曹刿论战教案

《曹刿论战教案[曹刿论战教案(精选多篇)]》

摘要：《曹刿论战》教案人教版《曹刿论战》课分析《曹刿论战》选《左传庄公十年》，鄙（bǐ）弗敢专也（ú）惠编

（bà）玉帛（bó）信孚（ú）公与乘（ég）辙（zé）轼（ì）旗靡（ǐ）3、朗课（准音、清停顿和重音）、释词肉食者鄙

又何焉牺牲玉帛狱??5、释句判断句式有肯定判断和否定判断译“??是什么”和“??不是什么”，“夫战勇气也”（这是判

断句“也”表示判断）“鼓作气再而衰三而竭”（“再”和“三”面省略“鼓”）“彼竭我盈故克”（敌方勇气已消失而我

方勇气正盛所以我们打败了敌人）

精选题库人教课标版语九年级下六单元《曹刿论战》教案人教版《曹刿论战》课分析《曹刿

论战》选《左传庄公十年》

选又题作“齐鲁长勺战”或“长勺战”

这战争发生公元前68年是历史上以弱胜强著名战例

这课主要容不是记叙这次战役进程而是记录曹刿关战争论述它生动地说明政治上取信民运用正

确战略战术和掌握战机是弱国战胜强国必要条件

全关键是“远谋”语通人物对话曹刿“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明再现

教学设想引导学生整体把握并要学生积累言重词语提高言能力；引导学生把握以“论战”心选

材、组材详略得当特分析曹刿和鲁庄公两人物形象体会作品艺术魅力理课主旨

教学目标知识目标、积累言常用实词、虚词；、了《左传》及齐鲁长勺战背景把握曹刿战略、

战术思想理鲁军以弱胜强原因

能力目标、把握以“论战”心组织材、详略得当特；、分析曹刿和鲁庄公两人物形象

3、体会作品艺术魅力理课主旨

德育目标学习曹刿忠心献祖国爱国精神

教学重、理清行思路背诵课；、体会课剪裁得当叙事特

教学难理曹刿关战争问题论述

教学方法、诵法；、品分析法

教学准备、学生课前充分预习课达到熟成诵；、教师准备黑析（语音、释义）

.

课安排两课教学程课、导入国历史上发生无数次战争其有许多以少胜多以弱胜强光辉战例

像三国曹操击败袁绍官渡战孙刘军败曹操赤壁战东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统

率万军感到“风声鹤唳草木皆兵”淝水战都给人们留下了深刻思考而发生春秋期齐国和鲁国长

勺战尤其受到了毛泽东志称赞

毛泽东志《国革命战争战略问题》指出长勺战是“国战史弱军战胜强军有名战例

”今天我们学习《曹刿论战》这课就是谈论长勺战

通学习我们可以理长勺战弱鲁国什么能战胜强齐国曹刿战略思想是什么它对我们有哪些启发

二、检预习、简介《左传》及齐鲁“长勺战”发生背景；、语音刿（gì）又何焉（à）鄙（bǐ）

弗敢专也（ú）惠编（bà）玉帛（bó）信孚（ú）公与乘（ég）辙（zé）轼（ì）旗靡（ǐ）

3、朗课（准音、清停顿和重音）、释词肉食者鄙又何焉牺牲玉帛狱??5、释句判断句式有肯定

判断和否定判断译“??是什么”和“??不是什么”

忠属也b省略句式有省略主语有省略宾语有省略介词等等翻译要补出

可以战倒装句式按照现代汉语常式是主谓宾顺序但有言句有宾语前置、定语置等情况翻译要按

现代汉语顺序

“何以战？”战长勺（倒装）三、整体感知、朗课用简要话概括容；、理清课线

明确（人物活动线请见—问战—参战—分析；事件发展线迎战—备战—胜战—释战）四、课

思考这故事曹刿和鲁公各充当了怎样角色？出能概括全主旨句子

课板设计曹刿论战《左传》线人物活动请见—问战—参战—分析事件发展迎战—备战—胜战

—释战二课、复习回顾课线二、深入探究、段、“齐师伐我”“伐”是什么思？齐国军队什

么要“伐”鲁国呢？补充介绍历史背景齐襄公国做了些坏事他弟弟公子白和公子纠恐怕被连累

离开齐国避祸

公元前685年齐国发生乱国君被杀住鲁国公子纠和住莒国公子白都抢着赶先回国想做国君

鲁庄公派兵护送公子纠回哪知公子白抢先赶回齐国做了国君就是齐桓公

齐桓公起兵迎击

.

当齐强鲁弱鲁军败齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠

从两国结下深仇恨

鲁庄公十年春天齐再次兴兵攻鲁战长勺

明确从历史背景得知齐师兴兵完全属侵略行所以“伐”应译“侵犯”

、曹刿身分怎样？明确从“其乡人曰”句我们能推知曹刿身分普通老姓没有官位属爱国君子吧

“位卑敢忘忧国”

3、“肉食者谋又何焉？”句“肉食者”指什么？明确“肉食者”吃肉人

“肉食”当与公膳制有关

公膳是对某种品位官员办公免费供给种膳食

按规定“夫以上食乃有肉”

因“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇夫以上官员般称“肉食者”用以借指有权位人

、“肉食者鄙能远谋”“远谋”二是关键贯穿全

从曹刿这句话里可见他具有什么样品质？明确从曹刿对答反映曹刿关心国事和深谋远虑品质

5、“何以战”这三唤起下分析战争条件突出了曹刿重视战前政治准备

鲁庄公认要作哪几方面准备呢？明确三方面①“衣食所安弗敢专也必以分人”；②“牺牲玉帛

弗敢加也必以信”；③“狱虽不能察必以情”

6、对这三方面准备曹刿是如何回答？什么三准备“狱虽不能察必以情”是“可以战”主要条

件？明确因民心向背是定战争胜主要因素

这就突出表现了曹刿重视人民力量政治远见

段末句“战则请从”不仅写出了曹刿重视战前政治准备而且实际作战战略战术

也以作渡入下写他临阵参战指挥

.

7、段结这段写是曹刿请见论战前准备显示了曹刿热爱己国、深谋远虑品质以及鲁庄公“勇纳

谏”胸怀

b、段、作战地选哪里？明确长勺（“战长勺”是状语置句）鲁国境地理条件对鲁国有利

、曹刿是怎样助庄公选择机呢？明确战斗刚开始不待齐军疲倦庄公就急出战（“公将鼓”；

“鼓”名词作动词“击鼓”）；当鲁军刚获胜庄公又急追击（“公将驰”）曹刿又阻止了庄公

急行动

他懂得攻击和追击都必须把握有利机要根据双方士气和实力变化作出正确判断

曹刿两“可矣”使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”形势

3、段结段叙述是曹刿指挥作战情况作战程写得非常简略突出写了曹刿“谋”作用下“论战”

打下伏笔

曹刿临阵从容胸有成竹善掌握机所以才击败敌人获得战争胜利

、3段、鲁国获胜（“既克”）“公问其故”“故”是什么思？明确缘故“攻击”缘故和“追

击”缘故

、曹刿是如何回答？明确有两层思层说明什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）机进行攻击

“夫战勇气也”（这是判断句“也”表示判断）“鼓作气再而衰三而竭”（“再”和“三”面

省略“鼓”）“彼竭我盈故克”（敌方勇气已消失而我方勇气正盛所以我们打败了敌人）

“彼竭我盈”四高概括了进攻佳战机

层释他“下视其辙”、“登轼而望”看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击原因是“夫国难测也惧

有伏焉”（“夫”发语词议论或说明用句子开头没有实义）

可见曹刿考虑问题周到行动谨慎观察仔细善抓住机故而夺取了战争胜利

3、结3段写曹刿论述战胜齐国原因

三、归纳总结全归纳心思想

学生讨论明确论述了必须取信民并运用正确战略战术掌握战机才能取得战争胜利道理

.

题目“曹刿论战”这是记叙还是议论？明确这是记叙但全以“论”心

段记叙论战前政治准备容；段记叙战斗；3段通“叙”“论”战争胜利原因

四、背诵课

二曹刿论战3曹刿论战学习目标、巩固词积累常用实虚词

、了以“论战”心裁剪得当写作手法3、分析两主要人物形象体会作品艺术魅力

、学习曹刿肩挑道义忠心献祖国爱国精神

学习重、了以“论战”心裁剪得当写作手法、分析两主要人物形象体会作品艺术魅力程与方

法主合作探究课前检测、给加音又何焉弗敢专也惠徧玉帛信孚公与乘辙轼肉食者鄙望其旗靡

夫战勇气也、释下列加词齐师伐我又何焉肉食者鄙衣食所安惠徧牺牲玉帛神弗福也狱忠属也可

以战公将鼓公将驰彼竭我盈故克3、翻译下列句子肉食者谋又何焉？肉食者鄙能远谋

何以战？衣食所安弗敢专也必以分人

信孚神弗福也

狱虽不能察必以情

忠属也可以战

夫战勇气也鼓作气再而衰三而竭彼竭我盈故克

学习程、整体感知理清脉络曹刿和谁论战？论是哪次战役？课三段话分别照应了战争哪三阶

段？鲁庄公历史上著名以少胜多长勺战段战前（论战前准备）二段战（叙战争程）三段战（论

战生原因）二、演角色品人物释疑难、让我们走进毛遂荐饰演人物用现代语言演绎下这场著名

战役长勺战

学们评评几位学表演怎么样？是不是很精彩课下候可以选下喜欢角色做回演员

现请学们讨论下这、、3题

学们观看思考问题、弱鲁国什么呢取得战斗胜利？（）战争前做准备（）战争捉住机、针对

学生（）答案师问鲁庄公做了什么样战前准备？曹刿是如何评价？鲁庄公准备曹刿评价衣食所

安弗敢专也必以分人

.

惠遍民弗从也

牺牲玉帛弗敢加也必以信

信孚神弗福也

狱虽不能察必以情

忠属也可以战

曹刿认哪条件？曹刿什么仅凭鲁庄公提出三条件就肯定能与齐军作战？“忠属也”指什么？什

么“狱虽不能察必以情”是“可以战”主要条件？（桌讨论指名作答老师拨）明确取信民是

定战争胜主要因素

这突出表现了曹刿重视人民力量政治远见

教师结曹刿看不定期“衣食所”这些都与老姓没有关系到而三条“”是鲁庄公按照实情断案忠

职守民办实事能够取得老姓信任和拥护

而春秋各国遇到型战争仅凭常规部队是不够还必须量地从老姓征兵如老姓不拥护君主他们就不

会跟随君主卖命正所谓“君舟也民水也水能舟亦能覆舟

”曹刿深知这

由可见曹刿政治上远见卓识

板战前——取信民师问如你是鲁国子民你会打仗吗？学生回答愿师说看鲁庄公取信民收到了

效

3、针对学生（）答案师说那现我们就起到战国战场看看仗是怎么打？师问曹刿什么要等到

“齐人三鼓”才让鲁庄公击鼓进军？我们能不能从出释？（学生从三段到了对应释并声了出

）师这表现了曹刿善捕捉战机他战捕捉到哪两战机？学们能不能用词语概括出？学生曹刿抓住

了“彼竭我赢”进行进攻抓住“辙乱旗靡”进行追击可以看出曹刿谨慎心深谋远虑

（教师板战——捕捉战机战——分析胜因）5、品析人物曹刿、鲁庄公（紧承上面分析）师说

很说出了曹刿是谨慎心深谋远虑人除了这些你认曹刿还是怎样人？学生回答爱国有胆有识非凡

战略思想卓越军事才能

.

等等学生言有理即可但要圆其说

教师结曹刿是政治上有远见卓识军事上沉着冷静善发现战机具有爱国思想平民

鲁庄公又是什么样人呢？学生甲回答善用人善纳谏是明君

学生乙回答昏君身君王却不懂得打仗

学生丙回答是明君虽不懂打仗但他能老姓办实事忠职守

教师结鲁庄公是平庸国君他把战争胜利候先寄托实行“惠”上和祈神灵保佑说明他政治上无知

他急切迎战说明他军事上无知

但曹刿启发下有所醒悟并且他善用人善纳谏说明他与昏君还是有区别

6、师我们已认识了曹刿鲁庄公现如你们是左丘明也写关长勺战你们会怎么写？师引导

生写战争场面

师那是怎么写？生；主要写论战

师抓住了题强调论

作者什么这么写？生不语

师主角是谁？生曹刿

师看黑板

曹刿有哪些特？生谨慎心深谋远虑等等

师看这么写是有突出曹刿吗？生是

教师结课紧扣曹刿这人物详写曹刿分析战前政治准备、指挥鲁军作战、以及战谈论鲁国取胜原

因

对双方军事部署战争等则略写或不写

这样写心人物形象鲜明心突出详略得当

.

三、拓展延伸曹刿论战十年春齐师伐我公将战曹刿请见其乡人曰“肉食者谋又何焉？”刿曰

“肉食者鄙能远谋”乃入见问“何以战？”公曰“衣食所安弗敢专也必以分人”对曰“惠徧民

弗从也”公曰“牺牲玉帛弗敢加也必以信”对曰“信孚神弗福也”公曰“狱虽不能察必以情”

对曰“忠属也可以战战则请从”公与乘战长勺公将鼓刿曰“可”齐人三鼓刿曰“可矣”齐师败

绩公将驰刿曰“可”下视其辙登轼而望曰“可矣”遂逐齐师既克公问其故对曰“夫战勇气也鼓

作气再而衰三而竭彼竭我盈故克夫国难测也惧有伏焉吾视其辙乱望其旗靡故逐”9《左传》旧

传（朝代）末年鲁国史官（人名）所撰（分）0释下列加词语思（分）①又何焉（）②惠徧（）

③狱（）④望其旗靡（）面对齐军压境庄公欲仓促迎战乡人闲议漠视其战曹刿却以布衣身“请

见”曹刿入见与庄公番对话使庄公明确了战争胜利基础这基础是什么？（分）二段仅用“将

鼓”“将驰”寥寥数语便将庄公鲁莽少谋“鄙”表现得神情毕现那么作者极言其“鄙”有何作

用？（分）3长勺战齐败鲁胜鲁国军事史册再添以弱胜强战例曹刿功不可没且战成名；庄公虽

鄙但不乏可取处庄公身上值得肯定方面有哪些？（3分）9春秋左丘明（共分每空05分）0①

参与②“遍”遍及、普遍；或“通‘遍’遍及、普遍”③案件④倒下（共分每题05分）围绕

“政治上取信民”回答（或“民心所向”；或“姓支持”；或“狱虽不能察必以情”）（共分

思对即可）围绕“（对比）突出曹刿从容镇定；胸有成竹；指挥若定；能详察敌情；善把握战

机；谨慎断；远谋（深谋远虑）”回答（共分对比手法不设分答出人物特任思对即可）3围绕

“善纳谏；知错就改；能虚心请教；不耻下问；虚怀若谷；用人不疑”回(推荐打开答（共3

分答出任思对即可以“论战”心安排材详略得当

课紧扣曹刿这人物详写曹刿分析战前政治准备、指挥鲁军作战、以及战谈论鲁国取胜原因

对双方军事部署战争等则略写或不写

这样写心人物形象鲜明心突出详略得当

（）．运用对话简洁

通以对话主展开情节

对话程有表现了曹刿政治远见和卓越军事才能刻画了曹刿和鲁庄公性格

十年春齐师伐我公将战

曹刿请见

其乡人曰“肉食者谋又何焉？”刿曰“肉食者鄙能远谋

.

”乃入见

问“何以战？”公曰“衣食所安弗敢专也必以分人

”对曰“惠徧民弗从也

”公曰“牺牲玉帛弗敢加也必以信

”对曰“信孚神弗福也

”公曰“狱虽不能察必以情

”对曰“忠属也

可以战

战则请从

”公与乘战长勺

公将鼓

刿曰“可

”齐人三鼓

刿曰“可矣

”齐师败绩

公将驰

刿曰“可

”下视其辙登轼而望曰“可矣

”遂逐齐师

既克公问其故

对曰“夫战勇气也

.

鼓作气再而衰三而竭

彼竭我盈故克

夫国难测也惧有伏焉

吾视其辙乱望其旗靡故逐

”鲁庄公十年春天齐国军队攻打我们鲁国鲁庄公将要迎战

曹刿请庄公接见

他乡说“官们会谋划这件事你又何必参与呢？”曹刿说“官们眼光短浅不能深谋远虑

”是进宫廷见庄公

曹刿问庄公“凭什么跟齐国打仗？”庄公说“衣食是使人生活安定东西我不敢独占有定拿分给

别人

”曹刿说“这种恩惠不能遍及姓老姓是不会听从

”庄公说“祭祀用牛羊、玉帛类我从不敢虚报数目定要做到诚实可信

”曹刿说“这诚难以使人信神是不会保佑

”庄公说“案件虽然不能件件都了得清楚但定要处理得合情合理

”曹刿说“这是（对人民）尽职事可以凭这打仗

作战请允许我跟

”鲁庄公和曹刿坐辆战车

长勺和齐军作战

庄公（上阵）就要击鼓进军曹刿说“（现）不行

”齐军擂三通战鼓曹刿说“可以击鼓进军啦

”齐军败

.

庄公正要下令追击曹刿说“还不行

”（说完就）下车察看齐军车印又登上车前横木了望齐军（队形）（这才）说“可以追击了

”是追击齐军

打了胜仗以鲁庄公询问取胜原因

鲁刿答道“打仗要靠勇气

头通鼓能振作士兵们勇气二通鼓勇气减弱到三通鼓勇气已消失了

敌方勇气已消失而我方勇气正盛所以打败了他们

（齐是）国难以摸清（它情况）怕是有埋伏我发现他们车印混乱军旗也倒下了所以下令追击他

们

”三曹刿论战《左传》传说是春秋末期鲁国史官左丘明所作

但对这作者历有争议

般认这部著作是战国初期位历史学、散作品

名原《左氏春秋》人把它配合《春秋》作作称《春秋左氏传》简称《左传》

作者写这部目并不全是而作而是从历史角采取《春秋》纲再参考当许多史籍而写成

因《左传》丰富了《春秋》容

有些容与《春秋》记是致有些则与《春秋》不致并比《春秋》多写了十三年

十年春齐师伐我

公将战曹刿请见

其乡人曰“肉食者谋又何焉？”刿曰“肉食者鄙能远谋

”乃入见

问“何以战？”公曰“衣食所安弗敢专也必以分人

.

”对曰“惠遍民弗从也

”公曰“牺牲玉帛弗敢加也必以信

”对曰“信孚神弗福也

”公曰“狱虽不能察必以情

”对曰“忠属也

可以战

战则请从

”公与乘战长勺

公将鼓

刿曰“可

”齐人三鼓

刿曰“可矣

”齐师败绩

公将驰

刿曰“可

”下,视其辙登轼而望曰“可矣

”遂逐齐师

既克公问其故

对曰“夫战勇气也

鼓作气再而衰三而竭

彼竭我盈故克夫国难测也惧有伏焉

.

吾视其辙乱望其旗靡故逐

”鲁庄公十年春天齐国军队攻打我们鲁国鲁庄公将要迎战

曹刿请庄公接见

他乡说“官们会谋划这件事你又何必参与呢？”曹刿说“官们眼光短浅不能深谋远虑

”是进宫廷见庄公

曹刿问庄公“凭什么跟齐国打仗？”庄公说“衣食这类养生东西我不敢独占有定拿分给别人

”曹刿说“这种恩惠不能遍及姓老姓是不会听从

”庄公说“祭祀用牛羊、玉帛类我从不敢虚报数目定要做到诚实可信

”曹刿说“这只是信用不能让神灵信神是不会保佑

”庄公说“案件即使不能件件都了得清楚但定要处理得合情合理

”曹刿说“这是（对人民）尽职事可以凭这打仗

作战请允许我跟

”（到了那天）鲁庄公和曹刿坐辆战车

长勺和齐军作战

庄公（上阵）就要击鼓进军曹刿说“（现）不行

”齐军擂三通战鼓曹刿说“可以击鼓进军啦

”齐军被打得败

庄公正要下令追击曹刿说“还不行

”（说完就）下车察看齐军车印又登上车前横木望了望齐军（队形）（然）说“可以追击了

”是追击齐军

打了胜仗以鲁庄公询问取胜原因

.

曹刿答道“作战靠是勇气

次击鼓能振作士兵们勇气二次击鼓勇气减弱到三次候,勇气已消失了

敌方勇气已消失而我方勇气正盛所以打败了他们

（齐是）国难以摸清（它情况）怕有埋伏我发现他们车印混乱了军旗也倒下了所以才下令追击

他们

”四说课稿《曹刿论战》《曹刿论战》说课稿各位领导老师今天我说课课题是《曹刿论战》

这是初语九年级下册六单元古诗单元课是单元重目下面我就教材学情教学目标教法学法教学程

及板六方面对《曹刿论战》二课设计进行说明

教材分析《曹刿论战》是《左传》精彩段落《左传》是记春秋期各诸侯国政治、济、军事、外

交、化等方面情况部编年体史简练生动尤其善描写战争及复杂事件又善通对话和行动表现人物

性格特对代散发展有很影响

《曹刿论战》这古简明完整地记录了国战争史上以弱胜强著名战例齐鲁长勺战赞扬了曹刿热爱

祖国关心国事精神及其政治远见和军事才能可以让学生通学习继承我国优秀化传统和民族精神

积淀历史智慧培养天下兴亡匹夫有责社会责任感另外从学角看围绕心剪裁容取舍艺术、对比衬

托写作手法、简洁精练春秋笔法以及生动鲜活人物形象都称得上是语学习作

所以说是不可多得寓知识性与思想性体课教材有不可忽视地位

对面几课学习乃至更长远言学习都有着推波助澜作用

二学情分析初三学生了两年学习已掌握了三十几言具备了定知识储备但是我校学生语基础薄

弱特别体现缺乏正确学习方法与良语学习习惯部分学生往往只将言学习兴趣停留故事表面要他

们像现代那样理容和写法有些困难

因首先应该激发其学习兴趣循序渐进引导他们掌握正确学习言方法和技巧

三教学目标确定根据以上对教材学情分析依据新课标对初言要我确定了如下教学目标知识和

能力把握曹刿战略战术思想理鲁军以弱胜强原因

b领会剪裁精当写法

程和方法分析曹刿和鲁庄公形象理课主旨

.

b组织学生合作、交流、讨论、展示增强其独立思考合作学习及口头表达能力

3情感态和价值观继承和发扬爱国主义精神增强“天下兴亡匹夫有责”社会责任感教学重结合

相关句子分析曹刿形象教学难体会材安排上详略得当特

四教法与学法选择综合以上分析这节课我主要采用温故知新、问题导引、拨评价法（了激发

学生学习兴趣教师要把课堂变成学堂充分发挥学生主体作用还要建立有效激励和评价机制诸如

组竞赛教师评学生评等方式以让学生感受我实现快乐提高学习效率）引导学生通组合作探究学

习方式完成学习任

五教学程安排了更落实教学目标完成教学任结合我校学生学情我教学程设计了如下教学步骤

步课前准备、课前分组学生愿结组基础上教师适当调整男女生及不学习能力学生搭配、明确组

任及课堂上评价激励制3、课前准备节课导学案（容主要包括复习旧知识设置问题引导学生分

析总结学习收获）二步温故知新复习以下容（我课学常识我知道我翻译精彩）（环节主要下

面分析做准备）三步容分析教师导入（验丰富人用两只眼睛只眼睛看到纸面上话另眼睛看到纸

背面

——歌德）、曹刿见鲁庄公原因是什么？鲁庄公认要作哪几方面准备呢？对这三方面准备曹

刿又是如何评价？、什么说“狱虽不察必以情”是“可以战”主要条件？由可见曹刿认作战先

条件是什么呢？这让你想到了《孟子》哪些话？3、二段曹刿是怎样助庄公选择机呢？什么要

这么做你能到答案吗？、综上所述你认鲁国以弱胜强原因有哪些？教师提示政治上

_____________军事上______________（环节培养学生独立思考能力掌握曹刿战略战术思想）四步

人物分析人物形象分析是节课学习重了完成这重目标我主要设计了两问题()你认曹刿是怎样人？

是如何表现这人物？()有人认鲁庄公是急躁冒进愚昧无知昏君你这看法吗？说出己理由（环节

设计依据是人物是学作品重要元素我们既要交给学生结合作者描写分析人物方法全面认识人物

又要让课成学生写作示）五步写法探究课对战前和战描写详细而对战争程则笔代剪裁精当这是

节课学习难了突破这难我设置了3坡题让学生思考()主要写了几件事？()哪件详写？哪件略写？

作者什么这样安排？(3)我们写作材安排上要留什么？{环节设计依据是要写作要以课例也以课

例指导学生写作

}六步学习收获（）学了你有什么收获？（）你觉得节课哪位学表现得很说听听？（这环节

主要是引导学生通欣赏学作品能有己情感体验从而获得对然、社会、人生有益