《8的乘法口诀》教案

第第页《8的乘法口诀》教案

《8的乘法口诀》教案1

教学内容：

8，9的乘法口诀

教学目标：

1、经受编制8，9的乘法口诀的过程，体验8，9的乘法口诀的来源。

2、理解8，9的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简约的计算。

教学重点：

经受编8，9的乘法口诀的过程，掌控8，9的乘法口诀。

教学难点：

知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好，引入新课

1、复习旧知

背诵17的乘法口诀，男女生分组背，师生对口令。

2、情景引入

课件出示螃蟹图，问：有看见什么？

依据螃蟹的腿的条数提问：1只螃蟹几条腿，2只呢？5只呢？7只呢？

引出1只螃蟹腿是1个8,2只是2个8，同学独立完成表格。

二、经受过程，探究新知

1、教学例1

待同学作答之后，提出新问题：8只螃蟹有多少条腿？

让同学先列出算式，试算答案，然后全班沟通。

老师：说说是怎么算出结果的？

同学：8个8加起来，7*8=56，然后用56+8=64。

老师引导同学说出哪种方法更简便，并说为什么能这么计算。〔乘法算式的意义：7个8加上一个8，就是8个8〕然后让同学自主编出口诀，并写在练习本上，老师巡察完成状况。

继续引导同学，让他们在练习本上写出9只螃蟹一共多少条腿的算式和口诀，并找人回答计算方式。〔从意义下手〕

2、教学9的乘法口诀

仍旧让同学自主完成计算、编口诀、说意义和算法等过程。然后全班沟通。

3、总结方法记口诀

让同学自主探究发觉，8，9的乘法口诀有些什么规律，让同学利用这些规律来记忆口诀。〔8的口诀有两句，9的口诀有1句。8的口诀后一句的积比前一句多了8〕

找到规律之后，全班一起读口诀，背口诀，然后练习。

9*8=口诀：

9*9=口诀：

4、手指游戏

5、找规律

老师PPT出示1-100的数字表格，让同学说出1、29分别乘9的积，然后老师把这些数字圈出来，让同学探究发觉规律：

〔1〕几乘9，积就是几十少几。

〔2〕积的.十位上的数加上个位上的数都等于9。

〔3〕从上往下看，积的个位上的数字依次减削1，十位上的数字依次增加1。

〔4〕引导同学发觉9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。

三、巩固练习，应用内化

练习十第1,2,3小题。

同学先自主完成，然后全班沟通汇报。

四、反思总结

这节课大家学到了书面新知识？用到了哪些学过的知识？你都掌控了吗？

《8的乘法口诀》教案2

设计说明

1、让同学经受提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。

从情境图中提取数学信息，并依据信息提出要解决的数学问题，是同学必备的基本技能和良好的习惯。因此，本设计首先给同学提供足够的时间，让同学观测情境图，从中提取数学信息；然后引导同学依据信息提出问题，加深同学对数量关系的认识，并在梳理找信息、提问题的方法的过程中感受数学与现实生活的亲密联系。

2、借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。

迁移思想是数学学习中一种重要的思想和方法。例1、例2的情境图都呈现了乘法的矩形模型，这为同学沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。因此，本设计借助矩形模型唤起同学对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引导同学独立思索、自主探究、合作沟通，最终利用知识迁移探究出用乘法口诀求商的方法，培育同学的迁移技能。

课前预备

老师预备PPT课件口算卡片

教学过程

⊙游戏激趣，引入新课

1、对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，同学说出口诀的后半部分。

2、复习：用2～6的乘法口诀求商。

(1)抢答(老师出示口算卡片)：18÷615÷524÷612÷324÷4

(2)说一说你是用什么方法求出商的。

3、导入新课：同学们对前面的知识掌控得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商)

设计意图：复习题的设计极大地提高了同学学习的爱好和求知的欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。

⊙合作沟通，探究新知

1、教学情境图。

(1)课件出示教材37页的情境图，请同学们认真观测情境图，引导同学观测并发觉数学信息。(同学观测后沟通)

(2)引导同学依据这些信息提出数学问题。(同学组内争论，提出问题)

(3)老师将同学提出的问题通过大屏幕展示。

(4)同学选择自己感爱好的'信息和问题填入课堂活动卡中，并列出算式。

(5)过渡：大家列出的除法算式该怎样计算呢？接下来我们就来学习怎样求这些算式的商。

2、教学例1。

(1)依据画面编题。

课件出示教材38页例1，请同学们认真观测情境图，依据图意编一道题。

(2)同学组内争论，然后汇报。

预设

生：为庆祝六一儿童节，同学们做了一些旗子，每行7面，一共8行，同学们一共做了多少面旗子？

(3)同学独立列出算式并计算出结果。(7×8＝56或8×7＝56)

(4)同学汇报为什么要这样列算式，计算7×8或8×7时用的是哪句乘法口诀。

预设

生1：由于每行7面旗子，共8行，就是8个7，所以列式为7×8＝56。用的乘法口诀是七八五十六。

生2：也可以竖着看，每列8面旗子，一共7列，就是7个8，所以列式为8×7＝56。用的乘法口诀也是七八五十六。

(5)引导同学思索：通过同学们的计算得出一共有56面旗子，那么你能看图列出两个除法算式吗？

(6)同学独立思索，并列出算式。

(56÷8或56÷7)

(7)探究算法。

①以小组为单位合作沟通，探究56÷8、56÷7的口算方法。

②集体沟通汇报。

预设

生1：求56÷8的商，先想乘法口诀中几乘八得五十六，由于七八五十六，所以56÷8的商是7。

生2：求56÷7的商，先想乘法口诀中几乘七得五十六，由于七八五十六，所以56÷7的商是8。

③比较56÷8和56÷7，认真观测这两个除法算式，你发觉了什么？(生小组间相互说一说)

预设

生1：一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。

生2：被除数相同，但除数和商的位置交换了。

(8)小结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的乘法口诀。

《8的乘法口诀》教案3

设计说明

本节课的设计着重突出以下几点：

1．加大自主学习的空间，主动迁移旧知掌控新知。

“迁移知识是比较有效的数学学习方法”，本设计在同学已有的编制2～7的乘法口诀的阅历基础上进行知识迁移，引导同学自主经受编制8的乘法口诀的过程，使同学在编制8的乘法口诀的过程中明确8的乘法口诀的'意义和来源。

2．借助数轴，初步渗透数形结合思想。

在教学过程中渗透数形结合思想，把抽象的数学概念直观化，援助同学理解概念；将繁复的问题简约化，在解决问题的过程中，提高同学的思维技能和数学素养。适时地渗透数形结合思想，达到事半功倍的效果。本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，充分利用这个模型，引导同学在数轴上8个8个地数，借助数形结合的方式，记忆8的乘法口诀，初步向同学渗透数形结合思想。

课前预备

老师预备PPT课件卡片学情检测卡

同学预备卡片

教学过程

⊙复习旧知

1．口算下面各题。

7×3＝6×4＝4×7＝

5×6＝7×7＝5×7＝

7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝

2．指名背诵2～7的乘法口诀。

设计意图：表内乘法以及乘加两步混合计算的复习训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。

⊙激趣导入

1．激趣。

师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)

师：它是怎样跳的呢？咱们一起观测一下。(提出要求)请你观测小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？

2．同学独立体会图意，完成数轴下面的方框(见教材主题图)。

3．质疑：观测数轴下面的数字，你发觉了什么？这节课我们就一起来学习8的乘法口诀。(板书课题)

设计意图：设疑激趣，让同学对8的乘法口诀有了初步的认识，激发同学的探究欲望，为下面的学习作好铺垫。

⊙探究新知

1．猎取信息。(课件出示教材75页情境图)

师：从图中你知道了什么？(乐队在训练，他们站成了8行，每行8人)

2．猜想：依据编制2～7的乘法口诀的阅历，8的乘法口诀有几句？(8的乘法口诀有8句)

3．自主编制口诀。

师：请同学们小组合作，尝试依据小狗每跳一次数轴上的数的改变，编制8的乘法口诀，并填写下表。

乘法算式

乘法算式

乘法口诀

1×8＝8

8×1＝8

一八得八

4.齐读8的乘法口诀。

《8的乘法口诀》教案4

教学目标：

知识点：

1、经受编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简约的计算。

技能点：

通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

德育点：

让同学获得胜利的体验，培育学习数学的爱好。

教学重点：

经受编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。

教学难点：

掌控口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简约的计算。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具预备：

口算卡片。

教学过程：

一、创设情境：

1、师生对口令。

三七〔〕〔〕十二五七〔〕

2、抢答。

4×55×63×24×37×4

5×77×63×74×67×7

师：今日我们一起学习8的乘法口诀。

有一只欢乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的`课堂，它是怎样跳的？

0816

它是怎样跳的？

自己填一填，说出填法。

二、自主探究：

1、依据小狗连跳的状况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀，自由提问。

8的乘法口诀有什么特点？

2、快速记8的乘法口诀。

检查口诀记忆状况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。

完成书上80页的填空。

三、拓展应用：

1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹〔〕条腿，三只螃蟹〔〕条腿，四只螃蟹〔〕条腿，五只螃蟹〔〕条腿，六只螃蟹〔〕条腿，七只螃蟹〔〕条腿，八只螃蟹〔〕条腿。

2、口算竞赛。

1×82×86×87×83×8

4×85×88×8

3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？

4、〔〕×4＝328×〔〕＝56

〔〕×〔〕＝24

5、开放题:出示183页第十五题情景图.

《8的乘法口诀》教案5

教学内容：

教材80页例5。

教学目标：

1、使同学理解8的乘法口诀的和意义。

2、初步掌控8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小进展同学的观测技能和迁移类推的技能。

教学重点：

1、使同学理解8的乘法口诀的和意义。

2、初步掌控8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点：

编制8的乘法口诀并记忆。

教学预备：

教材主题图。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集体订正。

1〕7的5倍是多少？

2〕4的3倍是多少？

3〕6个4相加得多少？

4〕7和5相加的多少？

【设计意图】：让同学明白练习的目标。

二、自主探究8的乘法口诀

1、出示出示图，引导同学观测，每排站了多少人？有几个这样的一排？

2、引导同学完成数轴图，填出数轴上所缺少的`数。

０81624324048……

3、引导同学写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌沟通。

二八〔〕三八〔〕四八〔〕

五八〔〕六八〔〕七八〔〕八八〔〕

【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做预备，同时援助同学进一步了解乘法口诀的和意义。

４、指导同学齐读８的乘法口诀。

５、指导同学齐背８的乘法口诀。

６、组织同学对口令。

三、巩固练习，实践应用。

１、完成８１页１～４题。

２、独立完成８１页５题。

３、背诵８的乘法口诀。

四、课堂总结。

今日我们学习了什么知识？你学会了什么？

五、拓展性学习：

１、请你试一试，填出适当的数。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

《8的乘法口诀》教案6

教学内容：

8的乘法口诀和用口诀求商〔教材16页--17页〕

教学重点：

会解答求一个数的几倍是多少的简约问题。

教学难点：

初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。

教具预备：

小黑板、口诀卡片、花片

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1.师：我们已经学习了18的乘法口诀，谁能给背一下？

2.出示口诀卡片同学说口诀。

3.师：大家都喜爱做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。

二、自主探究

〔一〕摆一摆，算一算

1.提出〔1〕题摆花片的要求，同学自己摆一摆。

2.小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜爱的图片画出来，并讲解自己是怎么想的。〔要摆黄色的个数是红色的2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。〕

3.提出〔2〕题的操作要求，同学独立摆。

〔1〕小组沟通后全班沟通。

〔2〕师质疑：你是怎么知道要摆12个的？〔引导同学明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用34=12〕

4.争论：通过摆一摆、算一算，要求一个

数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？

5.练习：〔1〕假如第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应当摆多少个？

〔二〕拔白菜

1.同学观测情景图，明确信息和问题。〔要把信息和问题合起来，把生活问题变成学校数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？〕

2.同学试着算一算。

3.全班沟通

〔1〕同学说出是怎么列式的。〔要沟通2种算式：82=28=〕

〔2〕沟通怎么想的。〔引导同学明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的'8倍是多少，所以用乘法计算。〕

4.回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。

三、课堂小结

通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？

四、综合练习

1.练一练的1、2题。同学独立做，师巡察，发觉问题实时解决，最末老师组织核对。

2.练一练的第3题。同学独立做，师当堂批改，做完的试做自主小天地。

五、拓展练习

自主小天地〔不要统一要求，供有余力的同学完成。〕

《8的乘法口诀》教案7

教学内容：义务教育课程标准教科书二班级〔上册〕第68~69页。

教学目标：

1.在动手操作和合作探究中，让同学经受8的乘法口诀的编制过程，培育归纳、总结技能。

2.在应用过程中，查找8的乘法口诀的规律，能娴熟用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

3.在合作中获得胜利体验，培育良好的合作立场。

教学预备：挂图、小正方体、卡片

教学过程：

一、情境引入

〔出示画面：小伙伴搭积木的情景。〕看，小伙伴搭的各种外形的积木，多美丽！这个小伙伴搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？

今日，咱们一起学习8的乘法口诀。〔板书课题〕

[评析：小伙伴搭积木的情景，既复习了7的乘法口诀，又调动了同学的积极性，激发同学探究8的乘法口诀的爱好。]

二、探究新知

1.操作感知。

请小伙伴们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？〔同学操作后汇报〕

2.思索计算。

假如摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？〔同学可以用连加法计算〕

3.填表找规律。

大正方体的个数

小正方体的个数

〔1〕观测表格，你发觉了什么？〔同学在小组内说说，再全班沟通〕

〔2〕能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？

板书：1×8=8

2×8=16

……

8×8=64

3.尝试编口诀。

你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？〔同桌试着说说，老师巡察、指导。〕

指名同学说，老师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，……八八六十四。同学齐读乘法口诀。

5.查找记忆乘法口诀的规律。

〔1〕师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？〔同学沟通各自的方法，同桌再相互背一背。〕

〔2〕.你感觉哪句口诀难记？谁有方法援助他？〔让同学提问，师生共同查找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。〕

〔3〕结合完成“想想做做”第2题

口答：7个8比6个8多〔〕，比8个8少〔〕。

[评析：让同学动手操作，自主探究8的乘法口诀，在独立思索、沟通汇报中，查找口诀规律，深化思维，培育自主学习技能和合作学习技能。]

三、巩固应用

1.卡片口算“想想做做”第1题。

做第一组题。提问：计算3×8用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发觉了什么？〔假如不知道4×8等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。〕继续完成第二、三组题。

2.完成“想想做做”第3题。

一八得八，这句口诀只能计算1×8吗？还可以计算什么？你发觉一句口诀可以计算几条乘法算式？〔完整板书设计如下：〕

1×8=88×1=8一八得八

………………

8×8=64八八六十四

师生、同桌进行对口令练习。分别说出口诀和乘法算式。

3.完成“想想做做”第4题。

同学独立完成，再评讲。

4.完成“想想做做”第5、6题

〔分别出示两幅画面〕秋天，金黄的向日葵成熟了，小伙伴们高兴奋兴地来到种植园收向日葵。看，他们干得多欢！从图上，你了解了哪些数学信息？〔同学沟通，独立完成后说说想法。〕

[评析：看图提出数学信息，可以培育同学认真观测的良好习惯和问题意识，在沟通和解决问题中进一步理解乘法的含义，进展同学的数学思索。]

三、总结延伸。

学了这节课，你有什么收获？〔同学说感受，并一起回忆8的乘法口诀〕在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？

师：你们知道一只螃蟹几条腿，2只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如：一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，3只螃蟹24条腿，……8只螃蟹64条腿。〔同学做拍手游戏〕

[评析：在儿歌中结束全课，使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的'。]

总评：本课依据乘法口诀的生成规律，让同学在动手操作中理解、思索，进一步体会乘法含义。通过让同学找表中的规律、找记忆口诀的规律，让同学沟通想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了同学充分的自主学习活动空间，激发了同学主体学习的热忱，在自主探究、合作沟通中，同学的自主学习技能得以提高，加强了合作学习的意识。整节课，情境设计着重与生活的紧密联系，学习活动着重丰富有趣，培育了同学对数学的良好学习情感和应用意识。

《8的乘法口诀》教案8

教学内容:《义务教育课程标准试验教科书·数学》(青岛版)五年制二上第37—39页

教学目标:

1、借助详细情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作沟通编制8的乘法口诀。

2、在编制口诀的过程中,探究规律,培育同学发觉规律、运用规律的技能及迁移类推的技能。

3、培育同学学习数学的爱好,进展初步的应用意识。

教学要点分析:

教学重点:进一步体会乘法的意义、查找规律编制记忆口诀

教学难点:查找规律记忆口诀

教学预备:小棒数字卡片

教学过程设计:

一、创设情境,激发爱好

1、谈话导入

今日,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?

(出示情景图)

原来凯蒂来到教室里学习编中国结。

认真观测,从图中你能得到哪些数学信息?

提问:你能提出什么问题?

生1:一共需要多少个圆环?

生2:做2个中国结需要多少个圆环?

生3:每周要安排多少人做值日?

……

这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。

二、合作沟通,探求新知

1、编儿歌,填填表(教学红点)

我们一起来看“一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的'儿歌中能不能找出答案。

(出示儿歌)

小小凯蒂志气高

编起结来手儿巧

中国结儿传友情

我们一起瞧一瞧

一个结上8个环

……

谁能接着往下编?2个结上……?3个结上……?……

(以小组为单位,可借助小棒,把儿歌编完整)

同学根据共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”

2、读儿歌,编口诀

同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌沟通一下你的方法。

(同学沟通方法)

同学们猜想一下,依据以往乘法口诀的学习阅历,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?

(同学试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)

3、查找规律记忆口诀

(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。

(2)认真观测,同桌争论一下,你发觉了什么小奥秘?(引导同学比较发觉规律)

(对的,也就是每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)

(4)假如忘却了“六八”这句口诀,怎么办?

(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行沟通。

记忆口诀。

三、解决问题走进生活(教学绿点)

1、一周安排多少人做值日?

能很快解决吗?

(同学先独立计算解决,然后再小组沟通)

2、全班沟通:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?

(同学独立思索)

生1:就是求5个8是多少?

生2:可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。

……

四、自主练习巩固深化

1、自主练习1“对口令”游戏

现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)

练完之后再由同桌两人继续练习。

2、7个8比6个8多(),比8个8少()

提问:7个8比6个8多几个8?

你能照样子说一句吗?

3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发觉?每一组的得数为什么是一样的?

3×8+8=5×8+8=6×8+8=

4×8=6×8=7×8=

8×4=8×6=8×7=

4、同学们情愿接受挑战吗?(看得数、讲算式)

485624

五、拓展应用

班上共有多少名同学?(42名)

除了用数字告知大家用,你还能用算式来告知我们吗?

可能会涌现:5×8+26×8-24×10+2

五、总结评价延伸拓展

学了这节课,你有新的收获吗?(同学说感受,并一起回忆8的乘法口诀。)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?

如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗??(同学做拍手游戏)

同学们编儿歌的爱好真深厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们上心去发觉学习,老师相信你们肯定会收获的更多。

《8的乘法口诀》教案9

教学内容：

九年义务教育课程标准试验教科书数学二班级上册75页例题2。

教学目标：

1、借助已有的知识和阅历编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简约的问题。

2、通过经受编制乘法口诀的过程，培育同学的推理、概括知识和自主学习的技能，并获得胜利的体验。

教学重点：

知道每一句口诀所表示的含义。

教学过程：

一、复习。

1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀〔出示课件〕

7×77×67×57×4

7×37＋24×72×7

2、出示课题，齐读课题。

师：小伙伴们可真聪慧！我们今日一起来学习8的乘法口诀。

二、创设情境，引入新课

1.学习8的乘法口诀

师：今日我给大家带来了一只小动物小狗，请大家认真地观测它是怎样跳的`呀？咱们一起观测一下。

师：请你观测小狗第一次从0跳到几？

生：小猴第一次从0跳到8小狗第一次从0跳到几？

第二次跳到16，由于8+8=16，〔有几个8？〕2个8师：第三次呢？

生：第三次跳到24假如小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？〔填书〕

〔填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24〕

2、试编。

师：依据小狗连跳的状况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。

3、汇报。〔指名汇报，老师板书〕

全班沟通编写的乘法口诀。〔老师板书八句8的乘法口诀〕两道乘法算式。〔板书〕

师：你编了几句口诀？请你说一说。老师依据同学的回答板书。

4、检验。

师：小伙伴们口诀编得特别好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！〔同学读〕

5、查找口诀规律。

〔1〕请你认真观测8的乘法口诀你发觉什么呢？〔四人小组争论〕

〔2〕汇报：发觉一些规律了吗？〔1、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；2、每句口诀的第二个字都

〔3〕是“八”；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8〕

6、沟通、记忆。

〔1〕、自由背口决。

师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们肯定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。〔同学读口诀记忆〕

师：谁来试一试？抽同学背。

〔2〕、齐背口诀。〔男、女背〕

〔3〕、师生、生生对口令

现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。

男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。〔不按顺次〕

生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？

〔4〕、老师说算式，同学背口诀。

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师特别想嘉奖大家，不过今日带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？〔8条腿〕

电脑出示：1只螃蟹〔8〕条腿。

2只螃蟹〔〕条腿。

3只螃蟹〔〕条腿。

4只螃蟹〔〕条腿。

5只螃蟹〔〕条腿。

6只螃蟹〔〕条腿。

7只螃蟹〔〕条腿。

8只螃蟹〔〕条腿。

全班拍手念儿歌。

四、巩固练习。

师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？

〔进行计算，解决生活中的问题。〕

1、计算。〔口算卡片出示：课本75页第2题〕

8×3=4×8=8×6=7×8=

5×8=8×2=3×8=8×8=

2、把口诀补充完整。〔课件出示〕

三八〔〕七八〔〕

〔〕八四十〔〕八三十二

八八〔〕〔〕八十六

3、列式计算〔课件出示〕

4、解决问题〔课件出示〕

5、开火车〔课件出示计算题〕

五、用儿歌课堂总结。

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得兴奋吗？

2、齐读口诀儿歌。

《8的乘法口诀》教案10

教学目的：

1、使同学知道8的乘法口诀的来源，掌控8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培育同学的推理技能。

3、通过8的乘法口诀的教学，培育同学初步的观测、分析、推理、概括、记忆等技能。

4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透联系的观点，向同学进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重、难点：

8的'乘法口诀的编写过程

教学预备：

多媒体课件、螃蟹图片

同学已有知识分析：

这部分的内容是在提出实际问题后，让同学在自己填表的基础上，利用编制1-7乘法口诀的阅历，径直编出8的乘法口诀。

教学过程：

一、复习导入：

1、出示教学课件

A、指名回答算式的得数和口诀。

53口诀：75口诀：37口诀：

76口诀：63口诀：77口诀：

B、指名回答以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一四六二十四五七三十五

黑板出示预备题。

小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。

二、探究新知。

1、创设情景，激发爱好。

谈话：今日，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？〔能〕

出示一个

我们来看看这是一个什么来的？〔8个小正方体合成一个大正方体〕

这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？〔同学们一起来数〕有几个？？〔8个小正方体〕

现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有许多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？〔能〕

1、教学例1、〔多媒体出例如1〕

出示一个请同学们告知老师这有几个大的正方体〔1个〕

有几个小正方体？〔8个〕

那么这里有是几个8？〔1个8〕

1个8是多少呢？？〔8〕

1个8的话同学们能写成乘法算式吗？〔能〕

指名回答〔出示电脑答案18＝8，并表扬〕

出示两个请同学们告知老师这有有几个大的正方体〔2个〕

〔指名回答〕有几个小正方体？〔16个〕

那么这里有是几个8？〔2个8〕

2个8是多少呢？？〔16〕

2个8的话同学们能写成乘法算式吗？〔能〕

指名回答〔出示电脑答案28＝16，并表扬〕

老师已经写出了两道了，假如有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？

请各小组一起沟通，并把算式写在练习本上〔老师巡察同学状况〕

〔指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示〕

订正时并板书：18＝8

28＝16

38＝24

48＝32

58＝40

68＝48

78＝56

88＝64

前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今日所学的是几的乘法口诀？〔板书：8的乘法口诀〕

2、自编8的乘法口诀。

〔1〕小伙伴，你们有前面学习乘法口诀的阅历，老师相信你们肯定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们依据黑板上的算式编出8的乘法口诀。

先独立编写口诀，再在小组里进行争论。〔全班沟通，板书乘法口诀〕

板书：18＝8一八得八

28＝16二八十六

38＝24三八二十四

48＝32四八三十二

58＝40五八四十

68＝48六八四十八

78＝56七八五十六

88＝64八八六十四

〔并出示电脑的口诀〕表扬同学

3、练习记忆口诀

A、齐读口诀

B、指名读口诀

三、组织练习，巩固新知

1、出示课件〔做一做〕

请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！

集体订正：

出示1只螃蟹图片18〔指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀〕

出示2只螃蟹图片28＝16

出示3只螃蟹图片38＝24

出示4只螃蟹图片48＝32

出示5只螃蟹图片58＝40

出示6只螃蟹图片68＝48

出示7只螃蟹图片78＝56

出示8只螃蟹图片88＝64

2、请同学们完成下面的口算题

83、5、7、4、6、8

老师巡察

集体订正〔指名回答〕

3、完成口算题

84838287

81858886

老师巡察

集体订正〔指名回答〕

4、完成闯关题

82＋8＝85＋8＝87＋8＝

83＋8＝84＋8＝86＋8＝

老师巡察

集体订正〔指名回答〕

5、完成练习聪慧的你想到了吗？

A、〔〕〔〕＝16B、〔〕〔〕＝24C、〔〕〔〕＝36

828366

283849

446494

46

老师巡察

集体订正〔指名回答〕

※课间休息：游戏对口令。

同座位两人，一人说口诀，一人依据口诀说出相应的乘法算式。

四、全课总结。〔播放歌曲〕

提问：今日同学们学的快乐吗？有什么事让你觉得兴奋的？〔今日你得到了什么收获？请告知你的同学！〔指名回答〕

课后问题：

前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最末一个组只座了5个同学，班上有几个同学应当怎样算呢？请同学们回去思索！

《8的乘法口诀》教案11

教材分析：

用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节课是在同学已掌控了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅同学熟识的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详细问题，使同学体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是援助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是特别重要的。

学情分析：

同学有了第二单元学习的基础，学习本单元不会有任何难度，但是要保证计算的精确性。通过本节教学，使同学真正掌控用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。

教法、学法：

本节课求商的思路和方法与前面是全都的，教学中让同学独立思索、自主探究、并在合作沟通中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。

教学目标:

1.知识与技能：使同学明确用7、8、9的乘法口诀求商的原理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。

2.过程与方法：通过在课堂上引入生活中的实际问题，来学习用7、8、9的乘法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题，使数学问题变得更加详细，更简单让同学明白。

3.情感立场与价值观：通过引入生活问题的教学方式使同学感受到相关知识在生活中的应用，以便进一步进展同学解决问题的技能。

教学重点：掌控用7、8、9的乘法口诀求商的.方法。

教学难点：掌控用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、复习旧知

1.口算练习

4×55×87×99×4

7×36×89×58×8

7×83×69×96×7

2.将以下口诀补充完整。

〔〕八五十六三〔〕二十七六〔〕五十四

七〔〕六十三二〔〕一十八〔〕七二十八

3.计算下面各题。

24÷6〔想：四六二十四，商是4〕

15÷3〔想：三五十五，商是5〕

说一说，自己是怎样求商的。

今日我们来学习用7、8、9的乘法口诀求商，我们前段时间学习了用2—6的乘法口诀求商，那大家觉得用7、8、9的乘法口诀求商和用2—6的乘法口诀求商是不是一样呢？

二、探究新知

1.谈话引入新课六一快到了。小伙伴们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

2.教学例1。

〔1〕出示主题图引导同学认真观测。说说他们遇到了什么问题？

怎样挂小旗整齐？你会怎样摆放这些小旗？

〔每行挂7面，总共挂8行〕

你能依据这种摆放方式提出哪些数学问题？

〔2〕有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？

〔3〕有56面小旗，怎样挂小旗整齐？

引导同学提出问题。

假如挂8行，每行有多少面小旗？

解决问题并列出算式。板书：56÷8

〔4〕引导同学得出算式的商。问：你是怎么计算的？〔想乘算除〕

〔5〕同学独立解决：要是每行挂七个，能挂几行呢？你能够解决吗？同学说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

3.练习：引导同学完成书本第38页做一做。

4.教学例2

〔1〕出例如2图。同学观测提出用除法计算的数学问题。

每9个摆1行，可摆几行？

摆成3行，平均每行摆多少个

同学列式计算。说说你是怎样得出商的

三、巩固练习

1.指导同学完成教材第39页做一做第1、2题。

要求同学独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

2.引导同学完成教材第39页做一做第3题。

用竞赛的形式提高同学的学习积极性。

四、课堂总结

通过今日的学习我们又有了什么样的收获？今日我们学习了如何用7、8、9的乘法口诀求商，现在用1—9的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇到除法问题时，就可以想有关的乘法口诀，求出商了。

五、课堂作业：教材第40页练习八第1、2题。

板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

7×8=56口诀：七八五十六

56÷8=7想：七八五十六，商是7

56÷7=8想：七八五十六，商是8

27÷9=3想：三九二十七，商是3

27÷3=9想：三九二十七，商是7

《8的乘法口诀》教案12

教学内容：

8的乘法口诀和用口诀求商〔教材18页--19页〕

教学重点：

学习用8的乘法口诀求商。

教学难点：

用除法计算的.算理。

教具预备：

小正方体木块

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：上节课我们通过摆花片的活动，解决了求一个数的几倍是多少用乘法计算的数学问题。这节课我们要通过摆小正方体的活动解决一些数学问题。

二、自主探究，算一算〔1〕

1.观测18页〔1〕的情景图回答图中的小伙伴在做什么？

2.同学汇报发觉的信息和问题，老师引导同学把信息和问题合起来，变成数学问题：一个长方体要用6个小正方体，48个小正方体能摆成几个这样的长方体？

3.自己试着列式算一算。〔不会的可以用学具摆一摆〕

4.小组沟通

〔1〕自己列的算式是什么？

〔2〕为什么这样列算式？

5.全班沟通〔引导同学明确要求48个小正方体

能摆成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，所以用除法计算。〕

三、专项练习：算一算〔2〕

1.观测情景图，把信息和问题变成数学问题。

2.自己列式计算，小组推选讲解员板演。

3.讲解员讲解。〔明确求问题就是求48里面有几个8，所以用除法计算。〕

四、课堂小结

五、综合练习

1.试一试和练一练1题。同学独立做，师巡察发觉问题实时解决，最末核对。

2.练一练第2题。独立做，每组选1板演，最末板演同学讲解。〔说明为什么用除法计算。〕

六、拓展练习：问题争论

《8的乘法口诀》教案13

目的要求：

使同学明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

教学重点：掌控用乘法口诀求商的'方法。

教学难点：掌控用乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、复习

1、复习7、8、9的乘法口诀。(指名背诵)

2、依据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

说一说，你是怎样计算出结果的?

师：说一说，你是怎样计算出结果的?

生1：有3组同学做手工，每组4人，一共有12人?

生2：我是这样列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人

生4：4×3=12人

二、新授

(一)教学例1

1、依据主题图，引导同学布置教室，提出问题。

2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?

师：可以怎样列式?你是怎么样想?

生1：平均每行8面。

生2;平均每行7面。

板书：56÷8=()56÷7=()

师：争论怎样计算才正确?

生1：第一个算式对。

师：第一个算式对理由呢?

生1：由于挂成8行，所以每行7面。

生2：第二个算式对，由于挂成7行，每行就挂8面。

老师依据同学回答板书：56÷8=()56÷7=()

(2)假如挂成7行呢?平均每行几面?

师：56÷7=()应当想哪句口诀呢?

生1：七八五十六，商是7。

生2：八七五十六，商是7。

3、依据主题图上小伙伴的活动。

师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?

生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

生2：同学和老师一共有多少人?

(四人小组说一说，你是怎样计算的?)

(二)完成“做一做”

1、出示7×4口诀：

(1)启发同学想一想，写出两道出发算式。

(2)分组争论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?

师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?

生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口诀：四七二十八

生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口诀：七四二十八

、、、、、、

2、再出示余下的题目，由同学独立计算，再沟通。

三、巩固练习

练习十一

第1~4题。

四、总结

五、板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

例1、7×8=56

56÷8=(7)口诀：七八五十六

56÷7=(8)口诀：七八五十六

《8的乘法口诀》教案14

教学目标

1．使同学理解8的乘法口诀的来源和意义．

2．初步掌控8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积．

3．通过例题教学培育同学观测技能．

教学重点

初步掌控8的乘法口诀．

教学难点

指导同学独立写出8的乘法口诀．

教具学具预备

投影仪、例1图片，乘法口诀片等．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．背诵1－7的乘法口诀．

2．说出得数，并说出所用的乘法口诀．

3．出示预备题．

每次加8，把得数填在空格里．8

引导同学明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8，第八格表示8个8．

二、探究新知．

1．教学例1．【演示课件8的乘法口诀】

〔1〕学习第一句口诀：一八得八．

出示一个正方体，引导同学争论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的`乘法口诀．

使同学明确：表示1