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文档简介
第页教书育人演讲稿教书育人演讲稿篇1
20xx年的9月,我踏进幼师的校内。红的墙,绿的砖,彩色的操场,斑斓的幼儿园,成群的鸟儿在松柏与银杏树间鸣唱,悠扬的歌声与白色的云朵萦绕在心田……这是怎样一个充溢童话色调的地方,我想,不管是在这里工作还是学习肯定欢乐无比,华蜜无边。
转瞬过了八年,仿佛只有几天。我教过的学生毕业了八届,天南海北、五湖四海。学生们爱给我写信,即使在这样通讯发达的今日。学生都喊我姐姐,告知我他们的工作、学习与情感,诉说着他们的兴奋、感动或磨难。不管是毕业的,还是正在读书的,学生们从不把我当外人,允许我共享他们的华蜜,分担他们的困难。为了更好地关切学生,我更多地走进他们。教室里的教化,教室外的辅导,操场上的谈心,宿舍内的慰问……只要我闲下来,脑海中就跑进了学生的身影。小英家境不好,这个月的生活费还够吗;小乐的妈妈生病了,小小的肩膀够坚毅吗;小丽的心情出现波动,是不是情感出现问题;小可最近老和同学吵架,人际交往问题该开班会了。我忙起来,周身充溢着华蜜。记得有一次大扫除,学校卫生要求严,我要亲自带学生刷地,刚拿起扫把,就有两个学生给抢了下来。学生心疼我说:“老师,我们打扫,您看着就好!”我没同意要接着干活,学生急了堵在我面前。我清晰,孩子们知道我生病刚好,怕我累着,可是我也怕他们累着啊!最终各让一步,我被同意擦擦讲桌。这让我怎能不爱她--我的学生,她们懂事,她们爱护。有时我觉得她们照看我比我照看她们还多。让我怎能不爱她--我的学生,她们勤奋,她们和善,她们知道班级是我们大家的家,自己多做一些,能帮这个家分摊很多。
在幼师的家中,我也是个孩子,家长照看我,家庭包涵我。刚工作那会儿,我有些茫然,学校就组织和我一样的老师参与各种有针对性的培训,帮我们找到自己,认清方向。记得有一次,早自习之前,我站在走廊上正与一名学生谈话。无意之中望见班上的一名学生丢掉扫帚,急匆忙的跑向厕所那边。起先我并没有在意,可过了许久,她并没有从里面出来。带着关切与怀疑我走进厕所,发觉她竟然正趴在厕所外的台子上抄写作业。一股莫名的火烧遍全身,难过、悲观、生气充斥着我的眼睛。我不得不承认,刚工作那会儿我在许多次处理学生的问题时,总是火气很大,甚至觉得嗓门不高校生就不怕,就起不到教化的作用。但此时,我看到她缩着颈项,一副惊慌无助的样子,又回忆起前些日子班主任培训时一位老老师曾经说过,其实有时暴风骤雨式的教育效果远远不在我们的预料之中,甚至是截然相反。于是我压了压火,走开了。就这样,我像平常一样上课,轻松自如,只不过是课堂上的他好像惊慌了很多。就这样,一下午的课结束了,我没有叫他,他随着放学的路队回家了。其次天,我的办公桌上出现了一张字条:老师,对不起,我保证以后决不会在出现这样的事,您信任我么?欣慰的泪水在我眼中荡漾,我就这样在幼师的怀抱中成长。理论武装头脑,阅历积累成熟。在这里我实践着幻想,贡献着热忱。让我怎能不爱她--我的幼师,在这里我结婚生子还入了党。让我怎能不爱她--我的幼师,在这里我挥洒青春,放飞希望。
这里有一片肥沃的土壤,春去秋来桃李芳香;这里是一片乐园,音诗画魂激情荡漾;这里就是我的家,让我怎能不爱她!
教书育人演讲稿篇2
20xx年,“最美”一词成为网络热门词汇。继“最美妈妈”吴菊萍、“最美女护士”肖芳和“最美女高校生”刘紫君之后,衢江四小的三位老师用自己的细心视察和推断刚好救出命悬一线的学生一家三口,被网友亲切地称为“最美老师”。社会舆论一再用“最美”来形容一个个饱含真善美的故事中的当事人,反映出在道德和责任缺失的社会现实面前,人们对心灵美的认同、渴望与呼喊。《中国青年报》报道,11月14日早晨,浙江衢州衢江四小六年级的两位学生翁进城、翁明冲姐弟迟迟没来上学,细心、爱心和责任心驱使该校陈霞、姜文、江忠红三位老师刚好行动,打家长电话,手机停机;上门查访,敲门不应、留下字条;访家长单位,代为手机充值;四处找寻,分头行动,绝不放弃……在学生家长打工所在商店店长夏肖艳的帮助下,最终在紧急关头,把两位学生和其母亲从煤气中毒的死亡线上拉了回来。衢州职业技术学院医学院的一位老师说:“在整个过程中,任何一个环节的中止都有可能造成悲剧的发生。”人生因责任而漂亮。什么是责任?责任是分内应做的事情。也就是担当应当担当的任务,完成应当完成的使命,做好应当做好的工作。央视主持人白岩松在采访“最美老师”时问道:学生未能来上课,按理说电话也打了,到了他们家纸条也贴了,虽然人没有寻到,但做到这个地步已经特别棒了,可你们为什么还会接着?回答平凡而朴实:这是应尽的责任。“我们没有大楼,我们也没有大师,但是我们不行以没有大爱”。三位最美老师救人背后带给人们很多思索:责任是一种客观须要,也是一种主观追求;是他律,也是自律。责任之美,美自内心。筑牢责任的防线,加固责任的底线,须要严格的责任制的硬性约束,但更须要个人的学习修养,把履行责任、担当责任化作详细的行动。
责任所系,人人有份;履责担责,人所必为。正如季羡林老人所言:“人生的意义与价值唯恐就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”当我们埋怨世风日下的时候,当我们声讨道德缺失、人人追逐物欲享受的时候,当我们伤心麻木不仁者众、施善救危者稀的时候,更应当反省反省自己做得如何,是不是尽到了自己应当尽到的那份责任与义务。敬重生命,坚守和善,扶危救困,传承“漂亮”,即使身在低处,也要像“最漂亮”的人们那样,用剧烈的责任感将自己的灵魂高高举起,在本职岗位上履职尽责,在日常生活中点滴积善,在关键时刻自告奋勇,用责任和担当书写属于自己的漂亮人生。
曾读过这么一首小诗:“有一首歌最为动人,那就是老师;有一种人生最为漂亮,那就是老师”是啊,我们老师的人生是漂亮,是华蜜的。因为我们每天看着孩子们健康欢乐的成长;因为我们看着孩子们胜利的走上了人生舞台;因为我们桃李满天下然而为了追求这华蜜漂亮的人生,我们曾付出了多少的汗水,这汗水中饱含着我们的爱与责任。“你的手中有许很多多正在成长中的生命,每一个都如此不同,每一个都如此重要,全部对将来充溢着向往和幻想。他们都依靠你的指引、塑造及培育,才能成为最好的个人和有用的公民。”这是写在新加坡教化部校长委任状上的话,这段话道出了教化这个行业的重要性,也道出了一位老师身上所肩负的责任和使命。那些年轻的充溢朝气的孩子都是祖国的明天和希望,他们的成长有赖于我们老师的努力和付出。
“我一生中最重要的一天,就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。”是谁让深受盲、聋、哑三重障碍的海伦.凯勒的人生发生变更,又是谁让一个无知、粗鲁、急躁的孩子变成一个英勇博爱的宏大作家?是她的老师——莎莉文老师。试想假如不是因为爱怎能有此巨大的奇迹?假如不是因为爱,怎能在黑暗的心中灌注光明,在残缺的躯体上播种健康的灵魂?海伦.凯勒的人生因为有了爱而变得漂亮,而莎莉文老师的人生也因为爱而散发漂亮的光辉。闻名教化家霍懋征说过:“没有爱就没有教化。爱是阳光,可以把坚冰溶化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽。”教化是植根于爱的,在心与心的沟通中,爱的力气具有不行忽视的作用。因此我们要用爱的阳光去照亮孩子们的心灵。当然这种爱绝不是偏爱,而是用一颗爱心同等的对待每一个学生。冰心曾说过“爱在左,责任在右”,那么老师的责任是什么呢?是教书育人,是坚守岗位。在此,我不想说我自己是如何的尽责,也不想说报纸上那连篇累牍的先进事迹,我只想说说我身边那些值得我们钦佩的老师。他们十年如一日,怀着对职教事业的无限忠诚和满腔热血,始终坚守在职业教化的第一线,清贫与奉献是他们的本色,责任与使命是他们的原则,他们时刻在感动着我。爱与责任是师德之魂,是老师一个永恒的话题。爱与责任如影相随,没有责任的爱是无法存在的,没有爱的责任同样也是不行想象的。只有将对每一个学生的爱当成肩上的责任,它才能使我们的教书育人生涯变得更加的绚丽多彩。
责任,其实是一个并不轻松的字眼,它既有岩石般的冷峻,又有大海般的深厚和天空般的博大。它有着实在不轻的重量,以至于时常将背负起它的人压的举步维艰,无法呼吸。但是,生活中的强者总能英勇地把责任担当下来,而责任最终也会回报你一个人类的珍宝--令人仰慕的宏大的人格,一个漂亮的人生。因为责任的存在,许多时候我们不得不去做一些自己不大喜爱的事情。比如早起去上班;比如每天完成繁琐劳累的家务;比如一些不得已的善意的谎言。也因为责任的驱使,我们又不得不克制自己不去做一些我们内心希望实现但却是不该发生的事情,我们不能因为喜爱就无节制的购买时装,不能因为外面的世界太精彩就随意的离开,找寻另一片轻松自由的天地。尽管,许多时候,不去做一件事比去做这件事须要更多更大的志气,但当责任在心,我们必需坚持这种英勇。责任是把双刃剑,它在给我们了无形的精神负压和身体劳累的同时,也教我
们学会了思索,学会了创新,增长聪慧才智,完善人性,优化人生;这种执著沉稳无私的力气能积累我们的人生财宝,净化心灵,充溢生活,濯洗肤浅的认知,拓展个人魅力的深度;责任是对芸芸众生的一种独特的考验,在责任面前可见人生百态。有的人不能通过这样的一种考验,退缩了,逃匿了,留给四周一片叹息甚至唾弃。更多的人英勇的承受了下来,虽则给自己戴上了荆冠,但他们无愧,他们坦然,他们辛苦而欢乐着,劳碌而满意着。他们微笑的迎接每寸时间,在日出月落里付出和得到着,他们的人生在完成责任中升华,他们用情感、忠诚、爱心、热忱和责任感以及创建性的劳动书写每个日子。
其实,任何时候,任何人,只要我们生存于世上,我们都肩负着责任,对工作的责任,对家庭的责任,对父母的责任,对挚友的责任……责任将伴随我们一生。履行好我们的责任,我们的一生将是无悔的,把责任奉行到完备,我们的生命会更加漂亮。李大钊同志曾说过:“青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。”那么,作为一名青年老师,须要我们仔细地思索并努力去实践。我认为主要应从以下两个方面着手:
一、修身养德,着力提升思想境界。老师的专业发展首先是专业精神的提升,而专业精神的提升又要从提升其人生目标起先。有了有高度的人生目标,才会产生有高度的专业精神。在实践中我们经常看到这样一种现象,大部分老师都能从新老师成长为一名胜任老师,又从胜任老师走向骨干老师。然而令人缺憾的是,很多老师几十年的教化生涯过去了,仍旧停留在骨干老师的水平上,许多有潜能成为优秀老师的人在他们专业发展道路上半途夭折了。究其缘由最主要的问题应当是缺乏有高度的人生追求,职业倦怠和人之惰性使他们慢慢不思进取、甘于平凡。我们应当“志存高远、脚踏实地”。“志存高远”就是要有朝星星瞄准的气度,有“非卓越无以辉煌”的人生追求。假如没有“崇尚一流、拒绝平凡”的底气和志气我们就恒久不行能从二流的心态、二流的标准、二流的惯性中彻底摆脱出来。追求卓越不肯定人人都会走向卓越,但拒绝平凡会使我们超越平凡,我们没有权利平凡,我们职业特点不同,人人都有舞台,老师不同于演员,再大的戏也只有一个主角,而老师人人都是教学中的主角,都能在自己的职业舞台上演拿手好戏。当你被学生崇拜、酷爱、效仿的时候,你就是名师。能被酷爱,你的人生就是华蜜的。一旦拥有这样的人生看法,才会在职业生涯中持续保持职业热忱和进取精神。为此,我把“严谨敬业,不尚浮华,拒绝平凡,追求卓越”定位为“修身养德”,定位为“着力提升思想境界”。
二、以学习为基石,提高自身业务素养。学习是人类的基本活动,是人们生活的重要内容。一个人的学习观念、学习看法,会干脆影响到他的学习的效果,甚至影响到他的一生。从这个意义上来说,学问变更了命运。现代社会,学习已经成为生存的一种方式。作为生存方式,学习是一种生命的过程,我们要不断学习、终身学习。由于老师的职业,是育人、塑造心灵的事业,因此老师的世界观、人生观和价值观,甚至一言一行,都会对学生产生潜移默化的深远的影响。随着社会的进步、学问的不断更新、教化对象的不断改变,随着新课程改革的推动,要求我们老师不能只停留在原有学问水平上。《中国教化改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教化,振兴教化的希望在老师。”因此,我们应从优秀作品中吸取养分,开阔视野,丰富学问,提高自己的文化底蕴和文化修养,使老师成为“有思想的教化者”。学习教化经典理论,更新教化观念,丰富教化才智,促进教化创新。实现老师专业水平和学校办学品尝同步提升。苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中说:“怎样做到终身备课?这就是读书,每日不间断地读书,跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪,每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的须要和对学问的渴求。”
新的世纪,新的形势,新的机遇,新的挑战,给我们提出了更新更高的素养要求。工作因责任而漂亮,人生因素养而精彩。有责任才有追求,有追求才有志气,有志气才有压力和动力。从确定做老师的那天起,我的人生就和巨大的责任联系在了一起。这种责任不同于在公司里边对于某个产品,某个项目的责任,这种责任是对一个生命个体,一个家庭,一个社会甚至是一个国家的责任。我信任“实力有限,努力无限,潜力无穷。”靠着青春的志气和激情,我要用更多的努力,去践行一位老师的责任和使命,让我的青春更加地充溢,让我的人生更加地漂亮
教书育人演讲稿篇3
各位同志,
大家好,我今日演讲的题目是《坚守清贫,教书育人》。
时间消逝,岁月如歌,转瞬间来到白花中学工作已经有五个春秋了。在这千百个日日夜夜里,酸、甜、苦、辣,各显其间。但,我敢确定的是,在这五年里,我过得很充溢,活得也很潇洒!因为,我酷爱这片土地!我酷爱我的工作!我酷爱那群可爱的孩子们!少年强,则国家强!因此,我选择了党的教化事业,选择了教书育人。在我看来,每个孩子都代表着一个家庭,孩子们能否健康成长成才,干脆确定了他们家庭的将来,而千千万万个孩子的将来,那就是我们宏大祖国的将来啊!我深感肩上责任重大!但,作为一名普一般通的党员老师,我又该如何去担负责任,履行使命呢?“为民,务实,清廉”——党的群众路途教化实践活动让我找到了答案!为民,作为人民老师,我们的教化工作首先是为党和人民群众服务的,一心一意为人民服务也正是我们党的根本宗旨。我们不能单单把老师当做一份职业,更不能作为谋生的手段,倘如如此,你大可以另谋他路,因为,凭借你的才华,你定能找到一份收入不菲的职业!老师的天职是教书育人,为人民群众将来的美妙生活去教好书育好人!假如把老师当做人民的共同的宏大事业去奋斗,你会发觉,原来自己肩负着如此宏大而神圣的使命!务实,作为共产党人,作为人民老师,我们应当耐住孤独,求真务实,接着发扬艰苦奋斗精神。正所谓:千教万教,教人求真,千学万学,学会做人!假如自己都不真实,又怎么去要求别人求真?假如自己都不懂为人之道,又谈何育人!我们共产党人,无论身处何方,我们应当在同一条路上迈进,并且喊着同一个名字:同志!职务无贵贱,革命有分工。空谈误国,实干兴邦。作为教化工作者,应当脚踏实地的干好教化工作,做到大胆创新,与时俱进,擅长从实践中去总结和摸索教化的规律。说到清廉,或许,在座的有些同志心里会犯嘀咕:“我只是一名一般的党员干部,钱不粘边,手不握权,谈何清廉?从我做起,原委该从何做起呢?”毛主席曾经教育我们的人民子弟兵:不拿群众一针一线。作为党员干部,作为党的教化工作者,我们更要做到廉洁奉公,坚守清贫,抵制诱惑,潜心工作!要做到这些,凭的就是一身正气,两袖清风的高尚品行!在很多人眼里,老师这份职业,意味着清贫,更注定了平凡。一点没错!我们老师的工作的确很平凡,生活也很平淡,没有灯红酒绿,也没有洋房别墅,但,正是这些平凡而辛勤的耕耘,才铸就了人类历史上,那多数宏大的灵魂!前几天,我们党支部的同志们到叶挺将军纪念馆去参观学习,在那里,我看到了石碑上镌刻着这样一句话:人格比生命还要重要!“为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞放开着,一个声音高叫着:爬出来吧,给你自由!我渴望自由,但我深深的知道,一个人的身躯怎能从狗洞子里爬出?”《囚歌》正是叶挺将军那崇高的革命气节的真实写照!正是有着高尚的人格和将革命进行究竟的精神,共产党人的本色才得以彰显,共产党人的精神将永垂不朽!在我看来,老师和军人一样,都是以无私奉献、服务人民为宗旨,选择当老师,正如当年选择从军入伍,我无怨无悔!再富有,不付出,只能成为“葛朗台”,我,不屑做葛朗台!今日恰逢雷锋月,我想起雷锋同志讲过的一句话:“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务中去。”同志们,让我们一起,在我们宏大党的领导下,团结广阔人民群众,在平凡的工作岗位上,创建出不平凡的人生业绩——振兴中华!
感谢大家!
教书育人演讲稿篇4
教化,即教书育人。做为一名老师,怎样才能做到既教书又育人呢?教书育人是一个整体,不能简洁地把两者分开。法国闻名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜蜜的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的“育人之旅”,老师就像那静默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
记得有这样一个故事:
一个孩子的母亲,因孩子把她刚买回家的一块金表当成簇新玩具给摆布坏了,就狠狠地揍了孩子一顿,并把这件事告知了孩子的老师。不料,这位老师却幽默地说:“唯恐一个中国的‘爱迪生’被你qiāng毙了。”这个母亲不解其意,老师给她分析说:“孩子的这种行为是创建力的一种表现,你不该打孩子,要解放孩子的双手,让他从小就有动手的机会。”
“那我现在该怎么办?”这位母亲听了老师的话,对自己的行为懊悔不迭。“补救的方法是有的。”老师接着说:“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺,让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样,钟表铺就成了课堂,修表匠就成了先生,你的孩子就成了学生,修表费就成了学费,你孩子的新奇心可以得到满意。说不定,他还可以学会修理呢!”
这个故事中的那位老师就是我国闻名的教化家陶行知先生。
百年大计,教化为本,教化大计,老师为本;老师修养,立德为本。爱岗敬业,教书育人,为人师表形成了师德的有机整体,三方面缺一不行。作为老师,今后,要更加爱岗敬业,进一步增加老师的使命感、责任感,树立育人为本的思想,酷爱学生,言传身教,学而不厌,诲人不倦,引导学生德、智、体、美全面发展。
教书育人演讲稿篇5
敬爱的老师们和同学们:
你们好!
作为一名教龄xx年的老师,我深爱着这份事业,深爱着我的学生,我的事业因为学生的优秀而闪光。怎样以师者的优秀培育学生的优秀,我始终在思索和探究。唐朝韩愈讲,师者,传道、授业、解惑也。教化家陶行知先生讲“学高为师,身正为范”。
当我站在三尺讲台,面对着几十双渴求学问的眼睛,面对着几十个祖国将来希望的时候,我才发觉,当好一名老师,仅仅能传授给学生的学问是不够的,要关切学生远大志向的树立,让他们挺起实现中国梦的脊梁!要关照学生理论与实践的成长,让他们做知行合一的有为青年!要帮助学生综合素养的培育,让他们成为国家的栋梁!
每每想到这些,我都不禁诚惶诚恐,思索自己如何担起这份责任,如何享受这份荣誉。我想用爱拉近距离,专心解决问题,这是做好人生导师和学业导师的方式。
用爱教育学生,专心成就学生。我身边奋斗在教化一线的多数个老师就是在辛苦而平凡的岗位上坚守着自己的爱的承诺。他们以校为家,爱生如子。一每天,一月月,一年年,红颜老去,青丝渐白,孜孜不倦地追求着,静默无闻地奉献着。
他们不是演员,却吸引着学生求知若渴的目光;他们不是歌颂家,却让学问谱出迷人的歌曲;他们不是雕塑家,却塑造着一批批青年人的灵魂。或许他们讲课的每个细微环节随着时间的消逝会被学生渐忘,但他们的热忱、志气、信念和慈祥会恒久保留在每个学生的心中。
郭xx、赵xx、张xx三位博士合力把试验室建设成爱的团队,帮助众多学生实现了创新幻想;戴高鹏和刘素芹这对xx档老师始终把爱传递给学生,培育出鲁攀等众多名校博士生;程振锋博士几年如一日指导学生创业实践,实现了多个学生的创业梦;和平博士对学生如弟弟妹妹一般关切,指导他们刻苦钻研,发表多篇SCI论文。全院老师关爱学生成长,才成就学院考研十年全校第一。“学在化院”声名远播,正因为这些老师们的爱的奉献才成为现实。
领导、同事们无私奉献的爱,熏陶了我,感染了我,我在爱中成长了!我知道了只有不求回报的酷爱学生、敬重学生,才能去细心地培育学生;我学会了用自己博大的爱去暖和每一位学生;只有爱得深,才能更仔细、更耐性、更细心地对学生进行教化。“爱”源于高尚的师德,“爱”意味着无私的`奉献;我明白了老师对学生的爱,不仅仅是出自个人的喜好,而是国家的须要、教化的须要。
老师是辛苦的,可塑造灵魂的。工作是宏大的;红烛的燃烧是短暂的,可她照亮别人的心是永恒的。身正为师,学高为范。让我们用执着的理念播种,用高尚的道德耕耘,用扎实的学识浇灌,用博大的仁爱滋润。用爱,点亮学生的成长,用爱让四季缤纷,桃李芳香!
教书育人演讲稿篇6
老师"灵魂的工程师"这是多麽高的赞誉,作为人类灵魂工程师的老师必需具备爱岗敬业精无私奉献的精神,必需具备淡薄名利,超然物外的气度,必需有无私奉献的精神,这就是师德,师魂。
爱岗敬业,这四个字对每一位老师来说,肯定是再熟识、再简洁不过了。可是怎样做好这四个字呢?怎样把这四个字切实地体现在我们的工作中,体现到我们的行动上呢?曾记得踏入工作岗位的第一天,领导的深切教育:步入岗位后你要做一个爱岗敬业,无私奉献的人。那时的我也曾浅薄地认为爱岗敬业可能就是为了工作要加班加点牺牲休息时间,为了工作放弃或忽视亲情和友情,为了工作带病的身体于不顾而忘我投入的表现。可在经验了很多年工作后的点点滴滴,目睹了身边的人和事,才知道什么是真正的敬业,敬业不是加班加点,敬业不是任劳任怨。敬业是把自己的工作当作一种精神享受的人生体验。它表现在工作中就是勤奋和主动,就是节俭和意志,就是自信和创新。加班再多而没有效率那不叫敬业,不顾健康而忘命的工作那不叫敬业,只是机械式的劳动而不用脑子,没有创新那也不叫敬业。为人师表,廉洁从教,爱岗敬业,是老师职业道德中的显著特点,是社会对老师提出的详细要求,也是老师的崇高风范。教化家陶行知说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”我们老师要有一颗对事业执著的心,爱岗敬业,无私奉献。
老师要酷爱学生。假如老师亲善可亲,师生关系则比较融洽。师爱最受公众期盼。作为教化工作者,应当树立为学生服务的意识,酷爱教化事业,酷爱学生,把学生当成自己的子女一样来爱惜,情愿与学生成为挚友,遇事冷静,不随意发怒,不以威压人,处事公允合理,不抱偏见,对学生一视同仁,建立起同等和谐的师生关系。相互理解和敬重是师生关系的润滑剂。
爱岗敬业,尽职尽责。没有爱便没有教化,但仅有爱,又绝不是一位好老师。老师职业是“人类华蜜和自我完善”结合的职业。一方面,老师立足本职岗位,仔细完成教化教学任务,培育合格人才;另一方面,在平凡的岗位,撒播爱心,享受充溢活力的人生华蜜。老师从事的是一种培育人、教化人的事业,这对社会文明进步发展起一个推动作用,因此,老师职业关系着千千万万的自我价值和人生华蜜,关系着学生自由而全面发展的程度。
爱岗敬业,无私奉献。它关注着老师的教化事业心、正确的教书育人、以及严谨的工作看法。爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念,是拼搏奋斗的动力,以及事业胜利的保证。老师的职业注定安于平凡,淡泊名利,讲究职业良心,它的平凡才能创建出不平凡的事迹,假如把平凡而神圣的老师岗位看作个人谋生的手段,那它恒久也得不到胜利。在老师岗位上,没有悠然自由的舒适和安逸,只有静默无闻的奉献。仔细负责、工作严谨是老师的须要,是道德责任感的体现,作为“人类灵魂的工程师”必需具有崇高的职业道德,在一行,爱一行,千万不能坐在这儿,这山望着那山高。
爱岗敬业,勇于创新。在现实中,很多老师,存在与这相背的现象,只追求享受不思进取,得过且过,固步自封,庸碌无为,走进课堂,无精打采,谈起玩乐,神采奕奕;工件飘浮,好大喜功,心态浮躁,急功近利,对待备课、听课敷衍了事,只知道贪图享受、奢侈奢侈,不求真,不务实,更谈不上开拓创新。只有锐意进取,才能勇于创新。我们老师对学问要精益求精,不断进取,,探究教研教改以及学术论文,这样才能跟上时代节奏,在求真务实中开拓进取。
淡泊名利,志存高远。作为一名人民老师,我们肯定要树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满足的老师。既然我们是老师,就要愿将青春许孺子,甘为盛世做人梯;既然我们是老师,就要一辈子用爱心去点亮一盏盏心灯,在照亮学生将来的同时,也辉煌自己的人生。正如泰戈尔所说:“花的事业是甜蜜的,果的事业是宝贵的,就让我从事叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着绿荫的。”浪花选择大海,雄鹰选择蓝天,而我选择了三尺讲台!在我不断努力下,为因父母不和,而宠爱淘气捣蛋、打架骂人,甚至时常夜不归宿、旷课逃学的孩子,重新找到家的暖和时;当我费尽心血,让父母离异,性格抑郁的女孩,能够与正常孩子一起听课、写作业,看着他母亲那泪花涌动的目光时,我仿佛看到了一只只丑小鸭变成白天鹅,正展翅腾飞,一粒粒小种子胜利地从坚硬的岩石缝隙中探出了脸庞;一条条小船顺当地驶入他渴望已久的大海。这才是我最大的欣慰,这才是为人师表的骄傲,我愿将爱心化春雨,润物细无声!
身为老师,有时为了事业我们不得不亏欠自己的亲人;为了学生我们不得不忽视了自己的孩子;为了爱,我们有时不得不选择失去爱。几度风雨,几番辛苦!在我的心中矗立于三尺讲台的老师已不再只是一种职业,不是一种谋生的手段;而是一种情感,一种酷爱孩子、酷爱将来的情感;是一种事业,一种启迪人类的心灵,引导人从蒙昧走向进步的事业,我欣慰的是青春无悔,事业长存!我愿终生从教,无怨无悔!
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。燃烧自己照亮别人,是我们老师最平凡的人生、最真实的写照;但是无私奉献,育人成才对我们来说却是最壮美的事业。每当我走向讲台的时候,我的心中就涌起阵阵傲慢,因为我是一名光荣的人民老师,在这三尺讲台上,我的志向插上了翅膀,青春焕发了活力,生活充溢了希望。假如说我们的爱是为了普天之下的全部孩子,那么,我们的情则是为了实现孩子那充溢幻想的将来。我们的确很平凡,平凡得如殷殷碧草;我们的确很一般,一般得犹如漫漫黄沙,然而我们共同支撑起共和国的脊梁却是如此的坚韧,我们共同铸起教化的丰碑却是如此的永恒,我愿用无尽的爱去谱写无悔的追求!用无私的奉献,诠释平凡而又宏大的事业!
我将在这一片让心灵守护者热血奔涌的神圣沃土上,不断充溢自己,展示自己,勇于进取,开拓创新,让我们轻挥一只粉笔,书写青春永不衰。
教书育人演讲稿篇7
敬重的领导、老师:
大家好!今日我演讲的题目是《守望教化的“星空”》。
有人说,人总要守望些什么,哪怕是一轮红日,一弯新月,抑或一种精神,一个幻想。因为守望是一种昂扬的生存姿态,是思索的张力,行动的动力,。生命的活力。回眸11年的教化历程,我涌动着华蜜,徜徉着欢乐。因为一路走来,我始终追逐着幻想,守望着教化的"星空"。
“小时候,我以为你很漂亮,领着一群小鸟飞来飞去;小时候,我以为你很奇妙,说一句话也震天动地”,童年时,我便对这首歌耳熟能详。心里充溢了对教化“星空”的仰慕和神往。
是我的老师诠释了"守望者"的神圣含义。他从教多年,带着"学而不厌,诲人不倦"的书卷气,从朝气蓬勃到鬓染霜花。以"不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵"的精神和"捧着一颗心来,不带一棵草去"的赤诚,让我对守望教化的"星空"有了更深一层的理解。
我们学校有的老老师,几十年如一日,勤勤恳恳地工作,每天一到校就备课、批改作业,辅导学生。哪怕生病,也未曾给幼儿们落下一节课。他那种仔细负责的工作看法,连年轻老师都自叹弗。我想这就是一种守望精神吧。
有的老师是小学调入五里界中学的老师,他们努力学习先进的教化教学理念,刻苦钻研业务技能,他们在教学上创建了一个又一个的奇迹:再难管束的学生到了他们手里,都会虚心有礼;成果再糟糕的学生到了他们的班级,也会勤奋有加;他们带的班级即没老师的时候,仍能有序学习;每次考试,都能取得优异的成果。当老师的都知道,我们要做到其中一点就很不简单了。可们却能年年如此,这莫非不是一种奇迹,不是我们应当守望的教化“星空”么!
有的老师是我工作中对赐予帮助他们是谆谆教导的长者,始终指导着我的教化工作。曾多次深化我的课堂听课,帮我修改教案,改进教学。让我在业务上不断提高,在境界中不断提升。可以说是们守望着我的成长,让我有了守望教化“星空”的向导和航标。
我敬重这样的老师,敬重他们的人格。他们身上的守望精神,照亮了我将来那绚烂的教化“星空”。
“桃李不言,下子成溪”,只要看到节日里那飞燕般的贺卡,校外一张张即熟识又生疏面孔得一声声老师好,周末里师生相逢时的欢乐,假日里长期不见时的思念,我便觉得守望是一种难得的华蜜。
或许有人说,这种守望是平凡的、赐予的、助人的、有限的。是的,老师的守望是平凡中体现宏大的华蜜,是赐予中有收获的华蜜,是助人中有自助的华蜜,是有限中有无限的华蜜。
守望,就是抬头见大——心中装着教化者对民族的使命,常常掂量自己的责任。
守望,就是抬头望远——心中念着老师对学生终生的影响,常常考量自己的言行。
守望,就是抬头仰高——心中想着为人师追求的永无止境,常常丈量自己的天空。
守望,是一源活水,润视线,泽我心田。老师们,让我们去守望吧,让我们用我们的青春、才智和爱心去守望那片光线万丈,绚丽夺目的教化“星空”吧!
教书育人演讲稿篇8
“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢?我认为,酷爱学生,敬重学生是老师最基本的道德素养。一个老师只有酷爱学生,才会依法执教,无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己。老师师德高尚,学生才能“亲其师,信其道”,传道授业才能收到事半功倍的效果。
老师的榜样的力气是无穷的,它像一面旗帜,树立在学生面前。老师的一言一行,具有显明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素养正在形成的基础阶段,往往缺乏辨析实力,因此,老师的言行,学生极易照样接受,很少去鉴别。近朱者赤,近墨者黑,不是空论。身教是老师天职。老师要对学生一生负责,必需正视自己的言行。以身作则,才能为人师表。要求学生做到的,自己必需先做到。假如言行脱节,说做不一。或者是要求学生这样做,自己却那样做,只能引起学生反感,造成恶劣影响。拥有健康的人格品位,才能在学生中树立威信、得到敬重,起到榜样作用。身教是老师良好素养的体现。老师的言传身教,能感染、感化学生,形成号召力;老师良好的心理品行、道德水平、敬业精神等,使学生感到可信、可亲,形成凝合力;老师要求学生做的,自己必需领先垂范,才能使学生感到可敬、可佩,形成制约力。
从教化的过程看,高尚的师德是实现教化根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们供应养分的老师的综合素养。师道不立,其教不成,学生成才就成了无源之水、无本之木。在学生的心目中,老师往往就是社会的规范、学问的化身、道德的楷模。他们不仅把老师看作是学习的榜样,甚至仿照其言行举止。有人说过:“疼爱自己的孩子是一种本能,而酷爱别人的孩子是神圣”,老师对学生就须要这样一种神圣的爱,她不求回报,严慈相济,这种爱是学生接受教化的感情基础,因为,一旦学生体会到这种爱的情感,就会“亲其师”、然后“信其道”,也正是在这一过程中,教化才能实现其根本的功能。有了对老师道德的正确而深刻的相识,就会增加修养师德的自觉性。
教书育人是一项极其崇高、极为困难的人才培育工程,教书育人也是老师职业道德、行为规范的一项神圣使命。一句话,教书育人是老师的天职。任何一位老师,不管他承认不承认,不管他自觉不自觉。都在做着教书育人的工作。自觉地做,育人的效果会更大、更好、更显著;不自觉地做,育人的效果就会打折扣,就不那么明显。因为,老师的每一堂课,每一次辅导答疑,乃至一言一行、一举一动,面对的都是学生,都会对学生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。这就是说,在教书育人问题上,老师要自觉地、主动地有心为之。并且要日积月累,坚持不懈,一以贯之。当然,他们讲的育人必需是符合时代精神,酷爱祖国,健康向上,与时俱进的。教学须要改革,改革出效益。在新技术高度发展的21世纪,人们劳动主要不再完全靠体力,而是以学问和才智为基础。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的,老师不行能把全部的学问都教给学生,所以教学的立足点应由“学问灌输”转向“实力培育”,逐步使学生由知之不多到知之较多,由学会学问到会学学问,主动地把学到的学问化成实力和素养。老师在课堂上要力戒形式主义,从教学结构上、教学方法上加大改革力度,真正做到“精讲精练”。精讲学生必需驾驭的或不易理解的学问,抓住重点和难点,把有限的时间更多地留给学生,让学生动脑、动口和动手理解,接受新的学问。精练要形式多样,层次分明,每次练习不是简洁的重复,而是按部就班,逐步登高,“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。老师要主动学习,应用现代教化设施和教学手段促进和优化课堂教学,提高课堂教学效益。潜心教改,减轻学生负担,提高教学质量是当代老师义不容辞的责任,也是衡量老师职业道德的重要标准。
在学生眼里,老师是才智的化身,道德的典范,老师劳动的对象是不成熟的少年儿童,他们正处于动态的发展中,有着很强的向师性,老师的一言一行,一举一动,都有可能给学生予扶危定倾。俗话说:“教化无小事,事事是教化;教化无小节,节节是楷模。”为人师表,身教重于言传。老师要以《中小学老师职业道德修养》规范自己的言行,在这半亩方田里勤耕力作,用自己丰富的学问,风趣的谈吐来折服学生的心。用自己端庄的仪表,得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德,真诚的师爱塑造学生的灵魂,真正负起“三钱粉笔,万钧重担”的为师之责,让自己的生命之火为教化事业而燃烧。
教书育人演讲稿篇9
教化,承载着国家发展的希望,办好教化在于老师。老师是教化发展的第一资源。希望全体老师以“教书育人”楷模为榜样,努力做学生爱戴、人民满足的优秀老师。现向全校老师倡议:
倡议学习他们为国育才、立德树人,做学生健康成长的指导者,引导和帮助学生立志为国家旺盛富强和人民华蜜而学习,把一代代青少年学生培育成为社会主义合格建设者和接班人。仔细履行教书育人的神圣职责,主动培育学生良好的思想品德和创新创优精神。主动激励和引导学生全面发展、健康成长,在温馨的人文关怀中建立起同等、和谐、教学相长的师生关系。
倡议学习他们坚持志向、坚守信念,做党和人民教化事业的奉献者,把个人志向和成进步步融入到推动国家发展、民族振兴的时代洪流中去。大力加强师德修养,自觉维护老师形象,以高尚的人格和品德去教化、影响学生,努力成为学生的表率和楷模。
倡议学习他们淡泊名利、志存高远,做社会文明新风的引领者,不断加强师德修养,自觉坚持社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观,为全社会树立光辉的榜样。坚守教化净土,自觉抵制不良社会风气,坚决不做有偿家教,牢牢遵守老师职业道德规范。提高文明素养,仪表大方、行为端庄,践行健康向上的生活方式,切实维护老师良好声誉和形象。
倡议学习他们刻苦钻研、不懈探究,做教化教学改革的实践者,不断钻研新课程,探究新教法,在教化创新的实践中不断提高教书育人的实力和水平。潜心钻研业务,不断提高专业素养,做学生求知不竭的源头活水。细心上好每一节课,努力教好每一门课,不辱“传道、授业、解惑”的光荣使命。大力实施素养教化和新课程改革,不断更新教化理念,力争成为德才双馨的教学名师。
老师们,“师爱为魂,学高为师,身正为范”。让我们以更加饱满的热忱、高度的责任感和神圣的使命感,携手同行,从我做起,从现在做起,以高尚的师德创建一流业绩,为实现教化现代化作出我们应有的贡献。
教书育人演讲稿篇10
敬重的各位领导,敬爱的老师们,大家上午好。今日我演讲的题目是《用爱育人》。
一寸寸的粉笔染白了你的秀发,一滴滴烛泪腐蚀了你的风华,但您照旧欢乐着,因为你是人民老师。
我是来自桃花小学的一名老师。这是一所漂亮的学校,位于高山之巅,茫茫绿海之中。在我的身边就有着这样一群人,他们在平凡岗位上静默的奉献着。就如:扎根乡村的年轻校长陈锐;满头银丝,年过半百却任然坚守在班主任工作岗位的刘文豪老师;接近退休,身体常有不适的陈三清老师;为报师恩毕业后回到母校任教的蔡青老师等等。他们敬业爱生的精神深深的感染着我,或许是他们弯腰为低年级学生系上鞋带的那一个举动,
或许是课间活动时那句添加衣物的提示。
什么是敬业?爱生和敬业是密不行分的。不爱学生,就谈不上敬业;不爱全部的学生,更谈不上敬业。学生千差万别,作为老师,就要擅长针对不怜悯况进行教化和引导,特殊是后进生更须要老师的关爱。
20xx年的新学期学校转来了一位外省的学生,由于转学的缘由对新环境特别的不适应,无论上课下课他总是低着头坐在座位上一言不发。几堂课后我发觉这位学生是因为基础不好跟不上学习进度,心里自卑,所以才不愿与老师和同学们沟通得。这样下去学生的自卑心理睬越来越严峻,于是上课时我常常激励他发言,并刚好予以表扬。慢慢的他发言的次数越来
越多,声音也更加洪亮,自信了许多。针对他基础不好的状况老师们都纷纷利用课余的时间帮他补课。上课前总会为他早到那么几分钟,下课后也会多留几分钟。渐渐的他在众多老师们的帮助下学习进步了许多,自信念也增加了许多。现在他不再低着头,脸上露出了自信的微笑,也情愿主动和我们大家沟通了。看到他的一点一滴的进步,我们的心里都特别的欣慰。教化家苏霍姆林斯基说过:“一个好的老师他酷爱孩子,信任每个孩子都能成为好人,关切孩子的欢乐与哀痛,只因都不忘自己也曾经是个孩子。”所以我们要爱每一个学生。
谁爱孩子,孩子就爱他。老师节,一张张亲自绘制的贺卡,虽然算不上精致,但激起了我对教化事业深深的爱,我真正地体会到了一个老师最大的华蜜和欢乐。
假如你是一滴水,你是否滋润一寸土地,假如你是一缕阳光你是否照亮了一份黑暗,假如你是一颗最小的螺丝钉,你是否恒久坚守在工作岗位上。敬业爱生、教书育人这简洁的八个字却要我们用一生去实践。我们要用爱育人,做让人民满足的老师,让我们一起携手努力吧!
教书育人演讲稿篇11
敬重的各位领导、老师:
大家好!今日我演讲的题目是《静心教书,潜心育人》。坦白地讲,刚刚看到“师德”这个演讲主题的时候,有些犯难。因为,对于我,一个不足一年教龄的年轻老师来说,不过是刚刚开垦了自己的一片田地,还没有收获桃李。所以,今日我想讲的仅仅是对“老师”这一职业的理解以及我这些时间来的体会和感悟。
在读小学的时候,我们都学过一首歌,歌名叫《每当我走过老师的窗前》,歌中这样唱到:静静的深夜,群星在闪烁,老师的房间彻夜光明,每当我走过您的窗前,光明的灯光照射我心房;从那时起,我的心里就萌发了一颗种子,一颗对“老师”这一职业期望的种子……
中学的时候,我们同样也学习过韩愈的《师说》,他这样为老师定义:“师者,传道授业解惑也;”通过学习,我明白了,老师不仅仅是教学问技能,更要教学生做人的道理。老师的一言一行都对学生有着潜移默化的作用。老师的形象影响着学校的校风,而老师的素养干脆关系着学生的培育。
20xx年9月10日,我的第一个老师节,收到了一位挚友的短信:“一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季晴雨。祝你节日欢乐!”我很感动,同时为老师这一称呼感到无比荣耀。
我所在的学校地处xZ口区的偏远地区,接收的大多是外来务工人员的子女。我们的校舍不华丽,我们的跑道还是碳渣路,但是这里的老师们都在做同样的一件事——静心教书,潜心育人。而各位老师这样的工作看法也在深深的影响着我、教化着我。用他们的实际行动在告知我,如何做一名优秀的人民老师。而这句话便也成了我的师德宣言,同时更是我毕生所追求的目标。
子曰:“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也!”古人尚修德,作为教书育人的老师,更应把师德放在首位。
在今日,当我们面对全面建设小康社会的新形势、新任务;面对课程改革的新标准、新要求;面对人们在名利金钱面前的浮躁,面对人生观价值观的冲击。身为老师的我们又该如何去面对,去履行我们的职责呢?我想“静心教书,潜心育人”是最基本的行为准则。
在我的身边,有这样一支老师队伍,他们除了教书育人,还利用业余时间共同学习,苦钻业务,勇于创新,在教书育人的这条道路上,乘风破浪,昂首阔步。
在我的身边,有这样一些老师,他们学识渊博,教学严谨,细心打算每一堂课,写好每一页教案,在三尺讲台上静默耕耘,撒播学问和道德的种子;他们是平凡的,一般的,没有惊人的事迹,没有辉煌的成就,就像一块黑板,曾经写满了奇妙和真理,最终擦去的是功利。
我国闻名的教化家陶行知先生曾说过:“捧出一颗心来,不带半根草去。”这就是对老师教学生涯的最好写照。老师的职业注定平凡,淡泊名利,讲究职业良心,才能在平凡中创建出不平凡的业绩,假如把平凡而神圣的老师岗位看作个人谋生的手段,就恒久不会胜利与欢乐。在老师岗位上,没有悠然自由的舒适和安逸,只有静默无闻的奉献。爱岗敬业是对老师职业的敬重,也是对自己的负责。
要培育学生的完善人格,老师必需先完善自己。那些把关切留给社会,把热心留给学校,把忠心留给教化,把爱心留给学生,把真心留给同事,把耐性留给自己,专心去工作,用爱去育人的老师正闪耀着人格的巨大魅力。作为身负重任的社会一员,老师更应当主动地自我教化,在人格自我完善的道路上不断前进。都说老师是太阳底下最光辉的职业,老师肩负的使命崇高,并且责任重大。虽然我们每天做的事情平平凡凡,然而这些事情却连着千家万户的切身利益,更连着祖国的前途,民族的将来。
老师,是一个神圣的称呼;师德,不是简洁的说教,而是一种精神体现,是一种深厚的学问内涵和文化品位的体现;师德,须要培育,须要教化,更须要的是每位老师的自我修养!让我们把心沉下心来,静心教书,潜心育人,共同撑起教化的蓝天,共同托起明天的太阳!
教书育人演讲稿篇12
各位同志:
大家好,我今日演讲的题目是《教书育人,无怨无悔》。
时间荏苒,岁月如歌,转瞬间来我到清河镇工作已经有三个年头了。在这千百个日日夜夜里,酸、甜、苦、辣,各种味道尽显其间。但我敢确定的是,在这三年里,我过得很充溢,也活得很潇洒!因为,我酷爱这片土地!酷爱我的工作!更酷爱那群可爱的孩子们!
少年强,则中国强!因此,我选择了党的教化事业,选择了教书育人。作为一名普一般通的党员老师,对我来讲,学生和家长即是群众。作为小学老师,在日常工作中不仅要坚持应用马克思主义的科学方法来理解群众路途,更要结合教学工作的规律来具化实现群众路途的详细形式。在本次党的群众路途教化实践活动中,如何切实贯彻党的群众路途,让我陷入了深深的思索?我总结要做好以下三个方面:
首先,为人师表。做一个有良好师德的老师。凡是要求学生做到的,自己应首先做到,要用自己的信念、志向给学生以潜移默化的感染。一个有良好师德的老师应站在学生和家长的立场和境况来思索问题,把学生和家长的意愿与须要放在第一位。
其次,要进一步坚决共产主义的信念,明确学习提高的方向,感受到时代和社会给予我们的重任。要在科学发展观的指引下,围绕学校中心工作,以实施素养教化为宗旨,以推动课程改革为载体,以加强社会主义荣辱观教化为契机,端正教化思想,丰富专业学问,提高教学技能,做到教好书,育好人。作为小学老师,要更好地做到坚持群众路途,还需深化学习马克思主义基本原理,要学习反映小学教学规律的实务学问。作为一名小学老师,要俯下身子,踏踏
实实地做好教学工作,同时也要开动脑筋,创新教学方法,如此才能确保更好地服务群众。
最终,要有奉献精神,廉洁清正。吃苦在前,享受在后。老师有自己的正值的权益,但是当个人利益与集体利益发生冲突时,作为老师应当以集体利益为重,必要时能牺牲个人利益。老师对于学生具有示范作用,而作为受教化者的学生是祖国的将来,因此保持清廉,才能保持良好的师生关系,才能形成良好的学风、校风,才能通过小学及学生的奠基和带动作用形成良好的社会风尚。这几天,我所支教的六年级学到这首诗,叶挺的《囚歌》。其中这几句让我特殊感动:“为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞放开着,一个声音高叫着:爬出来吧,给你自由!我渴望自由,但我深深的知道,人的身躯怎能从狗洞子里爬出?我希望有一天,地下的烈火,将我连这活棺材一起烧掉,我应当在烈火与热血中得到永生!”正是叶挺将军那崇高的革命气节和将革命进行究竟的精神,共产党人的本色才得以彰显,共产党人的精神才能永垂不朽!在我看来,老师和军人一样,都是以无私奉献、服务人民为宗旨,选择当老师我无怨无悔!同志们,让我们一起,在我们宏大党的领导下,团结广阔人民群众,在平凡的工作岗位上,创建出不平凡的人生业绩——振兴中华!
感谢大家!
教书育人演讲稿篇13
各位敬重的领导、代表:
大家上午好!
特别感谢大会供应这样一个平台,让青年老师来谈谈教书育人方面的想法。
昨天,许院长在《学院工作报告》(第25页)学院存在的问题和不足时讲到:教化教学与人才培育质量还须要进一步提升。这充分说明学院对育人工作的重视。
接到楼书记给我的这个题目,我在课间把题目给学生,让他们帮我想想,高校老师怎么育人?一个女生讲很干脆--“言传身教”。至于怎么样“言传身教”,她答不上来。
但是,她绝没说错!言传身教、教书育人始终是老师的天职。《礼记》有:“师也者,教之以事而喻诸德也。”爱因斯坦也说:“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家,”“使学生对老师敬重的惟一源泉在于老师的德和才”。这都表明,育人是老师的天职。陶行知先生曾讲:“先生不应当专教书,他的责任是教人做人;学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道。”所以,学生学生,关键在于学习人生。高等教化也不是以奢侈着课桌前时间的长短来衡量的。
目前,高校老师面临着四重考核--教学、科研、社会服务、育人工作(包括我们的班导师工作),我称其为“四轮驱动”。
第一个驱动:教学。教学是老师的立身之本。教学关不过,何能成其为“师”。
其次个驱动:科研。科研是老师的强身之道。良好的科研实力,是老师职称晋升的资本。
第三个驱动:社会服务。社会服务是老师的奉献之举。学以致用,服务社会,是高校的职责。
第四个驱动:教书育人。教书育人是老师的根本职责。叶圣陶先生曾说过:教化工作者的全部工作就是为人师表。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。
而在这“四轮驱动”中,育人工作是根本。西方哲人普德曼曾经说过的一句话:播种一种思想,收获一种行为;播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。老师的思想肯定程度上影响着学生的人生命运,责任可谓大也。
那么,在“四轮驱动”下,我们面对的学生是什么样的。据我近五年的视察,他们是一个“四要四不要”的群体。
1.“要学”跟“不要学习”的学生并存。
2.“要管”跟“不要管”的现象共生。
3.“要强”跟“不要强”的群体分化。
4.“要思索”跟“不要思索”的人群明显。
这就是学校学生的群体现状,而“80年后”学生最大的特征就是“罐头型”,一般都是“虚心接受,坚决不改”。这样的群体怎么育人?
我觉得,首先是要对育人分层。幼儿园、小学的育人,侧重于行为规范;而高校育人,重点在培育一种思想。详细来讲,要做到“四要四不要”:
1.要当“设计师”,不要当“园丁”。“园丁”是从早到晚不停地修剪,把学生都修剪成了“标准件”、“通用件”。高校生必需注意其特性的张扬和素养的提升,必需由“园丁”转向“设计师”,通过各种育人手段,启迪学生的才智,培育学生的实力,使他们“百花齐放”。
2.要当“导演”,不要当“演员”。你只需做个导演,一个指挥者。给学生足够的舞台,或者为他们搭建舞蹈。有句广告语说的好--心有多大,舞台就有多大。我们法传分院在教学育人方面,探究了一些途径:如广告专业,树立“以项目促教学,以竞赛促学习”教学理念;在详细的做法中,进行“四课堂教学”的联动。目前,从学生获奖,学习主动性等方面来看,都做的很好,也出了
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