜料、三原色搭配图片实例图。

活动重点

对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望，发现颜色混合后产生的一些新变化。

活动难点

幼儿能用语言来表达自己的操作过程及结果。

活动过程

一、出示彩带，引出主题，激发幼儿活动兴趣

师：今天老师带了一件神秘的东西，我们把它请出来，看看是什么，好不好?(彩带

啊)孩子们，那这些五颜六色的彩带可以用来干什么呢?那你们知道这些彩带上的颜

色是从哪里来的吗?

小结：这些彩带可以用来装饰舞台，舞台定会绚丽多彩;扎成蝴蝶结装饰在小女孩

的辫子上，也是非常漂亮的了。染料厂的工人叔叔真聪明，像魔术师一样，能变出

各种各样的颜色。今天，老师也来当一回魔术师，给大家表演个节目。

二、“变魔术”吸引幼儿注意力，提高幼儿操作的欲望

师：先请孩子们仔细观察杯中的颜色，是哪两种颜色呢?(红色和黄色)老师要变魔

术了，请孩子们看仔细哦。(出示红、黄两种颜色的杯，让幼儿看清后，把两色混

合，观察它们的变化结果。)

师：变成什么颜色了?(橙色)原来的红色、黄色呢?(不见了)

小结：颜色真神奇，红颜色与黄颜色混在一起，变成了橙色。小朋友想不想也来当

一回魔术师，变出漂亮的颜色来呢?

三、探索活动“三原色变变变”

引导幼儿操作，探索两种颜色混合后的颜色变化，大胆交流自己的探究过程与结

果。

1.教师介绍实验材料。

师：今天老师要就请你们来做魔术师了，老师为你们准备了红、黄、蓝三种颜料，

(出示记录表)这是什么?(记录表)用你们桌子上的颜料，每两种颜色混合在一起，

仔细观察会发生什么变化呢?请在空白的圆圈内用你手中的水彩笔或者油画棒涂上

相应的颜色。

2.教师介绍实验操作步骤与方法。

师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每个人都有一份操作材料，不要讲

话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，

然后我们大家一起来分享你的实验结果，说一说你发现了什么变化。请孩子们在混

合颜色的时候要小心，注意不要把颜料洒在桌子、衣服或者记录表上，要注意安全

和卫生。听明白了吗?(听明白了)好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌

子，开始操作吧。

3.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导

关注能力弱的幼儿，帮助他们完成操作。

4.集中交流，梳理小结。

师：好了，孩子们，大部分小朋友已经完成实验了。通过实验，你用两种颜色搭配

后发现了什么变化呢?(引导幼儿说一说“*颜色与*颜色混在一起变成了*颜色”。)

小结：(出示三原色搭配实例图)小魔术师们表演得真精彩，红颜色与蓝颜色混在一

起变成了紫色，黄颜色与蓝颜色混在一起变成了绿色，红颜色和黄颜色混在一起变

成了橙色。

四、探索活动“间色变变变”

引导幼儿操作，探索混合后的一种颜色和三原色混合后的变化，大胆交流自己的探

究过程与结果。

1.教师介绍实验材料。

师：刚才你们这些小魔术师可真棒啊，变出了那么多颜色，接下来，又增加难度

了，请孩子们取出你变出来的绿色和红、黄、蓝三种颜色混合搭配，仔细观察又会

发生什么变化呢?请在记录表空白的圆圈内用你手中的水彩笔或者油画棒涂上相应

的颜色。

2.教师介绍实验操作步骤与方法。

师：在实验之前我想再请孩子听清楚操作要求，每个人都有一份操作材料，不要讲

话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，

然后我们大家一起来分享你的实验结果，说一说你发现了什么变化。请孩子们在混

合颜色的时候要小心，注意不要把颜料洒在桌子、衣服或者记录表上，要注意安全

和卫生。好，现在就请开始操作吧。

3.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。

4.集中交流，梳理小结。

师：好了，孩子们，大部分小朋友已经完成实验了，通过实验，你又发现了什么变

化呢?(引导幼儿说一说“*颜色与*颜色混在一起变成了*颜色”。)

小结：(出示搭配实例图)小魔术师们表演得真精彩，绿颜色与蓝颜色混在一起变成

了深绿色，黄颜色与绿颜色混在一起变成了草绿色，红颜色和绿颜色混在一起变成

了赭红。

五、幼儿根据取得的调色经验，操作涂色

师：现在每个小魔术师都来动一动手，给这幅美丽的风景画涂上漂亮的颜色，比一

比，谁的本领大。

幼儿人人动手，运用活动中取得的调色经验，给各种风景涂上相应的颜色

活动延伸：

三原色混合搭配出来的橙色和紫色，再和三原色分别搭配会发生什么变化呢，把材

料投放在科学区里，孩子们可以在区角活动的时候一起动手试一试，看一看。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以

说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会

问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩

子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的

发展。

（8）大班上学期科学教案《有趣的转动》含反思

活动目标

1.激发幼儿对旋转现象的兴趣及探究欲望，体验发现的乐趣。

2.探索使物体旋转的方法,提高幼儿解决问题的能力和动手操作的能力。

3.了解转动在生活中的应用。

4.主动参与实验探索。

5.让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备

1.经验准备：《有趣的转动》调查记录表。

2.每组一份操作材料：风车、呼啦圈、光盘、陀螺、筷子、绳子、圆纸片、塑料

管、木质圆形象棋、手绢、帽子、杯子、薯片罐、硬币、裙子、雪花片、乒乓球、

铅笔。

活动重点

激发幼儿对旋转现象的兴趣及探究欲望，体验发现的乐趣。

活动难点

探索使物体旋转的方法。

活动过程

一、游戏——迷迷转，引出主题，激发幼儿活动兴趣

师：孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的：大家张

开双手，边念儿歌边自转，“迷迷转，迷迷转，转到天空我不动!”儿歌结束时就

站在原地不动，并做一个与众不同的动作。然后我念数字1～10。如果我念到10，

大家还能保持不动的话就算胜利。

师幼一起游戏(幼儿受知识经验所限，有时会将“转动”与“滚动”相混淆。我们

知道“转动”是围绕着一个轴运动，“滚动”则是物体整体不断翻转着移动。这个

游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。)

小结：原来我们的身体也是可以转动的啊。

二、出示调查记录表，说说自己发现的生活中能转动的物品及作用

师：昨天我请孩子们和自己的爸爸妈妈一起寻找能够转动的东西，谁来说一说，你

发现了什么能转动的东西?它是怎么转的?(幼儿根据记录表大胆回答，并请个别幼

儿模仿)

师：你知道这些能转动的东西它有什么用处吗?

小结：风扇转动能让人凉快，洗衣机转动能洗干净衣服，车轮转动能让车跑起来。

转动的作用可真大，能给我们的生活带来很多方便。

三、幼儿第一次探索、操作，让容易转动的物体转起来

师：今天，老师也为孩子们准备了一下材料，你能想办法让老师准备的这些东西转

起来吗?

1.出示操作材料，请幼儿猜测感知。

师：我们就一起来看一看老师都为大家准备了一些什么材料吧。猜猜看，哪些东西

能转动，哪些不能转动呢?(师幼共同观察)

师：我们猜测完了，将下来我们就要亲自动手尝试一下，看看我们猜测的对不对呢?

在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每组都有一份操作材料，不要讲话，安

安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我

们大家一起来分享你的实验结果。看看哪些东西能转动起来，哪些不能转动?好，

现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。

2.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。

3.集中交流，并请幼儿用完整的语言讲述自己让材料转动起来的方法，然后梳理小

结。

小结：通过亲自操作，我们发现风车、呼啦圈、帽子、乒乓球、硬币、裙子、雪花

片等可以通过吹、跑、用胳膊转动、用手摇、转、拨等方法让它们转动起来。像筷

子、铅笔、毛巾、绳子、塑料管等就不容易转动起来。

四、幼儿第二次探索、操作，想办法让“不能转”的材料转起来

1.教师提出第二次探索的问题和要求，请幼儿做实验。

师：在刚才的材料中，你觉得有不能转动的吗?有没有什么办法让它转动起来呢?

2.幼儿自主开展第二次实验探究活动，教师巡回指导，鼓励幼儿想办法让看似不

能动的东西转动起来。

3.集中交流，并请幼儿用完整的语言讲述自己让材料转动起来的方法，然后梳理

小结。

小结：孩子们在玩这些材料的时候，产生了许许多多奇特的想法，有的小朋友想出

了用嘴吹、用手转、用手拨、用手摇，甚至还想到了借助一些辅助材料如牙签、绳

子、筷子等，让这些东西转动了起来。把铅笔放在手心里搓一搓，铅笔就转动起来

了;把筷子伸进瓶子里晃一晃，瓶子能转动。只要我们肯想办法，动脑筋，也能想

出一些办法让看起来不能转动的东西转起来。

五、观看教学资源，进一步了解转动在生活中的广泛应用

师：孩子们，在日常生活中还有很多靠转动的东西。我们一起来看一看，这是什么

东西，猜一猜它有什么用处?(播放图片：观看机器转动、风力发电机、螺旋桨等)

小结：

转动在我们的生活中随处可见，人们还利用转动的原理，发明了很多东西，像风力

发电机、工厂里的机器、飞机上的螺旋桨等，转动的用处可真大。

活动延伸

将操作材料投放到科学去，让幼儿继续进行有关转动的探索。或者请幼儿自己在教

室里寻找一些小一点的物品，探索使其转动起来的方法。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型

的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活

动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意

材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材

料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

（9）大班科学教案《找平衡》含反思

设计意图

生活中很多物品都渗透着平衡原理。平衡现象在幼儿生活中随处可见，如撑起

的雨伞，一上一下的跷跷板等，幼儿对此也很感兴趣。我们从日常生活中选取材

料，设计了这节活动。如何让幼儿了解平衡的原理，解开平衡的秘密，是本次活动

探讨的重点和难点问题。因此，整个活动以各种有趣的游戏、探索操作等贯穿始

终，引导幼儿亲身感受和体验平衡，从而萌发对平衡这一科学现象的探究兴趣。我

设计的本次活动，旨在发展幼儿的观察力和探究能力，培养幼儿勤动手、勤动脑的

好习惯。

活动目标

1.探索物体的平衡。

2.尝试找到物体的平衡点。

3.乐于参与科学探究活动，体验探索的乐趣。

4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动准备

人手一只铅笔、彩笔、剪刀、纸，各种积木，瓶子、硬纸板、球、盒子、木棒

等若干。

活动过程

一、试一试，探索纸的平衡

1.出示纸和铅笔。

这是什么?它们可以干什么呢?今天我们要用铅笔和纸来玩一个游戏，用铅笔把

这张纸顶起来。

2.幼儿操作：六个小朋友一组，自己去试一试。

3.师生交流。

你是怎么把纸顶起来的?请幼儿示范。

小结：用铅笔顶在纸上，纸就保持平衡了，我们把能让纸保持平衡的这个点叫

“平衡点”。请小朋友再来试一试，找到平衡点用彩笔作出标记。

4.幼儿再次操作。

小结：纸的一个面上只有一个平衡点。

二、剪一剪，体验纸的平衡点的变化

1.教师示范将纸剪去一个角，请幼儿猜测纸的平衡点是否有变化。

2.幼儿猜测。

3.幼儿操作：剪一剪，体验纸的平衡点的变化。

4.师生交流。

小结：纸的形状改变了，它的平衡点也会改变。

三、玩一玩，探索各种积木的平衡

1.出示玩具积木，请幼儿用铅笔使他们保持平衡。

2.幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿尝试积木各个面的平衡。

3.交流分享。

小结：通过尝试，我们发现只要找到积木每一个面的平衡点，它们都能保持平

衡。

四、做一做，尝试用身体的各个部位使物体保持平衡

出示泡棉大型积木，请幼儿想办法把它们平稳地顶起来。

用头顶、用手掌顶、用膝盖顶、用脚顶、用拳头顶、用肩膀顶、用手指顶，两

人或三人合作顶等

幼儿操作的过程中，教师适时指导

小结：许多物体都能保持平衡，只要你能找到那个神奇的平衡点。

五、说一说，看一看，拓展生活经验

1.请幼儿说一说生活中平衡原理的运用。

小结：吊灯、吊扇、吊饰都是我们身边的平衡现象，科学家利用平衡原理制造

了很多东西像跷跷板、天平、秤等。

2.请幼儿欣赏杂技，感受平衡的奇妙。

杂技是高技术的平衡，我们一起来感受一下杂技的神奇吧!观看杂技视频。

生活中还有很多事物都运用到平衡原理，希望小朋友好好学习，长大后也能利

用平衡原理发明更多东西。

活动反思：

为了让幼儿更好的加深对平衡的认识和理解，探索物体平衡的秘密，发展幼儿

各方面的能力，本次活动分五步完成：首先，通过试一试，探索纸的平衡，找到纸

的平衡点;其次，通过剪一剪，体验纸的平衡点会随着纸形状的变化而变化;再次，

通过玩一玩，探索各种积木的平衡;接着，通过做一做，尝试用身体的各个部位找

到物体神奇的平衡点，使物体保持平衡;最后结合生活中常见的事物以及杂技视频

等扩展延伸，让科学知识源于生活再回归生活。本次活动充分做到了以幼儿为主

体，教师为主导，培养了幼儿探索科学实践的兴趣，发展了幼儿的观察、比较、思

考和细心做事的能力，让幼儿养成从小主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦。但

这个活动也带给我们很多很深的思考，比如，幼儿园教师如何对许多科学现象既准

确又合理的解释，在掌握各年龄段科学内容难易的同时，如何才能够深入浅出地让

孩子更明白更了解，这些都值得我们思考和做进一步的探讨。

（10）大班优秀科学教案《动物保护色》含反思

活动目标

1.了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法。

2.感受“保护色”的神奇，萌发探究动物保护色的愿望。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

活动准备

动物图片、人类发明图片、《隐身妙招》视频、青蛙捕捉食物视频、变色龙变

色视频。

活动过程

一、谈话导入

师：孩子们，你们玩过捉迷藏的游戏吗?你们怎样保护自己不被敌人抓到呢?那

小动物是怎样保护自己的，我们一起来听听故事吧!

二、基本部分

1.请幼儿听故事《隐身妙招》，初步了解什么是动物保护色。

师：故事中的小动物是怎样保护自己的?

小结：故事中的小动物都是躲在和自己身体颜色很像的地方，这样老鹰就不容

易发现它们，它们就不会被敌人吃掉，小动物的这种本领就叫动物的保护色。

2.出示其它用保护色保护自己的动物图片，进一步感受保护色的神奇。

师：今天，老师也带来了很多动物朋友，它们都会用保护色本领保护自己，我

们一起来看看吧!

小结：小动物们为了更好的保护自己，它们选择与自己身体颜色十分相近的生

活环境来生存，用来隐藏自己不被敌人发现，这就是保护色的一个作用，那动物保

护色还有什么作用呢?

3.观察青蛙利用保护色隐藏自己捕捉害虫的视频。

小结：小动物们利用保护色不但可以保护自己不被敌人发现，还可以利用保护

色隐藏自己捕捉食物，真了不起。

4.请幼儿观看变色龙变色的视频。

师：今天，老师还带来了一种更了不起的，这种动物堪称变色大师。你们想

不想见识一下它的变色本领?

小结：变色龙太神奇了，它身体的颜色能随周围环境颜色的变化而变化，这就

能更好的保护自己了，让我们为它的神奇鼓鼓掌吧!

5.延伸环节，出示人类利用动物保护色发明物体的图片：迷彩服、雪地坦克、

帐篷。

师：小动物们很聪明，它们知道运用保护色来保护自己。其实，我们人类更聪

明，人类受到动物保护色的启发，发明了很多东西，你们知道吗?

小结：人类根据动物的保护色发明了很多东西，应用于不同的领域，对人类有

很大的帮助。

三、结束部分

师：回家后，和爸爸妈妈收集更多有关动物保护色的知识，明天和小伙伴一起

分享吧!

活动反思

1、本次活动从幼儿学科学、幼儿认知的特点出发,教学结构严谨,各环节衔接

自然,幼儿在活动中积极投入,发挥了幼儿的主动性。活动中利用ppt解决难点,既

符合幼儿游戏的特点,又达到教学目标,并且充分利用了电教手段,易于幼儿理解和

记忆。

2、有个别孩子参与不是很积极，原因可能孩子对动物的保护色，了解不多，

使他们在活动中兴趣不高。但教师要注意到这些孩子，主动发问，积极互动，效果

会好些。

（11）大班科学优秀教案《动物保护色》含反思

活动目标：

1.了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法。

2.感受“保护色”的神奇，萌发探究动物保护色的愿望。

3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动准备：

1.变色龙视频。

2.《隐身妙招》教师教学资源及教学挂图4幅，枯叶蝶、北极熊、竹节虫、蚱

蜢、蜥蜴、青蛙、黄鼠狼、斑马、刺猬、乌贼、乌龟、壁虎、长颈鹿等动物图片以

及背景图一张。

3.“关于保护色在不同领域的发明”ppt课件。

活动过程：

1.请幼儿观看变色龙视频，激发幼儿学习兴趣。

提问：你认识这种动物吗?它叫什么名字?为什么这样叫它?它有什么特殊本领?

2.请幼儿听故事《隐身妙招》，初步了解保护色。

教师讲述故事，请幼儿猜一猜故事中枯叶蝶、蜥蜴、青蛙是怎样保护自己的。

出示枯叶蝶、蜥蜴、青蛙等图片让幼儿了解它们保护自己的方法?。

小结：枯叶蝶、蜥蜴、青蛙等都躲在与自己身体颜色很像的地方，所以老鹰不

容易发现它们。

3.请幼儿观察枯叶蝶、北极熊、竹节虫、蚱蜢等动物图片，感受保护色的神

奇。

请幼儿观察教学挂图，用最快的速度找出藏在图画里的动物。请幼儿说一说哪

些动物用保护色来保护自己。

小结：在大自然中，有些动物为了保护自己更好的生存，它们身体的颜色与斑

纹，与它们生活的环境十分相似，用来隐蔽自己不被敌人发现，这就是动物的保护

色。

4.观看教师教学资源《隐身妙招》，拓展幼儿经验。

5.请幼儿观看教师教学资源，了解壁虎、长颈鹿、斑马、刺猬、乌龟、黄鼠

狼、乌贼等更多动物保护自己的方法。

小结：动物保护自己的方法有很多，有些动物靠放臭气老保护自己，有的靠自

身的刺保护自己，还有的靠多在硬壳里来保护自己，动物们有自己保护自己的方

法。

6.分组进行游戏：“捉迷藏”。

幼儿每人选择一张自己喜欢的动物图片，根据动物自我保护的方法贴到合适的

背景图中，然后师幼进行讨论、交流结果。

7.联系生活，拓展幼儿经验。

生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友想一想

人类会怎样利用呢?请小朋友看“关于保护色在不同领域的发明”的ppt课件，拓

展幼儿经验。

活动延伸：

1.在阅读区投放有关动物自我保护内容的图书，拓展幼儿经验。

2.在科学区请小朋友为动物的保护方法进行简单的分类，并作记录。

活动反思：

1、本次活动从幼儿学科学、幼儿认知的特点出发,教学结构严谨,各环节衔接

自然,幼儿在活动中积极投入,发挥了幼儿的主动性。活动中利用ppt解决难点,既

符合幼儿游戏的特点,又达到教学目标,并且充分利用了电教手段,易于幼儿理解和

记忆。

2、有个别孩子参与不是很积极，原因可能孩子对动物的保护色，了解不多，

使他们在活动中兴趣不高。但教师要注意到这些孩子，主动发问，积极互动，效果

会好些。

（12）大班科学教案《好玩的传声筒》含反思

活动目标：

1.探究声音在管状物体里传播的现象。

2.感受声音传播这一科学现象的神奇，体验合作探究的快乐。

3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动准备：

1.多段塑料管子、多个塑料弯头、可以塞进塑料管子的布头若干。

2.《声音传播》教学挂图、教师教学资源。

活动过程：

1.引导幼儿用一根塑料管子做“传声筒”，两人一组玩传递“悄悄话”的游

戏：请出声筒口的幼儿轻轻说话，看听筒口的幼儿是否能听清楚。

2.引导幼儿两人合作拼出不同长短、不同形状的传声筒，两人一组玩传递“悄

悄话”的游戏，一人在一端轻轻说话，一人在出口处倾听，试一试两个传声筒都能

听见声音吗?传出的声音是否一样大?

3.引导幼儿几人合作拼出有多个听筒的传声筒，组织幼儿玩多人“打电话”游

戏。

(1)制作有一个说话口，两个同样长短听筒的传声筒，三人一组做游戏。听筒

口的两个孩子一段时间后互换位置，听听两个听筒口的声音是否一样大、一样清

晰。

(2)制作有一个说话口，三个同样长短听筒的传声筒，四人一组做游戏。听筒

口的三个孩子一段时间后互换位置，听听三个听筒口的声音是否一样大、一样清

晰。

4.引导幼儿在塑料管里塞上布条，比较塞上布条和不塞布条的塑料管在传声上

有什么不同。

5.通过观看教学挂图或课件，了解生活中通过管道扩音的例子，如用扩音喇叭

说话、用听诊器听心脏的跳动等。

活动延伸：

可在幼儿园走廊里安装较长的传声筒。

活动反思：

在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动

的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴

这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋

友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。

（13）大班优秀科学教案《有趣的滚动》含反思

活动目标：

1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的

语言表达所发现的结果。

5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动准备：

方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

活动过程：

(一)幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。

1、出示一圆形物体，操作滚动。

小朋友，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)

2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。

3、教师幼儿共同总结实验结果。

〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?

〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。

小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题?(启发式提问：它们滚得一样吗?

有什么不同?)

(二)幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。

为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以到处滚，

有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。

(三)幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

1、幼儿自由选择材料进行实验操作。

2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。

3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。

4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚

直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。

(四)幼儿滚动自己身体

小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。

活动反思：

在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探索到什

么就收了，没有让幼儿真正在探索中去发现问题，可以利用PPT的形式让幼儿更直

观地了解、对探索产生更大的兴趣。

（14）大班科学教案《有趣的喷水》含反思

活动目标：

1、感知容器内水压和水速的关系。

2、用实验的方式验证实验结果，并大胆用语言描述。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

大水盆，饮料瓶子(瓶身有洞)人手2个，实验记录表

活动过程：

1、幼儿自由玩水，引起兴趣。

(1)教师：喜欢玩水吗?今天可以用什么来玩水呢?玩水时应该注意什么呢?玩水

时注意观察，看看谁能发现一些秘密或有趣的事情。

(2)幼儿自由结伴玩，教师巡回观察指导。

2、谈话交流自己发现的事情。

(1)发现了什么?(有洞或沉浮)

(2)教师也试试：水从洞里喷出来，像什么?

(3)水喷出来的时候，你发现了什么?(开始孩子没有观察出来，教师就用动作

暗示孩子)

(4)幼儿小结：水喷出来的时候离瓶子越来越近，水喷出来的速度越来越慢。

(5)瓶子里的水有什么变化?操作后小结：瓶子里的水越来越少，水喷出来的速

度越来越慢，水喷出来的时候离瓶子越来越近。

(6)幼儿喷水比赛，小结。

3、提供新材料(每个瓶子上有两个孔)，让幼儿再次操作，看看又能发现什么

秘密?

(1)出示瓶子(有上下两个洞)，这个瓶子上有两个洞，这两个洞里都会有水喷

出来，你猜一猜这两个洞的水水喷的远?请幼儿说自己猜想的结果并记录。

(2)动手试一试，结果怎么样?

下面的洞喷的远，为什么下面的洞喷的远?

(3)共同讨论，小结：上面的洞离水面近，水少，力量小;下面的洞离水面远，

水多，力量大。这种力量叫水压,下面的洞水压大，喷的远，上面的洞水压小，喷

的近。

4、幼儿延伸游戏。

(1)幼儿带着问题回去探索操作思考，怎么让瓶子里的水从洞里流不出来?总结

提升日常生活经验。

(2)科学区或水区投放各种大小不一的瓶子，上面有不同数目的洞，让幼儿自

由探索。

活动反思：

幼儿科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育，其目的不在于追求幼儿掌握

科学知识的数量，而是重在激发幼儿认识自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望，

鼓励幼儿主动求知，培养其实事求是的科学态度。

1、在选材上，我选择了适合大班幼儿年龄特征的内容。水是孩子常见的，幼

儿都喜欢玩水，每次他们洗手，洗澡时都要好好地玩一番，把手压在水龙头喷水或

让水顺胳膊流下来等等，如何让孩子在玩乐的同时对生活中的科学产生浓厚的兴

趣，积极探索思考，积累日常生活经验，于是我设计了这节科学活动——<<有趣的

喷水>>。

2、提供足够的不同层次的操作材料。这些大大小小的瓶子，不同瓶盖都是孩

子日常生活中熟悉的，不同层次的材料带给孩子不一样的体验，所以孩子在玩中很

自然，兴趣浓厚，大大满足了孩子的好奇心。

3、提供了一个宽松自然的探究，交流的平台。<<有趣的喷水>>这一科学活动

中，幼儿兴趣被激发，自主探索是本活动的精髓，先玩身上有一个洞的瓶子，探索

发现瓶子装进水时有哪些变化，通过操作得出水压和水速的关系，接着的喷水比赛

游戏，让幼儿再次感知了水压和水速的关系，并积极动脑筋想办法让自己瓶中的水

喷的远，随后在已有喷水经验的基础上，再让幼儿玩有两个洞的瓶子，并围绕哪个

洞的水喷的远这一问题，让孩子由猜测——操作——验证，通过具体的实验验证自

己的猜测正确与否，最终得出正确的结论。

4、教师和幼儿之间的有效互动。活动中，教师一环扣一环的提问起着引领幼

儿、支持幼儿活动的重要作用，可以帮助幼儿在问题中思考，在问题中操作，使他

们的双手和大脑都与教师积极互动，以达到最佳效果。在探索的过程中，教师始

终是一位积极、有效的参与者，和孩子一起探索，一起发现，一起兴奋，同时教师

又是一位良好师生互动的创造者，幼儿发展的支持者，帮助者，引导者和促进者，

活动的结尾教师又抛出一个问题，幼儿带着问题再次游戏，为本次活动做了一个有

效的提升，整个活动都是幼儿自己玩，在玩中学，在玩中建构提升了自己的日常生

活经验。

活动中的不足：活动进行的很顺利，孩子们兴趣浓厚，有一些小节地方还可

以再改进。

1、活动中教师可以创造机会让幼儿与幼儿之间的交流，探讨再多些，说说自

己是怎么做的，谁的方法更好。

2、操作材料可以更丰富些，结尾时加上水枪等会更有趣。

（15）大班优秀科学教案《我们的蜗牛朋友》含反思

活动目标：

1.能仔细观察，了解蜗牛的外形特点及简单的生活习性。

2.能大胆提问和表达，乐于与同伴交流分享自己的发现。

3.体验探究的过程和方法，感受探究的快乐。

4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5.发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

观察记录本

活动过程：

一、引发问题，激发孩子仔细观察和探究的兴趣。

老师：我发现孩子们对蜗牛特别感兴趣，你觉得你最想知道的是哪方面的问题?

幼儿：我想知道蜗牛的背壳有什么作用?

幼儿：我想知道蜗牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蜗牛有牙齿吗?它

怎么吃饭的?

幼儿：蜗牛有脚吗?如果没有脚，那么它是怎么走路的呢?

(老师的思考：孩子们提出来这么多有趣的问题，其实最主要的问题还是把蜗

牛拟人化，把它和小朋友自己的身体功能进行比较，想进一步了解蜗牛的身体特征

和生活习性。而且这些问题还真的难到我了，我也需要去查阅资料才能得到答案。

纲要也指出：在科学活动中要让孩子运用各种感官，动手动脑，探究问题。我何不

把问题又抛给孩子，让他们自己去寻求答案呢)

老师：老师对小朋友提出的这些问题也很感兴趣，那我们以后天天早上都去观

察蜗牛，看看蜗牛五官到底在哪儿?再仔细观察蜗牛的没有脚是怎么走路的?我们要

把自己的发现记录在观察记录本上，观察完后我们要一起分享，看哪个小朋友的发

现最多。

二、幼儿观察活动。教师引导幼儿带着问题进行有意观察和简单记录。

老师：孩子，你看到蜗牛的头了吗?看到它的眼睛和鼻子了吗?

幼儿：老师，我只看到一个背壳，没有看到蜗牛的头。

老师：那再等等看，可能蜗牛一会儿就会伸出头来的。

幼儿：老师，我发现蜗牛把头伸出来的时候头上还有两个小黑点。

老师：真的有，看仔细了，长在头部的什么地方，是什么样子的，赶快把它记

录下来吧。

幼儿：老师，我发现蜗牛爬过的地方有一条白色的印子。

老师：真的，观察得真仔细，那我们一起来看看其它的蜗牛爬过的地方是不是

都有一条白色的印子呢?

幼儿：好的。

幼儿：老师，我发现蜗牛真的把我们的菜叶吃掉了，但是我看不见它们是怎么

吃的。做操前我只看见它在那儿趴着，喝完牛奶后我再看的时候就看见菜叶上有一

个洞了。

幼儿：老师，每次我一伸手要去摸蜗牛的时候，它就把头缩进去了，我都看不

到它了。

老师：那赶快把这些现象记录下来，以后和小朋友交流，看他们是否有一样的

发现。

(由于有了明确的观察目的，孩子们的观察非常仔细和耐心，除了晨间活动我

组织去观察以外，个别孩子自由时间也去观察，下午放学的时候也会去观察，而且

观察一次都要持续很长的时间，还一边观察一边和同伴说着自己的发现。)

三、梳理交流，了解蜗牛的外形特点，引导幼儿通过各种渠道解决其它问题。

老师：你们观察到蜗牛是什么样子的?它的五官到底长在哪儿?

请幼儿拿着自己的观察记录本上来和小朋友进行交流。

(幼儿有的画出来一个圆形的贝壳，有的画出来露出头的蜗牛，还有观察得更

仔细的孩子还画出了蜗牛贝壳上的一些花纹。幼儿普遍在露出的头上画了眼睛和嘴

巴。观察得细致的幼儿孩子头上画了两个触角。有的幼儿还和小朋友分享了蜗牛走

路的动态，爬着一动一动的就往前了)

老师：小朋友还有什么问题和疑惑也可以提出了来，看其它小朋友有没有答

案。

(孩子们提出了没看到蜗牛怎么吃东西，怎么听声音，背壳有什么用这些问题

还没有得到解决，但是通过观察也没有得到答案。)

老师引导：孩子们，你们提出的蜗牛怎么看、怎么听、怎么吃东西的这个问

题我也不太清楚，你们觉得可以通过哪些方法来得到这些答案呢?

幼儿：上网查询、问爸爸妈妈、看书。

老师：那我们就分头去查资料，明天我们再来交流好吗?

四、分享交流，体验解决问题的快乐。

老师：你们的问题找到答案了吗?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?

幼儿：我爸爸给我做网上查了的，我爸爸说蜗牛的视力很差，只能看一点点地

距离。

幼儿：蜗牛走路的时候是爬着走的，它会分泌粘液，让路湿一点，这样爬着走

就不伤身体了。那个白色的印子就是蜗牛分泌的粘液。

幼儿：蜗牛的背壳是保护的作用，它怕光和坏人，看到强光或者危险的东西就

把头缩进去。

幼儿：我妈妈说蜗牛有它们自己的语言，碰碰触角就表示它们在说话了。

老师：小朋友都说出来自己的答案，真能干。接下来我们给蜗牛朋友画个像，

把我们知道的都告诉别班的小朋友好吗?

老师和幼儿一起制作展板：我们的蜗牛朋友。

活动反思：

教育内容的生成应基于孩子的问题需要。孩子们的在观察蜗牛的过程中产生了

很多的问题，这些问题的产生说明孩子们在思考，在分析，需要得到一定的支持与

帮助，这时如果老师视而不见，那么就会错失一次很好的教育契机，通过对孩子问

题的分析和思考，确定生成蜗牛这个主题的教育活动，我觉得能够发展孩子的细致

观察能力，激发孩子的探究欲望，而且还可以培养孩子的大胆分享交流的能力。

教师采取的行为策略应有利于孩子目前问题的解决和长远发展的需要。在孩子

们提出了有关蜗牛的若干问题之后，我采取了三个策略来解决问题。首先我选择了

采取了激发孩子仔细观察这样一个策略。这一策略主要是发展细致观察、带着问题

去观察的能力，这样的有意识的观察是优良的学习品质，对孩子解决目前问题和今

后的成长非常有帮助。第二，我采取了让孩子主动寻求答案的策略。这一策略主要

是发展孩子解决问题的能力，现在的信息社会解决问题的方法有很多，孩子们除了

观察以外，还可以充分利用自己的家庭教育资源来解决这个问题。通过这一策略可

以发展孩子用多种方法大胆解决问题的能力。第三个采取的策略是幼儿大胆分享和

交流的策略。孩子们通过自己的观察，对蜗牛有了自己的认识，产生了表达和分享

的需要。于是我就采取了这一策略。这一策略的产生是为了让孩子在分享活动中充

分表达和聆听别人的答案，发挥同伴互助学习的作用，对发展幼儿语言倾听与表达

能力和合作学习有促进作用。这3个策略的解决既有利于目前问题的解决，又有助

于幼儿的长远发展需要。

教师隐性地指导是为了突出孩子主动地学习。在本次活动中，幼儿获得的有关

蜗牛的知识不是老师教的，而是孩子们自己通过观察和询问得到答案的，这样的活

动充分调动了孩子的主体性，使他们成为问题的提出者和解答者，促进了幼儿的探

究意识和能力的发展。在本次活动中，老师的作用是为孩子的发展提供了观察和交

流的平台，发挥的是隐性指导作用，重在激发和调动幼儿探究的主动性和积极性，

让孩子体验发现、探究、解决问题的过程和感受其中的快乐。

（16）大班科学教案《各种各样的树》含反思

教学目标：

1.认识秋天的树，知道几种常见树的名称，感受树与季节发生着同步的变化。

2.学习用简单的图示记录自己发现的树的不同特征，感受树的多样性。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

挂图。

活动过程：

一、出示挂图，幼儿观察桂花树、橘子树、玉兰树、梧桐树。

1.提问：你认识这些树?能说出它们的名字吗?说说这事一些什么样的树?它们

的叶子各是什么样的?(如桂花树枝头坠满小小的桂花;橘子树届满了果实，玉兰树

长着绿绿的叶子，梧桐树树叶变黄了等)

2.秋天到了，你发现这些树有什么变化?(引导幼儿从树的开花、结果、落叶这

一明显的变化角度来进行描述)

3.你还知道关于这些树的特别的秘密吗?(引导幼儿说出这些树有先长叶再开

花、先开花再长叶之分)

二、幼儿观察《小朋友的书秋天多美好》第16-17页的画面。

1.提问：这些树你认识吗?你能说出它们的名字吗?你是用什么办法认识它的?

2.这些树有什么相同的地方?有什么不同的地方?

三、幼儿进入树林，在寻找认识树的过程中，巩固对各种树的名称和特征的认

识。

1.教师出示几种树叶，问："这些树叶分别是从哪棵树上落下来的?你能将这些

树叶送回到树妈妈的身边吗?找到后站在这棵树妈妈旁边。"

2.幼儿说出判断的理由：你是怎么知道这片树叶就是这颗树妈妈的宝宝呢?(引

导幼儿从树叶的形状等特征来判断、推理)

3.观察树妈妈：这颗树妈妈长什么样?引导幼儿按整体外观、树干、树枝、树

冠、树叶的顺序观察)

4.给树妈妈制作名称标牌你知道它叫什么名字吗?说出树妈妈的名字。老师在

小卡片上写名称，并挂到树上。

5.游戏"摸摸ⅹⅹ跑回来"，巩固对树的认识。

幼儿聚集在教师身边，教师说出一种树的名称，让幼儿跑去找，找到桂花树后

摸摸树干跑回来，看哪个小朋友的速度快。

四、收集自己最喜欢的树叶带回幼儿园。

并说说喜欢的理由教师收集幼儿对树感兴趣的问题，指导幼儿将有关树的问题

用图画的形式画出来，张贴在主题墙上。

五、绘画：我眼中的树。

1.幼儿绘画。

2.分享交流，感受树的多样性。

教学反思：

这次活动我结合主题和幼儿一起到户外观察各种各样的树，我们一起从教室出

发，一路走一路看，和着春天的气息，孩子们对这次亲临活动表现出了极大的兴

趣。在公园，我们看到了垂柳，看到了罗汉松，看到了柏树，看到了梅树……在幼

儿的作品中，他们把自己看到的，想象中的各种各样的树都淋漓尽致的表现出来

了。王伊诺小朋友一个内向的小姑娘，她把柳树画成了一个俏姑娘，有着长长的辫

子，随着风在左右摆动，因为在她眼里柳树姑娘是一个活生生的人，是她的好朋

友。心仪的桃树上开满了五颜六色的花，红的，黄的，紫的……因为在她心中桃花

是最漂亮的，是她最喜欢的。

（17）大班科学教案《捉泥鳅》含反思

设计意图：

泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中经常投放的，孩子们

常常喜欢站在旁边看泥鳅，但却不敢给泥鳅换水，换水的时候泥鳅跑出来了，有的

女孩子吓得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥鳅。根据孩子们喜欢观察又害怕泥鳅的特

点，我设计了科学活动《捉泥鳅》，消除幼儿对动物的恐惧心理，鼓励幼儿大胆勇

敢地与动物交往。

活动目标：

1、在探究活动中发现粗糙材料及有兜的材料易抓泥鳅的现象。

2、认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性。

3、消除对动物的恐惧心理，能大胆勇敢地与动物交往。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

1、泥鳅每组五到六条，

2、操作材料每组一份(包括：毛巾、网兜、食品夹、一次性手套、保鲜袋、筷

子)，

3、实物投影仪，塑料筐、记录表格

活动过程：

一、出示泥鳅，激发幼儿捉泥鳅的兴趣。

1、师：今天，黄老师带来了一群动物朋友，猜猜，是谁?

小结：这是一群调皮可爱的小泥鳅。

2、教师和个别幼儿尝试捉泥鳅，让孩子感知泥鳅不可怕，从而激发幼儿捉泥

鳅的兴趣和勇气。

3、请幼儿结合自己的经验，说说用什么方法能捉住泥鳅。(教师肯定孩子的想

法。)

二、介绍材料，幼儿第一次探索：使用什么材料能将泥鳅捉住。

1、师：刚才，小朋友说了很多的方法，使用许多的材料能将泥鳅捉住，黄老

师也准备了一些工具有……(逐一介绍材料)，请你用这些材料来试一试，玩一玩，

用什么材料可以把泥鳅捉起来。请你把捉到的泥鳅放到绿色的框子里。

2、幼儿操作。(放背景音乐《捉泥鳅》)

3、互相交流捉泥鳅的经验。

师：你捉到泥鳅了吗?你用什么方法把泥鳅捉起来的?

出示“捉泥鳅纪录表”，集体记录能够捉起泥鳅的工具。

看着记录表集体说说操作结果。

4、教师小结：

毛巾等材料表面比较粗糙，碰到滑滑的泥鳅，能增加摩擦力，这样泥鳅很容易

捉起来;

而网兜、保险袋他们都有一个兜，能将泥鳅兜住，所以也能捉起泥鳅。

三、幼儿第二次探索：用什么材料捉泥鳅最快最方便。

1、设疑：用哪种方法捉泥鳅最快最方便?(幼儿自由猜测)

2、幼儿第二次操作(放背景音乐捉泥鳅)，教师鼓励幼儿每一种工具都玩一

玩，比一比到底哪一种最快最方便。

3、幼儿交流操作经验。

师：刚才，你们把每一种工具都试过了吗?到底哪一种最快最方便呢?

4、捉泥鳅比赛。

根据幼儿的回答，每一种材料选一个代表进行比赛，其他幼儿当评委，使用

哪一种材料的幼儿第一个捉起，哪种材料就最快。

5、教师小结：通过比赛，我们可以看到，用毛巾来捉泥鳅是最快最方便的，

而用网兜也很方便，因此，卖鱼的地方都用网兜来捉。

四、简单认识泥鳅。

1、了解泥鳅身上有粘液，及作用。

师：小朋友，刚才我们玩了捉泥鳅，你们高兴吗?泥鳅为什么会那么难捉?(身

上有粘液)泥鳅身上滑滑的粘液有什么用呢?(减少摩擦、保护自己)

2、认识泥鳅身上其它的宝贝及他们的作用。(采用实物投影仪)

头上有眼睛、腮(呼吸)

身上有花纹、鳍

3、简单了解泥鳅的生活习性。

泥鳅喜欢生活在什么地方?

五、设疑，结束活动。

师：今天我们玩了捉泥鳅，还认识了我们的泥鳅朋友，我们把泥鳅放到自然角

里饲养，看一看他们喜欢吃什么。

活动反思：

通过精心地准备材料，设计教案，到活动的实施，我都认真地对待，活动中孩

子们非常地投入，效果较好。通过这一活动，我也悟出了以下几点：

1、内容的选择要贴近幼儿的生活，要顺应幼儿的兴趣。其实，一开始，我设

计的活动是科常类的《认识泥鳅》。而捉泥鳅这一活动是从我试上后才生成的。试

上时，我按原来的设计按部就班地进行，由于天热，泥鳅显得特别的调皮好动，不

停地在托盘里游来游去，最后竟从托盘里跳了出来，这下我可傻眼了，因为我自己

害怕泥鳅，不敢捉泥鳅。在我的影响下，几个女孩子也尖叫起来，可大部分孩子都

显得特别兴奋，纷纷冲过去捉泥鳅，特别眼看就要捉住了，可泥鳅一滑又逃走的时

候，孩子们更是激动，看得我都忍不住想去试一试。看着孩子们的表现，我也有了

新的想法，活动也从科常类的认识泥鳅改为科探类的捉泥鳅。

活动中，孩子们的表现也如我所料，活动场面可以用热火朝天来形容，孩子们

个个兴趣浓厚，积极主动。

2、教师要以积极的情绪感染孩子。一开始我也害怕泥鳅，可活动开始时，有

教师捉泥鳅这一环节，为了克服自己对泥鳅的恐惧，我事先买了泥鳅在家里练习，

先是戴了手套捉，适应一点后再把手套拿掉，到上课前，我已不再害怕，同时觉得

泥鳅还蛮可爱的。我想也正是我这种情绪感染了孩子，活动中每个孩子都大胆探

索，没有一个孩子因为惧怕泥鳅而不参加活动。

活动中也存在着一些不足，虽然活动中孩子们能与材料充分地互动，但教师缺

乏向孩子传递爱护小动物的思想，因此活动时，孩子们的表现显得有点残忍，用食

品夹夹泥鳅时，有的泥鳅就被夹得出血了，但孩子们还是不放过。当时我也看见抹

布上的血，虽然当时我及时鼓励孩子捉泥鳅时要注意保护泥鳅，玩的时候不要让泥

鳅受伤了，孩子们后面也注意到了这个问题，但现在想想，如果我在活动前就要求

孩子们要注意保护动物，不要让泥鳅受伤了，那孩子们肯定会注意，不至于把泥鳅

夹出血来还不放过，那活动就更完美了。这是我在活动前考虑不周，以后要吸取教

训，活动前要考虑周到一点。

（18）大班科学教案《奇妙的手电筒》含反思

活动分析：

在上一个主题网《我的生活》中，孩子们非常喜欢科学活动《灯的秘密》，对

于电灯为什么能够亮起来十分感兴趣。在本次活动中，我借用了手电筒这个孩子们

常见的生活用品，帮助孩子们通过操作探究和试验论证了解手电筒的结构和安装方

法。了解手电筒的简单结构是本次活动的重点，运用集体活动和分散活动相结合的

形式，采用情景法、提问法、操作法、探究法进行突破。活动的难点是认识电池的

正、负极，通过引导幼儿进行比较观察、科学探究、操作论证等方法，同时配以多

媒体课件引导孩子们突破难点。

活动目标：

1、通过活动，激发幼儿参加科学实验活动的兴趣。

2、培养幼儿较敏锐的观察力和初步的科学探究能力。

3、引导幼儿初步了解手电筒的结构及其安装方法，认识电池的正、负两极。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

手电筒人手一个、小筐五个、多媒体课件一个

活动过程：

1、设置情景，提出问题“谁可以给我们带来亮光?”

2、操作探究：“手电筒里都有什么?”

这是活动的重点，引导幼儿在操作中得出结论。

3、设置疑问：“手电筒为什么能够发出亮光来?”

引导幼儿进行充分、积极的讨论。

4、操作验证：

(1)观察电池，认识电池的正、负极。

(2)通过观察，学习两节电池的安装方法。

5、知识扩展：初步了解多种高科技的手电筒和电池。

6、活动延伸：“是两节电池连在一起亮还是三节电池连在一起亮?”

活动反思：

在进行了上次活动《灯的秘密》之后，孩子们对电的有关知识产生了浓厚的兴

趣，了解了电灯、电线、钨丝等相关知识。的确兴趣是孩子最好的老师，是一次活

动顺利进行的有力保证，本次活动中97%的孩子对此产生了浓厚的兴趣，能够积极

的参与到活动中来。

从活动目标的制定来看：有两点优势，其一与以前相比目标制定得更加清晰，

层次分明，其二目标的制定符合本班幼儿的实际情况，由于本班幼儿从小班开始一

直进行着科学实验活动，运用着各种实验方法，所以本次活动培养幼儿较敏锐的观

察力，又随着幼儿年龄的增长开始培养幼儿初步的科学探究能力。

从活动过程的制定和实施来看：暴露出以下几点不足：

1、引导幼儿进行观察和动手操作的环节进行的还不够透彻。比如在幼儿拆开

手电筒之后还应该引导幼儿全面的说出手电筒的材料，为后面的探究打下基础，而

活动中却漏说了手电筒了还有开关、玻璃片等。

2、应该在吃透孩子上多下功夫。活动前设想的是孩子们会把手电筒完全拆开

却没有想到很多孩子并没有这样做，导致了后面的安装手电筒这一环节进行得不

好，没有达到预想的后果致使75%的孩子并没有操作安装手电筒的过程。

3、活动进行中的灵活性还应该再加强。看到孩子们没有把手电工拆开就应该

及时的提醒孩子们或进行正确的示范加以引导，这样就可以避免不该出现的问题。

4、心理素质和对待活动的认真态度还应该进一步提高。

本次活动较之以前相比也有进步的地方：例如活动的层次清晰了，更注重观察

在科学活动中的分量，能把一节电池单拿出来引导幼儿进行较细致的观察，为后面

的引导幼儿观察两节电池相联的方法打下基础。

在今后的活动中，还要取长补短不断的积累实践经验，提高自己的教学水平。

（19）大班科学教案《水从哪里来》含反思

活动目标

1、通过观察水汽化的现象，了解水的变化，知道水从哪里来。

2、了解水的重要性，树立节约用水，保护水资源的意识。

3、有探究欲望，体验发现的乐趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备

1、酒精灯、烧杯、支架。

2、操作卡片人手一套。(水→水蒸气→云→小雨滴→水)

3、水循环的课件，生活用水的来源及加工过程录象。事先参观过幼儿园附近

的小河。

活动过程

一、做实验，说发现，感知水汽化的现象。

1、小实验：水不见了。在孩子的共同关注下，仔细观察烧杯中的水烧开后越

来越少、最后不见的现象。

教师：水到哪儿去了呢?水蒸气在天空中又会到哪里去呢?

二、听故事，看课件，了解水循环的过程。

1、教师操作课件，讲述故事“变、变、变”。

(1)教师：水蒸气在天空中怎样了，它遇到冷空气后变成了