中学三年（2023-2025）发展规划

XXXX中学三年(2023-2025)发展规划(一)学校发展的坚实基础质条件学校目前占地面积107.7亩，建筑面积3万余平方米，标准化塑胶足球场、篮球场、羽毛球场、乒乓球场、环形跑道，设施完备的学生公寓，是理想的学习场所。学校基本设施齐全，现代化教学设施先进。校园绿化面积达45.6%,是XX市园林学校，校园四季花香、环境幽雅，为学生的学习和身心健康发展提供了良好的环境。2.新课改、新实验的开展，给学校发展奠定了坚实的基础依于法、荣誉情、立于公、效于行的治校理念浸透在整个学校教育过程中。学校积极引入现代教育理念和方法，根据“新课改”要求，积极开展校本培训，广大教职工不断增强教育服务意识，和谐的新型师生关系逐渐确立。这些都是学校后三年发展的坚实基础。完善的教育教学管理制度，成为学校持续发展的保障。涉及教学管理、教育方法、师资建设、后勤保障的各个学校管理环节有章可循，有法可依，人事制度改革让学校发展充满活力。学校上下人人规范工作，环节紧扣，教育教学质量县内领先。德润于身，雅惯于行是学校的德育理念。重视学校德育实现程度提高，德育特色明显。学校重视学生行为规范和基础文明建设，重视学生健全人格培养，涌现了大批优秀学生和学生干部。他们基础扎实、人格完善，有强烈的集体荣誉历层次高、教育能力强、教学有经验的好教师。学校236名专任教师中，高级教师25人，中级职称教师96人，高中级比例达73.8%。9位市级优秀教师，41人为市级骨干教师、学科带头人，16位教师获市县“教坛精英”称号，18名教(二)学校发展的难得机遇次性投入3000余万元收购原开发区初级中学，于2009年9月搬迁到现校址。东明县现任各级领导都非常关注县第一初中的发展，这对XXXX中学来说，是学校大有可为的重要机遇期，是学校率先实现基础教育现代化，承上启下的重要机遇期，是学校全面和谐发展的机遇期。因而，我们一定要充分利用这千载难逢的历史机遇，发不断满足社会发展和人民群众的需求，率先实现办学现代化，在东明乃至XX市的基础教育中起示范作用。(三)学校发展的瓶颈问题发展是硬道理，发展无止境。XXXX中学要为东明乃至XX的社会经济发展，发挥学校的实验性和示范性作用作出贡献，处在教育发展关键时期的广大教师们深深明白自己肩负的任务。勤反思、求发展是我们的共识，勤实践、求问题是1.办学压力已经化为大多数教职工自觉的行动。但是行动的有效性有待于提高，特别是由于XX市优质资源的扩大，东明基础教育的相对落后，学校生源整体质量没有明显改善。而作为一所社会和家长的期望值很高的初级中学，学校办学的压力并没有减轻。学校今后三年发展的定位，如何既能满足社会和家长的期望，又能摆脱片面追求升学率的影响，形成新的发展学校提出“聚焦课堂，关注学生生命质量；校本研修，量和效益，减轻学生过重的学业负担。经过新课改的实践，现和学生培养目标实现的课程结构等等都是我们未来三年7.师资培训教师专业化发展也是当前和学校今后三年发展中的瓶上教师占65%,教师的数量、质量和结构不均衡会是影响学经过反思发现，过去只注重理论传输，强化培训深度，(一)办学理念一所学校的办学理念是历代学校教育工作者根据教育培养目标：培养有根、有志、有识、有度的时代学子。展过程是最重要的。同时，学会做人，是一个长期的过程。新课程改革是以培养创新精神与实践能力为重点的教新的办学理念是对“学会做人、学会做事、学会求知”的人、做一个有能力的人、做一个有知识的人”,它强调办(二)发展目标近期目标(三年目标):通过三年的努力，把学校办成2.培养目标学校的办学理念就是将党的教育方针在学校教育改革职。因此，我们在培养目标中注重合格公民的教育，当然，3.本期规划主要内容为(1)学校德育工作。培养学生健全人格为目标，以体(2)学校课程改革。全面深化“新课改”,重点抓好(3)教育教学模式。大力推广山西太谷"二十四字"教学模式，"坚持三原则，精讲十分钟",着力打造精品课堂。开展“创新-探究-总结-练习”教育实验研究，努力实现教(4)学校管理方式。“先化人后化物”,确立以人为(5)师资队伍建设。以针对教师需求，贴近教师实际(6)教育科研工作。紧密联系实际，关注实践研究。(8)家庭社区教育。学校教育和家庭社区教育协同联(9)评价体系构建。实施“新课改”,教育评价改革发展评价、重视综合评价，强调参与互动，注重过程评价。(一)学校德育工作值观和人生观，形成良好的行为习惯和思想品德，从而形成健全的现代人格。在实施过程中让每位学生都明确了“我的格言”、“我的人格理想”,通过评选装饰上墙；每位学生结合学校的管理措施，逐渐营造现代人格培养的良好氛围。2.完善德育管理体制在一个什么样的体制下运作，决定了各项工作的成绩和效果，德育工作需要造境布势，搭建“竞争·合作”的教育平台，继续完善德育管理体制，从而产生齐抓共管、环环相扣、润物无声的良好有效的育人局面。常规管理班级月评制度。班级月评是把学校下达的工作考核者为教务处、政教处、总务处、团委和学生干部，部分项目由班级学生轮流值周检查。为有效开展月评工作，学校没有逐项完成工作，中间存在缺项的不获奖，以此调动班主任的工作积极性。通过三年努力，把德育工作提高到应有的高度，构建理想化的特色德育模式，优化、细化、精品化德育管理的具体流程，切实做到以学生发展为本，促进学校进一步跨入现代学校管理的良性循环。(二)学校课程改革1.开展以教学为中心，自我反思为重点的多样化校本培训活动，提高教师的专业水平。不仅全面支持教师参加省、市、县教研部门组织的各项教学教研活动，开展教学反思、论文撰写、课件制作等基本技能培训，还选派部分骨干教师到外地(杜郎口、洋思中学等)参加基础教育改革培训，以此来更新教师教育观念，转变教师的教学行为，加快研究型教师群体建设的步伐。2.通过开展听课调研活动，提高教师授课内容，教师有准备上课，上课结束后组织教学调研，检查上课效果。②推门课：事先不通知教师，随堂听课，听课后将意见反馈给教师。③同备一堂课：教师全员参与，同年级同学科同授一节课，现场讲课现场评分。这些听评课活动使得教师既看到差距与不足，又能找准努力方向，促进自我业务水平的不断提高。3.合理调配教师资源，各司其职，各尽其能。针对学校教师年龄差异大的特点，提出了不同层次要求。新教师在同学科教师的帮助下，要达到“三多”,多讲课、多评课、多学习。在教学过程中不断总结自己的成功之处，丰富自己的教学经验，力争“三年上规范，两届挑大梁”;中青年教师是学校发展的中坚力量，要承担学校重要的教学任务，还要起到承上启下的传承作用，带动青年教师“扶上马还要送一程”;老教师则尽量从各个方面做好传帮带的工作，不吃老本，要立新功。老中青教师优势互补，相批、改”,抓好教学常规管理工作。在教师的备课中，我们遵循县教研室制订的标准，坚持发挥教师创造性，注重教案的实用性，细化备课要求，使全体教师的备课达到“三备十有”的要求。要求教师必须超前一周备课，不备课不准进课堂。同时，依据新课程标准，认真落实“三维”目标，抓好“创境——探究——总结——练习”的备课模式，要求教案既体现模式精神，又注重实效性，做到：一了解教材结构，理清教路；二找准切入点，抓住学生的兴奋点；三体现调动全体学生参与课堂教学的积极性；四坚持写教后反思，反馈教学信息，总结教学经验，使课达到常备常讲常新。在作业设置方面，严格遵照《XX省普通中小学管理基本规范》的要求，做到科学合理布置作业，力争形式多变，内容实用，数量适中，批改及时，学校倡导和鼓励教师分层次留作业的做法，保证作业的实效性。学校还加大教学常规检查的力度，一方面学校领导坚持做到随堂听课，随机抽查班级常规管理与教师的“备、批、改”工作，有时查一个年级，有时查一个班，有时查一科，每次检查都做好记录，并在周例会上将检查结果进行通报。另一方面教务处坚持实行“教学常规月检查制”,并及时全校通报检查结果，对存在问题的科目、班级、教师限时整改。5.狠抓学困生转化及“边缘学生”教育工作。学校学生基础参差不齐，因此学困生、边缘学生所生处在及格、优秀边缘，对他们采取了哪些措施”,包年级领导要做到心中有数。在班级检测时，重点抽查这些学生的作业、试卷，与任课教师一起探讨对他们的帮扶措施，同时作业批改优先，课外辅导优先，家庭访问优先；五跟踪即思想跟踪，课堂跟踪，测试跟踪，学生跟踪。从而在全校范围内建立了领导、家长、教师三位一体的帮扶制度，力求使这部分学生有教师的热情辅导，有领导的随时督导，有家长耐缘学生”向高层次进步，从而保证合格率，提高优秀率。6.以集体备课为基础，加大对单元教学的检查力度。我们注意引导教师处理好个人备课与集体备课的关系，各科集体备课对重点、难点的认识统一，重要的例题与练习统一，教学进度统一，单元过关检查试题统一。“三个结合”即个体反思与集体反思的结合，口头反思与书面反思的结合，改进计划与全体实践的结合。在此基础上，教师集众人智慧，再根据做好个人备课。每一单元各备课组根据不同情况采取相应措施进行检查，包学科领导参与分析，从而在各个阶段都能在培训班”,专人负责专项训练，分清责任，明确目标，做到(三)学校管理改革中学教职工量化考核制度及实施细则》,层层量化分解，订印制成书面材料，做到人手一份，使制度具体化，可操作，了由模糊评价到量化考核的转折，变“评”优为“算”优。2.学校领导实行“分组责任制”,分工明确，责任到位。全体领导除了学校基本分工外，还实行“分组责任制”,具体负责各年级的教学工作。教务处三个主任分别分管一个年级，全体领导分包各个学科教研组。作为年级负责人，必须参与到年级具体教学活动中，从教学计划的制定、师资的配备到常规检查、日常检测、教学质量分析等日常工作的开展都要全程参与，决不做“旁观者”。包学科教研组的领导每周准时参加教研组的各项业务活动，如集体备课、听评课、业务理论学习等，活动中不仅是指导者，更是参与者，力争把教研活动落到实处，有力推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。学校领导团队深知合理而高效的管理是推进学校各项工作的关键。学校从教师到门卫，人人职责明确，处处权责(四)师资队伍建设未来三年发展，师资队伍建设是重点，教师专业发展是实现目标的瓶颈之一。实现后三年师资队伍建设的目标，必须切实改变过去注重理论传输，关注培训数量的传统做法。不仅要强化培训深度，关注全体教师，更要开展针对教师需求，贴近教师实际的各项校本培训和校外培训学习活动，促进教师专业成长，为新三年规划的实现提供队伍保障。1.教师需求计划激发。学校通过再一次全面调查、分析、了解教师的知识水平、能力基础和工作态度，并依此为依据制定教研组、备课组、教师个人三级教师专业发展使教师的专业发展具有连续性和可预见性。有利于学校正确分派工作，明确教师所处的位置，明确教师自己的任务。计划实施以后，有关管理部门与教师经常性回顾反思，对成绩和问题达到一致的认可，对计划作出适时调整，以比较满意的效果完成发展计划。2.关键激发教师内需力。前三年教师培训强调全员参与、一个讲座、一个报告同时面对各种学科、各种岗位、各种层次的老师，培训效益低的问题逐渐突出。新三年我们的教师培训强调个体需要，学校要通过听课、访谈、观察和问卷了解教师对专业发展的需求，然后针对不同层次的教师设计不同的培训内容。教师可以在培训中根据自己专业发展需要不断变换小组进行学习、讨论、提问、发言，即教师有选择学习内容的权利。培训中多增加专项培训内容。这样教师参加培训的积极性会得到提高。学校每年拨出教师培训专项经费十万元，教师可以参与决定自己专业发展经费使用，让教师有权利了解和支配自己该享有的培训费用。这样教师成了自我专业发展的主人，就能形成专业学习的主动性和自觉性，提高教师培训的效果，加快教师专业发展的进程。3.提升教师实践能力。新三年，要积极参加国家、省、市、县、校优教工程和学校系列校本培训。在新一轮教师培训过程中，要重视从实践活动入手，通过专家和名师设计各种学习活动，让教师在参与活动过程中去体验、感悟、提炼教育理念，再用这些理念去指导自己的教育教学工作。培训要求强调广阔的背景知识，打开教师的思路，启发教师不断将培训内容与其他相关知识和教学事件联系起来思考，以发现问题、解决问题。对于针对教师存在问题的培训强调教师练，让教师在培训中提高教学的基本技能。4.加强教师绩效管理。教师绩效管理就是对教师的教育教学行为表现和教育教学效果的管理。尽快出台包含访谈、工作表现记录、教育目标达成和领导、视导人员、专家、名期或一年后自己能否通过培训满足自己的要求。通过访谈、工作表现、听课评课则直接指导和影响教师专业发展。加强此项工作的目的是把教师绩效管理作为教师专业发展的内容，作为促进教师专业发展的形式之一，以更有利于教师将自己的专业发展与教学工作紧密结合起来，产生更为强烈的(五)教育科研工作新三年，加强学校科研网络建设，充实科研人员队伍，学校近期招聘的本科生待他们站稳课堂之后，吸收到学校科(六)体卫艺科教育进行探讨交流，深入学生生活，并成功举办多项文娱活动：(七)家庭社区教育的启蒙和巩固作用。学校教育必须与家庭、社区教育结合、协调好，才能发挥整体教育效应，反之，则可能互相冲突，学校教育和家庭教育、社区教育的协调方式是积极开展学利用更多的业余时间同孩子一起走向大自然，参与社区村镇活动。实际上家庭教育也有一个相互教育的问题，学生也可以利用学校所学的知识、培养的能力和家长沟通甚至教育家2.深化协同合作教育教育社会化、社会教育化进一步发展，学校和家庭、社区教育对开展协同合作教育还须深入探讨、研究和挖掘。新三年内，我们将参与开发社区课程、家庭教育课程，把学校课程和社区课程、家庭教育课程有效结合，将更好发挥学校在社区内、家庭内教育活动的指导作用。这些由于我们没有先前的经验，所以在机制、方法上更多给予研究探索，力争两年内形成较为成熟的实施方案，三年内初步获得成果，为和谐学校、和谐家庭、和谐社区建设作出我们的贡献。以上设想如得到实施，将改变学校封闭式的教育状况，开辟学生实践体验的广阔天地。它依靠家庭、社区，内外结合，拓展学习，让学生在书本中学，在社区活动中学，将校外生活体验和