植物知识我查找-拍照识图 课件

2022年安徽省小学信息科技优质课评选活动·(说课）植物知识我查找——拍照识图01项目主题02项目分析03项目规划04项目准备05项目实施06项目评价07项目反思目录单元介绍在线学习与生活拍照识图在线笔记在线导图主线查找认识记录整合加工分享项目选题项目背景项目安排从图片识别技术入手数字工具与学习和生活有着密切的联系1学时知识基础能力基础不足之处知识基础能力基础不足之处有数字工具使用的经验，会利用手机观看视频，电话手表查找相关学习资料，能够通过数字工具进行自主学习。学生思维活跃，好奇心比较强，线上学习体验多，具备一定信息素养，能够进行小组协作学习。线上学习的自控能力差，学生独立使用数字工具的经验不够丰富。

通过一个具体的项目，学生能够根据自己的学习需求，选择合适的数字工具。获取信息时，能自觉辨别数据的真伪，判断和评估所获取信息的准确性。信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任利用微课学习资源，进行自主学习，开展合作学习。体验线上线下学习方式的差异，培养学生数字工具使用能力和创新能力。

通过项目设计，将项目中需要解决的问题分解成几个小问题，实现整体问题的解决。能有意识的总结解决问题的方法，并将其迁移到其他问题的求解中。合理使用数字工具学习，提升自我管理能力。了解数字学习环境的优势，体验人工智能。项目主题项目分析项目规划项目实施项目反思项目评价依据教学目标贴近学生实际分析学习目标确定项目内容依据项目流程制定项目方案小组合作探究查找植物知识反馈实施问题改进优化设计项目展示分享获得情感升华小组安排对小组成员进行明确分工围绕学习任务，利用数字设备与团队成员的合作，解决学习问题，协同完成学习任务。微课让学生直观感受人工智能图像识别技术图像识别技术在生活的运用图像识别技术介绍中国人脸识别技术一、情境导入，项目选题通过观看视频，让学生感受到数字设备对社会发展和人们生活的影响，形成信息意识。一、情境导入，项目选题通过创设真实情境，提高学生的学习参与度。以真实问题引导学生经历探索问题的过程，提升解决问题的能力。一、情境导入，项目选题学生结合实际和猜想，依据学习目标，确定需要解决的问题。在问题解决过程中，学生能尝试模拟、验证解决问题的过程，优化解决问题的方案，发展计算思维。2.猜想：哪些数字工具可以帮助拍照识图1.实际：我们身边有那些数字设备确定数字工具依据学习目标确定项目选题一、情境导入，项目选题学生结合实际和猜想，依据学习目标，确定需要解决的问题。在问题解决过程中，学生能尝试模拟、验证解决问题的过程，优化解决问题的方案，发展计算思维。二、分析项目，需求设计综合考虑教学目标和学情，给学生推荐合适的软硬件，帮助学生顺利完成项目。三、梯度任务，项目实施“百度APP”识图界面微信“扫一扫”识图界面点击箭头进去查看学生利用生活的经验，尝试操作数字工具，实现了知识的迁移。

判断评估获取信息的价值，树立正确的信息价值观，培养信息意识。1.了解选用数字工具三、梯度任务，项目实施2.利用数字工具进行拍照识图，体验人工智能

学生利用数字设备获取学习资源，开展合作学习，认识到数字工具对学习的影响，体验人工智能；提高数字化学习合作与探究的能力，发扬创新精神。三、梯度任务，项目实施3.判断获取信息正确性，反馈数字工具的特点了解数字学习环境的优势和数字工具的差异。四、拓展延伸，项目应用

学生在数字化学习环境中，发挥自主学习能力，主动探索新知识与新技能。汇报员汇报本组通过哪种数字工具获取了哪些植物知识？小组之间对比获取的植物知识，感受数字工具之间的差异。五、展示分享，项目评价1.分小组展示成果

培养学生分享交流的能力。通过评价让学生提高对自我的认识，促进学习本课的内容。五、展示分享，项目评价2.问卷星调查、即时反馈坚持以评促教、以评促学，体现“教-学-评”一致性。通过自我评价提升学生对自我的认识，促进学生的学习。即时反馈，让学生体会到小组合作的重要性。五、展示分享，项目评价3.情感提升观看中国人脸识别技术发展现状视频，感受祖国的强大。增强社会责任意识，提升爱国情感。在学生心中播下一颗种子，期待他们为祖国的人工智能事业做出贡献。请同学们畅谈本节课的收获！五、展示分享，项目评价4.总结收获1.项目实施过程中，学生能够规划自己的项目流程，但是流程的逻辑需要加强。小组合作分工明确，但学习效率依然不高。2.学生在使用数字工具获取植物