《春天在哪里》的教案

第第页《春天在哪里》的教案

《春天在哪里》的教案1

目标：

1、观赏歌曲，并用肢体动作来感受歌曲的活泼欢快、连贯抒情的心情。

2、通过倾听、表达、表演等方式来简约理解歌词，尽情享受歌曲带来的喜悦，表达对春天的喜欢之情。

预备：

1、大、小黄鹂唱歌的节奏图谱各一张。

2、春天景色的课件〔1〕，歌颂活动课件〔2〕。

3、《春天在哪里》的纯音乐及歌颂音乐。

过程：

1、播放课件1，观赏春天的美景，

2、第一遍完整观赏，并用身体动作来感知音乐。可摇头、拍手、踏脚、拍肩、拍腿等。

提问：刚才你听到歌中唱了些什么？

3、第二遍完整观赏。让幼儿听清歌词，了解歌词内容。

老师：让我们仔认真细的听一遍。〔观赏，边观赏边播放课件1〕

4、第三遍完整观赏并跟着唱。

5、第四遍完整观赏并跟着唱。

6、这首歌的歌词很美，你喜爱唱那一句？

7、让我们随着音乐来把你喜爱的地方一起来唱一唱。

8、第五遍完整观赏，讲解小黄鹂唱歌的部分。

9、一起学唱。

10、出示节奏图

〔1〕老师今日还带来了一张关于黄鹂唱歌的节奏图，我们看看这幅图有什么特点〔讲解节奏图〕

〔2〕教幼儿试着拍打节奏，边拍边说“嘀、哩哩————”接着边拍边唱。

〔3〕练习黄鹂歌颂的部分

幼儿分轻重练习，分男女练习

〔4〕让我们在欢快的乐曲中学学黄鹂唱歌吧。

6、第六遍完整观赏

你觉得这首歌怎么样？心里感觉怎么样？歌曲的速度是怎么的？歌曲的心情呢？

7、第七遍完整观赏。

〔1〕幼儿依据对唱词的理解自编动作进行表演。

老师唱，幼儿表演。

〔2〕遍观赏边表演

让我们在欢快的乐曲声中一起来做一做小花小草、小黄鹂吧

三、揭示歌名

师：唱了这么久，那你们知道歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？

四、老师小结，放《春天在哪里》的歌颂音乐。

春天在哪里，春天在我们小伙伴的.眼睛里。春天里的美景处处都有，刚才我们小伙伴用眼睛看到了春天许多漂亮的东西，其实春天里的许多东西还可以用鼻子去闻、用耳朵去听。下面让我们踏着春天的脚步到学校、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去查找更美的景色吧！随音乐出教室。

《春天在哪里》的教案2

一、活动目标：

1．随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓舞幼儿积极创编，大胆表演。

2．感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的技能,培育幼儿的节奏感。

3．进行季节教育，知道春天的漂亮特征。

4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编技能与合作技能。

5．尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

二、活动预备：

1．预备《春天在哪里》歌曲录音，绿色调带。

2．课前带幼儿观测春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。

三、活动过程：

1．提问现在是什么季节？请幼儿宁静地观赏歌曲，说一说歌曲内容与小伙伴观测到的春天的景象是否一样。

2．请幼儿观赏老师表演的律动，引起幼儿学习的爱好。

3．先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，老师示范动作，让幼儿留意仿照。

4．幼儿手系上绿色调带，在老师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作顺次进行表演。

活动反思：

通过制定的教学目标，我开始了教学活动，首先我是用故事引题，把歌曲内容变成一个小故事，让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿观赏歌曲《春天在哪里》，歌曲里说了些什么。然后出示图谱，分段学唱歌曲。最末完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后，通过不同的方法，进行演唱。然后让幼儿观赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。

整个教学活动下来，我都是根据活动目标进行下来的，基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着肯定的`问题，在幼儿唱着回答下列问题的时候常常会跑调，找不准音高，于是我用琴轻声的伴奏，这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多，虽说是用了图谱教学，但是幼儿还是会将内容搞混。

《春天在哪里》的教案3

一、课前预备，为课堂教学作好铺垫〔功在课外，效在课内〕

1、同学到大自然中查找春天的踪迹〔允许同学带回春游时采撷的成果〕。

2、从书摘录背诵有关描写春天的好词佳名，古诗名句。

二、课前谈话，激发同学对春天的喜爱

三、导入新课，找找说说春天在哪里过渡：春天在哪里？春天小伙伴的记忆里。

春天在哪里？春天在精美的歌声里。你听〔播放《春天在哪里》〕

1、春天在歌声里听歌-跟唱-师生对唱-说歌里春天-男女生对唱〔遵循按部就班的原则，练习对唱，为以后的对话打好基垫〕

2、春天在大自然里

〔1〕指名几位同学到讲台上来展示自己在大自然中带回春天的成果〔同学边说，师边从正面或反面引导同学讲一般话，仔细听别人讲话，仪态大方，有礼貌等等〕

〔2〕播放媒体课件，小组多边沟通，在小组中评比“口语交际”小能手〔再现春天大自然的.漂亮场景，让孩子们有话可说。〕

〔3〕小能手展示各自风采〔这次老师重在同学的语言表达及谴词造句技能的评价〕

3、春天在小伙伴的心窝里过渡：夏天就要来了，可爱的春姑娘就要静静离我们而去，我们又到哪儿去找她呢？对了，就我们自己的心里去找吧！由于歌声里的春天，大自然里春景，书里描写春天的好词佳句，古诗名句，都已牢记在我们的心里，小伙伴，让到我们自己的心里去查找那漂亮的春天吧！

〔1〕、同学预备参与“我是春天最好的伙伴”打擂赛

〔2〕、同学打擂

〔3〕、宣布打擂结果，为“我是春天最好的伙伴”授奖四、看板书〔改歌词〕，唱《春天在哪里》作结板书设计：春天在哪里在歌声里在大自然中在小伙伴的心窝里。

《春天在哪里》的教案4

一、导入

1、春天在哪里

2、笋芽儿

一、教学目标：

一、创设情境，导入新课

快乐音乐乐曲感觉睡觉觉得

第二、三课时

4、程门立雪

冒鹅毛大雪——请教

第二课时

第二课时

第二课时

9、雨后

第二课时

第二课时

第二课时

一、读读背背

1、出示春天图。

2、大声读古诗。

3、这首诗歌是唐代闻名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？

4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副漂亮的'春景图。

5、齐读全诗。

6、自己试着背古诗。

6、小组背古诗。

二、积累词语

1、出示词语。

有个小伙伴他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。

2、读词语。

3、看看这个小伙伴有什么话要对我们说？

〔他告知我们积累词语的方法。〕

4、出示中国地图，引导同学找出“五岳”的位置。

5、连线练习。

东岳恒山

西岳衡山

中岳嵩山

南岳华山

北岳泰山

6、把词语记在自己的采集本上。

7、读练习。

8、作业

回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。

《春天在哪里》的教案5

设计思路：

一、选材分析

冬去春来，万物觉醒，大地暖融融的，孩子们的衣服减削了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好伙伴”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的伙伴在那里，而《春天的伙伴在哪里》这首诗歌，语言精美、短小精悍，富有想象力，很适合中班小伙伴学习，为此设计了本节语言活动《春天的伙伴在哪里》。

二、过程分析

当越来越多的孩子来告知我他们看到四周大自然发生的改变时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。《春天的伙伴在哪里》的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过观测春天给自然界带来的改变，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面观测事物的技能以及表现技能。

活动目标：

1、观测自然环境的改变，了解春天的季节特征。

2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。

活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的喜欢。

活动预备：

阅历预备：对春天有些初步的了解，观测过春天的各种事物。

环境预备：1、多媒体《春天的伙伴》

2、诗歌《春天的伙伴在哪里》，操作材料“春天的伙伴”。

活动课时：约25分钟

活动过程：

一、幼儿争论，复习巩固春天的自然特征

老师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？〔现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等〕

小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。

二、观测画面，观赏散文诗

师：今日我带来了一首好听的诗歌，请小伙伴们跟我一起来观赏。

老师提问：

1〕我们找到了几位春天的伙伴？它们是谁呢？〔找到了四位好伙伴，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等〕

2〕它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？〔花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的.春天等。〕

3〕边观看动画边观赏诗歌，跟着老师轻轻地朗诵。

重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？〔以此类推〕

重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。

〔由于春天花朵都开放了〕

老师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？

〔我看到公路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。〕

师：原来春天五彩缤纷的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。

重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？

重点指导：引导幼儿依据诗歌内容进行想象和回答。

〔暖洋洋的春天就是太阳！〕

小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。

三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作

1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。

2、仿编诗歌

放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找伙伴，幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导。鼓舞幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给四周的同伴听。

《春天在哪里》的教案6

【教学目标】

1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

2、练习正确娴熟地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

3、激发同学喜爱大自然、喜爱春天、喜爱生活的美妙情感。

【教学重难点】

1、生字词的认读与书写。

2、练习有感情地朗读。

3、理解课文内容，感受本课的精美词句。

【教学过程】

一、激情导入，激发爱好。

1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。

2.师板书课题生跟写

3.同学沟通搜集的有关春天的资料。

二、整体感知，带入情境。

老师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

二、自主读文，认读生字词。

同学利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

三、熟读课文。

(一)同学独立读文后标出自然段序号。

(二)同桌对读。

(三)小组分段读文。

(四)指名分段读文。

四、充分诵读，感悟解疑。

(一)同学再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行沟通。老师相机指导点拨，例如：同学会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光特别暖和;“秋天的风很温柔，很舒畅”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

同学在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行沟通，训练了同学的思维与表达技能。

(二)同学将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，假如解答不出来，可以一会儿提出来。

(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才同学提出来的没有解决的问题提出来大家一起争论解决。老师相机板书。例如，字词方面，有的`同学会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导同学通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，同学或许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是盼望、热忱的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、着重在读中感悟。

五、整体回味，娴熟诵读。

同学在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到娴熟诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

六、学写五个字。

(一)同学认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

(二)同学沟通这几个字的记法及书写时应留意的地方。

(三)师板书师范，生仿写。

七、作业：

必做：熟读课文。

选做：请同学选择自己喜爱的一段课文，画出图画。

《春天在哪里》的教案7

教学要求：

1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”;掌控“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能正确、流畅地朗读课文，能依据问题学习“(什么时候)，什么(什么)地方怎么样”的句式。

3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

4、发挥想象尝试仿写课文。

教学重点：

1、读懂课文，感知春天的自然特征和漂亮景色。

2、能依据问题学习“(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样”的句式。

教学难点：

1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。

教具预备：录音带幻灯生字卡片

教学时间：2课时

第一课时

教学要求：

1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。

2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探

3、初步认识句式：(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样

教学过程：

一、谈话，揭示课题

1、你喜爱春天吗?一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得非常美妙。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读

3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好;还要留意学习字词，学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号?

5、练读，留意语调往上扬。

6、这个句子在课文中涌现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。(再读课题)

二、范读，了解大意

1、那么，春天究竟在哪里呢?一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后，同学回答。板书：枝头草地竹林田野

2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读，留意读准字音,，不加字漏字。

1、同学自读课文。思索;这首诗有几节?你是怎么看出来的?

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、自读课文

四、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

(一)学习第一节

1、女生读。思索：春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?

出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆曳，好象在跳舞。)

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。)

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)

7、理解“微微”(动作)

8、春天的风轻轻的，暖暖的，特别温柔，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

(二)学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺次来学习课文。

1、自读课文。思索：文中哪几行诗告知我们春天的草地和竹林是怎样的?

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。)

3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂移在空中，形成了雾

4、指导朗读，留意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻露长)

6、句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来?(从地下)

什么时候，竹笋从哪里探出头来?(春天)

小草也是从地下长出来的'，用这个句式怎么说?

用小草和竹笋合起来，一起说行吗?

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

五、写字，掌控字形

学习“斤字旁”分析“微”

第二课时

教学要求：

1、读懂课文，继续理解描写春天漂亮景色的诗句。

2、学会生字：暖春蚕

3、会依据问题，用“(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。

教学过程：

一、复习

1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?

2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

3、句式训练。(课后练习3)

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许很多多的景物发生了很大的改变，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。

6、读句：春天来了，威严轻轻地吹着，暖和的阳光照射大地。

三、总结朗读全文

四、写字：指导：暖蚕

五、练习

完成课后练习2

仿照课文的写法，说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?

板书：

1、春天在哪里

枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地草儿醒过来，换上了新衣

竹林竹笋探出头来

田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

《春天在哪里》的教案8

教学目标

1、能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、换、新、豆”8个生字，能描写“枝、脸、换、豆”4个字。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿。

3、在阅读的过程中，了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春天的漂亮。

教学预备

生字卡片，多媒体课件，歌曲《春天在哪里》

教学过程

一、激发爱好，导入新课。

1、春节过后，春姑娘静静地来到了我们的身边，你知道哪些带有“春”字的词语？

2、春天到底在哪里呢？

3、揭示课题，齐读。

〔1〕学习生字：哪

〔2〕读出问句的语气

二、整体感知，了解内容。

1、听录音，整体感知课文。

口头完成填空：

春天在哪里？春天在，在，在，在。

2、沟通并出示句子。

春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。

〔1〕同学自读句子。

〔2〕学习生字：枝〔整体认读音节，书写时留意第四笔和最末一笔〕

〔3〕指导读句子。〔读好“上”、“里”字的轻声〕个别读，齐读。

三、阅读课文，感受内容。

1、春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢？先自由读课文，再用直线划出相关句子。

2、依据同学的回答，出示句子：

〔1〕春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

〔2〕春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

〔3〕春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

〔4〕春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

3、同学选择读句子。

要求：学习句中的生字，把句子读正确，不理解的地方做上记号。

4、随机沟通。

句子1：

①学习生字：枝、柳、脸

枝、柳：形声字，木字旁的特点；柳：右边共有几笔，第三笔、第七笔是什么？脸：形象记忆法。

师：多美的'景色呀！谁情愿来读一读？

②媒体出示“桃红柳绿”的画面，指导感情朗读。

③〔读准儿化音：春天的风微微吹动，柳条儿、、、跳舞，桃花儿、、、

脸红。〕句子2：

①学习生字。学习：醒、换：与“穿”比较；新：反义词〔旧〕〔初步感受拟人化的写法〕

②媒体出示画面，理解“轻轻细细”。

③指导读句。

句子3：

①学习生字。洒：留意平舌音；探：留意右半部分的书写。

②媒体出示：春笋钻出头的录象，指导读句。

句子4：

①学习生字。豆：〔结合生字写字指导〕

②媒体出示相应的画面，指导感情朗读。

5、为画面配音朗读各小节。〔同学选择朗读或背诵〕

再次体会：春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点。

6、串读课文。

3四、复习巩固，总结全文。

1、观赏歌曲《春天在哪里》。

2、巩固识字，指导写字

〔1〕通过游戏复习字词。

游戏：“春天百花园”

〔2〕指导写字。

A观测“枝、脸、换、豆”四个字，“枝、脸、换”留意共同点：左右结构，左窄右宽。留意观测着三个字在“竖中线中”起笔的笔画。

B指导写“换”。

C同学选择一个书写。

D老师巡察指导。

E师生评价。

五、适时拓展，布置作业。

师：多美的春天呀！让我们也一起来找找身边的春天。

1、依照课文，学当一回小诗人，说说春天在哪里？

提示：

春天在哪里？

春天在：，。

2、作业

〔1〕读读生字，词语。

生字：哪、枝、柳、脸、换、新、豆

词语：春天哪里枝头柳条桃花清楚交换新衣

〔2〕有感情地朗读课文，试着背诵。

〔3〕与父母一起到大自然中找找春天，说一说春天在哪里。

《春天在哪里》的教案9

教学目标：

1、通过到大自然去找春天，感受春天的美，培育喜爱春天，喜爱大自然的思想感情。

2、培育仔细观测事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来的技能。

教学重点：

能向大家展示自己找到的春天。

教学难点：

培育仔细观测事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来。

教学预备：

春天的图片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、教学引入。

我们学习了许多关于春天的`歌，你们还记得吗？〔记得〕那我们一起来唱一唱春天的歌吧。

同学唱歌。

二、我看到的春天。

1、师：你看到的春天是什么样子的？能和你的好伙伴沟通一下吗？

2、小组沟通。

把自己在大自然中找到的春天说出来。〔提示：要说出什么时间，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，还可以说出自己对春天的感受〕

3、师出示春景图，同学观赏图片。

三、我画春天。

1、依据自己所观测到的春天的景色，选择一处印象最深的景点，画一幅春景图。

2、小组沟通。

出示自己画的春景图，依据画面的内容，说说自己所看到的春天。或者将自己搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。

3、全班沟通。

评一评谁的画构图新奇，谁说得详细、生动。

板书设计：

春天在哪里

谈一谈

画一画

评一评

教学后记：

这个语文园地重点是巩固同学的识字方法，学会积累。我指导同学观测、归纳等学习过程，引导同学自主识字、自主积累。进一步体验几种常见的识字方法。

口语交际主要通过指导同学找春天、说春天、画春天，培育同学的语言表达技能，训练同学仔细倾听别人谈话的好习惯。并通过展示评比同学的画，大大激发了同学进行口语交际的爱好。

《春天在哪里》的教案10

活动目标：

1、理解歌词，感受歌曲表现的美妙意境。

2、掌控节奏，唱准滴哩哩的乐句。

3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

4、在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

环境创设：

图片

重点与难点：

唱准滴哩哩的乐句

活动过程：

一、说说

现在是什么季节？

春天有些什么？

你喜爱春天吗？为什么？

二、观赏

幼儿观赏歌曲

听了这首歌你有什么感觉？

春天里有哪些漂亮的景色？

请幼儿说说，熟识歌曲

三、学习

出示图片，熟识歌词

幼儿跟念

学习歌曲

重点练习滴哩哩的`乐句

幼儿练习

引导：歌曲中的景色那么美，我们用什么声音表现？

《春天在哪里》的教案11

一、说活动设计：

小班的幼儿性格活泼外向,对大自然充斥了新奇，有很强探究的爱好。由于南方气候的缘由，初春没有明显的改变，幼儿对季节的认识仅仅是通过以往的学习生活，媒体或与长辈的沟通中了解一些关于春天的改变。因此产生了小班语言活动：《春天在哪里》

二、说目标：

活动目标是顺着幼儿的新奇心理而定的，着重幼儿的观测力的培育，促进幼儿语言的'进展。

1、感受和发觉春天的天气和花草、树木的改变。感受春天的到来

2、愿意在老师的引导下观测初春的景色，喜欢春天。

3、幼儿能用简约的语言表达自己的发觉。

三、说活动预备：

活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过户外场地让幼儿直观的感受和发觉春天的天气和花草、树木的改变。感受春天的到来，充分发挥幼儿的主观能动性，引导幼儿用语言表达自己的发觉，从而获得进展的。

活动预备需要与目标、活动主体的技能、爱好、需要等相适应，所以我进行了以下预备：

1、选择场地：花草树木、改变明显，并有迎春花的地方。

2、散步时带领幼儿观测发芽的树。

四、说重点、难点：

重点：感受和发觉春天的天气和花草、树木的改变。难点：幼儿能用简约的语言表达自己的发觉。

如何突破重点？我利用了学校的环境资源，让幼儿直观的感受春天的天气与花草、树木的改变，再进行集体争论、沟通、积极有效的进行师生互动、生生互动。

如何突破难点？我应用表扬、鼓舞、榜样示范、引导幼儿观测到春天的发觉，大胆尝试用简约的语言表述出来，让他们在轻松的气氛中获得进展。

五、说过程：

本活动我径直带幼儿到学校户外场地组织该活动，让幼儿直观观测、感受春天的天气与花草、树木的改变，再进行集体的争论与沟通，并大胆尝试用简约的语言表述出对春天的发觉。从而达到教学目标。

《春天在哪里》的教案12

活动目标要求：

1、情感与立场：通过郊外春游春游去感受春天的美妙，学会观赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充斥生气的大好春色，又能抒发同学亲近自然、喜爱自然的情怀，从而去感受自然的美。

2、行为与习惯：鼓舞同学走出郊外，用眼睛查找春天，用语言描述春天，上心灵感受春天，用乐曲歌颂春天，在大自然与春天亲切接触。在这样的活动培育同学乐于走进自然、喜爱在大自然中活动的习惯。

3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高同学的观测技能、比较技能、想象技能和表达技能。

4、过程与方法：在老师的援助下，学习去探究问题，并通过活动沟通体会，共享感受，获得认知。

活动重点、难点：

通过郊外春游春游去感受春天的美妙，学会观赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充斥生气的大好春色，又能抒发同学亲近自然、喜爱自然的`情怀，从而去感受自然的美。

活动预备：

1、布置同学查找有关赞美春天的诗篇。

2、设计“找春天”记录表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。

4、预备一盒《春天在哪里》音乐磁带。

5、制作“话春天”课件。

活动时间：1课时

活动过程：

活动〔一〕开展想象的翅膀——写春天

1、小组沟通：你读过哪些赞美春天的诗歌？

2、读一读：指导同学读《春姑娘》。

读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？

3、写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。

4、总结评价。

活动〔二〕追寻春姐姐的脚步——找春天

1、看一看：出示画面〔春雨池塘青草绿水〕

画面2：柳枝长出新芽。

2、说一说：春天在哪里？

3、填一填：你们眼中的春天。

4、小组沟通。

5、选出你心中的“春天的使者”，并说出理由。

活动〔三〕创设春天的情境——话春天

1、出示课件《话春天》，引导同学看课件。

2、小组沟通：

请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物？

有谁知道哪些小动物能够安全过冬，在春天又涌现了？

3、演一演：童话剧《春天来了》

分组自编小剧本

组内分角色

戴上动物头饰上台表演。

活动〔四〕抒发对春天的情感——唱春天

1、播放《春天在哪里》音乐，同学齐唱《春天在哪里》。

2、课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”，并评出“最正确小百灵”。

《春天在哪里》的教案13

目标：

引导幼儿相互合作，能用不同材料表现春天的特点，萌发幼儿对春天的喜爱。

预备：

1、观赏诗歌《春天的奥秘》。

2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等假设干。

过程：

1信息沟通：春天有哪些奥秘

春天来了，把你捕获到春天的特色介绍给大家。让幼儿争论。

如：草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞来了，冰溶化了，池塘里有小蝌蚪游来游去，冬眠的动物觉醒了等。

2.幼儿表现春天的景色

1)我们发觉了这么多春天的奥秘，今日我们要几个小伙伴一起合作做一幅春天的美景。老师为你们预备了好多的材料，有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等，请每一组小伙伴先商量，做什么?怎样做?看看哪组小伙伴表现春天的景色最美、最好。

2)幼儿商量、操作，老师巡回指导。

3、幼儿共享作品，我们眼里的春天。

如：春天来了，柳树发芽了，桃花开放了等。

总结：

春天来了，我们知道春天的`好多奥秘：小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。小河里的冰溶化了，乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物觉醒了，小蝌蚪在水里游来游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飘舞。

延伸：春天有好多的奥秘，现在天气越来越热了，夏天就要来了，请小伙伴再找找夏天有哪些奥秘，下次我们再来把你发觉夏天的奥秘告知大家。

《春天在哪里》的教案14

活动预备

物质预备：磁带、录音机、电脑、课件

阅历预备：幼儿观测过春天的景色，初步了解春天的特征

活动目标