的师德学习心得体会集合五篇

Word第第页的师德学习心得体会集合五篇师德学习心得体会篇1

高校作为高等人才培育以及人才输出的重要基地，肩负着重要的教育义务和使命。作为高校教育系统老师，除了扎实的学术基础与过硬的授课力量之外，更为重要的是有着良好而且与时俱进的师德师风，才是学问传承的重要载体和保障。本人自XXXX年7月份加入老师队伍以来，在高教老师资格的培育过程，通过对我国《老师法》、《高等教育法》、《老师行为规范》、教育部《关于进一步加强和改良师德建设的看法》、老师职业道德与工作作风等有关法律法规和相关材料的学习，以及天津商业高校公共管理学院组织的“讲师德树形象做表率”一系列活动的参与基础上，本人对老师岗位进行了授课、班主任以及毕业论文指导等相关实践活动的参加，进一步明确老师在学校育人工作中的主体地位，增添老师的责任感和使命感，自觉履行《老师法》中规定的职责和义务，爱岗敬业，为学院的改革、进展与稳定做出更大的奉献。同时对师德师风有了更为深刻的熟悉。

一、《老师法》规定了师德师风建设是促进社会主义教育事业的前提条件之一。

我国《老师法》总则第一条提到“为了保障老师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素养的老师队伍，促进社会主义教育事业的进展，制定本法。”，第八条老师应当履行以下义务提到老师应当“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”。这说明老师的两个主要素养中良好的道德修养是不行或缺的基础条件之一。针对同学而言，老师是一类特别的职业，除了具备专业技术力量之外，更多的影响来自老师的言传身教。在高校同学尚未完全形成而成熟的人格之前，正确的为人处世之道、治学之道对同学的学习及以后的人生进展都起着主动的作用;反之，一些不良的言行也能影响一些同学，使之不合时宜的效仿乃至传播，造成自身其社会的不良影响。而针对老师本身而言，培育和拥有高尚的师德风范，也是自我进展的必备条件之一。只有拥有应有的师德，才能收到同学的敬重，同时具备应有的师德风范同时要求自我不断提高，才能真正使自己的教学科研不断与时俱进，活到老，学到老。因此，高尚的师德确是保障教学科研活动科学进展的源泉和动力因素。

二、老师培育师德的途径

有名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名荣耀的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德哪?我想这应当可以从三个方面来要求自己。一是平台建设。这个层次内容主要是指国家法制法规、学校的教育平台建设，包括宣扬、实践以及考核体系中对于师德建设的一些要求。二是老师自身建设。这是最为主要的一个途径，要求老师要首先要具备过硬的专业技术力量，包括学术力量与教育力量;其次要求老师要具备动态的学习主动性和力量，更新学问、学术与实践结合，通过科学而敏捷的方式不断的改良自己，使同学受益。三是同学层面。作为受教的第一主体，如何把握的正确学习和实践方法以及人格形成路径，是其在校期间的主要任务，应当主动主动的与老师进行沟通互动，形成有效的教学系统。

最终，本人以“广纳百学，以法治学”这一铭言来总结自己最近对于师德师风建设学习活动，也以此激励自己在今后的学习实践活动中创先争优，成为一名合格而优秀的老师。

师德学习心得体会篇2

我觉得，师德师风对于老师之重要性恰如农夫手中的锄头，士兵手中的枪，是须臾少不得的武器。做一名合格的老师，必需做到以下几点：

首先，老师因具备丰富的专业学问

老师除了博学多才外，要讲究教学方法。一堂课是不是好课，关键在于是否调动了同学的学习主动性，让同学成为学习的主体。

其次，老师自己应有健康的心理

老师的心理健康问题是一个不行忽视的问题。有资料说明，个别老师把同学打成残废或者让同学互相打耳光。以这种方式去损害同学，是老师心理有病的表现，轻则影响师生关系，重则损害同学心灵。因此，为了更好地教育同学，老师本人必需有一颗健康的心。

再次，老师要关注同学的思想健康

我们都说德才兼备的人才是真正的人才，但是这些人从哪里来?老师应当更好的爱惜同学的自尊，让同学自主树立美妙形象，成为德才兼备的劳动者。

最终，也是老师们商量最多的一点，老师们的待遇凹凸是否影响我们对师德师风的坚守?

全都的看法是：不影响。虽然国家富有了，用钱的地方还多。而且，老师们的待遇目前已有了很大的提高。常言说：知足常乐，比上缺乏比下有余。老师们应当以主动的心态去从事人民的神圣的教育事业。

师德学习心得体会篇3

近段时间来，通过学习《中学校老师师德行为规范》，心中不由得产生一种对教育事业剧烈的责任感和使命感，作为一名人民老师,就应当集中精力、集中力气承当起培育下一代人的责任，塑造为人师表的良好形象。

一、爱岗敬业，乐于奉献

作为一名老师，在政治思想方面，长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习《教育法》、《老师法》，根据《中学校老师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，人们常说：“要给同学一杯水，老师就要有一桶水。”诚然，在基础教育教学改革的今日，我认为“一桶水”是远远不够的，而应当是“源头活水”，假如你常常计较个人利益，把教书当成一种索取，就难以引导同学在学问的海洋里游览。对此，我始终把无私奉献融入到教育教学工作中，作为一种崇高的信念，坚持“一切为了同学，为了同学的一切”，树立正确的人才观，重视对每个同学的全面素养和良好独特的培育.在教育教学过程中，利用学科特点加强对同学的思想教育，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习主动性，努力提高教育教学质量。

二、以身示范，情感育人。

作为一名老师，心中应当有爱。爱是一种由衷的热忱，是铺垫师生关系的无声语言;喜爱同学的老师，工作时是美好的，而缺乏这种爱的老师，每天都面临新的苦恼。师生关系融洽，同学心情好、心情高，学习主动性高，就是“亲其师、信其道”的师爱效应。搞教育不能跟风走，搞形式主义。教育同学，最重要的是要倾注爱心。老师没有深切的爱就难以收到抱负的教育效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，留意查找他们身上的闪光点，准时赐予表扬，增添同学学习的自信念。。

三、廉洁从教，严于律己

作为一名教育工，应以身作则，注意身教，为人师表。人常说：“无德不成师”、“有其父必有其子”都说明了这浅显而又深刻的道理。要有好的同学必需要有好的老师，只有老师的言行正直高尚，才能用自己的道德思想感染并鼓舞着同学。让我们从自身做起，给同学一个美妙的印象吧!

四、更新观念，不断进取

大家都知道学问的更新是日新月异的，老师要成为同学在老师的指导下猎取学问，训练力量，进展智力以及思想情操受到良好的熏陶，要让同学自己去感受，去学习，去实践。在学问经济时代，假如不常常处于学习状态，就会落后。所以，时代要求老师必需转变学习观念，紧跟当代学问和技术的步伐。

总之，加强师风师德建设，塑造为人师表的良好形象。不是一朝一夕的事，这需要长时间的老师自身的高尚人格来感染和教化同学，需要我们每一个教育工用自己的言行去实践，以求得社会对老师的敬重和理解。因此，加强师德建设、全面推动素养教育、深化老师队伍建设，是确定老师队伍建设成败与否的关键。

师德学习心得体会篇4

8月24日至27日，我校组织了全体老师暑期师德风学习活动,通过这几天的学习,我对老师这个职业和老师的师德素养有了更深一层的熟悉。

1.喜爱教育事业是师德的核心

老师的道德是老师的灵魂，师德是老师职业抱负的翅膀，老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出要以剧烈的使命感为基础。一个喜爱教育事业的人，是要甘于孤独，甘于辛苦的。我校的许多老师在班主任的位置上数十年如一日的悄悄耕耘,她们心系同学，勤勤恳恳的在自己的岗位做着简洁却又繁琐的工作，这种忘我的崇高精神是我们每个老师都必需学习的，也是师德的首要条件。

2.喜爱同学是师德的人格力气

在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格的特征中显示出来。老师是人类灵魂的塑造师，要想教人必需要知道怎样做人。老师只有以身作则、爱岗敬业才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。

同时，老师的职业是一份特别的职业，这个职业有苦也有乐，有得也有失。在教学过程中了解同学，建立民主公平、亲热的师生关系，做同学的良师益友是我们每个老师努力的方向。我们要明白：老师对同学的爱，是师德的核心。老师对同学的爱，是一种只讲付出不计回报的爱。这种爱是神圣的，是老师教育同学的感情基础。同学一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其教书育人的功能。

师德学习心得体会篇5

有偿补课现象说明，假如不实行有效的措施，学问及其传播就可能成为一种商业化行为，师生之间的学问传承关系就可能被解构，对学问的追求就可能演化成一种金钱交易。其结果是一些人有可能会为了经济目的而背离教育宗旨，变公共资源为私人资源，变公共利益为私人利益，模糊甚至抛弃教育的基本价值取向。

在这里，我想特殊谈谈有关中学校老师的职业性质及其行为规范问题。尽管法律明确规定了老师职业的专业人员性质，但由于现代教育在很大程度上是一种由国家举办、管理和监督的公共事业，中学校老师教育教学职责的.相当一部分内容都是通过法律、政策予以规定。因此中学校老师依据法律和政策规定的培育目标、教育标准和课程标准实施的教育教学活动是一种具有公务性质的活动，具有典型的国家强制性和公益性。老师职业的公务性质意味着作为一个老师，必需保证国家教育职责得到充分履行，公正地向社会不特定人群供应普遍的教育服务。中学校老师所传递的学问从形式上看是个人的，但它与一般所说的个人学问不同。这种学问是由国家规定的教育内容确定的，表现为课程标准、课程大纲和教材，因此老师的这种学问从根本上看并不属于老师个人，而是一种公共教育资源，应当服务于公共教育事业，而不应当借此营利。

强调老师职业的公务性质并非要否认老师职业所具有的专业性质。老师的教育教学活动是精神领域中具有高度制造性的独特化活动，在很多状况下要由老师个人做出的推断和行动，因此老师的职业活动除了公务性外还会表现出一种专业的性质，二者并存是老师职业的重要特征。但如今的问题是，在老师管理中忽视了对老师职业公务性质的要求，导致老师的职业行为产生偏差，消失诸如有偿补课这类明显有悖老师职业要求的行为。

有人认为，社会有需求，学校有资源，有偿补课表达的是市场的供需关系，在今日的市场经济社会中有其合理性。的确，社会的畸形需求是产生有偿补课现象的重要缘由。在我国的传统文化中，哺育儿女有着重要的功利性目的。这样一种冗杂的心态导致了一些学校和老师有可能利用自己手中所拥有的教育教学权力，把本应在课上完成的教育内容转到课下来上，借补课的名义收取费用。这种所谓的市场供需关系不仅于理不合，而且助长了教育界的歪风邪气，败坏了教育的公信力。盼望自己的孩子学习好，有长进，这种心态本无可厚非，但有偿补课之风不行长。由于当学校与老师的教育行为具有某种利益需求时，这种行为就有可能演化为钱权交易，就会触犯道德和法律的底线。如任由此风滋长，将给教育带来严峻困扰。

有偿补课现象是在教育体制改革的过程中消失的一种腐败现象，必需在改革中遏制这种腐败的滋生。教育体制改革的目的在于改良公共教育系统，更好地为人民群众服务，而不是相反。就此而言，如何建立一种有效的机制来防范改革中的腐败风险，遏制甚至铲除各种教育腐败现象，是当前教育体制改革的一个突出问题。从根本上说，解决教育体制改革过程