爱情文学课程创意设计与教学

愛情文學課程創意設計研究蕭湘鳳吳鳳技術學院通識教育中心摘要愛是一種能力，是一種學習，更是生命中最大的創意。因為資訊全球化，改變了人際關係，尤其是兩性關係，時常來去快速、無法持久。剛踏入大學之門的學子，對愛情充滿了憧憬與幻想，對於愛情的得失，學子普遍呈現虛無與苦悶的心理，無法面對情感的出口。因此，本課程選擇以「愛情文學」作為探討的主軸，為了落實通識教育，在課程中，加強學生思考的能力，並將課程內容與學生的經驗相互接軌，也就是對學生的生活有了具體的關懷，將愛情從理論發展成學生未來的生命經驗。通識教育理念圍繞著主體性的建立、追求有價值的人生、面對複雜多變世界的處理能力。林從一：〈如何落實通識教育〉，《96學年度中區技專院校通識教師研習營研習手冊》，2007年8月，頁20。林從一：〈如何落實通識教育〉，《96學年度中區技專院校通識教師研習營研習手冊》，2007年8月，頁20。關鍵詞：愛情文學、兩性關係、創意壹、前言古今文學作品中關於愛情的議題，諸多涉及，藉者閱讀與詮釋此類愛情題材之文學作品，當可帶領學子一窺愛情奧秘，進而解決學子的愛情疑惑，建構學子的愛情價值思維。類此愛情文學的語文表達與應用，期許增進學子生命的情感關懷，實現自我理想，這是教育界應當關注的焦點。如何讓學生尋找屬於自己的愛情，透過古往今來巨大心靈的指引，方能確實幫助學生從自己狹小不完整的世界中，開拓出另一番視野，亦即透過閱讀，幫助學生去經驗各種情感的樣貌。本課程將於詩歌、小說兩大範疇中探討文學之愛情，古典與現代作品雙管齊下，詩歌部份從最早的詩歌總集《詩經‧關雎》開始講授，一直到目前新詩泰斗余光中、鄭愁予等愛情詩吟唱。讓學子對於愛情之題材擁有整體脈絡。小說部份從<女媧補天>的神話到<紅樓夢>到鍾理和的<貧賤夫妻>，讓學子能從古今小說作品中了解人性與兩性關係。全部課程除課文及相關資料的講授外，將透過WIN數位學習網建構議題討論區，引導學生進行多元化、多層面的探討與對話。同時安排現代詩歌的創作、吟唱。為激發學生的創意，培養學生的團隊精神，讓學生分組小說創作進而編寫劇本公開粉墨豋場，並留影存證以豐富學子之文學課程。貳、愛情文學課程的內容一、探索「愛情」的定義本課程藉由《說文解字》的解讀，讓學生開始認識「愛情」的定義。愛情兩個字可以合用，「愛」和「情」亦可各自分開解釋。如東漢許慎在《說文解字》中，解釋「愛」字為「行皃也」。見漢‧許慎撰、清‧段玉裁注：《新增古音說文解字》，台北：洪葉文化事業有限公司，1999年11月，頁235。「情」字為「人之陰氣有欲者」段玉裁將「情」注釋為：「董仲舒曰：『情者人之欲也，人欲之謂情，情非制度不節。』禮記曰：『何謂人情喜怒哀懼愛惡欲七者，不學而能。』左傳曰：『見漢‧許慎撰、清‧段玉裁注：《新增古音說文解字》，台北：洪葉文化事業有限公司，1999年11月，頁235。同上註，頁506。現代對愛情的定義，則有不同的解釋與看法： 婚姻不是1+1=2，而是0.5+0.5=1。即：兩個人各削去自己的個性和缺點，然後湊合在一起。─作家張弘的婚姻公式令人不能自拔的，除了牙齒還有愛情。

─歌星齊秦愛情感言在愛情中，有人「視死如歸」；在婚姻中，有人「視歸如死」。相親是「經銷」，戀愛是「直銷」，徵婚是「招標」。人的「喜新」最多最久只有30天，所以新婚燕爾就叫蜜「月」；人的忍耐最多只有30天，所以工作以「月」薪為準。─作家蔚子如此詮釋婚姻

由以上的敘述，可以看出現代的愛情與婚姻觀，已經以幽默和自嘲的方式來面對，和漢朝許慎的愛情定義相較之下，對「愛情」定義的出發與思考面向已更加廣闊。因而，本課程愛情文學的閱讀層面，以古今文學作品交錯閱讀探討，從最早的詩歌總集《詩經‧關雎》開始講授周虎林主編：《大學文學欣賞》，高雄：麗文文化，2006年9月，頁138。「愛情文學」課程所使用主要教科書，為吳鳳技術學院通識教育中心中文領域老師共同編輯。，到現代小說鍾理和的<貧賤夫妻>，讓學生擁有愛情題材的整體脈絡，周虎林主編：《大學文學欣賞》，高雄：麗文文化，2006年9月，頁138。「愛情文學」課程所使用主要教科書，為吳鳳技術學院通識教育中心中文領域老師共同編輯。二、課程內容設計本課程包含三大部份：（一）課文內容：講授詩經<關雎><摽有梅><兼葭>、漢朝<孔雀東南飛>、宋朝陸游〈釵頭鳳〉、唐朝李商隱<無題詩>、唐朝元稹<遣悲懷><離思>、余光中<蓮的聯想>、鄭愁予〈賦別〉<錯誤>、羅青<答案>、夏宇〈甜蜜的復仇〉、唐朝杜光庭<虯髯客傳>、聊齋<醜狐>、紅樓夢＜齡官畫薔＞、鍾理和<貧賤夫妻>、王禎和<嫁妝一牛車>（二）議題討論：課程計有古典詩八篇，新詩六篇，古典小說三篇，現代小說兩篇。以古精文學交錯之方式，讓學生討論：1.「從關雎談愛情的過程與完美結局」詩經三百篇以關雎篇為首，實因關雎篇詮釋了情感之相遇→相知→相守三位一體之感情觀，也敘述的情感之酸甜苦辣。以此篇為開端，期許給學生一個美好感情之預告。繪製古代未婚已婚女子之髮飾差異。藉由「詩詠關雎」、「宜其室家」、「摽梅之年」等成語運用了解愛情之過程與祝福。2.「從鄭愁予談愛情的相聚與分手」關於愛情的美麗與殘酷，都是我們一生需面對的課題。鄭愁予的〈賦別〉、〈錯誤〉詮釋了愛情分手的殘酷。相處之後的分離如何處理，是一種愛的能力，鄭愁予的詩給了答案。3.「從〈孔雀東南飛〉談古往今來的婆媳問題」愛情之後的婚姻，千古以來最需要解決的，是婆媳問題。〈孔雀東南飛〉這首長篇敘事詩給了我們前車之鑑。一個男人夾在兩個女人之中，該如何處裡才能將傷害降到最低？4.「從元稹的〈遣悲懷〉詩談愛情與死亡的關係」梁山伯與祝英台、羅密歐與茱麗葉，都將愛情與死亡畫上了等號。從元稹的詩中，死亡不再是死亡，而是一種重生。愛情有如浴火鳳凰，給了生命另一種成長。5.「從貧賤夫棄談夫妻的經濟問題」鍾理和的貧賤夫妻詮釋了貧賤家庭的苦痛與困境。誠如元稹〈遣悲懷詩〉中所說：「誠知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀」，鍾理和和鍾台妹輸了經濟，卻贏了愛情，也贏了面對生活的態度。讓我們看到人性光芒，可幫助我們療傷止痛。6.「從嫁妝一牛車談夫妻的外遇問題」王禎和運用特殊語言，描述台灣本土低下層的夫妻關係，〈嫁妝一牛車〉中，阿好、萬發、和姓簡的三者曖昧不明的關係，詮釋缺乏了經濟的夫妻，該如何面對生活的處境，與貧賤夫妻相知相守過半輩子的情景迥然不同。7.「由愛情夢的詩讓學生談愛情夢」紅樓夢中，「齡官畫薔」敘述了齡官對賈薔的深情。少女情懷總是詩，齡官深情投入的情景，有如當下學子談戀愛的美好，值得學生從小說中得到映證。（三）請專家演講：為求課程的多元與豐富，特別聘請與文學相關的課程老師，分別從心理、外語的角度，以演講方式為學生介紹與愛情相關的議題。本課程在學期中，共安排了兩次演講。第一場由南華大學心輔室老師林盈慧演講<愛情與夢>的關係，並從佛洛伊德與榮格的心理學角度分析夢，不定期舉辦師生會談。第二場聘請吳鳳技術學院外語系老師簡伊佐演講<英文愛情詩之朗誦>，將中英文詩歌朗誦錄音存查。藉由二位名師的演講，希冀讓同學能深刻地體會，通識課程不僅僅侷限於課本上枯燥乏味的文字而已，文學課程它也可以融入你我的生活當中，箇中滋味，如人飲水冷暖自知。場次專題演講花絮第一場夢與愛情的潛意識～南華大學林盈慧老師第二場玫瑰與愛情～吳鳳技術學院簡伊佐老師第一場及第二場主持人－蕭湘鳳老師～課前引導及課後複習參、「愛情文學」課程之創意一、課程教學創意設計：（一）課文教學的多元性：在新詩部分，將師生新詩朗讀錄音，藉著朗讀讓學生找到新詩的節奏和韻律。並創作新詩卡片贈與親朋好友，一同分享文學成果。在小說部份，將小說中男女主角之衝突如何化解加以解釋，促進兩性關係相處。並將小說主要情節指導學生編成劇本，課堂中讓學生分組演出。學生藉著角色扮演融入劇情，更能清楚文學之內涵。由學生選出優秀組別，並加以表揚。此外，將不同時代有相同元素的文學作品，如〈孔雀東南飛〉和〈釵頭鳳〉，同樣面臨婆媳問題，卻有不同的解決方案，讓同學加以比較，以作更深層次的思考。並將相同背景的小說作品加以比較，如《嫁妝一牛車》和《貧賤夫妻》引導學生懂得金錢在生命中不是唯一的，面對問題可以有不同的生命價值。為了使小說文本與電影畫面能夠交融，電影在教材中的運用成為必要，所以在講授《嫁妝一牛車》時，配合中影出版的「嫁妝一牛車」電影，讓學生展開愛情與婚姻的討論。從電影中，學生了解愛情的失去與維持之間該如何取捨？類此面對貧窮的外遇現象，讓學生可以在上一代的婚姻困惑中，了解婚姻的多種可能性發生。（二）作業設計的豐富性 社會上隨時隨地、各個角落都在發生與愛情相關的故事，讓學生從報刊雜誌、網站尋找與愛情有關的故事，拓展學生的學習視野。因此，本課程將學生作品與社會新聞相結合。範例一：邵曉玲車禍的事，讓人見證了胡志強與邵曉玲堅定不移的愛，邵曉玲當年自當紅的影星退影跟著胡志強出國，生活並不富裕，吃了蠻多苦，但是卻始終陪在胡志強旁支持著他，不管到那兒，都是形影不離。邵曉玲車禍左手臂截肢，但是胡志強卻只想保住他愛妻的命，不管她未來變得如何，他只想要她活下來，在他心目中，邵曉玲永遠是最美的，他更說要帶老婆到美國訂作最美麗的手臂，胡志強對邵曉玲的愛與不捨，邵曉玲對夫婿的無怨無悔，都讓人深深感動。─資管一B郭雅萍〈胡志強與邵曉玲的這段愛情故事真是鶼鰈情深〉範例二：緣分真的是很神奇的，芸芸眾生，在人群中，你會和某些人擦肩而過，會和某些人住同一個城市，成為鄰居，和某些人讀同一所大學，在同一個班級，甚至成為好朋友，這些都得靠緣分。像這篇新聞中的男女主角，他們的緣分就特別深，小學時碰過面，高中時愛上對方，又交往了長達11年之久，最後決定共結連理。世上有多少人是有緣無份，不管再怎麼愛對方，外在的許多因素造成兩人無法在一起，或是在一起了卻無法長久；我也很羨慕能有這樣的緣分，所以希望他們能長長久久，好好珍惜彼此。─應日一A蘇姵如〈唐傳奇〈訂婚店〉的現代版〉（三）藝文活動與文學課程相結合吳鳳技術學院位於嘉義縣民雄鄉，為了讓學生多參與藝文活動，將課程與藝文活動相連結，因此，帶領學生觀看民雄演藝廳所演出的吳興國「夢蝶」，和林懷民的「九歌」。藉此於課程中補充了莊子的思想和屈原的文學作品。二、多媒體教學（一）設置愛情文學網站：.tw/fang/將網站設置於吳鳳技術學院通識教育中心連結「教育部優質通識教育計畫」之中，課程網站內容如下：1.網站首頁：標示計畫補助單位及課程目標(彩蝶翩翩飛舞-象徵愛情飄渺)。2.開課主旨－包含計畫緣起與課程目標。3.上課錄音：課堂錄音完整、網頁內容以文字說明並輔以課堂教授原音呈現。4.課堂討論：本學期所有討論課程一目瞭然，按下「討論內容」即可連結至數位學習網即時回顧。5.課程教材下載：簡報檔下載：將愛情文學教材數位化，並製作簡報。6.上課花絮：將相片以故事敘述方式，使用動畫短片呈現。7.課堂評量：成績透明化，於評量結束一星期內將評分掛網公告。8.學生作品園地：提供學生作品、作業一個分享的園地。9.即時訊息：以跑馬燈的方式，將最新的文學作品或藝文活動，提供學生閱讀參考。（二）WIN吳鳳數位學習網教學平台：提供一個促進學生內在理解對話的機會，是課程設計中值得進一步注意的部份。因此，運用WIN吳鳳數位學習網教學平台，設置即時討論和分組討論，規劃與執行情形舉例如下：１、即時討論區：在每週課程進行時，針對課文的內容設計一至二個題目，讓學生當場回答，老師也能即時做回覆。例一：【課程討論_〈虬髥客傳〉問題與討論】問題若你是紅拂女，有夜奔李靖欲絲蘿喬木之勇氣嗎？若你是李靖，敢接受眼前這段未知的愛情嗎？學生回應：49606028黃慧茹當我是紅拂女時：在那種情況下，我是會這麼做的.因為不這麼做命運就不會改變.很可能就此當一輩子的歌妓，況且愛情本來就需要一點勇氣和冒險，當然也要看雙方的感覺對不對味.觀察對方的言行舉止再行動。當我是虬髯客時：一開始也會很懷疑和感到奇怪，會開始在心理猜測這陌生女子有什麼意圖，但知道她的身世後，也就不會覺得太奇怪。即使接受還是要存有一點防備心，等待相處時間一久，再決定要不要和紅拂女在一起例二：【課程討論_《紅樓夢‧齡官畫薔》問題與討論】問題從紅樓夢中的女子與花卉補充資料中，請你思考並試舉，你自己或是你周圍的女性像什麼花卉？請說明原因與特點。學生回應：49613101謝佩君我覺得我身旁的朋友都像蒲公英一樣，有的四處漂流，有的就像蒲公英的種子一樣，會把別的地方的快樂帶給你，不管你在多遠，有風的力量，他就能到你身旁。49605075郭雅萍含羞草-敏感、細膩的感觸、纖細的感情。心思細膩，在乎別人的感受。剛開始不熟時別人一觸碰就會害羞，只要熟了就會敞開心門，需要時間來建立關係。學生在數位學習網回答問題時，時常以空格代替標點符號，所以我要求學生應該要有正確的標點符號。也有學生以火星文或注音文的方式回答問題，藉此，告知學生正式報告或文件，勿以此種方式回答。（三）課堂分組討論區：即時討論區是以每位學生的心得分享為主，課堂分組討論區則要求學生以團體的溝通討論方式，做出小組討論結果，並請各組組長將心得置於數位學習網課堂分組討論區中。例如從《紅樓夢‧齡官畫薔》課文中，讓學生「分析紅樓夢的十二金釵各為何種星座？」從學生的討論中，認為賈寶玉是天秤座的佔多數，因為從小說中學生的理解賈寶玉是一位多情又浪漫的男子。類此心得的寫作是一個相當好的途徑，透過寫作的過程中，學生必須檢視自己內在的許多想法，並形成自我的論點。在這樣的思辯過程中，深化了學習的效果，並加強了「問答教學法」的運用。win數位學習網是一種即時又延續的學習，提供相關補充知識與互動討論學習平台，相信將有助於提升學生學習效果，進而改善學生學習意願。三、課程評量原則：（一）學生評量為求文學評分的廣義性，文學可從聽、說、讀、寫四部份進行，有些同學很會考試，卻不擅長表達；有些同學很會演戲，考試卻不好。因此評分應該從各方面考量。例如：期中、期末考卷測試學生的閱讀與書寫能力，至於戲劇排演和詩歌朗誦，則可訓練學生的合作和應變能力，並藉此從口頭表達和溝通能力加以多方向評量。（二）教師評量本學期愛情文學授課之後，學生對老師的評量結果如下：※吳鳳技術學院教師教學意見問卷調查結果【原始表格】96學年度第1學期教學評量調查統計分析表（個人）

問卷名稱：96學年度第1學期【日間部】教師教學意見問卷調查【一般性教學】課程名稱：共同語文領域(中文)-文學賞析與習作(3學分)開課代碼：00097開課所屬學制：技術學院日間部日四技國際企業管理系1年級四技國企一A授課教師：蕭湘鳳填表人數/修課人數：33/46序號問卷題目修課人數

平均分數修課人數

標準差全校

平均分數全校

標準差1教師教學態度－準時上下課且不隨意調課4.360.594.260.842教師教學態度－教學準備充分且態度認真4.543教師教學態度－與學生互動及溝通良好4.450.564.190.894教師授課內容－上課內容豐富符合學生程度4.585教師授課內容－教材能時常補充最新的觀念與資料4.520.564.190.876教師授課內容－授課進度安排適中4.467教師授課方式－教師表達清晰並條理分明4.588教師授課方式－上課能引起學生的學習興趣及注意力4.529教師授課方式－鼓勵學生發問並解答問題4.450.564.180.8710教師成績考評－配合教學內容指定適當作業4.30.674.180.8611教師成績考評－考題能真正測出學習成果4.210.694.160.8912教師成績考評－評分公平合理有明確標準4.30.634.190.8613學生學習情形－我對本課程的興趣逐漸增加4.30.674.120.9314學生學習情形－修過本課程讓我覺得收穫良好4.315學生學習情形－我對本課程的整體教學效果滿意4.4備註1.學生回答每一題目時有五個選項，其選項及得分別為：

(1)非常同意：5分(2)同意：4分(3)沒意見：3分

(4)不同意：2分(5)極不同意：1分。

2.標準差愈低可信度愈高，反之則可信度愈低。※吳鳳技術學院教師教學意見問卷調查結果【圖例說明】準時上下課且不隨意調課準時上下課且不隨意調課教學準備充分且態度認真與學生互動及溝通良好上課內容豐富符合學生程度教材能時常補充最新的觀念與資料授課進度安排適中教師表達清晰並條理分明上課能引起學生的學習興趣及注意力鼓勵學生發問並解答問題配合教學內容指定適當作業考題能真正測出學習成果評分公平合理有明確標準我對本課程的興趣逐漸增加修過本課程讓我覺得收穫良好我對本課程的整體教學效果滿意從這評量的結果，可以看出學生對「愛情文學」課程的滿意程度。課程實施成果分析一、學生回答問題的範例為增加學生「愛情文學」閱讀的廣度，課程進行中，讓學生尋找與愛情有關的成語和法則。範例一：尋找與夫妻、情侶有關的成語。鶼鰈情深：「鶼」指的是比翼鳥，「鰈」指的是比目魚，以比翼鳥和比目魚的形影不離，比喻夫婦愛情深厚，相處融洽。比翼雙飛：雌雄比翼鳥並翅齊飛的特性。用來比喻夫妻感情融洽，萬般恩愛。心心相印：本指禪宗修行者，師徒間不須經由文字、言語的傳達，即能相互契合，了悟禪理。比喻彼此心意互通。舉案齊眉：漢梁鴻的妻子孟光端飯給丈夫時，總把端飯的盤子舉到和眉毛一樣高，後用以形容夫妻相處融洽，互相敬重。畫眉之樂：夫婦在閨房中,丈夫替妻子畫眉的樂趣。比喻夫妻恩愛。範例二：尋找古代七出之條的定義，並讓學生談論哪一條最難以忍受？定義：「七出」一詞起於漢朝，至今可見的最早文獻是漢朝的《大戴禮記．本命》，稱為「七去」、「七棄」。謂「婦有『七去』：不順父母（這裡指公婆），去；無子，去；淫，去；妒，去；有惡疾，去；多言，去；竊盜，去。」學生感想：我對於有惡疾，如跛腳跟眼盲跟耳聾這幾點都無法接受，若是先天上的疾病，也不就表示那個女人永遠無法嫁出去了？發生一點意外造成眼盲跟耳聾等等這些「惡疾」就得休妻，這在現代也無從解釋阿，為何一點缺陷就是「惡疾」呢？真讓人不懂又生氣啊。在給予問題和學生尋找問題的過程中，試著帶學生走向問題，等學生注意力被吸引後，再鼓勵學生去瞭解問題所產生的直覺感受，然後將感受紀錄下來，給予指導。二、學生創意作品範例在解析夏宇〈甜蜜的復仇〉這首新詩時，為了讓學生瞭解夏宇創作時的豐富意象，嘗試讓學生模仿夏宇的句法寫作。過程中，可以看到學生的創意思考。〈甜蜜的復仇〉夏宇，「把你的影子加點鹽／醃起來／風乾／老的時候／下酒。」範例一：學生新詩仿作〈背叛的食物〉國企一A王筠琪把你的心臟加點油／煎了它／加料／餓的時候／慢慢品嚐。把你的雙眼挖出來／用腐馬林／泡著／老著時候／對看。〈抱佛腳〉四日一A蘇姵如把課本的內容／用土司／印下來／考試的時候／吃掉。老師評語：能運用小叮噹卡通片為新詩的題材，極有想像能力，值得嘉許。範例二：一張圖片的聯想 ─四日一Ａ閔宇安〈愛情的聯想〉這像花瓶，又像兩人臉的圖，讓我聯想到，兩個人在愛情的黑洞裡，毫無光線，有種寂寞的味道，就像黑暗吞噬了色彩，黑白無光，而兩人的臉，沒貼近，就有種兩人想相愛，卻無法，只能遠遠望著對方很落寞……而花瓶就像無底的井，可以填滿無盡的愛，就像溢出來也無仿，因為它是甜蜜的，無可取代！三、學生課程意見反應列舉在課程最後一堂課，讓學生彼此分享課程的學習心得，舉例如下：讓我學習到了團隊的向心力，和上台演戲時的及時應變能力，也加深了同學間的感情，真的很有趣。(運休一A魏廷諭)課程豐富但太緊湊，可以放慢腳步。(應日一A蘇姵如)我喜歡嫁妝一牛車的影片和解夢分析，嫁妝一牛車可以讓我看到以前的農業社會生活狀況，解夢讓我可以了解我的夢代表什麼意思。(幼保一A林宜君)（四）多元化的教學方式，讓我對文學作品有比較深刻的印象。(運休保一A許家銘)（五）大家討論如何演戲，演出時受到同學的認同與歡笑，得到分組演戲第一名，很欣慰。(國企一A何玉琪)四、優質通識教育下的學生感受整學期課程的感受，要求學生「一字以蔽之」，以名信片用繪畫和文字的方式表達。預計課程