大班教案《蜗牛》

大班教案《蜗牛》

大班教案《蜗牛》1

活动目标

1、认识身边感兴趣的小动物，了解小蜗牛的主要特征和生

活习性。

2、喜欢观察大自然，有了解周围的事物和现象的兴趣，好

奇爱问。

3、能通过收集、观察、绘画等多种活动进行探究。

4、学习运用已有经验进行简单的猜想，能大胆与同伴交流。

5、使幼儿掌握一些蜗牛的生活基本常识。

教学重点、难点

1、有观察蜗牛的兴趣，能大胆交流自己的观察发现。

2、了解蜗牛的外形特征及生活习性，知道蜗牛对农作物的

危害。

活动准备

1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人准备一个盛有蜗牛的昆虫

盒。

2、《学前班科学活动上册》第1至2页。

活动过程

一、观察活动：蜗牛的外形特征。

1、幼儿自由观察昆虫盒里的蜗牛，并大胆说出自己的发现。

2、教师引导幼儿归纳小结蜗牛的外形特征。

提问：（1）蜗牛是什么样子的？

（2）蜗牛的头上有什么？它的眼睛长在哪里？它的触角有

什么用？捕捉蜗牛时，为什么常常看不见它的头？

（3）蜗牛的壳是什么样的？有什么用？

（4）蜗牛的怎样走路的？蜗牛爬过的地方为什么会有一条

线呢？

二、讨论活动：蜗牛的生活习性。

1、蜗牛喜欢吃什么？生活在什么地方？

2、它是怎么过冬天的？

小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子背面等阴暗潮湿

的地方。它喜欢吃绿色植物，特别是蔬菜。蜗牛冬天躲进壳里，

用粘液封闭壳口，十分耐饥。由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液

粘在地上就会留在一条白线。为了保护自己，它常常在头缩进硬

壳里。

三、谈话活动：蜗牛的危害。

引导幼儿看《学前班科学活动课上册》第1页，了解蜗牛的

危害。

四、游戏活动：幼儿学蜗牛爬。

五、画一画：我见过的蜗牛。

教学反思

活动前对幼儿已有的经验估计过高，有的幼儿虽经常捉来蜗

牛玩，但没仔细观察过。当谈到蜗牛喜欢吃什么时，对于老师

而言也比较困惑，因为平时的司空见惯使我不再留心去观察。在

这一教学活动中，孩子们大胆猜想、分工合作、动手尝试，并且

持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究发现了蜗牛爱吃实物

的秘密。由此我得到启示，从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提

高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表

达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有

重要的意义。

大班教案《蜗牛》2

活动目标

1、会用形容词说完整的句子。

2、根据老师的材料，能创编出完整的故事。

3、喜欢并能运用这种形式进行创编活动。

活动准备图片，胶棒，轻音乐。

活动过程

一、谈话导入

（分别出示小乌龟和小蜗牛的图片，请小朋友分别和这两个

小动物打招呼）

师：小朋友们，请你们仔细观察一下，小乌龟和小蜗牛有什

么相同的地方？

二、倾听故事

1、观察图片，通过观察了解故事

(1)师：今天天气真好，小乌龟和小蜗牛出来玩了，看，他

们来到了哪里？

（出示背景图片，相机把小乌龟和小蜗牛的图片贴上去）

（2）师：哇，在这么美丽的地方，他们会说些什么？干些

什么呢？

（3）师：他们玩得开心吗？

2、教师根据幼儿的回答讲述故事，幼儿倾听感受故事

3、幼儿练习说话：小乌龟和小蜗牛还会去哪？干什么？

三、创编故事

1、教师出示不同颜色的卡纸，(教案)引导幼儿说话：小乌

龟和小蜗牛来到了什么样的什么地方。

2、幼儿根据教师材料，分小组活动，创编故事

（1）分组，提出活动要求。

（2）幼儿活动，教师巡视指导。

（3）幼儿上台展示创编的故事

3、教师，并根据幼儿创编的故事把故事完整地讲述一遍

播放音乐，教师完整讲述故事，幼儿欣赏。

4、为故事起名字

四、教师

师：今天，老师和小朋友们共同努力，创编出了一个很棒的

故事，这个故事还没有完呢！小乌龟和小蜗牛还会去哪里呢？还

会发生什么有趣的事呢？活动结束后，小朋友们可以开动自己的

小脑子，用自己的画笔把这个故事接着画下去！

大班教案《蜗牛》3

活动目标：

1、学习用分割的方法装饰蜗牛螺旋形的壳。

2、学会用漂亮的彩笔以及简单的点、线、圈等花纹装饰蜗

牛。

3、感知分割装饰的风格，产生关爱小动物的情感。

活动准备：

1、范画一张。

2、彩色笔人手一盒。

活动过程：

1、听谜面，引起幼儿兴趣

-教师：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子

走。

你知道它是什么动物吗？

2、欣赏范画，学习用分割的方法给蜗牛壳装饰花纹。

-出示范例，建议教师这样引导：

（1）小朋友，小蜗牛的房子漂亮吗？

（2）怎样才能使小蜗牛有一个美丽漂亮的房子呢？

（3）请你说说：画面上蜗牛的壳是什么形状的？

（4）你知道怎样打扮小蜗牛的房子吗？

-引导并启发幼儿想出用线条分割法螺旋形切割成若干块，

再用圆、点、线或简单的图形在每一个空格中装饰各种图案或花

纹。

3、交代绘画要求，幼儿作画，教师巡回指导。

鼓励幼儿选择自己喜欢的艳丽的色彩给蜗牛房子和长长的

身体涂色。

4、展示幼儿作品，结束活动。

表扬大胆作画的幼儿，对大胆分割图形，认真装饰画面和色

彩和谐的作品给予赞赏，引导幼儿看一看，比一比，谁的蜗牛房

子最漂亮。

大班教案《蜗牛》4

活动目标：

1、学习用纸条卷曲制作蜗牛和螃蟹，表现蜗牛与螃蟹的四

肢。

2、通过观看范例和示范，了解制作的基本方法，把握折卷、

粘贴的技法。

3、在纸工活动中，保持桌面的整洁，养成良好的手工活动

习惯。

活动准备：

1、每组有小箩筐两个（里面分别有长纸条、红色椭圆形图

片）

2、每组一盒水彩笔、两只记号笔、胶水、抹布。

3、纸卷蜗牛范例一个。

活动过程：

1、教师出示范例，引起幼儿兴趣。

-教师：这是什么？蜗牛的身体是什么样子的？

-教师：你们想动手做一只可爱的小蜗牛吗？

2、观察范例，了解制作蜗牛的方法。

-教师：蜗牛的身上有什么？蜗牛的身体像什么形状？（螺

旋形）蜗牛的身体是怎么做的？（用长纸条卷曲成的螺旋形，圆

圈一个比一个大）

-教师根据幼儿的讲述示范制作蜗牛的身体。

-教师：蜗牛的身体下面和头上有什么？是怎么做的？（在

圆圈的下面有一个长条身体，头上有两根触须）-教师在蜗牛的

身体下面粘贴长条身体，并在一端添画眼睛，粘贴两根触须，

3、教师念谜语螃蟹的儿歌，引出螃蟹。

4、启发幼儿想象，并探索如何用纸条和椭圆形拼贴螃蟹。

-教师：螃蟹有几条腿？是什么样子的？他们是怎么排列

的？怎样制作螃蟹的八条腿和两个大钳子？

-请个别幼儿尝试用长纸条的两端并拢变成一条螃蟹腿，最

后，将八条腿和两个大钳子贴在椭圆形身体的两侧和身体的前

面，最后，添画眼睛。

5、幼儿操作活动：蜗牛和螃蟹。

重点引导幼儿将做好的动物贴在纸上，再在旁边添画背景，

例如：树林、草地、花园、海边沙滩等。

6、幼儿相互欣赏自己制作的动物，感知体验成功制作纸条

小动物的快乐。

大班教案《蜗牛》5

活动目标：

1.认知目标：认识蜗牛并初步了解蜗牛的一些生活习性。

2.技能目标：培养幼儿的观察能力以及幼儿的想象力。

3.情感目标：培养幼儿爱护小蜗牛的情感。

活动重点：

培养幼儿爱护小动物的情感。

活动难点：

培养幼儿的观察力和想象力。

活动准备：

前经验准备：观看小蜗牛的课件录像。

物质准备：在种植植物的盆中放入小动物（蜗牛）

活动过程：

一、导入。

带幼儿到自然角观看植物盆中的小动物（蜗牛），引发幼儿

兴趣。

（一）基本环节。

1、讨论各自的想法（想象力）观察后，教师让孩子们说一

说：“你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？”幼儿发挥自己的

想象力。

2、引导幼儿继续观察，分时段进行观察，充分发挥想象力。

3、讨论、小结。再次集中，教师提问：“小朋友观察了小

蜗牛很多小朋友的想法很好，很棒，还有谁有更棒的，想一想。”

（二）结束。

教师小结：小朋友在观察小蜗牛，和小蜗牛成了好朋友。小

朋友很关心小蜗牛，小蜗牛让我们知道它的活动过程。我们的周

围还有很多的动物，小朋友只要仔细的去观察它们，我们会有更

多的好朋友。

二、活动延伸：

手工《蜗牛》

大班教案《蜗牛》6

活动目标：

1.初步理解故事，能较合理地猜测故事情节，体验角色的情

感变化。

2.通过故事，理解友谊也是一种幸福的"收获"。

活动准备：

课件一个，蜗牛、猪、白鹅图片各一张。

活动过程：

一、导入活动：

师：小朋友们，秋天到了，小动物们都忙着储存食物呢。

瞧，谁也在忙呀？（蜗牛）出示小蜗牛生气图片：

咦，仔细看看小蜗牛怎么了？（生气）猜猜看它为什么生气

呢？（幼儿自由讲述）

二、播放课件《是蜗牛开始的》前半部分。

（1）小朋友猜得都很有可能，到底蜗牛为什么生气呢？我

们一起来听听故事《是蜗牛开始的》。

有一天，蜗牛囤积的食物被河水冲走了，心里别提有多生气。

它遇见一只猪，猪正在摘果园里的苹果，蜗牛说："天啊！

你好肥噢，想不到你的腿竟然没有被压弯！"猪说："我就是喜欢

又圆又胖啊！我很高兴我长成这样！"猪一边说，一边迈着优美

的舞步离开了。

但是，猪一想起蜗牛的批评，就觉得很烦。所以当他看见一

只白鹅，快乐地在草地上吃午餐时，就说："喂！你这只呆头鹅，

也许明天，你就会被丢进锅里煮了，你怎么都不怕？"白鹅静静

地想了一下，说："明天？也许会，也许不会，为什么我要烦恼

呢？我可不想破坏这可爱的一天。"他说完后，就大摇大摆地走

了。

出示三角关系图片（蜗牛→猪）提问：小朋友，蜗牛碰见

了谁？（点出猪）他跟猪说了什么？（天啊！你好肥噢，想不到

你的腿竟然没有被压弯！"）猪又是怎么回答的？（"我就是喜欢

又圆又胖啊！我很高兴我长成这样！"）小朋友说的非常好，猪

就是喜欢自己又圆又胖的呢。

猪后来遇见了谁？（点出白鹅）猪是怎么说白鹅的？（"喂！

你这只呆头鹅，也许明天，你就会被丢进锅里煮了，你怎么都不

怕？"）白鹅是怎么回答的？（"明天？"也许会，也许不会，为

什么我要烦恼呢？我可不想破坏这可爱的一天。"）（2）对呀，

白鹅不想破坏这可爱的一天。

但是，猪的话还是影响了白鹅的心情，他走着走着，看见了

谁？（蜗牛）（出示蜗牛）当他看见蜗牛时，猜猜白鹅会对蜗牛

说什么？（幼儿自由讲述）出示三角关系图片（蜗牛→猪→白鹅

→蜗牛）请3~4个幼儿来说看来你们都认为白鹅会说一些让蜗牛

不开心的话，事实是这样吗？我们继续往下听。(直接播放课件)

当白鹅看见蜗牛就说："嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到

你的时候，你在土堆下面，现在……""现在，我已经爬到土堆上

面啦！"蜗牛骄傲的说。"我在上面看漂亮的风景，还和地鼠愉快

地聊天，这是多么美好的一天啊！"出示三角关系图片（蜗牛→

猪→白鹅→蜗牛）提问：白鹅跟蜗牛说了什么？（"嘿！慢吞吞

的家伙！今天早上，我看到你的时候，你在土堆下面，现在……

"）蜗牛是怎么回答的？（"现在，我已经爬到土堆上面啦！""

我在上面看漂亮的风景，还和土拨鼠愉快地聊天，这是多么美好

的一天啊！"）

三、理解嘲笑的意思故事讲到这里，你们觉得这三只小动物

对各自说的话好吗？为什么不好？原来蜗牛、猪、白鹅是在相互

嘲笑，小朋友，你知道什么是嘲笑吗？（。。。）"用不好的话

去取笑、打击他人叫嘲笑。"被别人嘲笑，心里会有什么感觉？

（对，生气，心里难受得像什么在烧一样）

四、播放课件《是蜗牛开始的》第二部分

（1）这天晚上，蜗牛却很难过，他坐在壳里生着闷气："

哼！白鹅居然笑我慢吞吞。"这时候，他突然想起，自己对猪说

过得话。

小朋友们，你们还记得蜗牛对猪怎么说的？

哎呦，这话真让人难受。

蜗牛想到这里，蜗牛应该怎么做呢？对猪说什么呢？

小朋友真会动脑筋，他们到底会做什么事情呢？我们一起来

看一看。

（2）蜗牛突然想起，自己对猪说过得话，"哎呀！糟糕!明

天我一定要去向猪道歉。"第二天一大早，蜗牛就出发去找猪。

他喘着气，向猪道歉："我非常、非常、非常对不起你！"猪问：

"对不起什么呢？"蜗牛回答："我说你肥啊！其实，我喜欢你，

就是因为你胖胖的。如果是一只瘦巴巴的猪，看起来根本不对劲

嘛！"猪听了一高兴说："真的吗？谢谢你！"小蜗牛把最心爱的

树叶送给猪。

这时候，猪也想起了自己对白鹅说过的话，猪就急急忙忙冲

了出去，边跑边说："谢谢，蜗牛，我有很重要的事，我要先走

了。"提问：猪想到了什么？（猪说白鹅的坏话）猪说有重要的

事情，会是什么事呢？（去找白鹅道歉）猪会怎么和白鹅说？（幼

儿自由讲述）小朋友们说得可真好：

（3）在天黑以前，猪已经向白鹅说了对不起，猪觉得蜗牛

的礼物很好，但是自己用不到，不能浪费，把小树叶给了白鹅。

当然，白鹅也向蜗牛说了对不起。还给小蜗牛带来了礼物（绿

叶、苹果和水草）蜗牛惊讶地说：我的小树叶回来了，还获得了

这么多的东西呀。

大班教案《蜗牛》7

活动目标：

1.能仔细观察，了解蜗牛的外形特点及简单的生活习性。

2.能大胆提问和表达，乐于与同伴交流分享自己的发现。

3.体验探究的过程和方法，感受探究的快乐。

4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和

交流的兴趣。

活动准备：

观察记录本

活动过程：

一、引发问题，激发孩子仔细观察和探究的兴趣。

老师：我发现孩子们对蜗牛特别感兴趣，你觉得你最想知道

的是哪方面的问题?

幼儿：我想知道蜗牛的背壳有什么作用?

幼儿：我想知道蜗牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?

蜗牛有牙齿吗?它怎么吃饭的?

幼儿：蜗牛有脚吗?如果没有脚，那么它是怎么走路的呢?

(老师的思考：孩子们提出来这么多有趣的问题，其实最主

要的问题还是把蜗牛拟人化，把它和小朋友自己的身体功能进行

比较，想进一步了解蜗牛的身体特征和生活习性。而且这些问题

还真的难到我了，我也需要去查阅资料才能得到答案。纲要也指

出：在科学活动中要让孩子运用各种感官，动手动脑，探究问题。

我何不把问题又抛给孩子，让他们自己去寻求答案呢)

老师：老师对小朋友提出的这些问题也很感兴趣，那我们以

后天天早上都去观察蜗牛，看看蜗牛五官到底在哪儿?再仔细观

察蜗牛的没有脚是怎么走路的?我们要把自己的发现记录在观察

记录本上，观察完后我们要一起分享，看哪个小朋友的发现最多。

二、幼儿观察活动。教师引导幼儿带着问题进行有意观察和

简单记录。

老师：孩子，你看到蜗牛的头了吗?看到它的眼睛和鼻子了

吗?

幼儿：老师，我只看到一个背壳，没有看到蜗牛的头。

老师：那再等等看，可能蜗牛一会儿就会伸出头来的。

幼儿：老师，我发现蜗牛把头伸出来的时候头上还有两个小

黑点。

老师：真的有，看仔细了，长在头部的什么地方，是什么样

子的，赶快把它记录下来吧。

幼儿：老师，我发现蜗牛爬过的地方有一条白色的印子。

老师：真的，观察得真仔细，那我们一起来看看其它的蜗牛

爬过的地方是不是都有一条白色的印子呢?

幼儿：好的。

幼儿：老师，我发现蜗牛真的把我们的菜叶吃掉了，但是我

看不见它们是怎么吃的。做操前我只看见它在那儿趴着，喝完牛

奶后我再看的时候就看见菜叶上有一个洞了。

幼儿：老师，每次我一伸手要去摸蜗牛的时候，它就把头缩

进去了，我都看不到它了。

老师：那赶快把这些现象记录下来，以后和小朋友交流，看

他们是否有一样的发现。

(由于有了明确的观察目的，孩子们的观察非常仔细和耐心，

除了晨间活动我组织去观察以外，个别孩子自由时间也去观察，

下午放学的时候也会去观察，而且观察一次都要持续很长的时

间，还一边观察一边和同伴说着自己的发现。)

三、梳理交流，了解蜗牛的外形特点，引导幼儿通过各种渠

道解决其它问题。

老师：你们观察到蜗牛是什么样子的?它的五官到底长在哪

儿?

请幼儿拿着自己的观察记录本上来和小朋友进行交流。

(幼儿有的画出来一个圆形的贝壳，有的画出来露出头的蜗

牛，还有观察得更仔细的孩子还画出了蜗牛贝壳上的一些花纹。

幼儿普遍在露出的头上画了眼睛和嘴巴。观察得细致的幼儿孩子

头上画了两个触角。有的幼儿还和小朋友分享了蜗牛走路的动

态，爬着一动一动的就往前了)

老师：小朋友还有什么问题和疑惑也可以提出了来，看其它

小朋友有没有答案。

(孩子们提出了没看到蜗牛怎么吃东西，怎么听声音，背壳

有什么用这些问题还没有得到解决，但是通过观察也没有得到答

案。)

老师引导：孩子们，你们提出的蜗牛怎么看、怎么听、怎么

吃东西的这个问题我也不太清楚，你们觉得可以通过哪些方法来

得到这些答案呢?

幼儿：上查询、问爸爸妈妈、看书。

老师：那我们就分头去查资料，明天我们再来交流好吗?

四、分享交流，体验解决问题的快乐。

老师：你们的问题找到答案了吗?答案是什么?你是怎么找到

答案的呢?

幼儿：我爸爸给我做上查了的，我爸爸说蜗牛的视力很差，

只能看一点点地距离。

幼儿：蜗牛走路的时候是爬着走的，它会分泌粘液，让路湿

一点，这样爬着走就不伤身体了。那个白色的印子就是蜗牛分泌

的粘液。

幼儿：蜗牛的背壳是保护的作用，它怕光和坏人，看到强光

或者危险的东西就把头缩进去。

幼儿：我妈妈说蜗牛有它们自己的语言，碰碰触角就表示它

们在说话了。

老师：小朋友都说出来自己的答案，真能干。接下来我们给

蜗牛朋友画个像，把我们知道的都告诉别班的小朋友好吗?

老师和幼儿一起制作展板：我们的蜗牛朋友。

活动反思：

教育内容的生成应基于孩子的问题需要。孩子们的在观察蜗

牛的过程中产生了很多的问题，这些问题的产生说明孩子们在思

考，在分析，需要得到一定的支持与帮助，这时如果老师视而不

见，那么就会错失一次很好的教育契机，通过对孩子问题的分析

和思考，确定生成蜗牛这个主题的教育活动，我觉得能够发展孩

子的细致观察能力，激发孩子的探究欲望，而且还可以培养孩子

的大胆分享交流的能力。

教师采取的行为策略应有利于孩子目前问题的解决和长远

发展的需要。在孩子们提出了有关蜗牛的若干问题之后，我采取

了三个策略来解决问题。首先我选择了采取了激发孩子仔细观察

这样一个策略。这一策略主要是发展细致观察、带着问题去观察

的能力，这样的有意识的观察是优良的学习品质，对孩子解决目

前问题和今后的成长非常有帮助。第二，我采取了让孩子主动寻

求答案的策略。这一策略主要是发展孩子解决问题的能力，现在

的信息社会解决问题的方法有很多，孩子们除了观察以外，还可

以充分利用自己的家庭教育资源来解决这个问题。通过这一策略

可以发展孩子用多种方法大胆解决问题的能力。第三个采取的策

略是幼儿大胆分享和交流的策略。孩子们通过自己的观察，对蜗

牛有了自己的认识，产生了表达和分享的需要。于是我就采取了

这一策略。这一策略的产生是为了让孩子在分享活动中充分表达

和聆听别人的答案，发挥同伴互助学习的作用，对发展幼儿语言

倾听与表达能力和合作学习有促进作用。这3个策略的解决既有

利于目前问题的解决，又有助于幼儿的长远发展需要。

教师隐性地指导是为了突出孩子主动地学习。在本次活动

中，幼儿获得的有关蜗牛的知识不是老师教的，而是孩子们自己

通过观察和询问得到答案的，这样的活动充分调动了孩子的主体

性，使他们成为问题的提出者和解答者，促进了幼儿的探究意识

和能力的发展。在本次活动中，老师的作用是为孩子的发展提供

了观察和交流的平台，发挥的是隐性指导作用，重在激发和调动

幼儿探究的主动性和积极性，让孩子体验发现、探究、解决问题

的过程和感受其中的快乐。

大班教案《蜗牛》8

教育理论依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》艺术领域中要

求引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们

的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。在幼

儿园里，我经常看到许多孩子在菜地边、草丛里，逮蜗牛，看蜗

牛，围在一起你一言，我一语，聊得很高兴，全身心的投入到了

观察蜗牛的活动当中，他们是那么的喜欢蜗牛这个美丽的小生

命，我灵机一动，何不引导孩子把自己熟悉的小蜗牛画出来呢，

他们一定很乐意。

教学目标：

1.引导幼儿在观察的基础上自由想象，画出蜗牛的外形特

征、动态及其生活环境。

2.培养幼儿用学过的或想象的花纹、线条装饰蜗牛的"房子"

的兴趣，体验绘画活动的乐趣。

3.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

4.愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

活动重点难点：

1、重点：引导幼儿仔细观察蜗牛的外形特征。

2、难点：运用花纹、线条、点等装饰方法装饰蜗牛的壳。

教学准备：

1.多媒体课件：蜗牛的实物录像、蜗牛装饰图、线条的排列

组合。

2.人手一份画纸和水彩笔。

教学过程：

一、猜谜导入，引出课题。

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

幼：喜欢。

师：现在老师出个谜语，请小朋友猜，看谁最聪明，猜得又

对又快！

没有手，没有脚，走路背个大房子，谁要轻轻把它碰，立刻

回到房里头。

幼A：乌龟。

幼B：不是，乌龟有脚、有手，应该是蜗牛。

幼C：对，是蜗牛，我见过。

师：你是在哪里见到小蜗牛的？它在干什么？

幼A：我在花园里看见了许多小蜗牛，它们在爬来爬去。

幼B：我在水塘里看见了许多小蜗牛，它们好像在睡觉，一

动也不动。

幼C：我在操场上看见小蜗牛正在拼命地往前爬，它可能是

饿极了，忙着去找东西吃。

幼D：我在栏杆上看见了小蜗牛，它好像是迷路了，老是在

那爬来爬去的。

二、观看蜗牛活动录像，引导幼儿观察蜗牛的外形特征和生

活环境。

师：让我们一起走进蜗牛的家园，再去看一看它们（播放录

像）。

1.观察蜗牛背上的壳师：小朋友们注意看蜗牛背上有什么？

幼：蜗牛背上有一个壳。

师：蜗牛背上的壳像什么？

幼A：像一座房子。

幼B：像一座高山。

幼C：像一块石头。

幼D：我觉得像山洞。

幼E：像一顶帽子。

幼F：像一颗纽扣。

师：这个壳有什么用呢？

幼A：这个壳能保护小蜗牛。

幼B：有危险的时候，小蜗牛就能躲在里面。

幼C：天热了，小蜗牛能在里面乘凉；天冷了，能进去暖和。

幼D：我知道小蜗牛没有家，这个壳就是它的房子，它爬到

哪里就把房子背到哪里。

师：蜗牛背上的壳是什么样的？

幼A：弯弯曲曲的。

幼B：有一头有个洞，一圈一圈像个圆。

幼C：不对，从里往外绕的圆。

幼D：是螺旋形的。

2.观察蜗牛的身体师：蜗牛的壳很坚硬，他是用壳往前爬的

吗？

幼：不是，它是用身体往前爬的。

师：它的身体是什么样子的？

幼A：老师，我见过，蜗牛的身体全是肉，白白的。

幼B：亮亮的，好像上面有水。

幼C：头上有两个触角。

幼D：蜗牛的身体软软的，爬的时候伸得好长。

幼E：它爬得可慢了，要花很大的力气才能爬一步呢！

幼F：它当然爬得慢了，你看那么大的壳，身体却这么小，

都要把身体压扁了！

幼G：说什么！蜗牛的身体本来就是软的嘛！压不扁的！

3.观察、了解蜗牛的生活环境。

大班教案《蜗牛》9

【活动目标】

1、欣赏中国画蜗牛独特的螺旋造型。

2、学习运用中锋画出蜗牛的螺旋形。

3、体验国画创作的乐趣。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的快乐。

【活动准备】

1、幼儿已了解蜗牛的结构和生活习性。

2、课件：蜗牛图片多幅。

3、国画工具材料。

【活动过程】

一、通过欣赏，体验画面中的情趣。

师：画上有什么小动物？它们在干什么？你感觉它们的心情

怎样？

二、重点观察蜗牛壳独特的螺旋造型，讨论画法。

1、讨论蜗牛壳的螺旋形画法。

师：这些画中的蜗牛长什么样子？（背上背着蜗牛壳，蜗牛

壳都是螺旋形，头上有触角）我们怎样才能画出这种螺旋形呢？

2、讨论蜗牛身体的画法。

师：蜗牛的身体怎么画呢？

3、教师小结：用中锋笔尖从里到外绕或者从外到里绕画蜗

牛壳；笔尖用淡墨，先按后拖再提画出身体，最后添画触角。

三、幼儿创作，教师适时提供指导和帮助。

师：你准备画几只蜗牛？你要画的蜗牛会在哪里？在做什么

呢？

四、展示幼儿作品，引导幼儿互相欣赏、评价。

师：你最喜欢哪一幅蜗牛图？为什么？

（评价可侧重于画面中色彩的丰富程度、内容和情趣性、用

笔的连贯性等。)

【活动反思】

在该活动进行前，可以在科普区展示大量与蜗牛相关的图

片，帮助幼儿了解、熟悉蜗牛的基本特征。活动结束后，可在美

工区提供笔墨，供幼儿继续进行国画创作。

小百科：蜗牛是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中

不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而

广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

大班教案《蜗牛》10

活动目标、认知目标：

认识蜗牛并初步了解蜗牛的一些生活习性。

技能目标：

培养幼儿的观察能力以及幼儿的想象力。

情感目标：

培养幼儿爱护小蜗牛的情感。

活动重点培养幼儿爱护小动物的情感活动难点培养幼儿的

观察力和想象力活动准备前经验准备：观看小蜗牛的课件录像物

质准备：在种植植物的盆中放入小动物（蜗牛）

活动过程导入：

带幼儿到自然角观看植物盆中的小动物（蜗牛），引发幼儿

兴趣。

基本环节：

1、讨论各自的想法（想象力）观察后，教师让孩子们说一

说：“你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？”幼儿发挥自己的

想象力。2、引导幼儿继续观察，分时段进行观察，充分发挥想

象力。3、讨论、小结。再次集中，教师提问：“小朋友观察了

小蜗牛很多小朋友的想法很好，很棒，还有谁有更棒的，想一想。”

结束：教师小结：小朋友在观察小蜗牛，和小蜗牛成了好朋

友。小朋友很关心小蜗牛，小蜗牛让我们知道它的活动过程。我

们的周围还有很多的动物，小朋友只要仔细的去观察它们，我们

会有更多的好朋友。

大班教案《蜗牛》11

大班音乐教案《我是快乐的小蜗牛》含反思适用于大班的音

乐主题教学活动当中，让幼儿感受3/4拍节奏，感受歌曲欢快的

情绪，能完整连贯的唱出歌曲，演唱中注意衬词“哟哟”要轻声

唱，顿音要唱得跳跃，快来看看幼儿园大班音乐《我是快乐的小

蜗牛》含反思教案吧。

活动目标：

1、感受歌曲欢快的情绪，能完整连贯的唱出歌曲。

2、感受3/4拍节奏。

3、演唱中注意衬词“哟哟”要轻声唱，顿音要唱得跳跃。

4、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的

想象。

5、经过舞蹈活动促进全身运动。

活动准备：

山、树、花、草背景图，蜗牛图片，录音机。

活动过程：

1、发声练习：咿呀儿哟，呀咿儿哟。

要求：用连贯、优美的声音演唱。

2、节奏练习：感受3/4拍节奏。

3、学习新歌：

(1)出示蜗牛图，问这是谁呀?——小蜗牛，他好长时间没外

出旅游了，这不，他背上自己的小房子出发了，他看见外面的景

色好美呀，有山、有树、有花、有草(出示背景图)，高兴的唱了

起来，放录音：“咿呀儿哟，呀咿儿哟。”

(2)打拍子练习，强调3/4拍强弱弱的特点。

(3)学习歌词：

听，小蜗牛是怎样介绍自己的?师随音乐说歌词，提问他是

一只怎样的小蜗牛?——快乐的小蜗牛;他要去干什么?——去旅

游;怎样去的?路上又是怎样看景色的?用提问的方式引导幼儿学

习歌词。

(4)师清唱歌曲，进一步让幼儿倾听歌曲中唱了什么?

(5)幼儿跟随琴一起学唱歌曲。

问：小蜗牛你们快乐吗?——快乐。找几名幼儿到前面来表

演“快乐”，这一遍我要看看哪只蜗牛最快乐?请两名幼儿到前

面来演唱歌曲，让其他幼儿评价，谁唱的好?好在哪里?

(6)师加上“哟哟”声，让幼儿比较和以前唱的不一样的地

方?听，小蜗牛又说话了，他还要唱一遍，让我们么好好听听，

有什么不一样的地方，提问“哟哟”是谁的声音?——小蜗牛高

兴的声音。引导幼儿用活泼、跳跃的声音唱出“哟哟”。

(7)师幼合作演唱：

a、师唱快乐的歌声，幼儿唱快乐的叫声;

b、幼儿唱快乐的歌声，幼儿唱快乐的叫声。

(8)师幼完整的演唱歌曲(加上动作);

(9)随音乐唱着歌曲走下去，小我怒我们要外出旅游了，让

我们唱着歌出发吧!

活动反思：

《我是一只快乐的小蜗牛》这是一节音乐活动，教学中运用

有趣、游戏的教学方式，在实施过程中并且以提问的方式进入，

这样幼儿不但知道小蜗牛的背壳的很多的作用，也锻炼了幼儿的

语言能力的培养。比如，小蜗牛带着谁去旅游去了，幼儿就会完

整的回答说，小蜗牛带着他的.房子去旅游。

当幼儿听着音乐顺其自然的就摇摆自己的身体的时候，在这

里我并没有着急着让幼儿去唱这首歌曲，而是让幼儿去面对面找

好朋友一起来扮演蜗牛去旅游，这样不但满足了幼儿的表演的欲

望。也让这节活动不再有这么乏味，幼儿在表演的过程中学会这

首歌曲。

小朋友在找到自己的好朋友和自己的好朋友一起旅游中边

唱边表演，所以幼儿在快乐的活动中学会了这首歌。

反思：如果当时我只是简单的让幼儿倾听，弹琴让幼儿学习，

这首歌曲对然也能同样的学会，但是幼儿会少了很多乐趣。根据

歌曲挖掘精髓，让幼儿在快乐中获取。在学会歌词的基础上去唱

歌，这一点上我已经知道去注意，而不是当幼儿还在歌词的模糊

当中，就去跟着钢琴练唱。让我明白了，对于中班的幼儿来说，

不管是什么活动，都要以游戏的形式来进行，游戏是幼儿在活动

中最好的兴趣。

小百科：蜗牛是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中

不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而

广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

大班教案《蜗牛》12

活动目的：

通过亲自喂养与观察发现蜗牛的食性及排泄特点，养成认识

事物的科学态度。

活动材料及准备：

蜗牛，养殖箱，观察盒，放大镜，各种食物，记录纸等。

活动过程：

蜗牛更喜爱吃甜食吗？

探究蜗牛食性的活动已进行一周了，孩子们根据自己的猜

想，不断从家里带来各种各样的食物喂蜗牛，在亲自喂养蜗牛的

过程中，他们的结论是蜗牛吃水果，蔬菜，粮食，不吃树叶。在

讨论结论的过程中，有的孩子提出：”蜗牛爱吃甜食”对于这个

结论，孩子们产生了激烈的争论，为了把孩子对蜗牛的食性的探

究引向深入，我抓住时机问道：“蜗牛真的喜欢吃甜食吗？怎么

证明呢？”有的孩子说“苹果是甜的给它点苹果试试”但马上有

孩子反驳：“只给它吃甜的事物不行，要把甜的和不甜的食物同

时给蜗牛吃，看它先吃哪个。这样才公平。”两个人经过充分讨

论，一致认为，要证明蜗牛是不是更爱吃甜食，应该同是提供甜

的和不甜的食物而且食物要与蜗牛的距离相同。

随后，孩子们分成5个小组，为蜗牛选择了不同味道的食物

进行实验。结果4个组的蜗牛都先吃了甜食，只有一个组的结果

与大家不同。原因是他们将白菜摆在了离蜗牛进的地方。所以，

蜗牛先吃了白菜。孩子们认为，他们的实验条件不公平，结果不

应算数。根据4个小组的实验结果，孩子们最后形成了较一致的

认识：蜗牛更爱吃甜食。

蜗牛为什么拉红屎？

有一天，孙静怡发现，蜗牛拉出了红色的粪便。于是，她立

刻把这个消息告诉了大家。可是，有的孩子说那是血，有的孩子

说那真的是屎。

我问：“为什么说是屎而不上血呢”

一个孩子说：“它是一圈一圈的，像大便一样，血不会是一

圈一圈的”通过仔细的观察，多数孩子判断是粪便。可是，对蜗

牛为什么会拉红屎而感到不解。

于是，我启发道：“大家想想屎是怎么来的。”

孩子们说：“彻底了东西拉出来的。”

我又问：“你们还记得蜗牛昨天吃什么了吗？”

大家异口同声地说：“草莓”这时有个孩子恍然大悟地说：

“噢！我知道了，草莓是红的，蜗牛吃了草莓拉的屎就是红的了。”

有的孩子不信，有的孩子说应该试一试，我支持了孩子们试一试

的想法，并为他们提供了几个小托盘，孩子们自愿结合成4组，

每组选择了不同颜色的食物进行实验。

第一组选择白色的纸。第二组选择黄色的橘子。第三组选择

绿色的菜叶。第四组选择红色的西红柿。

通过两天的喂养观察，孩子们惊讶的发现：蜗牛真的是吃了

什么颜色的食物就拉什么颜色的粪便。后来，孩子们通过查书知

道了其中的奥秘。原来，蜗牛的肠胃很简单，不能完全将食物消

化。所以，粪便的颜色和吃的食物的颜色是一样的！

大班教案《蜗牛》13

【活动目标】

1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片的情节，并运

用合理的想象来表现角色的心理变化。

2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方有重点的讲述。

3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的求

异思维。

【活动准备】大挂图5幅，(同课本)小图片每人一套。

【活动过程】：

(一)开始部分：

组织幼儿背诵儿歌《小蜗牛》：小蜗牛，去旅游，背着房，

到处走。引出课题《懒惰的小蜗牛》

(二)基本部分：

1、整体出示图片，幼儿感知观察图片后提问;图片上有什

么小动物?(乌龟和蜗牛)它们要去干什么呢?(旅游)这只偷懒的

蜗牛在旅游时是怎么偷懒的呢?结果怎么样了?

2、幼儿自由讲述。

3、请个别幼儿讲述。

4、分图讲述，教师运用提问的形式，引导幼儿仔细观察讲

述提问：

图一：小蜗牛和乌龟要去干什么?

图二：(1、)小乌龟为什么要睡懒觉?

(2、)乌龟睡着了，蜗牛是怎么想的，怎么做的呢?

图三：

(1、)乌龟醒来没看到小蜗牛，它会怎么想?怎么做?

(2、)小蜗牛这时正在干什么呢?

5、幼儿在理解基础上讲述1——3幅图，教师小结：

图四：(1、)走着走着发生什么事情了?

(2、)乌龟为什么会上河里去呢?

(3、)掉到河里后，小蜗牛怎么了/它会怎么做呢?

(4、)小乌龟怎么说?怎么做呢?

图五：小蜗牛怎么样了?它对乌龟说了什么呢?幼儿讲述图四

图五，教师总结讲述。

6、幼儿自由排图，进行创造性讲述。

(三)延伸活动：搜集有关蜗牛的资料，在区域中展示，大家

分享，雨天后带幼儿寻找蜗牛，观察蜗牛的外形特征，探索蜗牛

的生活习性，并把观察到的画下来。

课后反思：

1、从活动的整个流程看，我觉得是比较清楚的，教师始终

是在引导的位置上。但从幼儿角度来说，孩子们的发言不积极，

思维不活跃，始终是这几个幼儿在说，其他的孩子不说。当我提

醒他们说的时候，也就只会简单的重复别人说过的。说明孩子对

画面的理解不够。对活动的专注性不够。

2、在第一次让孩子去自由看图讲述时，由于教师前面交代

的不清楚，在看图时，出现了争抢的现象，而且没有塑封的图片

容易破，导致个别幼儿撕破后大喊大叫。教师应先出示首张图片

让幼儿看看、说说，然后再分组说，给幼儿一个有东西说的铺垫。

在每张图片的下面标上页码，引导幼儿给图片排排队，再说一说，

这样幼儿更容易注意到情节的变化。对一张或2张图的讲述后要

有一个小结。

3、在教师提问后要给幼儿一定的时间，引导幼儿大胆地表

达自己的所见、所想、所思。应积极调动每个孩子的积极性，让

他们参与到讨论中。当幼儿不能回答时，教师应有追问，引导幼

儿回答，而不是自己回答。

大班教案《蜗牛》14

活动目标:

1.学习在老师的引导下按蜗牛的图示进行折纸。并添加辅助

内容组成春天的画面。

2.并激发幼儿参与折纸活动的兴趣，感受春天的美。

活动准备:

幻灯片一套，步骤图示一套、范作

蜗牛与黄鹂鸟的歌曲

幼儿折纸、蜡笔、钩线笔、胶水

活动过程:

一、谈话引出课题

师：“轰隆隆”雷公公把许多小动物叫醒了，把小草变绿了，

把小花变红了，那是什么季节来了呀？

春天美不美？美在哪里？（幼儿自由回答）

（出示范作）老师把变成了一副美丽的图画，看我是怎么变

的？请了谁？（折纸、绘画的方法，请了小兔蜗牛花……）

这里的许多东西我们都学习过用折纸的方法表示，那么小蜗

牛的折法学过吗？今天我们就来学一学。

二、讲解演示

1.出示幻灯片，引导幼儿认真仔细地观察学习

老师每出示一步，先请幼儿讲讲折法，然后演示。对于幼儿

讲不清楚或不太懂的地方着重讲解。

重点演示变双三角和变头尾的几步。