部编小学语文单元整体作业设计一年级上册第二单元

部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计“双减”背景下统编版

小学语文作业设计TOC\o"1-5"\h\z一、 单元信息 1\o"CurrentDocument"二、 单元分析 1\o"CurrentDocument"三、 单元学习与作业目标 3\o"CurrentDocument"四、 单元作业设计思路 3\o"CurrentDocument"五、 作业内容 7a、o^e 7i、u、ii、y、w 10b、p、m、f 13d、t、n、I 15g、k^h 19j、q、x 22z、c、s 26zh、ch、sh、r 2.9语文园地二 32\o"CurrentDocument"六、 单元质量检测作业 36附：单元质量检测作业答案 41

小学语文一年级上册第二单元

作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文一年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第二单元单元组织方式0自然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《a0e》第1课2少yuu•1第2课3《bpmf》第3课4《dtn1》第4课5《gkh》第5课6《jqx》第6课7《zcs》第7课8《zhchshr》第8课9《语文园地二》语文园地二二、单元分析《义务教育语文课程标准（2022年版）》在总目标中明确“学会汉语拼音，能说普通话。”的要求，并在第一学段识字与写字模块中具体提出以下要求：课标要求学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。课标要求准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习汉语拼音的目的是“语言运用”一一借助汉语拼音识字和学习音序检字法，能够在日常交际中学习汉语拼音和普通话。由此可以看出，汉语拼音教学的准确定位应该是“工具”，而不是识记汉语拼音的知识。是通过积极的语言实践来体会语言文字的特点和运用规律。此外，汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、正字正音的情况。此外，课标强调加强学段衔接，注重幼小衔接。因此在学习设计与评价方面要基于学生在学龄前的发展水平。部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计2部编小学语文大单元作业设计2教材分析学情分析本单元是小学语文课文中第一个拼音单元，属于“基础型学习任务群”指向学生的核心素养中语言运用的发展。本单元安排了8课拼音和1个语文园地，教材中有6课安排了词语的拼读，5课安排了儿歌的朗读，使拼音学习和生活、诵读相结合，让学生在读读拼拼中运用，巩固所学的汉语拼音。每一课按照拼音字母的逻辑顺序进行精心编排，提供了整合的情景图、拼音、儿歌、认读词语等。以上要素的相互穿插与结合，既联系生活，增加了学习的趣味性，又能帮助拼音字母的认读和书写，培养学生的观察能力。其中《a0e》通过小女生在河边张嘴唱歌，利用情景图掌握字母的音和形。其次，《bpmf》和《dtn1》利用情景图与儿歌《轻轻跳》学习两拼音节的拼读练习；《gkh》中利用动物儿歌说话与儿童河边喝水的情境故事的创编进行三拼音节的拼读练习；Guuyw）＞和《jqx》利用儿童观察乌龟等情境图知道j、q、x与。相拼时，U两点省略的书写规则；《zcs》和《zhchshr》利用动物区分声母平翘舌的发音（如z、乙h、c、ch等）；《语文园地二》是本单元所学习拼音的综合运用，内容上设置了课程表，与生活紧密联系，借助课程表，自己整理书包，从剪窗花的儿歌中了解传统文化，借助图片比较易混声母，进行事物的简单分类。教材分析学情分析在单元学习内容方面提出了三方面要求：在汉语拼音方面要求认识并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母和10个整体认读音节，掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,会正确拼读声母和单韵母组成的音节，初步养成认真书写的习惯。在字词句上要求认识21个生字，增强主动识字的愿望。能够借助课文插图，了解词语的意思。在阅读方面要求借助拼音和教师的示范，正确朗读《轻轻跳》等5首儿歌。同时，在和大人一起读环节，在拼音的帮助下能够让孩子产生自主阅读的兴趣，感受阅读的快乐，愿意和大人一起分享阅读的收获。本单元虽然是一年级学生第一次系统的学习统编语文汉语拼音单元，但是学龄前期儿童在拼音基础上具有较大差异。部分学生由于在幼儿园中上过幼小衔接课程，接受了“超前教育"，具备一定的拼音读写基础，还有部分学生虽然在学龄前语言领域具有一定水平的发展，会认读汉字，但是在拼音上处于“零起点”。其次，虽然学生接受了汉语拼音的学习，但音节的发音与书写还欠缺规范。再次，学习态度上也具有差异性，部分学生在专注力上能够保持相对集中，但有一部分学生不能规范的适应课堂环境。最后，儿童从幼儿园到小学的学习方式具有一定的断层，幼儿园以游戏活动为主，小学则是科目学习。因此，根据一年级学生在认知规律上有直观形象思维占主体，难以长时间保持注意力，喜欢游戏和绘画的特点，设置游戏化、活动化和生活化的学习任务。本单元的训练重点是拼音字母的拼读与书写，拼音学习时间跨度长，不能灵活运用记忆方法，对儿童来说记忆具备一定难度。汉语拼音的书写也是小学低年级教学的难点，其中书写方面从笔画到每个字母在四线三格的占格上相对比汉字的书写要难一些。因此，为了达到“准确拼读音节、正确书写拼音”的要求，在学习过程中需要调动学习兴趣，将拼音与生活联系，利用情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读多练多说，化难为易，在生活实践中运用拼音，巩固拼音。

三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标序号单元学习目标1掌握单韵母6个，隔音字母2个，声母21个，整体认读音节10个，产生学习汉语拼音的兴趣。2正确拼读由声母和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼读。3认识四线三格，能够正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母，养成认真书写的习惯。4认识“爸、妈”等21个生字，正确认读“画画、打鼓”等18个词语，产生识字的愿望，了解词语的意思•5能够正确朗读《说话》等5首儿歌，产生自主阅读的乐趣，感受阅读的快乐。（二）単元作业冃标序号单元作业目标1通过游戏闯关的作业形式，激发学生学习拼音的兴趣，感受学习的快乐。2通过对拼音的具象图片观察和多种形式反复认读的基础性作业，掌握单韵母6个，隔音字母2个，声母21个，读准音。3利用情景图、语境歌等作业交叉进行拼读练习的提升作业，通过生动形象的医画掌握音节拼读的规律，正确拼读音节。4通过对儿歌创编以及交流分享作业，培养学生对儿歌的兴趣、语感和分享意愿。5通过讲故事、唱儿歌、“窗花”分享等表达性作业，培养学生语言表达能力,观察能力与发散思维。6通过趣味性、实践性与融合性多种作业形式地叠加，引导学生积极认真完成作业，培养学生良好的学习习惯和良好的书写习惯。四、单元作业设计思路本作业设计基于“双减”政策背景，兼顾幼小衔接，从儿童的视角以彩绘形式将语文拼音学习立足于情景之中，釆用“游戏闯关”这种崭新的游戏作业模式,减缓学习坡度，增强学习拼音的兴趣和吸引力。为了引导孩子从学龄前顺利过渡到小学，本作业设计立足大单元视域，将语文、美术、劳动、体育等学科之间融合，评价采用三主体参与。同时，细化了评价的维度，让评价更加有据可依，利用绘画和拍照记录的形式分享学习成果，将观察融入生活、将美育融入学习，使学生的思维生发可视化、记录化、趣味化。作业设有“存档”机制，将每一主题

下的作业完成后汇总成一册，用于记录学生的思维发展以及实践，使作业成为培养学生语文素养的重要工具。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：作业层次。主要分为“知识性作业”“拓展性作业”“能力性作业”“实践性作业”“融合性作业”五个层次，其中“实践性作业”“融合性作业”为选作板块。本作业设计根据学生层次，设计必做、选做进行作业分层，让学生根据实际情况完成，每个板块层层联系，在难度上相互递进，作业形式充满情景性和趣味性。让学生从游戏中学习，从学习中获得快乐，着力提高学生的语文核心素养，落实“立德树人”的目标。知识性作业适应性作业作业层次能力性作业作业层次能力性作业实践性作业融合住作业訪物音乐会初®马戏团嘉年华第_单元作业设计作业模块动物游乐园第_单元作业设计作业模块动物游乐园评价王体作业评价评价方式：星级评价作业模块。本单元立足于大单元主题“畅游动物拼音王国”设置六个模块,每一模块具有相应的主题“动物音乐会”“马戏团嘉年华”“动物游乐园”“动物快乐课堂”“纪念品店”“动物王国赛龙舟”，前五个模块根据课文内容设置了相应关卡，分别对应“知识性作业”“拓展性作业”“能力性作业”“实践性作业”“融合性作业”五个板块，双线主题，环环相扣。最后一个模块为综合性练习，对应单元质量检测，釆用主题比赛游戏形式，减轻学生的负担。同时，作业设有“存档”机制，每主题下的作业完成后将被汇总成一册形成拼音绘本画册,用于记录学生的学习程度与思维发展，为作业的持续改进和优化建立相应资源。部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计部编小学语文大单元作业设计#（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解掌握应用1书面1易原创2书面2VV中等原创3书面1V易原创4书面3V中等原创5书面3VV中等原创306书面2V较难原创7书面3VV中等改编8书面2中等改编9(1)书面1V中等原创9(2)书面4V中等原创9(3)书面4V较难原创10书面6V中等原创说明：1.作业类型根据各学科特点需要确定。2.对应单元作业目标可填对应编号。3.根据学科特点制订学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置打“J”4.作业难度可分为易、中等、较难。5.作业来源可填写选编、改编、原创。6.完成时间指完成作业总时间。

附