《100以内的加减法》教案

第第页《100以内的加减法》教案

《100以内的加减法》教案1

1、几十加几和相应的减法教学内容：教材第68—69页。

教学目标：

知识与技能：

1、使同学掌控整十数加一位数和相应减法的口算过程。

2、会口算整十数加一位数和相应的减法。

过程与方法：

引导同学参加学习活动，经受整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探究过程。

情感、立场与价值观：

培育同学参加数学活动的积极性和认真仔细的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、沟通研讨教学预备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：

环节同学活动老师活动设计意图

情境创设

1、口头完成老师出示的有关数的组成习题。

2、同学动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是〔〕……

老师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今日他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相像的小棒图〔先出示30根小棒，再出示5根小棒〕现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。

引导同学说一说是怎么摆的。设计同学喜爱的活动，激发同学学习的积极性，培育同学学习的爱好。

探究与体验

1、认真观测，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35

2、同学按老师要求和同桌举例认识加数、加数、和。

3、同学按图进行操作、沟通、表达，然后汇报沟通。

4、举例认识被减数、减数、差。

老师提问：依据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。

老师引导同学汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35

老师讲解加数、加数、和。让同学重复这些内容，举例说说。

回到情景图，老师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的`？交给同学争论。要求同学说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。方法同上。老师放手同学自学，给他们充分的时间和空间操作、争论、汇报。在相信同学技能的前提下，激发同学喜爱学习的情感。

实践与应用

同学按要求完成练习。

自主小天地：同学把自己编的题写在书上

完成练一练的1、2、3题〔可采纳多种形式练习〕第2题，要求同学看图说题意，并列式计算。

第4题对口练习：可采纳老师和一名同学先做示范〔可加、可减〕再让同桌进行练习。

采用敏捷多样的形式进行练习，激发同学学习的爱好，使同学永久保持旺盛的精力来参加学习活动。

《100以内的加减法》教案2

教学目标

通过对100以内加减法算式算法的复习，加深同学对100以内加减法的计算娴熟程度，提高同学的.计算技能

教学过程

〔一〕复习

1、出示课本第81页第1题。

观测：那些算式中的7和2可以径直相加？说明理由。

让同学独立进行计算。

说说57+9和75+9你是怎么计算的?

2、出示课本第81页第2题。

观测：那些算式中的7和2可以径直相减？说明理由。

让同学独立进行计算。

说说57-9和75-9你是怎么计算的?

3、出示课本第81页第3题。

说说每道题的计算顺次，先算什么，再算什么。

独立进行计算。

〔二〕巩固练习。

1、练习十九第1~3题。

2、练习十九第5题和第9题。

3、练习十九第11题。

4、练习十九第13题

独立计算，汇报。

〔三〕课堂

《100以内的加减法》教案3

教学内容

教科书第119，121，122，123，124页上的部分内容。

教学目标

1蓖ü复习，加深同学对100以内加减法计算方法的理解，提高同学对100以内加减法计算方法的掌控水平。

2蓖ü复习，沟通知识的内在联系，援助同学形成对加减法计算方法整体认知结构。

3痹诟聪肮程中掌控一些知识的方法，养成自觉进行知识的和复习的好习惯。

教学重点

加深同学对100以内加减法计算方法的理解，提高同学对100以内加减法计算方法的掌控水平。

教学预备

老师预备

教学过程

一、从整体了解所学内容

老师：同学们在学习了100以内的加减法时，学习了哪些内容？

指导同学说出100以内的加减法包括整十数加减整十数，两位数加减整十数、一位数，两位数加减两位数；进位加、退位减和连加、连减、加减混合。

老师随同学的回答板书：100以内的加减法100以内的加法整十数加整十数

两位数加整十数、一位数

两位数加两位数

进位加法

100以内的减法整十数减整十数

两位数减整十数、一位数

两位数减两位数

退位减法

连加、连减、加减混合

老师：这节课我们从这样几个方面复习100以内的加减法。板书课题。

二、复习100以内的加减法的计算方法

老师：请同学们完成第121页第9题。

同学独立完成，完成后抽同学的作业在

上展出，要求同学对比自己做的题说一说自己是怎样算的，重点引导同学说出加减法的计算方法。

老师：同学们已经会计算100以内的加减法了，并且掌控了它们的计算方法，下面我们一起来把100以内的加减法的计算方法填在表中。

出示下表，老师引导同学填表。

同学争论后，老师引导同学对加减法的相同点和不同点进行归纳。

假如同学不能找到加减法的相同点和不同点，老师可以作以下的引导：

老师：我们在计算加法时，要把相同数位上的数对齐相加，想一想在减法计算中，也需要相同数位上的数对齐相减吗？

同学意识到也是要对齐相减的。

老师：所以把相同数位上的数对齐后再计算，就是加减法计算方法相同的地方。除此之外，它们在计算方法上还有相同的地方吗？

引导同学把加减法计算方法的第二条进行比较，很简单发觉这一条也是相同的。

老师：还有哪些地方不同呢？

同学说出两种计算方法的不同点。

老师随同学的回答完善

中的内容。相同点不同点100以内的加法100以内的减法相同数位上的数对齐加减从个位加减起个位上的数满十，向十位进1个位上的数不够减，从十位退1作10，再减

老师：我们在进行计算的时候，就要这样的计算方法进行计算，凡是计算错误，可能是马虎，也可能没有按计算方法进行计算。我们看看这样几道题。

在表下面出示。

38

+6

9872

-16

6638

+27

5598

-6

38

老师：这些题错在什么地方？你们掌控的加减法的计算方法来衡量一下，看能不能找出问题在哪个地方？

同学说错误的缘由，第1，4题是没有把相同数位上的数对齐加减，第2题是退位后在十位上的数相减时没有还借的1，第3题是十位相加时没有加上进上来的1。

老师：上面这些错题都很有代表性，同学们计算时要留意按加减法的计算方法正确地进行计算。

要求同学独立完成第121页第10题和第122页第11题，完成后集体订正。

三、复习100以内的加减法口算方法

老师：前面我们复习了100以内数的加减法的笔算计算方法，下面复习100以内加减法的口算方法，先请同学们想一想，生活中什么时候要到口算呢？

指导同学说出计算比较简约的计算题时，一般采口算的方法进行计算。

老师：对了。口算比较方便，计算起来也比较快，但是口算只适于比较简约的计算题。哪些是比较简约的计算题呢？对每一个同学来说理解得不一样，有些基础好的同学，比较难的.题目他也认为比较简约，对于一些基础差一点的同学来说，这些题目就比较难了。所以，同样一道题，有的同学选择口算，有的同学选择笔算，这是正常的。不过基本的口算方法每个同学都要掌控。怎样才能又快又对地进行口算呢？我们还是在练习口算过程中来口算方法，请同学们完成第119页第5题。

同学做题，老师做须要的指导。

老师：都做完了吗？你认为这些口算题可以分成几类？

引导同学把这些口算题分成整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数三大类。

老师：也就是说，这本书要求整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎样口算的？你能说一说整十数加减整十数应当怎样口算吗？

引导同学说出20+40，80-30的计算方法以后，把整十数加减整十数的口算方法归纳为想一位数加减一位数，口算整十数加减整十数。如计算20+40时，想2+4=6，所以20+40=60。

老师：两位数加减一位数和两位数加减整十数又该怎样口算呢？以9+35和84-80为例，说一说这两类题的口算方法。

引导同学说出口算9+35时，想9+5=14，14+30=44；口算84-80时，想80-80=0，所以84-80=4。

老师：怎样口算两位数加减整十数和两位数加减一位数的算式呢？

引导同学说出口算方法是先想一位数或整十数加在两位数上的哪一位，然后再按一位数加减一位数或整十数加减一位数的口算方法进行口算。

出示第123页第15题，引导同学口算的方法进行口算。

四、复习连加、连减、加减混合

老师：请同学们计算23+28+19，93-27-18，35+28-44。

同学计算后，要求同学说一说连加、连减、加减混合的算式应当怎样计算，让同学说出这些计算要分两步，第一步算出前两个数加减的结果，再这个结果与第三个数相加减。

老师：这种连加、连减和加减混合的计算在我们的生活中应得特别普遍，请同学们翻开书第124，125页，完成书上第16，17，18题。

同学完成后，抽同学的作业在

上展出，全班集体订正。

五、课堂

老师：这节课复习了什么内容？你有哪些收获？

《100以内的加减法》教案4

教学目标：

1、使同学通过整理和复习，弄清晰本单元都学习了那些知识，更坚固的理解和掌控这些知识。

2、培育同学简约的整理、归纳的技能，体验与同伴相互沟通学习的乐趣。

教具学具:同学每人一张练习题，课件

教学设计：

一、创设情景，整理知识

1、同学们明天就是圣诞节了，这里有三种圣诞礼物，请你选择最喜爱的两种，一共需要多少钱？

板书：小熊27元小汽车35元圣诞帽15元

同学汇报。全班列竖式计算结果。

你们刚才都是用什么方法计算的.？在笔算加法时，要留意些什么？

板书：〔1〕、相同数位对齐，〔2〕、从个位加起，〔3〕、个位满十向十位进一，〔4〕、也可以从十位算起。

2、谁还能提出谁比谁多，谁比谁少的问题？

同桌合作。看谁提出的问题最多？列竖式计算。

解决比多少的应用题都用什么方法计算？笔算减法时要留意什么？

它们共同的地方是什么？不同的地方是什么？

3、今日我们复习了100以内的笔算加减法

二、复习连加、连减、加减混合。

1、有没有同学三种礼物都想买的呢？那怎样列式呢？用竖式计算。

2、假如你只有50元，想买小汽车和圣诞帽，够不够钱付呢？

3、50元还可以买哪两种礼物？

三、练习测评

1、数学诊所

823995

－17+48－16

〔〕〔〕〔〕

797719

2、算出下面每组数的和与差。

42和：29和：

36差：54差：

3、看谁算得又对又快，

788971５５１９

＋16－56－８＋９＋５８

29+35+9=61－30+15=53－9－37=

四、课堂小结。

这节课你有什么收获？

《100以内的加减法》教案5

教学时间：

教学内容：两位数加两位数〔不进位加〕例1例2

教学目标：

知识：使同学学会两位数加减两位数不进位的笔算并能正确的进行竖式计算

技能：正确的进行竖式计算

德育：计算要精确

教学重难点：

正确的进行竖式计算

突破方法：

讲解法、练习法

教具：

小黑板、投影机、

教学过程

一、前提测评

20+425+20**+230+4020+4

53+425+20**+2

二、新授

教学例1：34+5

1、口算怎样算

先把4和5加起来，再加上30等于39也就是要把个位上的'数和个位的数相加，再加上十位上的数。

2、这道题也可以写成竖式？用笔算通过操作说明笔算方法

〔1〕摆小棒

〔2〕笔算写成竖式子计算

〔3〕留意强调对比摆小棒中4根和5根对好，竖式子中的4和5也同样对齐

〔4〕得数是9也是要与个位对齐写上。做一做

教学例2

〔1〕摆小棒

〔2〕笔算写成竖式子计算

〔3〕单根和单根相加整捆和整捆的相加

三、达标测评

1、做一做

2、第1－3题

第二节

教学时间：

教学内容：例3例4

教学目标：

知识：使同学学会两位数加两位数的笔算方法

技能：能正确的进行竖式计算

教学重难点：

能正确的进行竖式计算

突破方法：

讲解法、练习法

教具：

小黑板、投影机

教学过程

一、前提测评

1、口算：6+78+35+275+84+9

2、34+8要先算什么？

3、笔算：23+552+7

二、新授

1、出例如3

〔1〕先摆小棒得出结果

〔2〕列式计算

2、教学例4

〔1〕首先出示小棒图，让同学列式然后列式

〔2〕计算时先从哪一位加起，个位相加得多少？

〔3〕找出同学说一说

三、小结：计算法那么

1、笔算加法要留意什么？

2、在计算时要从哪一位加起？

3、两位数相加还要留意什么？

四、达标测评

做一做书71页第3题

《100以内的加减法》教案6

教学目的：

1、复习100以内的加减法，让同学能娴熟地掌控计算方法。

2、会解答“求比一个数多〔少〕几的数”的应用题。

3、会进行简约的加、减法的估算。

教学重点：

1、通过复习提高同学计算的娴熟度及正确率。

2、会独立解答“求比一个数多〔少〕几的数”的应用题。

教学难点：能独立分析应用题数量关系，找出解决问题的方法。

第1课时

教学内容：复习“两位数加两位数”的计算方法。〔书P8〕

教学目的：通过复习使同学能进一步掌控两位数加两位数的计算方法，提高他们计算的正确率及速度。

教学过程：

一、谈话导入

这一天，盼望学校二年段的全体同学要去参观博物馆。他们在操场上排好队，预备出发了。〔出示主题图四个班的人数〕

1、让同学说说你从主题图中，知道什么？

2、〔出示汽车〕，学校为同学预备了两辆车，每辆车准乘70人。〔援助同学理解“准乘”的意思〕可是他们不知道应当哪两个班合乘一辆车才合适。你能帮他们出个主意吗？〔先同桌争论，再集体沟通〕

二、复习

1、依据同学的回答列出：

第一种方案：二〔1〕和二〔2〕：36+30=

二〔3〕和二〔4〕：35+34=

第二种方案：二〔1〕和二〔4〕：36+34=

二〔2〕和二〔3〕：30+35=

说说你是怎样想的？为什么不能让二〔1〕和二〔3〕合乘一辆，二〔2〕和二〔4〕合乘一辆？

2、让同学自己尝试进行计算，算出这四个算式的得数。

3、指名板演，并让同学说说你是怎样进行计算的。

4、引导同学回忆、归纳两位数加两位数的计算法那么。

5、老师小结。

三、练习

1、同学独立完成书P13：1、3

2、书P14：6要求同学先判断是否正确，说说你的依据，最末进行改正。

四、全课总结

五、作业：

练习本P13：4

板书：

两位数加两位数

第一种方案：

二〔1〕和二〔2〕：二〔3〕和二〔4〕：

36+30=35+34=

第二种方案：

二〔1〕和二〔4〕：二〔2〕和二〔3〕：

36+34=30+35=

第2课时

教学内容：书P14-15

教学目的：通过各种形式的.复习使同学进一步掌控两位数加两位数的计算方法。

教学过程：

一、复习计算

1、让同学独立完成书P14：5

然后指名板演，说说计算方法。揭示本节课所要学习的内容继续“复习两位数加两位数”

2、让同学自己看题〔书P14：7〕说说题目的意思，然后让同学独立完成，最末集体再进行讲评。

3、采纳游戏的形式完成书P15：8

留意此题中有2个蘑菇是不等于那四个得数的。从中对同学进行思想教育：计算时肯定要细心、仔细，同样做事也应如此。

二、复习应用题

1、书P15：9，让同学独立列式进行解答，

2、书P15：10

〔1〕指导同学理解题意。

〔2〕让同学独立解答第1个问题。

〔3〕问：小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？

先同桌争论，再集体沟通。〔买几样玩具不限制，可以是1样、2样或3样，只要总数不超过50元就可以了〕

〔4〕问：假如想花最少的钱买两样玩具，应买哪两样玩具？

三、全课总结

第3课时

教学内容：复习两位数减两位数〔书P16〕

教学目的：通过复习使同学进一步掌控两位数减两位数的计算方法。

教学重点：两位数减两位数的计算方法。

教学过程：

一、谈话导入

1、小伙伴，你们知道2022年的奥运会在哪里进行吗？

2、出示主题画，同时对同学进行爱国教育。

二、复习计算方法。

1、观测主题画，说说你从图上知道什么？

2、让同学依据图上所告

诉我们的四个量，先在四人小组中说说：你能依据提出什么问题？然后全班沟通。

3、老师依据同学的回答，得出一个不退位减的问题，一个退位减的问题，并列出算式。

4、让同学独立在课堂本上列竖式进行解答。

5、指名板演，并说说你是怎样算的？

6、引导同学归纳两位数减两位数的计算方法。

三、巩固练习

1、笔算：43-25=72-27=

2、改错题〔书P21：6〕先让同学观测，用手势表示对或错，并说说你判断的依据，同时要求把错题订正在旁边。

3、书P21：7此题重点讲解第2、4个算式。

四、全课总结

五、作业：书P22：11、12

板书设计：两位数减两位数

北京比多伦多多几票？北京比巴黎多几票？

56-22=34〔票〕56-18=38〔票〕

第4课时

教学内容：书P20-22

教学目的：通过练习使同学进一步掌控两位数减两位数的计算方法。

教学过程：

一、复习计算

1、出示56-34=56-38=

让同学在课堂本上独立完成，指名板演，并说说计算方法。

2、出示书P20：1，先让同学说说题意，让同学明白十位上的一个圆片就表示一个十。然后让同学列式计算。

3、让同学独立完成书P21：9。

4、游戏：帮小鸡找妈妈。〔书P21：8〕

二、复习应用题

1、书P20：4同学独立完成。提示同学要写单位。

2、书P22：10

先让同学看图，说说你从图中知道什么？然后想想要求雨伞多少钱一把应怎样列式。最末想想此题的单位应是什么。

3、书P22：13

出示图与表，想一想依据这表，你想到什么数学问题。请同桌同学说一说，一人提问，一人列式解答。然后全班一起争论，请同桌合作开展你问我答的活动，其他小伙伴当裁判，看看他们说得对不对。

三、全课总结

第5课时

教学内容：书P23-24：求比一个数多〔少〕几的数

教学目的：

1、通过教学使同学学会分析两个数之间的数量关系，会解答比一个数多〔少〕的几的数。

2、培育同学能运用所学知识解决实际问题的技能。

教学重、难点：会分析两个数量之间的关系。

教学过程：

一、谈话导入

师：盼望学校每学期都进行卫生评比，我们来看看这学期他们评比的结果。〔出示主题画〕

二、新授

1、师：从这幅图中你知道什么？请同桌同学说一说。

2、全班同学看图，说说你的发觉。

3、师：我们知道二〔1〕班得了16面红旗。可是其他班得红旗多少面我们能知道吗？你怎么知道的？〔先同桌争论再集体沟通〕

4、重点分析如何看出二〔2〕、三〔1〕、四〔1〕与二〔1〕班的关系。

〔1〕观测图，图中有格子，红旗画在格子里，留意比较这三个班红旗的高度与二〔1〕红旗的高度的关系。如：二〔2〕得的红旗比二〔1〕少3格，也就是少3面，也就是二〔2〕班的红旗比16面少3面。然后让同学列式解答。

〔2〕同样的方法让同学先观测四〔1〕、三〔1〕所得的红旗与二〔1〕所得的红旗的关系，也可以跟其他已知红旗数的班级进行比较。先说说两个数量之间的关系，再指名列式。

5、小结

三、巩固练习

1、书P23：做一做

先让同学理解“特惠”的意思，然后让同学自己列式解答。最末同桌争论还可以提什么问题。

2、书P24：1、2

让同学独立解答。提示同学第2题是求“有多少同学看了电影”因而它的单位应是“人”或“个”。

四、全课总结

五、作业：书P24：3

板书设计：

求比一个数多〔少〕几的数

16面

二〔2〕班比二〔1〕班少3面，二〔2〕班有几面？

16-3=13〔面〕

16面

三〔1〕班比二〔1〕班少2面，三〔1〕班有几面？

16-2=14〔面〕

《100以内的加减法》教案7

教学内容：课本第78页

教学目标：1、对全单元所学知识进行回忆整理，使同学体会分类总结，归纳整理和方法。

2、使同学进一步掌控100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深同学对其计算方法的理解。

教具学具预备：口算卡片，

教学重难点：使同学进一步掌控100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深同学对其计算方法的理解。

教学过程：

一、分类整理：

出示一组口算卡片

25+839+4036+759+2

50+1621+642+347+30

小伙伴们们看一看这些题目都是什么运算？〔加法〕请你仔细观测这些题目，把它们分一分类好吗？谁情愿来试一试？

可能会涌现下面两种状况：

1、25+821+636+759+242+3

50+1639+4037+40

2、21+642+3

25+836+759+2

50+1639+4047+30

告知小伙伴你为什么会这么分呀？〔板书：两位数加一位数〔进位加、不进位加〕，两位数加整十数。〕

二、计算各题，总结计算方法：

这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？

总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。〔请同学说算法〕

三、练习：

这类的题目有许多，同时也是一个难点，谁情愿再给大家出几道这样的题？〔分小组活动〕

每个小组都有这样的'一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个伙伴合作完成

〔小组活动〕

四、汇报沟通：谁情愿把你们的结果公布给大家，让大家评评〔重点讲退位减法的计算方法〕

五、小结：

这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小伙伴们自己出题，自己做题都很棒。

《100以内的加减法》教案8

一、口算竞赛，导入新课

1、小伙伴们，首先我们进行口算练习，看谁算得又对又快。〔出示口算卡片，划线的题自己是怎样想的。〕

60+3050+816+330+4013+518-680-2012+5

2、激情导入：通过口算，老师发觉大家对以前的知识掌控得特别棒，接下来我们继续学习100以内数的加减法，相信你们肯定会表现得更超卓。老师这儿有很多美丽的标识，要嘉奖给大家呢！〕

二、观测信息图，提出问题。

1、孩子们，全运会快到了，学校号召大家进行绿色环保活动，来迎接全运会的到来。你们看，小伙伴们在干什么？请同学们打开课本22页，认真观测，你发觉了有关这些内容的哪些数学信息？〔生答，师电脑出示：已经挂了26个牌子，还剩3个没挂。已经浇了23棵花，还剩20棵没浇。〕

2、大家观测得真认真，发觉了这么多数学信息，你能依据屏幕上的这些信息，提出一步计算的问题考考大家吗？〔生答〕

大家真会动脑筋，提的问题很有价值，孩子们，你想自己动手来解决这两个问题吗？〔电脑出示：“一共要挂多少个牌子？一共要浇多少棵花？”假设有生提出其它问题，如：减法问题，放入问题口袋中。〕

三、动手操作，探究新知。

〔一〕红点1〔两位数加一位数〕

1、找信息：那么，要解决“一共要挂多少个牌子”这个问题，需要知道哪些信息？〔指生答，齐读〕

2、列算式：依据这两条信息你能列出算式吗？大家同意吗？〔板书26+3〕说说你是怎样想的？〔生说师用磁性教具演示。〕真会解决问题，谁能边说边演示一下？比一比，看谁听得最仔细。那“一共要浇多少棵花？”谁能列出算式？能说说你是怎样想的吗？〔对表现好的同学实时进行嘉奖。〕

3、算得数:

⑴大家真了不得，自己列出了算式。现在，你想知道“26+3”怎样计算吗？自己动脑想一想，借助你面前的小棒摆一摆，然后把你的计算方法在小组内沟通，小组长仔细组织，我们比一比，哪个小组解决问题的方法多！〔生沟通，师适时进行指导〕

⑵组织全班研讨：谁情愿代表你们小组沟通一下？〔2、3个同学，边说边用教具演示，重点说明：26+3一式中，3为什么和6相加。〕〔师选择性板书，对表现好的同学实时进行嘉奖。〕

4、敏捷选择算法。

⑴练习：你们真聪慧，用不同方法计算出了“26+3”。下面用你喜爱的方法口算几道题好吗？〔出示：23+2=51+8=53+3=62+7=〕

⑵沟通计算方法，指导敏捷选择算法：23+2、53+3用数的方法比较简便，而51+8、62+7要先把几个一和几个一相加，再加几个十，比较简便。

⑶小结：这位同学能够自己敏捷选择计算方法，这是一种很好的学习习惯。在以后的计算中，我们要向他学习，哪种方法简便，就用哪种方法。

〔二〕红点2〔两位数加整十数〕

孩子们，刚才我们在老师的引导下，利用学具，自主探究，明白了两位数加一位数的`口算方法，大家有信心一鼓作气探究“23+20=”的口算方法吗？

1、先自己独立思索，用小棒摆一摆或者用计数器拨一拨，然后同位沟通一下自己的算法，看谁能用多种方法解决这个问题。〔师巡察并参加同学活动，留意鼓舞同学动手用学具摆一摆或在计数器上动手拨一拨计算过程。〕

2、沟通：谁想上台来展示一下自己的讨论成果？〔边说边演示〕大家同意吗？你能说说为什么先用“20+20”吗？〔强调：20中的2表示两个十，所以要和23中的2个十相加〕。谁有不同算法？〔依据同学回答择优板书计算方法。〕

3、练习：大家真了不得，发觉了这么多计算方法，下面我们就用这些方法来口算两道题，好吗？〔电脑出示：35+60=57+20=〕

请听好要求，先自己口算，再同位沟通自己是怎样想的，有困难的同位相互教一教。

4、指生沟通方法。

〔三〕对比练习，抽取规律。

1、大家表现得太棒了！小猪欢欢看大家这么聪慧，又给大家带来了几道题，你想开动小脑筋，挑战一下吗？〔电脑〕〔你们可以口算，有困难也可以在练习本上写一写。〕

21+65+4221+6050+42

2、指生说答案。

3、请大家认真观测这4个算式，你有什么发觉？(假设有困难，指导先竖看，再横看，重点让同学说计算方法。〕

4、〔对表现好的同学实时进行嘉奖。〕真是个了不得的发觉。谁再来说一说？。

5、小结：

刚才才我们在解决问题中学习了两位数加一位数、整十数的计算方法，你能用一句话总结一下这个方法吗？〔依据回答，板书：个位与个位上的数相加，十位与十位上的数相加。〕应用这条规律，我们可以在计算时做到又对又快，大家想试一试吗？

四、巩固新知，拓展思维

1、拿出作业纸，自主选择作业纸上的题目进行练习，〔作业兼顾各类同学，第1题口算题，第2题选做题。〕一会儿我们要按书写质量和做题正确率进行评价。

2、对比屏幕同位互批，小组评价。

五、总结全课，反思体验

1、谈收获，评价自己表现。

同学们，一节课的时间就要结束了，这节课你有什么收获？〔真棒，除了学会的知识，大家能评价一下自己的表现吗？引导同学从自主探究、小组合作、同位互助等方面评价自己表现。〕

2、小结：评价得真好，老师真为有你们骄傲。孩子们，这节数学课结束了，可是爱护环境的任务并没有结束。让我们携手，把祖国建设成漂亮的绿色家园，来迎接全运会到来，好吗？

《100以内的加减法》教案9

教学内容：综合练习课〔P65练习十一的13T到17T及思索题〕

教学目标：

1、让同学掌控两位数加一位数进位加的口算方法，能快速的娴熟的进行口算。

2、进一步培育同学从小做事仔细、认真的'良好习惯。

教学重点：能娴熟的口算，提高心算技能。

教学预备：口算题卡

教学过程：

一、基础练习：

1、口算

25+770+921+832+9

2+5559+94+669+91

38+767+443+279+7

2、听算

60-3050-4063-386-6

45+459+104+5863+8

3、填空：〔课件出示〕

65+4=〔〕，先算〔〕加〔〕得〔〕，再算〔〕加〔〕得〔〕。

38+6=〔〕，先算〔〕加〔〕得〔〕，再算〔〕加〔〕得〔〕。

二、练习十一的习题

1、计算练习：

23+775+98+23

56+950+548+6

76+542+505+44

先说计算过程，在写得数。

2、练习十一的第14题

要求：〔1〕、看图，你从图上知道了什么？

〔2〕、现在一共有多少架飞机？怎样计算？

〔3〕、独立计算，后集体订正。

3、练习十一的第15题

要求：自己看图，理解题意然后列式计算。

4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。

57+86+5625+70

42+671+97+80

80-6068+515-9

9+7237-448-6

三、作业设计

练习十一的第17题。

自己读题理解题意，后独立计算。

四、思维训练

读题，解答P66面的思索题

说一说，你是怎么想的？

《100以内的加减法》教案10

教学内容：练习课〔P648T至12T〕

教学要求：

1、让同学掌控两位数加一位数进位加的口算方法，能快速的娴熟的进行口算。

2、进一步培育同学从小做事仔细、认真的良好习惯。

教学重点：能娴熟的口算，提高心算技能。

教学预备：口算卡

教学过程:

一、基础练习：

1、看卡片开火车，说出结果

23+775+98+23

56+950+548+5

79+542+505+44

2、听算，全班计算，后集体订正

9+276+276+30

9+3014+654+5

36+546+333+7

3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？

还有不同的计算方法吗？

二、自主练习

1、独立完成练习十一的第8题。

要求：1、先口算，在填空。

2、指明说出计算方法。

3、你是怎么想的？你是怎么算的'？

2、游戏——小小邮递员

比一比，哪个邮递员送的又快又准！

让同学在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。

3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。

要求：1、小组里口说结果。

2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？

3、认真计算，独立解答，后集体订正。

三、作业设计

练习十一的第11题，

要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？

2、独立计算。

联系十一的第12题。

留意：先计算在比较大小。

《100以内的加减法》教案11

教学内容：

义务教育新课程标准试验教科书第二册总复习

教学设计：

一班级的儿童对数学学习有着深厚的爱好，但是100以内的加减法复习是比较枯燥的学习内容，尤其是反复单调的练习很简单使同学厌倦。因此这节课我完全采用游戏的方式，让同学从游戏中复习100以内的加减法，同时从中感觉到学习的欢乐，真正做到寓教于乐；并采用竞赛的形式使同学之间加强团结与合作，有集体荣誉感；让同学从活动中培育计算、操作、观测等多方面的技能。

教学目标：

1、通过对100以内的加减法进行回忆整理，让同学体验分类总结，归纳整理的方法。

2、同学进一步掌控100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深对其计算方法的`理解。

3、通过生动有趣的数学乐园的活动，使同学充分感受数学与日常生活的亲密联系，学会用数学的眼光去观测和认识四周的事物，培育数学意识。

教学重、难点：

将知识融入游戏中，在玩中学，学中玩。

教学预备：

(课件)、卡片、学习纸。

教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们，今日翁老师要领你们去数学乐园。那里可美丽了，有青青的草，红红的花，还有好多的数字娃娃和小伙伴在里边做游戏，可好玩了！你们情愿去吗？〔出示课件〕看，这里就是数学乐园，美丽吗？想不想去里面看看，闯闯关？

二、活动：数学乐园闯关

第一关：闯数学迷宫

1、出示题目：

24+726+6048+938+4

40+2511+756+329+50

师：首先要去的是数学王国的第一站(数学迷宫)。在这个迷宫里面藏着一些数学题，〔课件出示题目〕答对了，才能知道正确的方向。下面请四人小组合作，把涌现的数学题解答在每一张卡片上，比一比看哪个组最先走出迷宫。做好预备了吗？〔请最快的一组来回答。继续前进！〕全都做对的小组请举手，你们都可以走出迷宫了。

2、分类：下面请大家认真看看我们刚才解答的这8道题，跟小组的小伙伴说一说，你发觉了什么？〔同学说：加法〕

那你们能把这些算式分分类吗？小组合作分一分。〔课件出示同学分类的状况〕〔板书：两位数加一位数、进位加、不进位加、两位数加整十数。〕

3、比较：这些算式他们的计算方法有什么异同吗？

总结：相同数位上的数相加。