板书板图在中学地理课堂中的应用优势

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朱店中学靳芳彪

摘要:时下随着科技的飞速发展、信息技术不断融入地理教学使得地理教学方法日新月异,然而作为表达地理教师教学基本功的传统板书地理简图教学,仍旧是大面积提高地理教学质量的手段,特别在信息化教学手段不能进入每间教室的条件下尤显突出。图像化是地理教学的学科特点,黑板和粉笔是教学的常规手段,学生认知心理和教师传授渠道的依靠性,使板书简图在地理教学中依旧具有不可取代的优势。

关键词:地理教学;板书简图;优势

板书地理简图是在教学过程中,教师凭自己的记忆和熟练技巧,

用简易的笔法把繁杂的地理事物(原图)和现象迅速绘制成简单的黑板画。这种不计细节、写意而不写实的简图是地理课堂教学特点,也是地理课堂艺术化的表达。一、表达地理教学特点

地图是地理教学的其次语言，地图也是地理知识的载体、学习地理的工具。运用地理简图，讲绘同步进行地理教学,使语言与图像紧凑结合,表达出地理知识与图像不可分割性特征,符合地理教学特点。新版的教科书中,图幅比重在不断增加,考察学生读图能力、分析地图能力、绘图能力的内容越来越多。黑板和粉笔仍是教学的常规得力手段,利用地理简图教学是大面积提高地理课堂教学质量的有效途径。

二、激发兴趣,加强注意力

板书地理简图易激发学生们的学习兴趣和集中注意力。均匀、规范的点和线,显明、和谐、自然的粉笔色调,生动、美观的图像,教师的现场作图,使学生从惊奇、敬重到愉悦、情趣高涨,促使学生有

意注意与无意注意相结合。教学中讲绘同步促使学生注意力随教师的笔触和语言而转移,在教学中使新的兴奋中心不断地、持续地出现。加之板图板画远视效果好,满足视觉要求的同时学生可受到美的感染,使教学群体保持较强的凝聚力。三、化繁为简、切中要点

板书地理简图只取神似而不讲细节,能以简单的笔触简化原图,抓住基本,突出特点,对透露地理的空间分布等方面具有突出的表现能力;板画写意而不写实,通过夸诞描绘或图解表现,简明、醒目地使概念、原理形象化、具体化,二者皆可从繁纭的地理现象中抓住本质,透露地理事物的内在联系和规律,显示地理事物的因果关系,在地理教学中切中要点。它避开了教科书、地图集中原图幅及教学挂图的繁杂、信息源多分散注意力、与教学内容结合不紧凑、反映地理事物和现象不显明、地理特征规律不突出等弊端,可解决地理画片、标本、幻灯等教学手段在透露地理事物和现象的本质和规律方面的不足。

四、符合认识论和心理活动规律

人的认识过程是从感性认识上升到理性认识的过程,感性认识是整个认识过程的基础。直观的图像信息比文字信息简单直接记忆与再现。板书地理简图教学将地理知识化繁为简、化难为易、化文为图、化抽象为形象,引导学生从感性开始,培养形象思维,扫除地理教学中枯燥无味死板沉闷的特点,避开从抽象到抽象、从概念到概念、从理论到理论玄而又玄、高深莫测的教学方式,让学生通过各种感官获得显明的表象,通过感知基础上的记忆、思维、想象,达到理性上的全面认识。讲画同步的板书地理简图教学使教学中信息源随教师笔触和语言形成单一性,学生的注意心理呈稳定状态,为感知、记忆、想象、思维等活动创造了条件。讲画同步教学可使处理形象、空间概念的大脑右半球与处理语言、思维机能的大脑左半球得到平衡开发,

有利于智能和技能的培养向良性方向发展。五、俭约语言、传递信息快

图像的信息量十分丰富,它浓缩了大量语言文字的表达。教学中一幅好的板图可以代替教师大量的语言,还可帮助教师传递用语言难以描述的地理知识。板图板画简明、醒目、直观形象,易提起兴趣,增加注意力,往往使高密度的信息一目了然、快速传递。如马路上的标志都采用高度浓缩的图形方式以极短的时间告诉驾驶员信息,满足高速驾驶的需要。板书地理简图可利用这一优势节省教学时间,减轻学生负担,提高教学效率。六、有利于启发式教学

目前各科教学都在提倡启发式的教学方法,强调发挥教师的主导作用和学生的主体作用。板图板画教学的直观性,利于调动学生内在的积极性,它极大地丰富了语言以外的信息,为教学增加了新的活力,激发学生主动地学习地理知识。学生见其形、发其思、追其源、探其果,学的生动活泼、自然流畅。同时要求教师适情调整,洞察学生内部心理活动,灵活应用教学方法,对板书地理简图再创造、再加工,促进教学双边发展,使教学融于和谐与情趣之中。七、有利于加强重点、突破难点

板书地理简图化繁为简、化抽象为具体,使知识简明、形象,便于记忆。帮助学生从繁纭的地理现象中抓住本质,透露规律和因果关系。用图像说明原理,可使理论知识透明度提高,难度降低。教师边讲边画使各地理要素分层次凸现在黑板上,有利于突出重点、分散难点,使地理教学由简到繁、由浅到深、由局部到整体符合解决疑难问题的规律。总之,零散的知识只有依附在地图上才能记忆稳固,高深的原理更要借助图像来加深理解。八、有利于发展智力、培养能力

板书地理简图充分调动学生的视觉、听觉、动觉等感官,在教师

“绘形绘色〞引导下能培养观测的敏锐性;同时产生联想、回忆,加深对地理现象原理的理解领会,启迪诱发想象;通过变更学生观测事物的角度的方法,使学生进行多角度思维,富于培养创造性,激发多端思维、综合性思维、腾跃式思维。教师在讲绘中也传递了分析地图、填绘地图的基本地理技能。九、有利于及时检测反馈

板书地理简图可作课堂检测的填充图。当堂提问反馈,有利于全班学生共同发现问题,比较鉴别不同的作题方案,及时反馈教学状况,改正错误。有人说“地图是地理知识的百货架〞,教学中应充分利用板图知识容量大的特点,在课堂中作大面积学生、多方面知识点的及时反馈工作。有利于节省师生时间,发现共同性问题,增进学习交流。

十、灵活易变、适应课题广

板书地理简图教学不需要繁杂的工具准备,以黑板为载体,使用频率高,用粉笔书画,去除便利易变,教师可根据需要尽情发挥、灵活浮现。它在运用中只求神似和写意,使教师可以充分发挥想象力和创造性,使之广泛应用于不同的教学课题,推进课堂教学的图像化、艺术化。同时,板书地理简图