《项羽之死》优秀公开课教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《项羽之死》优秀公开课教案项羽之死

一、教学目标

1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。

2、把握文章内容，联系旧课文，把握评价历史人物形象的方法。3、以读促写，通过单项训练提高探讨文写作能力。二、课时安排2课时三、教学过程

第一课时

一、导入

电脑显示：项羽图片

（让学生联系《鸿门宴》回复项羽的形象：英雄、莽夫、英勇、有勇无谋、自负、妇人之仁等。）

在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当特性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘掉，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。

我们曾在高一时学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天，我们将学习同样选自《史记·项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物。

《项羽之死》记述项羽一生的最终阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地浮现了他的性格。

二、朗读全文

（作用：教师富有感情的朗读，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧气氛，感染学生，激发学生的学习兴趣。）

电脑显示：

1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。

2、设疑、解疑：通过交流、探讨，解决心中不解。3、提交问题，共同探讨解决。

（学生依照要求进行自主学习，教师巡查课堂，了解学生学习状况，收集学生的疑难问题。）

三、梳理知识点，解决疑难问题（一）确认书下注解在的重点词句（二）补充讲解电脑显示：

1、项王军壁垓下：名词—动词，驻守

1

岸土赤而壁立：名词—状语，像墙壁一样2、于是项王乃大方悲歌：情绪昂扬。

3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，好过、压倒、超过。4、项王泣数行下：眼泪5、平明（平旦）天亮

6、骑能属者百余人耳（定语后置句）译：能跟从的骑兵一百多人罢了。7、地方千里：地/方：土地方圆8、天之亡我，我何渡为！

“何??为〞，固定结构，由副词“何〞与语气词“为〞构成。用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢〞“怎么呢〞等9、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却（三）知识梳理一、多义词

1、项王军壁垓下（）岸土赤而壁立（）2、自为诗曰（）为诸君溃围（）赤泉侯为骑将（）吾为若德（）吾为公取彼一将（）

3、虞兮虞兮奈若何（）吾为若德（）4、亦足王也（）纵江东父兄怜而王我（5、是时，赤泉侯为骑将（）于是项王乃上马骑（6、令骑将灌婴以五千骑追之（）以无厚入有间（）7、籍独不愧于心乎（）然今卒困于此（）8、天之亡我（）汉军乃觉之（）9、乃有二十八骑（）问今是何世，乃不知有汉（二、解释以下词语

1、于是项王乃大方悲歌（）2、力拔山兮气盖世（3、直夜溃围南出（）4、常幸从（）5、然今卒困于此（）6、期山东为三处（7、骓不逝兮可奈何（）8、骑能属者百余人耳（9、地方千里（）10、平明，汉军乃觉之（三、找出并解释以下句中词类活用的词。

1、项王军壁垓下2、项王乃复引兵而东3、直夜溃围南出4、亦足王也5、纵江东父兄怜而王我四、文言句式

1、此天之亡我，非战之罪也2、左，乃陷大泽中3、然今卒困于此4、骑能属者百余人耳

2

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五、固定结构

1、骓不逝兮可奈何2、天之亡我，我何渡为六、翻译以下句子。

1、汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！

2、所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。3、天之亡我，我何渡为？

4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。5、骑能属者百余人耳。

其次课时

一、分析讲解文章内容

第一段：垓下被围的窘境

主要情节：周边楚歌——大方悲歌

1、请找出表现项羽在“周边楚歌〞时的动作行为的五个动词。（惊——起——饮——歌——泣）

2、从中可见项羽的性格：多愁善感其次段：垓下突围、被困东城

主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战

1、此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，请认真阅读，分析其中表达的意思。（辉煌的过去，失败的今天。反复强调：“此天之亡我，非战之罪也〞。）

2、从中可见项羽的性格：自负、勇武第三段：东城溃围之战三次行动：

第一次：项羽——大呼、驰下、斩将/汉军——皆披靡

1、“遂斩汉一将〞中的“遂〞字有没有什么特别的表意作用？（说明项羽“斩汉一将〞轻而易举，从而表现出项羽的英勇善战。）

其次次：项羽——嗔目叱之

赤泉侯——人马俱惊，辟易数里（通过对比，表现出项羽的英勇。）

第三次：项羽——弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑（“杀数十百人〞浮现项羽英勇少敌，势不可挡的战斗场面，表现出项羽的英勇善战。）

2、三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。十分精彩！三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？

（说明项羽方才的英勇杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也〞。）

3、从中可见项羽的性格：英勇、自负第四段：写自刎乌江

1、为什么项羽“欲东渡乌江〞，却又在有船可渡的时候不渡了呢？（亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄〞的羞愧之意，所以决定不渡乌江。）

2、从中可见项羽的性格：知耻重义

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二、小结故事垓下之围东城快战乌江自刎人物形象多愁善感英勇、自负知耻重义语言惊、起、饮、歌、泣天之亡我，非战之罪！“遂〞写法动作、语言、衬托动作、语言、场面笑答、“吾为若德〞“遂自刎〞神态、动作、语言、对比二、总结如何评价历史人物1、要有理有据；

2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。例如一：

（观点）做人必需要有尊严。一个人假使没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种决定，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。〞所谓“黄金〞，就是这宝贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。

例如二：

（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。

例如三：

（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死，也要保卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）把人的尊严放到了至高的地位，是一种超脱于物质的高尚情操。

分析例如三所存在的问题：点评不到位，不能很好地将事例与观点结合起来，