《烛之武退秦师》优秀的教学设计

《烛之武退秦师》优秀的教学设计关于《烛之武退秦师》优秀的教学设计

【教学目标】

1、知识教育目标：

⑴学习本文精彩的人物语言──说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

⑵掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

2、能力训练目标：

⑴训练学生古文句读能力和概括能力。

⑵通假字的准确识别运用。

3、德育渗透目标：

⑴正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

⑵了解烛之武说服秦伯的方法──善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

【重点、难点、疑点及解决办法】

1、重点：

烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。

2、难点：

通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

3、解决办法：

⑴注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基础上有所拓展。要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。

⑵引导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解。

【学生活动设计】

1、课前预习：

⑴借助工具书，通读原文。

⑵参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。

⑶初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。

⑷画出自己不理解的问题及难点。

2、课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。

【课时安排】

3课时。

【教学步骤】

第一课时

一、明确目标

1、疏通课文，把握课文的结构。

2、了解背景知识，作家、作品。

二、整体感知

1、解题：

本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和扞卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。

2、时代背景：

秦、晋围郑发生在公元前630年(僖公三十年)。导致事情发生的原因有二点。其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前632年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯盈于衡雍，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。

3、主要人物介绍：

烛之武是中心人物。虽然臣之壮也，犹不如人满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以扞卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。

佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。若使烛之武见秦军，师必退，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。

郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出今老矣，无能为也已的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是是寡人之过也以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。

4、本文学习的知识点：

⑴熟悉课文，达到背诵。特别注意把握课文的支撑句：

①秦、晋围郑，且贰于楚也。

②吾不解早用子，然郑亡，子亦有不利焉。

③秦、晋围郑，郑既知亡矣。阙秦以利晋，唯君图之。

④微夫人之力不及此。吾其还也。

⑵准确分辨一词多义。如若、论、辞、鄙、微、之等。

⑶注意通假字：共──供;说──悦;知──智。

⑷正确把握词类活用词。如：鄙、东、西、敝、军等。

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1、预习课文：

⑴通读全文，作必要的阅读标记，查阅工具书，自行疏通课文。

⑵标出课文的结构层次。

⑶了解《左传》在先秦文学史中的地位，及《左传》的语言特色。

2、学生讨论，教师小结：

讨论题：

⑴烛之武不拘形象从哪些情节中可以看出?

⑵从本文的写作特点中，看《左传》文学的价值。

参考答案：

关于烛之武的人物形象：在第二部分中臣之壮也，犹不如人暗写烛之武在年轻时并没有得到重用;今老矣，无能为也已流露出他满腹的委曲和牢骚。这一情节的描写，使在郑国危于旦夕之际，郑伯由于佚之狐的推荐看到的一线希望又趋渺茫。郑伯用自责化解了烛之武的不满，使他只身卦秦。文章在有张有弛，曲折有致中显示烛之武不计个人得失，以国家利益为重的爱国精神。

再有，在烛之武说退秦师的第三部分中，说理透辟，文章的主旨，决定了文章必须着意描写人物语言，使辞令引人入胜。陈辞先站在秦国的立场上说话秦、晋围郑，郑既知之矣。再说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。

第三部分，烛之武说退秦师。

烛之武首先向秦穆公承认郑国处在危亡的境地，把这件事放在一边不再谈。然后

一面说明秦国灭郑则无益而有害，舍郑则有益而无害。一面举出事例，说明晋国不可信赖，秦国不应与晋国共事，晋国得到郑国，必将进而损害秦国。烛之武利用秦、晋两国的矛盾，根据事理和事实，把秦灭郑和秦与晋共事的害处分析得十分透彻，终于说得秦穆公不仅撤兵回国，而且留下一部分人助郑防御晋。

第四部分，晋师撤离郑国。

当晋国的监军秦国成为郑国的盟友后，晋侯毅然撤军。说帮伯而退晋师正是烛之武所要达到的目的。

四、总结、扩展

本文是一篇记述古人辞令的散文。郑国被晋、泰两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉命说退秦军。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，一番说辞，使说服了秦君。撤出围郑的军队，并派兵助郑国防守，致使晋军不得已撤退，从而解除了郑国的危机。这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神，同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。

这篇文章选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前630年郑国利用秦、晋矛盾，说退秦国围郑之师，瓦解秦、晋联盟，保住了郑国的历史事实。

《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程。《左传》对战争的描写尤为出色，它注意从政治上分析各方力量，写出战争的性质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负。在叙述交战过程时则详略有致，曲折生动，形象逼真。《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有许多外交辞令也很出色。这些对后代的文学，特别是对叙事、议论的文字影响甚大。

本文烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深入，简明得体，令人信服。与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精炼的.文笔很值得学习。

第二课时

一、明确目标

在波澜起伏，生动活泼的情节中，把握人物的不同性格特点，把握说理透辟，善于辞令的语言特点。

二、整体感知

本文情节充满了波澜，起伏跌宕。虽是一篇说理性的文章，但毫无呆板之意。人物就是在这样的情节中展示不同的性格，外交辞令，叙事描写各尽其妙。

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1、复述故事情节：

2、导入新课：

⑴从初中已经学习的《曹刿论战》引发拓展，明确《左传》在先秦文学史上的地位，提出本课要求，对《左传》的语言特点要有所了解。

⑵作家、作品介绍。

⑶时代背景介绍。

⑷进入课文内容的讨论。

提问：

全文中心写了件什么事?故事情节是怎样展开的?

参考答案：

全文以烛之武说退秦军为中心。全文故事情节可分为四部分。

第一部分，秦、晋围郑，既点出了战事爆发的原因，敌我双方的力量对比，又为下文烛之武退秦师埋下了伏笔。

第二部分，烛之武临危受命。郑国君决定通过外交途径来解除危机，佚之狐向郑伯推荐了烛之武。郑伯自责，情真意切感动烛之武，烛之武以国家利益为重，决定只身见秦伯。进而阐述保存郑国，对秦的好处，利用秦晋的矛盾，指出晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国，使秦国意识到与郑订阅盟约不助郑的危险。终于达到秦郑为盟有的结果。

烛之武奉命说秦，完全是为了郑国的利益。但在说辞中表现的则是处处为秦国着想。使秦君易于接受。一个面临亡国之危的小国使臣，面对强大国家的君主，不卑不亢，从容辞令，语言分寸，恰到好处，可见语言艺术达到的水平。

⑸关于从本文的写作特点，看《左传》的文学价值。

本文突出的写作特点有二。其一，波澜起伏跌宕有序的情节展示。其二，说理透辟，善于辞令的语言。从这些特点中，我们可以看到《左传》较高的文学价值。左传写了400多次军事行动，着名的大战如城濮之战、殽之战、邲之战、鞌之战、鄢陵之战等都写得非常出色。《左传》写战争，是放在大国争霸的背景下来展开的，把描写的重点放在战争的性质和起因、战前的策划和战后的影响等上，对战场的正面交锋则采用略写。这样写既写出了某种历史的必然，也有利于刻画人物。《左传》写战争也非常注意谋篇布局，情节曲折细致，文章波澜起伏，跌宕多姿。有时在紧张的气氛中穿插一些生动有趣的情节，使文气优游不迫，摇曳多姿。

《左传》是编年体的史书，但在文学上也是不可多得的好作品。它善于刻画人物，往往通过人物的语言和行动表现人物鲜明的个性，如郑庄公的阴险虚伪、老谋深算。而且随着历史事件的进展，也写出了人物性格的发展，如晋文公的成长就是。《左传》中描写的人物，形象生动，性格鲜明，善良正直或险恶邪僻，无不惟妙惟肖，宛如明镜照物，妍媸毕露。语言生动活泼，简洁精妙，达到着墨少而寓意繁的效果。《左传》作为一部记载春秋时期历史的史书，既写了各国之间的交兵，也写了各国之间的外事来往。在写外事交往中，人物极擅外交辞令。《殽之战》弦高巧遇秦军的那段讲话，名为犒师，实为警告，迫使秦军不敢轻举妄动;孟明归国前明明是表示改日必将兴师报仇，却说将报君赐。有理有节、机智横生，往往使敌国折服。它语言简洁，叙事生动，而又变化万千。这一切，都显示了它具有很高的文学价值。

《左传》无论对后代的史学或文学，都有极大的影响。在史学上，司马迁继承并发展了《左传》的优良传统，写成了文史兼优的《史记》。司马光以《左传》为法，写出了着名的《资治通鉴》等。在文学上，《左传》对后代散文影响尤大，很多散文家都把《左传》视为文章的楷模。尤其唐宋以后，古文家取法先秦，多摹《左传》。小说家、戏剧家都从《左传》吸收营养，并从中吸取创作的素材。

第三课时

一、明确目标

总结全文，归纳文言知识，扩展知识。

二、整体感知

本文从秦、晋联合出兵围郑起，到秦、晋分别撤军离郑止，情节紧凑完整、波澜起伏，记叙简洁，重点突出，详略得当。学习本文，就要着重领会以下几点：

1、学习本文精彩的人物语言。

2、起伏跌宕，生动活泼的情节设计。

3、有关古汉语常识。

三、重点、难点的学习目标完成过程

以训练式，分类归纳有关古汉语常识：

1、通假字：

⑴行李之往来，共其乏困。(共，同供。供给。句意是：秦国的外交使臣经过郑国，郑国可以供给他们所缺少的物资粮秣等物。)

⑵秦伯说。(说，同悦。句意是：秦穆公听了很高兴。)

⑶失其所与，不知。(知，同智。句意是：失掉了盟国，不是聪明。)

2、古今异义词：

微夫人之力不及此。(夫人，一个代词夫与名词人表达：那个人之意。今常为一词，尊称一般人的妻子。)

亦去之。(去，离开。今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。)

行李之往来，共其乏困。(行李，出使的人。今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。句意是：秦国的外交人员经过郑国，郑国可以供给他们缺少的资粮。)

3、一词多义：

封：

⑴既东封郑(做疆界，动词)

⑵肆其封(疆界，名词)

之：

⑴唯君图之(代词，指阙秦以利晋)

⑵子犯请击之(代词，代秦军)

⑶微夫人之力不及此(助词的)

⑷烛之武(介于姓、名之间的助词)

⑸臣之壮也(用在主谓之间取消句子独立性)

其：

⑴君知其难也(他的，代词)

⑵吾其还也(表希望的语气副词)

⑶以其无礼(郑国，代同)

以：

⑴敢以烦执事(拿，介词)

⑵以乱易整(用，介词)

⑶以其无礼(因，介词)

4、词类活用：

越国以鄙远。(鄙，名词作动词，作为边邑。句意是，越过别国而以远处地方为自己的边邑。)

既东封郑。(东，方位名词作状语，向东面。句意是，既然晋国把郑国作为东西的疆界。)

肆其西封。(西，方位名词作定语，向西面。句意是：扩展它西面的疆界。)

因人之力而敝之。(敝，形容词作动词，损害。句意是：依靠别人的力量，而又反过来伤害他。)

晋军函陵。(军，名词作动词，驻扎。句意是：晋军屯驻在函陵。)

5、古汉语句式：

⑴判断句：

邻之厚，君之薄也。(也表判断。句意是：邻国的势力雄厚了，也就是您秦国的势力削弱了。)

以乱易整，不武。(否定判断句。句意是：用自相冲突改变步调一致，不是威武。)

⑵倒装句：

夫晋何厌之有。(宾语前置句。句意是：晋国哪有满足的时候。)

佚之狐言于郑伯。(介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。)

⑶省略句：

许之。(省略主语烛之武。句意是：烛之武应许了他。)

敢以烦执事。(以后省略了宾语之〈代亡郑的事〉。句意是：请拿此事麻烦您的左右。)

五、总结、扩展

正确把握文言文的文意，并正确进行分析评价，就要掌握评价文意的方法和技巧。这是应注意以下几个方面。

1、了解文章的历史背景，这对准确地理解，分析和评价文章具有十分重要的意义。

2、了解作者生平及概况，正确理解作者的写作意图如作品的思想内容，才能做出正确的分析和评价。

3、从内容到结构对文章进行整体把握，这是进行分析评价的基础。对记叙性的文章，要重点搞清人物、事件，前因与后果，记叙与议论;对议论的文章，