小学英语《Unit 1 She was a driver before.》教学设计模板五年级下册外研版一年级起点-五年级英语教案

Shewasadriverbefore教案设计一、教材分析：本模块的话题是描述人的职业和活动变化。本单元的课文情境是Lingling向Sam和Amy展示自己爷爷奶奶年轻时的照片。Sam和Amy询问Lingling的爷爷奶奶是做什么工作的。Lingling说，奶奶年轻的时候是，开公共汽车的司机，爷爷是笛子演奏家。这时，Lingling说她也会吹笛子，但Amy和Sam听到Lingling的演奏后，都赶紧用手捂住了耳朵。语言学习任务是进一步强化练习一般过去时，并对一般现在时进行复习，希望学生能够在学习中进行比较，了解两者的区别。二、学情分析：五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。课上应该多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。三、教学目标：1.知识目标Words:drive/drove/playerStructures:Shewasadriverbefore.Whatdidshedrive?Shedroveabus.(1)学生能够掌握四会单词和句型结构。(2)根据图片和情境说出单词和句子。(3)在图文或场景下进行课文的复述或者相似内容的阅读。2、能力目标(1)在生活中正确描述事物或场景的变化。(2)学生能描述自己以及他人的职业活动，表达自己的想法。3、情感目标：培养学生树立正确的职业观。培养学生能够乐于接触外国文化，增强爱国意识。四、教学重点：Shewasadriverbefore.Whatdidshedrive?Shedroveabus.五、教学难点：(1)在生活中正确运用英语描述事物或场景的变化。(2)学生能描述自己以及他人的职业活动，表达自己的想法。六、教学准备：CD-Rom,PPT,word–cards，form七、教学过程：Step1:Warm-up1.Greetings.2.Crosswordgame设计意图：复习之前所学的有关职业的单词并为之后的学习提供素材。Step2:Learning听读课文，完成以下过程：播放视频或者动画，请学生看动画听录音，理解课文语境。回答：Canyouguess？2）再次播放录音，请学生完整的听一遍对话，进一步理解语句并回答细节问题。3）播放第三遍，请学生逐句跟读。4）小组分角色朗读并以给动画配音形式汇报。Step3:Consolidationandextension:1.Fillintheblanks.2.Flyswatter.3.Lookandsay.4.Drawingyourfamily.5.Doasurveyandtrytowriteashortpassage.Step4:SummaryT:Whathaveyoulearnttoday?Let’sthinkover.(让同学们自己思考总结这节课所学)Readthesentencesontheblackboardtogether.Step5:Homework1.Readthedialogue.2.Finishthewriting.Step6bla