高中语文试讲教案

高中语文试讲教课方案高中语文试讲教课方案/高中语文试讲教课方案高中语文试讲教课方案【篇一：教师资格试讲人教版中学语文教课方案：《荷塘月色》】《荷塘月色》试讲稿同学们大家好，现在我们开始上课。上节课我们对文章构造进行了梳理，认识了本文按作者的行迹和心情双重张开的圆形构造。第一请你们回想一下：作者的行迹怎样？请这位学生回答，嗯，他说得对，全文是依照了“家——荷塘——回家”的圆形构造。那么作者的心情又是怎样？你们能在文中找到原文吗？这位同学找到了：“颇不沉寂——暂时沉寂，淡淡欢乐——失去沉寂，难以遣怀。”大家回答得都很好，由此看来，作者的情绪随景物的转变在发生着改变，情况相融，物我为一。今天再让我们连续学习朱自清的《荷塘月色》，去欣赏淡淡的景，去品味淡淡的情第一，请大家迅速阅读阅读4—6自然段，思虑这三段详细描绘了哪些内容？这位同学回答得很好，这三段分别写了月下荷塘的风景、荷塘中的月色和荷塘四周的风景。可见作者描绘的荷塘是全方向，多维度的，今天我们重点来欣观月下荷塘和荷塘中的月色，接着请大家自由朗诵4、5自然段，再走近一些，看看作者为我们描绘了哪些详细的景，请大家拿起笔来，边读边在文中标示出来。在读的过程中也思虑这样一个问题：作者采用哪些光景来写荷塘和月色的？我环顾学生的自主学习过程，大家都找得特别正确。在第4段中描绘了：荷叶、荷花、细风、荷香、流水等光景；在第5段中描绘了塘中光景、月光与光影组合。在读的过程中，我们能感觉到作者对光景的描绘形象生动，让人宛在其中，那么作者是怎样描绘这些光景的，运用了什么样的写景技巧呢？请大家从修辞手法、写景角度和语言风格方面进行赏析。请一位同学为我们朗诵第4自然段，再请他的同会说说本段中有哪些修辞手法的使用及其收效？这位同学很喜欢这句话“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这里运用了比喻的手法，把荷叶比作舞裙。还有没有同学想分享一下？嗯，这位同学选择了这一句“层层的叶子中间，零星地址缀着些白花，有羞怯到打着朵儿的”，你能说说为什么很喜欢这句话吗？不错，这句话运用了拟人的修辞方法，把荷花的神情都写活了。其实啊，朱自清先生在文中还运用了一种很特其他修辞方法，充分表现了汉语的语言之美。这种修辞方法就是“通感”，所谓“通感”是一种特其他修辞。是指把人们的各样感觉比方：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，经过比喻或形容词交流起来的修辞方式。又可称作“移觉”。比方我们平时生活中会经常说：“她笑得很甜”。这里就是把视觉转变为味觉。文中近似的例子还很多，请大家一同帮着老师找找？同学们都找得很不错，比方“细风过处，送来缕缕清香，忧如远处高楼上诱惑的歌声似的”，这句话将嗅觉上的感觉与听觉上的感觉相贯串，特别形象生动，将我们的各样器官和想象力都调换了起来，为我们展现出一幅纯净柔美、清爽优雅的画面。接着再看看作者的写景角度有何变化？大家能够从远近、高低、动静、虚实、视听、声色等方面下手。这位同学回答得很棒，他认为文章写景角度是高与低的联合，静态美和动向美的联合。那么大家请_____________________________________________________________________进一步思虑这样写景角度的变换有何作用？看来大家都认识了，这种写景角度的变换，将荷塘最突出的美展现在我们眼前，让我们忧如身临其境同样。最后我请大家自主学习文章的第5自然段，试一试从修辞手法、写景角度和语言特点方面去领悟朱自清散文的魅力。_____________________________________________________________________【篇二：语文人教版高中必修一15分钟面试课教课方案】必修一诗两首大堰河——我的保姆烛之武退秦师荆轲刺秦王鸿门宴纪念刘和珍君小狗包弟记梁任公先生的一次演讲短新闻两篇包身工飞向太空的旅途（一）上片抓住“忆”和“恰”，从动词下手，意会诗人的感情。提问：这首诗不只意象采用精妙，很多动词的采用也特别传神。现在请大家齐读下片，找出使用精妙的词语，并想一想这么用有什么利处，表达了诗人怎样的感情。（三）以抒情方式为线索，串联上、下片，整体掌握我们前面说过，鉴赏诗歌，一个很重要的方式就是从意象着手来分析诗歌，除此以外，我们还能够从诗歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式来赏析。抒情诗词有的直抒激情，有的经过写景、状物、记事、写人来抒发感情。接下来通观全篇，我想请同学们联合词作，说说作者运用了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。明确：上阕“看”统率的7句是借景抒情——独立寒秋，却描绘了一派活力勃勃的情况，我们看到的是一位乐观、积极、心胸非凡的诗人；“怅”、“问”是触景生情，直抒胸臆——即景抒情，诗人把他的一腔宏图弘愿展现出来，我们看到是一个志在天下的伟人；下阕的“携”、“忆”、“记”表示是怀人忆事抒情，同学少年，风华正茂，激情高昂，我们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士。诗两首《雨巷》好，时间到。我们已经完满地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总合描绘了多少位人物？（两位）分别是谁呢？（“我”和“姑娘”）没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个专门的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描绘的详细事物，这个术语是什么呢？（意象）（板书），因此，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”（板书），那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢？是希望逢着姑娘。说明“我”是想要搜寻这个姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描绘这个姑娘？待会我请同学往返答。一节一节地找。好，请一个同学来找出诗歌中描绘姑娘的语句。第一节：丁香同样地/结着愁怨；第二节：她是有/丁香同样的颜色/丁香同样的芳香/丁香同样的忧虑/哀怨/彷徨；第三节：彷徨/撑着油纸伞/静静彳亍着/冷漠，凄清，又伤心；第四节：静默地走近/投出叹息一般的目光/像梦一般地飘过（“叹息”什么意思啊？惋惜的意思）；第五节：静默/走尽这雨巷；第六节：叹息般的目光/丁香般的伤心；第七节：丁香同样地/结着愁怨；我们从刚刚同学的回答能够看出，诗人用了大量的篇幅来描绘姑娘，描绘姑娘的动作，描绘姑娘的情绪，他还用了很多其他意象来衬托这个姑娘，第一他写到，姑娘是出现在一个什么地方？（雨巷）好，请大家发挥自己的想象力，毛毛雨模糊中，你走在这条悠长悠长又寥寂的巷子里，这里远离尘嚣，远离喧杂，你的脚下，踩着灰暗的、湿漉漉的青石板，透着冷气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？你的心情怎么样？（模糊的、阴沉的）因此，雨巷这个意象，第一给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是模糊的、阴沉的。我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描绘姑娘，可是，我们从这些描绘中，可否看到了姑娘的样子，她是大眼睛呢仍是丹凤眼，她是圆脸呢仍是瓜子脸，我们看获得吗？（看不到）。不只我们看不到，诗人也看不到，为什么呢？因为她撑着一把油纸伞。请同学们注意这把油纸伞。在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。（电视中），对了，而且经常是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞拥有复古、怀旧在特点（独自提问），这样一把伞出现在姑娘的肩上，更为给这个姑娘增添了一层奇特、模糊的色彩。而在首诗歌里边，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢？丁香，她像丁香同样结着愁怨，她有着丁香同样的颜色，丁香同样的芳香，丁香同样的忧虑，因此丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象（板书：丁香）。丁香是一种？（花），没错了，丁香花。那若是这样，我换成其他花，牡丹花、玫瑰花，行不能够啊？（不能够）为什么不能够啊？要解决这个问题，我们必定先认识丁香这个意象在文学作品中的含意。丁香一般是开在暮春节气，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芳香，它给人一种纤弱、贞洁、素净的感觉。因此，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。其他一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春节气，也就是春天快要结束的时候，再加上它诚然娇美，可是特别简单凋谢，因此先人对着丁香，简单伤春，因此，丁香又能够用来象征愁怨。在我国的古典诗词中，就有很多相关诗句波及到丁香，比方说李商隐的《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的《浣溪纱》中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一同。回到我们这首诗歌中，【篇三：高中语文试讲教课方案《短歌行》】短歌行上课，同学们好！请坐。一、导入同学们，老师给大家出个脑筋急转弯，大家猜猜看好不好，世界上又是谁跑得最快呢？有的同学们说对了，曹操，因为说曹操，曹操就到。好的现在我们看个小纪录片认识一下历史上真切的曹操。好的，认识了曹操，我们来学习他的一首诗《短歌行》。二、学习目标现在，我们看一下这节课的学习目标，请看大屏幕，我们一同读一下。现在让我们带着这3个目标一同品读这首《短歌行》。第一，我想请一位同学介绍“行”这种文体。噢，你举手了。介绍的不错，看来你的预习工作做得很好。三、听读感悟接下来我们来听一下这首诗的配乐朗诵，在听的过程中大家要注意它的语气、节奏和轻重音。听完朗诵，大家有什么感觉？噢，感觉一种忧思情怀。好现在我们一同读一下这首诗，读出这种情怀。现在想请一位同学为大家配乐朗诵一下这首诗？后边的男生你的手举得最高，你来读，读的很好，抑扬顿挫。请坐。同学们，文有文眼，诗有诗眼，现在请大家自由的朗诵这首诗，这首诗的眼睛是什么？对，是“忧”。四、合作研究现在，请同学们自由的朗诵这首诗，尔后小组讨论一下作者终究为什么而忧思，又是怎样写忧的？给大家五分钟的时间，开始吧。作者为什么而忧？第一小组的同学，举手的最多，派个代表说一下吧！嗯，一忧人生短暂，二忧贤才难得，三忧天下未一致。说的很正确精练，请坐。那我们现在就来看看详细来看看作者是怎样传达他的忧思的。先看一忧，人生短暂。作者是怎样写“人生短暂”的，没错把人生比作朝露，足见人生短暂。显然这首诗，首句起兴，“对酒当歌”，本是乐事，却乐极生悲，诗人油然生出人生苦短的惋惜。那何以解忧呢？对，酒，杜康是借代，指的是酒。先人喜欢借酒浇愁，你能举几个例子吗？这么多，可见你的文学功底很深。好，几杯杜康下肚，作者又将笔锋一转，转而思虑贤才难得。现在请大家自由的朗诵这首诗，小组交流一下，看看作者是怎样表达对人才的渴求的？第三小组的代表你来说。你来说，没错，引用了《诗经》中的两个诗句。能为大家读一下吗。好的，请坐。这句是说我若是有满座的贵宾，我就以礼乐相待，得天下之英才而宴请之。可见对人才的敬爱。还有没有表现作者渴仰人才地方，对“显然如月”，运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。恰到利处地表达希望贤才来归的情义。我们再看这句“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为光景描绘，本句有没有更深刻的内涵呢？你是怎么理解的？没错。这样的情况触动了诗人的忧思，以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的场面下，有些人才举棋不定，彷徨不知何去何从，表现了希望能将这些人收入麾下，令人才不再彷徨的情怀。理解的很深刻，请坐。我们再看最后两句“山不厌高，海不厌深”“周公吐哺，天下归心。”这两句有什么来历，你来说，没错，从《管子》《史记》中化用而来。你是怎么发现的，噢，课文说明，这个习惯很好，请坐。那这句大家读出了什么感情？你来说，对，胸怀弘愿，一统天下。理解的很透彻，请坐。因此可知，这首诗显露出的不只仅是忧思，这种忧思在他的一致天下大业的追求中获得了消解。好的，现在我们再一同读一下短歌行，感觉一下作者的忧思与理想。五、拓展延长同学们，现在请大家自由的朗诵《短歌行》，看看哪句诗最能动人你心灵。谁想谈一下自己的意会？好的，你来，你对“比方朝露，去日苦多”比较有感想，让你认识到要珍惜时间。请坐。你呢？你喜欢“青青子衿，悠悠我心”，这句表现了曹操对人才的渴求。请坐。好的你说，你喜欢“周公吐哺，天下归心”，这表现了曹操的广博胸怀。很好，看来这节课大家得益匪浅啊！同