参加校园综合实践活动的总结

参加校园综合实践活动的总结【篇一】参加校园综合实践活动的总结“实践与综合应用”是《数学课程标准》中课程内容的四个领域之一。在传统的教学观点指导下，教师习惯于按照教科书的内容实行教学，习惯于上新授课、练习课和复习课。而数学综合实践活动是以学生数学学习的直接经验与感受而展开的，根本目的就是促动学生数学综合素养的发展。与之相适合的基本学习方式是探究性学习。作为一种学习方式，“探究性学习”是相对于“接受性学习”来说的。探究性学习注重对生活的感受与体验，强调学生的亲自经历，让学生在实践活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践水平和创新水平。为了让学生乐于学数学，学好数学，提升数学实践水平，有效地提升学生的数学综合素养，我们广辟渠道，组织学生展开丰富多彩的数学综合实践活动，引导学生实行探究性学习，促动学生数学综合水平的提升，培养学生的数学综合素养。一、利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题。数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是数学课堂教学资源之一，学生在校期间，主要实行的是课堂学习。例如《小鬼当家》就充分发挥了学生自己解决问题，自己从小探索，利用生活中遇到的问题，寻求解决办法。我们搞教研，目的就是要提升课堂教学效率，改进教学方法，注重学生的发展。教研不能与日常教学活动割裂开来，应以教育科研促日常教学工作的展开，在日常教学工作中展开教研。所以，我们以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的数学学习资料与教材相结合，建立开放的数学课堂教学，展开综合性的数学实践活动，激发了学生学习数学的兴趣，使学生真正地行动起来。二、展开小组学习，鼓励学生用不同的方式学习、表达，培养学生合作、探究的精神。探究活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过程中，小组成员之间既有明确的分工，防止出现互相推诿、被动参与或惟我独尊的情况，又要注意小组成员之间的通力合作。如让学生设计“我是拼图小巧手”方案时，我采用小组合作探究的学习方式，强调师生之间，生生之间的合作互动。给予学生更大的自由活动空间，以获得更多的相互交流机会，以利于学生更自然、更大胆、更主动地实行交流合作，互帮互助，产生共生效应，达到共同发展提升。教师积极指导学生学会在合作中与人协调和施展自我，培养学生合作的意识和合作精神，提升探究活动的效率。三、在设计数学综合实践活动内容的时候，要注意以下几点：.趣味性实践课以数学知识本身的魅力去吸引学生,感染学生，让学生在游戏、故事、竞赛等活动中愉快轻松地学习。所以,活动要富于童趣，为学生喜闻乐见，尽可能求新、求奇。.实践性美国教育家杜威提倡：“让学生从做中学”。所以，数学实践课必须让学生真正“动”起来，要引导学生广泛接触事物，尽量感知事物，从中发现问题，自己提出解决问题的方案。.启发性数学实践课内容的选择要考虑能鼓励学生通过探索发现规律，让学生在参与中学会学习，增长才干，成为学习的主人。实践证明，在数学教学中，有机地组织好学生实践活动，让学生亲自动手、主动参与，使学生从中获得丰富的感知材料。既能激发学生的学习兴趣，发展学生思维，又能培养学生探索规律的水平和实践活动的水平，从而持续提升学生的素质。【篇二】参加校园综合实践活动的总结综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲自经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践水平。这学期，我校认真贯彻教研室以及学校综合实践课程计划的相关精神，坚定不移地依照新课程理念，展开综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提升教师的课程实施水平，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践水平的现代小学生，全面实施素质教育。教师从意识上重视起了这门课程，实施课程的水平从无到有，从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了锻炼，并培养了兴趣。在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作：1、转变观点，让教师和学生一起成长。展开综合实践活动，必须让教师的教育思想实行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来理解。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，展开与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校积极主动与周边单位及相关行业实行联系，探求综合实践活动展开的有利氛围。同时，增大宣传力度，综合实践活动不但仅是学校、教育部门的事，而理应是学校、家庭、社会共同的责任。展开综合实践活动，全社会人人有责，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的持续深入。3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样能够用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不但允许学生对问题的解决能够有不同的方案，而且表现的形式也能够丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这个过程中所表现出来的积极性、合作性，操作水平和创新意识。在具体评价的操作中，我校采用以下方法：1)“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2)“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，即时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生实行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。【篇三】参加校园综合实践活动的总结以素质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要(试行)》中的相关目标，增大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本校的特色，增强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践水平，使综合实践活动成为我校的办学特色1、与学科教学相结合教师要具有敏锐的捕捉信息的水平，协助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式展开带有学科特色的综合实践活动。2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。引导学生用研究的眼光看待、分析、理解身边事，提升思维的品质和研究习惯。1）赏识活动：即通过多种形式展开赏识活动课，能够协助学生学会准确赏识自己、赏识别人、赏识自我，协助学生准确理解自我，进而注重个人专长、水平、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通水平。2）学会关心：通过展开综合实践活动，培养学生学会关心自己、关心他人、关心自然、关心社会，通过设计系列化的实践活动、校园文化活动体系。3）主题教育：通过每月一个主题活动来培养学生的实践水平。4）体验教育：让学生走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践水平、增强社会责任感。3、与社会热点问题相结合现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，注重社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。4、与传统节日相结合我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日展开综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。结合学校的常规活动（科技节，体育节，艺术节，秋游）实行学生同伴间的交往